《三只小猪》的教案6篇

《三只小猪》的教案6篇

《三只小猪》的教案篇1

活动目标：

1、帮忙幼儿理解《三只小猪》的故事内容，初步把握故事情节。

2、让幼儿初步理解勤快和懒散的含义。

3、丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。

活动预备：

?三只小猪》的动画片；故事图片；词汇字卡。

重点难点：

丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散；引导小朋友初步理解勤快和懒散的含义。

活动过程：

1、以音乐进场，组织幼儿观看故事内容。

2、教师让小朋友坐好，并让小朋友观赏《三只小猪》的故事。

小朋友看故事《三只小猪》时，看到了故事中都有谁？它们都做了什么事？后来又发生了什么事？

3、启发诱导

（1）看故事时，故事中有那些动物？（三只小猪，呼呼、噜噜、嘟嘟……）三只小猪中怎么做的？做了那些房子？（草房子、木房子、砖房子……）

（2）做好房子时，发生了什么事情？

（3）后来为什么草房子、木房子倒了，而砖房子没有倒？

（4）最终大灰狼怎么样了？

4、教师逐步出示《三只小猪》的图片，进展制造性叙述。

教师引导幼儿对图片进展规律性排序、争论，并进展叙述，教师进展指导，分三个步骤进展：

（1）教师依据故事情节，逐步出示图片。

（2）让幼儿观看图片说出自己的想法，然后争论，最终排序。

（3）丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。

5、教师完整叙述故事。

6、结合现实教育小朋友做勤快的人。

7、教师小结：

通过这个故事，告知我们小朋友，嘟嘟是一个特别勤快的小猪，我们小朋友要向它学习，做一个勤快的好孩子，教师引导幼儿随《勤快人和懒散人》的音乐做嬉戏。

教学反思

本活动结合了帮助教具课件深深的吸引孩子的留意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭协作理，幼儿得到综合性的进展。本活动提高了幼儿的动手动脑力量。但是在活动过程中我发觉有些幼儿的语言表达力量较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。

《三只小猪》的教案篇2

?三只小猪》写话教案

其次课时

教学内容：通过图画书《三只小猪》指导写话

教学过程：

一、回忆情节

1.教师导引：上节课，教师给你们讲了一个三只小猪集体出逃的故事——《三只小猪》，好玩吗?谁还记得故事的经过?

2.学生简洁回忆故事情节

二、读写互动

1、重点回忆三只小猪来到《武士屠龙》局部。

(1)(出示三只小猪救巨龙图)三只小猪来到了《武士屠龙》的故事中，发觉国王派自己的大儿子去屠龙，他们打算救巨龙。看，他们的表情、动作，想象一下，他们会对巨龙说些什么?

(2)三只小猪救出了巨龙，王子怎么也找不到巨龙了，他摸着脑袋怎么也想不明白这是怎么回事。多有意思呀!今日三只小猪又来到了《狼和小羊》的故事里，这个故事会发生什么变化呢?

2、指导说话

(1)回忆《狼和小羊》的故事。

(2)狼不想再争论了，向小羊身上扑去，这时，会发生什么事情?三只小猪会怎样劝告小羊?(出示句式：老大说：“”

老二说：“”

老三说：“”)

(3)小羊跟着三只小猪跑到了故事的外面，狼这时还不知道，正往小羊身上扑呢!接下来会发生什么事情?引导学生说说狼的狼狈样及查找小羊的样子。(出示句式：狼说：“”)

(4)看到狼凶狠的样子，听到狼的话，小羊吓出了一身冷汗，它会对三只小猪说些什么呢?

(5)依据板书，将故事从头到尾编一编。

(6)鼓舞创新：你也可以重新找一个故事，当故事中的仆人公正遇到危急或困难时，让三只小猪去救它，写清晰”三只小猪劝仆人公、敌人找仆人公、仆人公感谢三只小猪的过程就可以了。

3、指导写话

(1)学生写话，教师巡察指导。

(2)反应。

《三只小猪》的教案篇3

活动目标：

1、尝试用粘贴的方法装修金色房子的屋顶、墙面等部位。

2、能用折叠、填画等方法布置装扮屋子四周的景物，体验制作活动的乐趣。

3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。

4、培育幼儿的技巧和艺术气质。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动预备：

房子模型三间、浆糊、稻草、木质纸张、砖型纸张贴面，人手一份操作材料、记号笔、蜡笔。

活动过程：

一、导入局部，回忆故事。

提问;《三只小猪》中小猪们分别造了三间怎样的房子?

二、分析不同的房子的构成，演绎不同房子的装扮。

1、了解不同房子的构建特点与材料

2、提问：

(1)建筑草房需要哪些材料?怎么装扮上去?

(2)建筑木头房子需要哪些材料?我们可以怎么来装扮?

(3)砖房和其他两间房子有什么不同，真的用砖吗?我们可以用什么材料来替代?

3、幼儿个别尝试演示给不同的房子进展装扮。

师：这里有三间房子的空壳，请三只小猪选择不同的材料分别来装扮一下。

三、幼儿集体参加装扮，体验制作装扮的乐趣。

1、幼儿自选小黑、小花、小白猪不同角色，组建不同的工作小组参加不同的房子的建构装扮

2、指导孩子粘贴砖房时横竖对整齐，把房子建坚固一些。

3、供应盒子栏杆，鼓舞一组孩子折剪树木、花卉等布置房子四周的风光。

四、作品展现

1、猜一猜，这是什么房子?你喜爱哪间房子，为什么?

2、小组进展童话表演

活动反思：

作为特色内容之一的道具制作旨在不断提高孩子们的动手力量，由于中班孩子的动手力量比拟欠缺，虽然孩子也参加进展一些小制作和装扮活动，但是在童话表演过程中的大型道具往往更多是由教师包办替代的，本次活动让孩子尝试通过教师半成品的供应，自己也能制作一些美观可用的道具，在激发孩子参加装扮的同时，提高动手解决问题的力量，体验装扮的乐趣，我觉得这样的尝试很受孩子的欢送，但是由于童话道具制作所耗的时间是比拟长的，而我们活动的时间又比拟紧，而中班孩子在合作安排活动中反响的力量弱等因素都制约了道具制作速度的快慢。

我觉得集体道具制作装扮的尝试应当是为孩子翻开了一种思路，制作假如以小组进展，教师参加辅导或许更简单获得成效。

《三只小猪》的教案篇4

活动目标

1、学习有序的观看图片，理解故事内容。

2、能大胆的表达表述对图片的理解。

3、体验智斗大灰狼取得成功的胜利感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备

1、大图书一本。

2、小图书人手一本。

活动过程

1、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。

师：今日我给大家带来了一本大图书，想看吗？猜猜里面讲的是什么故事？你怎么知道了？

引导幼儿观看封面。

2、共同阅读前五幅图。

这本书里究竟讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。

（指图1）先来看看第一幅图，这里有谁？这三只小猪长得一样吗？

（指图2）谁来说说其次幅图？他们究竟想干什么？（幼儿充分说了以后教师引导幼儿观看画面，说出他们在爬山。）

（指图3）这里有谁？在什么地方？猜猜他想干什么？谁来讲讲这幅图？

（指图4）这里发生了什么事？

（指图5）这里又发生了什么事？我们一起来学学大灰狼扑向小猪的情景。

小猪有没有被吃掉？请小朋友拿出小图书从第六幅开头接着往下看。

3、幼儿自主阅读小图书。

引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。

4、与大图书结合进展理解和分析。

（1）有没有被吃掉？她们呢想了什么好方法？

大灰狼找到小猪了吗？请幼儿找出第9幅图。教师叙述。大灰狼没有捉到小猪心里会怎么想？

（指图9）教师叙述。

（2）三只小猪战胜了大灰狼心里怎么样？你是从哪一幅图看出来的？（幼儿找出那幅图）他们在干什么？

（3）你喜爱这三只小猪吗？为什么？

小结：我也特别喜爱他们，由于三只小猪遇到危急没有可怕，会动脑筋想方法，他们很机智。

5、完整阅读图书。

（1）你们喜爱这个故事吗？请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。

（2）教师带着幼儿完整阅读图书。

活动反思

这个故事向幼儿展现了三只机智的小猪战胜大灰狼的事情。其中，三只小猪遇到大灰狼后显露出的机灵能给孩子肯定的启发，幼儿特别喜爱这类故事。

中班幼儿虽然已经把握了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读单页多幅图还没有阅历，为了让孩子在阅读过程中依据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与教师共同阅读，在观看与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。其次局部孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互沟通意见，争论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。

《三只小猪》的教案篇5

设计意图

偶然的”时机看了《三只小猪》配乐动画片，感受颇深。生动好玩的故事情节，笨拙得意的人物形象及与故事情节进展紧紧相扣的跌宕起伏的配乐，令人捧腹。极富音乐语言的乐曲让我在脑海里把小朋友们都变成了一只只得意的小猪……

活动目标

1、通过韵律嬉戏，感受乐曲欢快、诙谐的心情。

2、通过创编搭建不同房子的动作，进一步感受乐曲中跳动顿挫的节奏。

3、主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备

1、录音机、《三只小猪》乐曲磁带，小猪头饰、小猪尾巴。

2、各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形供幼儿嬉戏时用。

活动过程

一、活动开头幼儿听音乐自然进入活动室。

二、观赏乐曲《三只小猪》

1、教师：你在乐曲中听到了什么动物的声音？捕获幼儿在听音乐中的心情表现，试问幼儿感受到的心情。

2、教师：你听到了小猪在干什么？

三、观看情境表演教师依据音乐的节奏和心情进展表演，表现出小猪盖房子时的情形。

1、教师：小朋友在音乐中听到了什么？看到了什么？

2、教师：小猪是怎么盖房子的？你看到的小猪们发生了什么事？先是怎么样的，后来是怎么样的？

3、和幼儿一起讲出三只小猪的故事情节，帮忙幼儿理解音乐。

4、师：我们表演的小猪盖房子和平常的盖房子有什么不一样？（是和着音乐来盖的。）

四、尝试创编“盖房子”情景

1、请幼儿创编盖稻草房的动作，教师有意识地将孩子的动作夸大升华，并留意表达出音乐的轻松。

2、引导幼儿创编盖木头房子的动作，教师有意识地将孩子的动作夸大升华，和着节奏做动作。

3、引导幼儿创编盖砖头房子的动作，教师有意识地将孩子的动作夸大升华，和着节奏做动作。

幼儿可用双手画圆的动作跟着节奏表现和泥的情景，当听到中间小猪的叫声时，可以做一些擦汗、蹭痒痒、休息的动作，也可让小猪们仿照抬水的动作，抬着和好的泥运到工地上预备盖房子用。教师提示幼儿留意走的动作要跟着音乐的节奏。当听到完毕时小猪的叫声时，小朋友们可以重复做擦汗、蹭痒痒的动作，还可以将砖头摆好，做出边用抹灰板抹灰边放上砖头的动作，在音乐中充分体会盖房子的乐趣。

五、表演嬉戏

请幼儿戴上猪头饰、夹上尾巴，照着镜子，把自己装扮成一只小猪。

1、请小朋友们先做猪大哥在三角形场地上盖稻草房（跟着音乐将报纸撕条成捆，盖稻草房子）。音乐停后，大灰狼来了，将房子吹倒了，小朋友们跑到猪二哥的木棍房子里（圆形场地）。

2、再请小朋友们当猪二哥盖木房子（用报纸卷成筒状来盖木棍房子），要求小朋友在盖的时候动作上有些变化。音乐停后，大灰狼来了，将房子又推倒了，小猪们跑到猪小弟盖的砖头房子里（方形场地）。

3、师：猪大哥怕麻烦，不想用力气，所以盖了稻草房，结果他的稻草房被吹倒了。猪二哥也不想走太多的路去找更坚实的材料，他盖的木房子被大灰狼推倒了。我们现在要学猪小弟盖砖房子了，找砖头要用很大的力气，还要走很远的路，我们怕不怕辛苦啊？怎么盖砖房子才不能被大灰狼推倒呢？（砖头和砖头要紧紧地相连，小猪们用胳膊做砖头，胳膊拉得紧紧的，特别有力，这样大灰狼就不会推倒了。）听着音乐，猪小弟盖起了砖房子，砖房子很牢固。大灰狼来了又是踢又是推，可是怎么也推不开，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小猪们快乐极了。

4、活动完毕：小猪们盖房子累了，我们休息吧。小猪们伴着舒缓的音乐慢慢睡去…

活动延长

观赏动画片：三只小猪。幼儿做自由表演。

活动反思

1、《三只小猪》是孩子们特别熟识的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们呈现的就是故事的情节。音乐节奏鲜亮，诙谐好玩，非常符合孩子们的观赏口味。在整个活动中，孩子们都能够心情高涨地参加到活动中去。

2、在盖房子的活动中，大家通过感受和嬉戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。

3、教师的投入在活动中非常重要，教师仿照小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样嬉戏，带动和感染孩子。

4、由于这一音乐活动是以比拟开放的活动形式消失，许多时候是幼儿通过自己的理解来进展表现，所以教师的应变力量很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮忙他们解决遇到的困难和问题。

5、教师在活动中应留意提升幼儿的表现力，准时地确定和鼓舞幼儿做出来的动作，同时标准幼儿在嬉戏中的动作节奏。

《三只小猪》的教案篇6

活动目标

1、通过嬉戏，感受乐曲欢快、诙谐的心情。

2、通过创编搭建不同的房子的动作，进一步感受乐曲中跳动、顿挫的节奏。

3、主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。

4、体会集体合作嬉戏的欢乐。

5、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。

教学重点、难点

重点：主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。

难点：感受乐曲诙谐的心情，感受乐曲中跳动、顿挫的节奏。

活动预备