《一诺千金》说课稿

《一诺千金》说课稿

一、教材说明

德国哲学家康德说过：“在这个世界上只有两种东西能引起人们内心深深地震惊，一个是我们头顶绚烂的星空，一个是我们心中崇高的道德准则。”课文《一诺千金》就足以引起我们心灵的震惊，课文以一诺千金这个成语为题从正反两个角度表达了对诚信者、失信者不同的态度：一诺千金的人让心灵震撼，让感到一种灵魂的升华，因此，油然而生敬重与赞美;言而无信的人让绝望至极，从而不情愿铺张自己的时间回味，因此，产生的是绝望后的鄙夷。

二、说教学目标

学问技能：

1、把握本课的六个生字，积存课后词句。

2、正确、流利有感情的朗读课文，理解文中的重要语段。

3、学习运用比照的表达方法及心理描写。

过程方法：

1、引导学生联系上下文的详细的语言环境，理解词语的意思。

2、通过重点词段、词语，感悟小男孩和少年的美妙品质，让学生在读中品悟、在沟通中体会一诺千金的重要含义，并能结合自己的实际谈谈自己的感受。

情感态度价值观：通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。

三、说教学重难点：

男生在借钱、挣钱、还钱中表达的信守诺言是课文记叙的重点。

四、说课前预备：

要求学生搜集一些关于诚信的格言或谚语故事等。

五、说教学方法：

1、在新课程中，学生是语文学习的仆人，教师是学习活动的组织者和引导者，而且阅读是学生的共性化行为，所以教学中力求学生专心阅读文本，专心品读词句，体会感情，到达学有所乐，学有所获。

2、依据课标要求，在教学中努力表达语文的实践性和综合性，提倡启发式、争论式教学。主要采纳自主读悟，合作沟通的方法，师生、生生互动;创设语言场景，通过朗读，到达情感上的共鸣;通过联系生活与积存，到达陶冶情操。

六、说教学过程：

(一)课前预习：连续培育学生预习的力量和查资料的力量。

1、读通课文，自学生字新词。

2、搜集关于诚信的格言、故事等。

(二)第一课时：主要有三步

第一步：沟通预习，提醒课题

按课标要求，初步把握课文的主要内容，了解故事梗概，所以：

其次步是初读课文，整体把握课文主要内容：包括自由读、读正确流利;小组读订正字音;指名读，进展评价;范读、思索、主要写了哪两件事?最终争论沟通了解课文主要内容。

第三步是默读思索：结合课后问题，把握全文不同的人对待诺言有怎样不同的态度?不同的态度对别人对自己都产生了怎样不同的影响?你对“一诺千金”的理解又是怎样的?

在这个过程中，给学生充分的时间进展默读和沟通，保证学生做够进展独立思索，让学生养成不动笔墨不读书的好习惯，为下节课的沟通做好预备。

(三)其次课时：共七个环节

教学环节一：复习导入，读自己感受最深的段落，概括语文主要内容。

新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发学生的主动意识和进取精神，在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能

教学环节二：品读感悟，情感沟通，就上节课自主学习的问题进展小组沟通，自主探究，创设情境，激发想象。

教学环节三：汇报沟通，一共有三点：

汇报沟通第1点：

(1)男孩是一个守信的人

重点段：第6自然段，结合语句理解“一诺千金”

重点句子：醒来后他就开头奇怪、全部的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中，抓重点词“狂奔，十万火急”理解男孩为实现诺言而争取最终期限的紧急。请同学们想象当时的场景：男孩当时心理怎么想，然后在情景中，读出男孩为实现诺言而付出的努力。

评课：本次的课《一诺千金》，创设了丰富的教学情景，在课堂教学中教师依据教材创设以形象为主体、富有感情颜色的气氛，激发、引导学生主动学习，到达了最正确的教学效果。在本教案中，教师尤其注意创设教学情景对学生进展民族精神教育。本课的重点是知道诚信是中华民族的传统美德，是做人的根本准则。诚信教育是公民人格教育过程中的重要内容之一，是对学生进展民族精神教育的重要内容。

在本课的教学中，教师创设了几次情景教学。首先是用教师示范讲的情境，用典范的力气来鼓励学生。在教师的示范下，学生特别清楚地知道了在实际生活中如何使自己说到做到，言行全都。学生在情境教学中体验了生活，