《一个新家》教学设计一等奖

《一个新家》教学设计一等奖

1、《一个新家》教学设计一等奖

教学目标：

1、正确认读本课五个生字，把握十个要求会写的生字。

2、正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。

3、有感情的朗读课文。

4、培育乐观、向上的情感。

教学重点：

1、正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。

2、培育乐观、向上的情感。

教学过程：

一、谈话导入：

（出示枯树图）师：这是什么？看到这样一

棵枯死的老树，你有什么感受？

就是这样一棵枯树却成了一个新家，这究竟是怎么回事呢？让我们一起走进《一个新家》揭开这课枯树的”隐秘。（板书课题）

二、检查预习。

（课件出示字词）指名读。讲解易错的生字，

三、初读课文，整体感知。

1、（出示课件）师：学习语文最重要的最有效的方法是：读。只有多读才能有更多的收获和体会。读书有多种方法：大声朗读、默读、速读、分角色朗读等等。教师也特殊喜爱读书，听，开头了！（教师范读1-8段，学生朗读课文）

2、学生谈感受，捕获第一感觉。

四、精读课文，体会新家。

1、师：这篇课文的题目是一个新家，这是谁的新家呢？下面请同学们快速的读课文，找出新家的成员，并勾画出相关的语句。

2、师：在新家里住进了哪些小动物？

学生答复并有感情的朗读发觉这些小动物的语句。

教师出示课件。

师：当小孙子看到这些后他明白了什么？从文中找出来。并有感情的朗读。（教师出示课件）

师：看到这些，你想对这些小动物或枯木说什么？

分角色朗读1-10段。

3、新家里除了小动物还有什么吗？学生答复并朗读有关的语句。（教师出示课件）教师进展朗读的指导。

师：假如你去森林里，看到了这些，你想怎么做呀！

分角色朗读11-19段。

4、（教师出示课件）引导学生观看课件，同学们原来光秃秃的枯树现在变成什么样了？

（学生答复）假如用一个词来形容这个新家，你想用哪个词？学生用“这是一个---的家，由于-------”来练习造句。

五、师小结

同学们，一棵大树死了，却成就了这么多的动物植物共同构建了一个温馨、和谐的新家。是啊，大自然是最具才智的，大自然中的生命之间是相互依存的和谐关系。其实，有家就有爱有爱才有家，那么

这个新家的爱来自于哪里呢？大树？老爷爷？还是其他？下节课我们连续探究一个新家的隐秘。

2、《一个新家》教学设计一等奖

教材分析：

动物：啄木鸟（枯死的大树是它自然的家）

小松鼠（得意、敏捷、顽皮、跳动）

猫头鹰、林貂（爷爷为什么能区分出来？）

↓↑相互依存

植物：草莓（为什么长的鲜红鲜红、又甜又酸？）

木耳（新奇：水灵灵、半透亮，长在枯死的树干上）

蘑菇（肥壮的、很多）

中心问题：爷爷摩挲着大树，欣慰地笑了（爷爷为什么摩挲大树？又为什么欣慰地笑了？）

教学目标：

学问与技能目标：

1．熟悉本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字，会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文。

3．正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。

过程与方法目标：

1．连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量。

2．连续培育学生提问的力量，并培育学生通过读书解决问题的力量。

情感态度与价值观目标：

学会多角度地思索问题，养成留心四周事物的习惯。

教学设计：

录像课教案：

一、导入：

师：同学们，教师给大家带来了一个朋友。（出示课件：大树）

生：大树。

师：这样枝繁叶茂、生意葱郁的大树，能给我们带来哪些好处？

生：乘凉、美化环境、削减噪音、供应氧气……

（找4—5名学生答复）

师：是啊，大树能给我们带来许很多多的好处，它不愧是爱护自然环境的卫士，是人类的朋友。可是，当绿色慢慢隐退，生命渐渐逝去的时候，这样一棵枯死的大树（出示课件：枯树），还能为我们做些什么吗？

师：今日，就让我们带着这个疑问走进课文《一个新家》。（出示课件：课题）（板书：课题）

师：请同学们用自己喜爱的方式来读一读课文，看看这个家里都有哪些成员？一边读一边把他们划出来。（出示课件）

（学生自读课文3—5分钟）

师：教师发觉，同学们读的特殊仔细，勾画的也很认真。请大家告知我，这个新家里都有谁？

生：啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂、草莓、木耳、蘑菇

师：这么多小动物、植物都住进来了，那，谁是最先住下来的？

生：啄木鸟。（出示课件）

师：啄木鸟为什么住在这啊？

生：“啄木鸟就爱住在树洞里”

师：看来啊，这棵枯死的大树为啄木鸟供应了一个自然的家。

师：紧接着住进来的是谁？

生：小松鼠。

师：是什么样的小松鼠？

生：活泼的、敏捷的、跳动的……

师：你是从哪发觉的？

生：小松鼠的大尾巴闪了一下

师：瞧，就是这样的，（出示课件）多么敏捷的小松鼠啊，你都来不及和他打个照面，只看到了它的大尾巴，谁来读一读？

师：小孙子看到小松鼠都快乐的叫了起来，说明他很兴奋、惊喜，你能带着这份惊喜再来读一读么？

师：接下来消失的这两种动物可不是一般人能见的到的，它们是谁？

生：猫头鹰和林貂。

师：小孙子亲眼看到它们了吗？

生：没有，是爷爷告知他的

师：那爷爷怎么就知道是猫头鹰和林貂了？

生：猫头鹰吃田鼠剩下的残骸，林貂的粪便。

师：爷爷轻易的就区分出猫头鹰和林貂住进来了，这说明白什么？

生：爷爷熟识它们……

师：爷爷是护林员，他对这片林子特别熟识，凭借多年的护林阅历，爷爷一下子就知道猫头鹰和林貂也在这住着了，看来啊，爷爷早已和这片森林融为一体，成为这里的一员了。

师：看到这么多小动物都在这安家了，小孙子不由得说：“这棵大树，它快变成动物款待所了。”你们觉得呢？

生：是。

师：款待所可是要收费的啊，而这棵大树呢？

生：免费的。

师：那你现在想对大树说点什么吗？（出示课件）

生：大树真宏大……

师：是啊，大树无私的用自己的身躯为这么多的小动物供应了栖身之所，让小动物们在这里生活得其乐融融，呈现在我们面前的是一派和谐的景象。

师：大树不仅是动物款待所，在它的四周还有很多植物呢？你们发觉了吗？

生：发觉了。

师：都有谁？

生：草莓。

师：这是什么样的草莓？

生：鲜红鲜红、又甜又酸

师：瞧，（出示课件）这样的草莓，放到嘴里，酸酸甜甜的，真好吃，谁来读一读？

（2—3名）

师：你知道草莓为什么长得这么好么？

生：大树的滋养、动物的粪便

师：擅长观看的小孙子在爷爷的引导下，还发觉了什么？

生：木耳。

师：你们见过木耳么？你们见到的木耳长什么样啊？

生：黑的，泡过的……

师：你们见过新奇的木耳么？看看书上，新奇的木耳长什么样？

生：水灵灵、半透亮的。

师：就是这样的（出示课件）

师：接下来又有新发觉，小孙子都兴奋的跳了起来，他发觉了什么？

生：蘑菇！

师：什么样的蘑菇让小孙子如此兴奋啊？

生：小孙子又认真地看了看四周的地面，兴奋得跳了起来：“蘑菇！爷爷那么多蘑菇。灰色的，黄色的，真有意思，他们长得多肥壮！”

师：你们喜爱这肥壮的蘑菇么？

生：喜爱。

师：小孙子和你们一样，瞧他，正在哪摘蘑菇呢，很快就捡满了一帽子，这时，爷爷是怎么说的”？

生：“够了，够了。”爷爷阻拦说，“留下一些给那些小松鼠、小野兔和小刺猬吃吧！”

师：从爷爷的话中，你读懂了什么？

生：爷爷很和善、爷爷爱惜小动物、爷爷把小动物当作自己的孩子……

师：是啊，我们应当和大自然和谐共处。“一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物。”在大自然的词典里，没有死亡，有的，是不断的新生，是生生不息的生命轮回，我们在大自然的怀抱里欢乐的生活。

师：于是：“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰的笑了。”你知道爷爷为什么欣慰的笑么？（出示课件）

生：大树不孤独了，老爷爷很快乐，所以老爷爷欣慰地笑了。

生：由于许多动物和植物找到了自己的新家，他为小动物和植物快乐，更为大树有了新朋友而快乐，所以老爷爷笑了。

生：由于森林又焕发了更加旺盛的生气，老爷爷不再为大树的死难受，所以他欣慰地笑了。

（动物有家了、枯死的大树不是没有用的、大家在这里过的很快乐、小孙子增长了见识……）

师：大自然是奇妙的，在这个奇妙的世界里到处给我们呈现的是生气，是盼望。就像文中这棵死去的大树一样，在它枯朽的枝干上，存活着更多的新生命。新家的成员们开心地生活在一起，其乐融融。

师：同学们，你们喜爱这个新家么？假如你就是这个家庭的一员，你情愿扮演谁？你每天的生活又是怎样呢？请同学们以“一个新家的生活”为题，写一写你欢乐的新家生活吧。（出示课件）

学生沟通。

3、《一个新家》教学设计一等奖

活动目标

1.在听听、说说、做做的过程中加深对几何图形的熟悉。

2.在尝试一刀剪的过程中感受图形变化的奇妙和乐趣,。

活动过程

一、出示绘本，引起幼儿的兴趣

师：它是谁？（螳螂）它又一个好听的”名字叫：青青

二、观赏故事

1.教师边讲故事，边看绘本

提问：螳螂青青家有哪些家具

2.它们是什么外形的家具呢？

3.你们家里有什么外形的呢？

4.连续观赏绘本

妈妈生日了，青青妈妈盖房子，尖尖的屋顶，长方形的墙……。妈妈太胖进不了门怎么办呢？

蚂蚁帮助把长方形的门变成了正方形的门，这样妈妈就可以进屋了。

三、图形变变

1.长方形能变成正方形，那么其他的图形可以变吗?

2.你们情愿来变吗？

3.幼儿自己选择图形，要求一剪刀变成另外的图形。

4.幼儿操作

请幼儿介绍。教师介绍半圆形的剪法

5.再次操作并讲解

四、观赏绘本结尾

延长：怎样变心的图形，下次我们来变。

活动反思

以绘原来引出课题，孩子们比拟感兴趣，在听听讲讲中，加深对几何图形的熟悉。在尝试一刀剪的过程中感受图形变化时，第一次操作和其次次操作要求没有更好的递进，要求不是很明确，教师对幼儿一剪刀剪直的方法应加以引导，这样孩子就能更好地把握图形的变化，在整个活动中孩子们很主动。

4、《一个新家》教学设计一等奖

目标及内容

1、引导幼儿初步熟悉本班的物品和环境.

2、引导幼儿初步感知汉字与人.物的对应关系,感知文字的详细意义.

预备

1、活动室.睡觉房.厕所.“洗漱间.门.窗,钢琴.玩具.图书.教师,小朋友.等大字卡.浆糊(或透亮胶条)等.

2、全班幼儿的名字卡.

过程及建议

（一）幼儿介绍本班的人与物等状况.

1、教师:从今日开头,幼儿园就是我们的新家,我们班就是一个大家庭.我们这个大家庭都有些什么呢?有活动室.洗漱间.睡觉房,有风琴.玩具,图书.还有很多宝宝(教师举起相应的大字卡).我们这个新家里都有谁呢?有教师,我是教师(举“教师“字卡).这些字宝宝就叫“教师“.有小朋友.你们是小朋友(举字卡“小朋友“).这些字宝宝叫“小朋友.

2、带幼儿间续熟悉环境物品并贴上相应的.汉字.如:这是睡觉房,是小朋友睡觉的地方(贴“睡觉房“字卡,并让小朋友摸一摸“睡觉房“这几个字.以下类推).

（二）发名字片,引导幼儿初步熟悉自己的名字

1、带着幼儿回座位坐好,用名字卡点名,点到名字的幼儿站起来说“到“.教师将名字卡发给幼儿(教师可以先叫力量强的幼儿)

2、幼儿自己看“名片“,鼓舞幼儿自由地向同伴介绍自己的“名片“.

5、《一个新家》教学设计一等奖

活动目标：

1、结合不同动物的局部特征及其习性，尝试制造性地建筑不同的动物房屋。

2、体验共建动物新家，帮忙小动物的欢乐。

活动预备：动物图片若干、森林背景图、老虎的家、纸，勾线笔、蜡笔。

活动过程：

一、参观动物新家

——观看、沟通动物新家的特征森林里的动物朋友们预备造新居了，有一个动物已经造好了房子，出示老虎新家的图片

●请你们猜猜这可能是哪个动物的新家呢？（老虎）你是怎么看出来的？（房子上面有王字）

小结：老虎把自己头上的王字、斑纹变成了房子上的装饰，我们一眼就能认出这是老虎的家了。

【设计意图：这一环节以情景导入，激发兴趣，通过出示老虎新家的图片，幼儿观看猜想，了解到动物新家的某一局部是从动物身上的某一特征演化而来的。】

二、给动物造新居——利用不同的动物局部特征及其习性，制造性的设计不同动物的`房屋出示各类动物的图片

过渡语：老虎有了自己的新家，其他的动物朋友们也要造新居，邀请我们帮它们设计新家；

●你想帮哪位动物朋友设计新家，怎么设计呢？（幼儿思索并争论）（幼儿说到的动物可以逐一出示动物图片，给幼儿一些借鉴）

小结：原来动物身上的花纹、身体的部位、喜爱吃的食物都可以成为新家的设计，这样动物朋友不会搞错自己的家了，真特殊的房子呀！

幼儿制造，教师巡回指导

1、观看幼儿能否依据不同动物的局部特征以及动物的习性进展设计。

2、观看幼儿能否结合动物的局部特征制造性的装饰房屋。

【设计意图：这个环节，是活动的重点，争论沟通给哪个动物设计房子，怎么设计，这些是建立在幼儿对于各类动物了解的根底上的；幼儿再结合对于一些动物的局部特征及习性进展制造性的设计。】

三、动物的新家——共享沟通、体验胜利

●动物的新家造好了，猜猜看这些都是哪些动物的新家呢？为什么？

小结：今日动物朋友们都住进了你们设计的新家了，它们的房子可都不一样哦，新家美丽又宽阔，住在里面可舒适啦！

【设计意图：通过沟通共享，幼儿能够了解更多制造的好方法，胜利的体验更加深刻，同时强化其后续的创作愿望。】

6、乐乐搬新家的教学与反思

活动设计背景

结合小班的年龄特点，小班幼儿须知道日常的道别语。

活动目标

1.学习日常的道别语，能主动与邻居打招呼。

2.培育幼儿的”语言表达力量。

教学重点、难点

重点：学会日常的道别语。

难点：进展角色扮演。

活动预备

教学挂图《乐乐搬新家》

活动过程（活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节）

1.开头环节

教师引导幼儿看图听故事：

教师出示挂图，幼儿看图听故事了解故事的简洁内容。

2．根本环节

教师引导幼儿理解，学习故事中的对话：

教师逐一分析故事中的每一段内容，并教幼儿学习相关的对话语言。

“乐乐要搬新家了，离开了原来的邻居，他是怎样与大家道别的”?

学说故事中的道别语:

“奶奶，乐乐搬新家了，与您再见了；明明，乐乐搬新家了，与您再见了；阿姨，乐乐搬新家了，与您再见了”。

3.完毕环节

教师引导幼儿进展角色扮演

教学反思

幼儿对故事内容很感兴趣，多教师提出的问题也能答复。在角色扮演中幼儿在教师的引导下根本能完成。

7、中班数学教案帮小动物搬新家教案及教学反思

在教学工开展教学活动前，经常需要预备教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案应当怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的中班数学教案：帮小动物搬新家教案及教学反思，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。

【活动目标】

1、熟悉5以内的序数，并能从不同方向区分5以内物体的排列次序。

2、体验参与序数活动的乐趣。

3、在生活中学会使用序数词。

4、体验数学集体嬉戏的欢乐。

5、初步培育观看、比拟和反响力量。

【活动预备】

5间小房子的图片；小猫、小狗、小兔、小猴、小熊的图片各一张；标有数字1—5的门牌卡和贺卡各2套；路标（箭头）一个；磁力板一块，磁力扣若干。

【活动过程实录】

1、以“小动物要搬家”的情景导入，激发幼儿参加活动的兴趣。

教师：“小朋友们，你们谁能告知教师，现在是什么季节呀？”

教师：“冬天到了，小动物们要搬进新家了！”

教师事先将五座小房子的图片贴在磁力板上。

教师：“你们看，都有哪些小动物啊？”（将5只小动物的图片分别贴在5座小房子的下面。）

2、请幼儿说说这些小动物分别住在第几间房子里，引导幼儿发觉从左边数和从右边数房间的序号是不一样的。

教师：“小猫住在第几间房子里？你是怎么知道的？”；请幼儿说出数的方法，例如：“从左边开头数，……是第一间”。

鼓舞幼儿说出不同的想法，如：“从右边开头数。……是第五间。”

3、幼儿学习看路标，了解路标具有指明方向的作用。

教师出示“路标”（箭头）：“你们看这是什么呀？”

教师：“你们在哪里见过路标？它有什么用呢？”

教师：“假如路标指向了这边，那我们应当从哪边开头数？假如路标指向了另一边呢？”

4、请幼儿根据路标为小动物们送门牌卡，稳固对序数及左右方位的熟悉。

⑴教师：“现在，小动物们已经搬进新家了，可是它们却遇到了一个小问题，它们总是走错房子，由于它们不知道自己住在第几间房子里。小朋友们，我们来帮帮它们好吗？想一想我们可以怎样做呢？”（启发幼儿说出为它们的房子加上门牌号。）

⑵请5名幼儿到前面来，发给他们每人一张标有1—5中任意一个数字的门牌卡，请幼儿根据路标和自己手中门牌卡上的序号，为小动物们送门牌卡。假如送对了，教师则以小动物的”身份感谢他；对于送错的幼儿，教师不应代替其改正，而应提示他，例如，小狗说：“这不是我家的门牌号，唔……我找不到家了！”

⑶教师转变路标的方向，请其他五名幼儿为小动物们送门牌卡。

5、以请幼儿去小动物家做客为由，引导幼儿根据上下方位说出序数。

⑴幼儿学习根据上下方位说出序数。

①教师：“现在，小动物们的房子上都有了自己的门牌卡，它们再也不会找不到家了！它们请小朋友们到它们家里去做客！可是，它们给小朋友们出了一个难题：你们瞧，小动物们的家变样了！”

教师将5间小房子由横排变成竖排，并将小动物的图片贴在房子旁边。

②教师分别将路标指向上面和下面，请幼儿说出小动物们分别住在第几间房子里。

教师：“假如现在路标指向下方（从上往下数），那么小猫住在第几间房子里？假如路标指向上面呢？”

⑵请幼儿带着“贺卡”去小动物们的家里做客，稳固对上下排列次序的理解。

①教师：“一会儿就请小朋友们到它们家里去做客了。教师给每个小朋友预备了一张贺卡，假如你能够把这张贺卡带给小动物，那么它们肯定会特殊快乐的！”请幼儿根据路标，将贺卡上的数字与房子的序号对应起来，去为小动物们送贺卡。

②教师变化路标的方向，请另一组幼儿手持贺卡去小动物家做客。

6、简洁总结本次活动学习的内容：

教师：“今日小朋友们学习了好多新的本事，我们学会了从左往右数，从右往左数，从上往下数和从下往上数，你们还为小动物们送去了门牌卡，又带着礼物去小动物们的家里做客，你们做了这么多事情，肯定有点累了吧？那就让我们休息一下吧，轻轻地去一趟厕所，然后拿水杯喝一杯水。”活动完毕。

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，制造力也得到发挥。

8、《一个接一个》教学反思

《一个接一个》是一年级下册语文部编版其次单元的第三篇课文，这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简洁的内心世界。诗歌共4节，前三节格式相像，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不快乐，其次句是孩子的盼望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最终一节