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Word-3-班主任怎样写好小学生期末评语转瞬又到了期末了，每一位班主任教师又开头对每一位同学举行品格、成果及各项活动中表现等各方面的举行评价。写同学的品德评语也是一门艺术。每一位班主任教师按照当前的教导，小学、同学的实际状况，本着全面、客观、公平的原则，分析每一位同学的性格、特征、优缺点等，写下了一段段同学评语，旨在称赞了同学的闪光点，提出了同学今后的努力方向。

1、让孩子感触到爱

评语是写给孩子的，所以它应以孩子能接受为前提。它直接面向孩子，所以宜将评语改为其次人称，并且用同龄人的语言，伴侣的口吻，字里行间表现出对孩子的爱。让同学读起来感到亲切暖和、感到教师是与他举行心与心的沟通。这样的评语，才干促其不断长进。一位老师给一位喜爱 踢球的孩子写了这样的评语：“你头脑聪慧，富有正义感，还是个小篮球迷，教师常常能在球场看到你的身影。假如你能像热爱篮球那样热爱学习，信任你未来会成为一个有较高文化素养的球星！

2、评价全面客观

老师写评语要使同学立体地浮现在眼前，要对同学在课内外、校园外的表现举行全面了解，要聆听同学本人、科任老师及家长的看法。要抓住同学的主流，不忽略孩子任何一个哪怕是十他微弱的闪光点。避开只从学习态度、学习成果等方面评价同学。比如有些老师在评语中写到：“你是个活泼的孩子，你那悠扬的琴声，总让我们难以忘怀”；“你家虽然离小学很远，但从不迟到，还能常常提前来小学清扫校内”。又如：“你能在坚持体育训练的同时，天天高质量地完成作业，真是有毅力的好孩子”等等。当同学看到这样的评语，发觉自己的一点一滴都为教师所关注，会越发努力，越发自信。

3、要公平，有针对性

评语应公平，有极强的针对性，力求精确     、恰当、客观地指明同学存在的弱点、错误，力求做到不模糊，又让同学简单接受，这样有利于利用评语指导同学正确地熟悉自己，克服自己的不足。

4、内容要详细，力求大而空

评语要适合同学的年龄特征，不要笼统地写，避开泛泛而谈。同是爱集体，但表现不一：有些表现在努力做好年级工作，当好教师的小助手；有些表现在乐观参与各项比赛活动，为集体争光；有些则表现在为集体做好事，等等。总之，不能一言以蔽之，应做详细地描述，以适合形象思维比较发达的中学校生的特征。

5、能调动同学的乐观性

评语的主要作用在于激励同学，老师要运用语言的魅力，付诸爱心，去调动同学的乐观性，以乐观因素去克服消极因素，这点对于学习临时有困难的同学尤其重要。一个学生自律本事差，学习懒惰，常常不完成作业。但教师发觉他有一个极大的优点——关怀集体，于是老师写下了这样的评语：“你是个活泼的孩子，集体的事件小事你都很关怀，协助教师、学生做了不少事，大家都很谢谢你。但是教师也发觉你常常忘写作业，有什么困难，能够告知教师吗？教师情愿协助你，要知道，成果好也是爱集

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