《信》教学反思（6篇）

《信》教学反思（6篇）《信》教学反思篇一

教学目标

1、知道诚信在社会生活中的重要地位。

2、了解自己身边诚信的好事例。

教学重点

知道诚信在社会生活中的重要地位，情愿为建立诚信的人文环境尽自己的努力。

教学难点

能主动约束自己的言行，情愿为建立诚信的人文环境尽自己的努力。

教学预备

收集讲诚信的故事，身边人讲诚信的事；收集讲诚信的诗歌、名言、格言等。

教学程序

一、人人讲诚信

师：课前教师让大家收集了一些有关古人讲诚信的故事，谁来和大家共享一下？

师：听了这个故事你明白了什么道理？

师：谁收集了现代企业讲诚信的事例？

师：这个事例又使你受到了什么启发？

小结：古人为了治理国家需要诚信，现代企业要想成为百年不衰的老品牌也离不了讲诚信，

对于我们每个人来说更是不行缺少的名贵品质，怎样做到讲诚信呢？这节课我们就来学习第三课《与诚信为友》。

板书课题3、与诚信为友

二、事事讲诚信

1、说说你四周的人是怎样讲诚信的？

2、说说自己讲诚信的事。

3、讲诚信有什么好处？

4、在你或你四周人的身上有没有不讲诚信的事，不讲诚信会有什么危害？

5、既然诚信如此之重要，那我们应当怎样做呢？

板书从小事做起人人讲诚信事事讲诚信

三、诚信大检测（书上第14页的题）

四、真诚盼望

师：教师今日请了几位嘉宾做客我们的课堂，你看看他们都是谁？在学习和生活中，大家都会遇到诚信的问题，关于诚信，你想对他们有什么盼望？除了他们，你还想对谁说些诚信方面的盼望？

小结：“己所不欲，勿施于人。”盼望别人能做到的，盼望大家你也要先做到。

五、格言勉进

请把你课前收集到的有关诚信方面的诗歌、格言、名言等拿出来给大家展现一下。

通过收集资料或听别人的资料，你有什么感受呢？

六、课堂总结

“信用乃立身之本”。在学习和生活中，我们只有做到诚恳守信，与诚信为友，才能赢得家长、教师、同学的信任，才能真正肩负起社会、学校和家庭所给予的责任。

板书设计

3、与诚信为友

从小事做起

人人讲诚信

事事讲诚信

教学反思

本课力求表达“以生活为根底，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标。”的课程模式，采纳儿童乐于承受的生活方式，“让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知进展”。在整个教学活动中，学生直接参加到每个教学环节中来，通过收集、调查、争论、讲故事、沟通等方式，利用以往所了解的学问，主动参加课堂活动，而教师只是鼓舞、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。

本节课重在使学生知道诚信是一个人做人的根本，诚信是我们工作、学习的好帮手，诚信是优秀人生的基石。本课的亮点是敬重学生的共性感受和独特见解，教者创设的种种情境旨在激发学生的学习兴趣，促进其共性进展。让学生真正参加到学习中来，让然而，在课堂中我们只能让学生树立一种观念，懂得一点常识，明确一些要求，而培育学生的讲诚信力量，还要靠学生在实际生活中的运用。因此，教学中要留意由课内延长到课外，由学校延长到家庭，乃至社会。让学生运用已学学问，到社会中实践，在实践中熬炼，在熬炼中提高。从而实现了品德与社会课生活化、活动化、详细化、行为化的实践过程。

学生畅所欲言，自由地发表自己的见解，鼓舞其真诚地说出自己的心声，力求在情感兴奋中产生制造与参加的冲动。

《信》教学反思篇二

新的学期，新的开端，新的起点。学期伊始，我们组内每人一节展现课如火如荼的绽开了，经过充分的预备，我顺当地完成了本次展现课活动。为了今后能更好地促进教学工作，现将本节展现课，总结如下：

一、注意复习、展现学生。

首先，课一开头，我便让全体学生一边拍手一边背诵前面所学内容，学生们都能整齐流利的背诵，为了鼓舞学生，我为每一组加了一颗星，使每个学生尝到了胜利的喜悦，学生们学习的劲头更高啦！此外，在课堂上，我通过个别朗读、齐读、男孩女孩对抗赛等都为学生供应了展现自己的时机。

二、注意与语文学科相结合，加强学生根底学问的学习。

如文中的生字（利用嬉戏“火眼金睛”训练学生熟悉文中的生字，学生兴趣盎然。），在教学中我注意引导学生把握这些学问，加强学生的根本素养。

三、注意嬉戏教学。

学生接触古文学问较少，学习的难度加大，学习时就感到吃力，从而影响他们学习国学的兴趣。我在教学中，把培育学生的兴趣放在首位，注意开展嬉戏教学，在课堂上采纳“火眼金睛、小小复读机、接龙、查找外星人、小火车”等嬉戏，深受学生宠爱。以往的许多嬉戏只能让个别学生参与，查找外星人的嬉戏却能让全部的学生都积极主动地参加嬉戏，真正起到了复习稳固的目的，嬉戏中同学们集体朗读掩护外星人，学生们玩得不亦乐乎。激发了学生读书的欲望，在热闹的气氛中，接近下课学生们还丝毫没有疲乏的感觉，都在积极仔细地读，效果很好。

四、利用视频讲解、故事与原文字句有机结合，严密联系生活并注意品德教育。

为了帮忙学生理解所学内容，我将字句含义编成学生所熟识的小故事，讲给学生听，激发学生将弟子规所学的内容真正运用到生活中去；此外，我还积极查找视频帮忙学生理解“无心非名为错有心非名为恶过能改归于无倘掩饰增一辜”并举生活中的事例，帮忙学生区分无心非和有心非，通过情景设置，解决问题，让学生感受“过能改归于无”的意义所在，鼓舞学生勇于成认错误、主动改错。

五、利用评价体系，让学生体验胜利。

课堂上学生表现精彩时，我随时都用大拇指表扬他们，朗读的比拟好还有小笑脸嘉奖给他们，每组学生一起努力学习，能为小组争得红星，当他们最终取得成功时，组内成员都有小印章的嘉奖，这些措施都可以促使学生养成良好的学习习惯，并让学生体验到胜利的欢乐，从而也培育了学生学习国学的信念。

六、缺乏之处。

在讲解第一大段时，现实生活中的小故事能有效的帮忙学生理解字句的内容，但我更应当将这些字句的意义讲讲，准时总结，会给学生留下更深刻的印象；此外，多音字的渗透始终是国学教学中的内容，但由于一年级学生刚刚接触拼音，我可怕多音字的学习会干扰他们本节课的学习，因此，我只针对简单出错的两个多音字进展了讲解，其他的多音字并没有丰富，毕竟是否要将多音字全部渗透，这还要在今后的教学中进一步的探讨、尝试；在最终的“小火车”的嬉戏中，并没有像我想象的那样学生读得很娴熟，我反思了一下，这个嬉戏不太适合在新课中进展，难度有些大（学生不太熟悉字，让他们顺着全读下来比拟简单，而让他们单独接龙，一是可能会紧急，二是留意力略微分散，就简单出错。）要是用在复习课中，效果可能会更好。最终的环节应当改成学生展现自己，可以请个别学生朗读甚至背诵，更能激发学生的学习兴趣，让学生体验胜利的欢乐。本节课还应当将“知错就改”的小故事贯穿其中，更能激发学生的兴趣，为学生树立典范。

总之，一节课匆忙而过，我在积极努力的尝试创新中，虽有不尽人意之处，但我信任，我会不断进步的。

《信》教学反思篇三

《给教师的一封信》这是一篇以书信的形式登记了顾教师曾经赐予自己的种种关爱和教导，赞美了教师的奉献精神。

所以我就牢牢把握以读促情，让学生在朗读中体会这份浓浓的情意。

如何结合新课标的指导思想，使这篇课文焕发出新的活力，是我始终在思考的。在教学时，我抓住阅读体验的两个特征：一是情感性。读者和文本的相互作用是一情感贯穿了整个阅读活动，所以在理解“您的本事比魔术师还大”的句子时，我让学生从自己的情感动身，先说说自己对魔术师的情感体会，然后将教师和魔术师进展比拟，从而让学生体会到教师在自己学生心目中那神圣的地位，但是在朗读感悟中这一环节做得不是很到位学生不是很积极。

二是整体性。阅读体验是以整体感知为根底，而不是在对每一个字、词的分析上，因此要强调培育学生的整体把握力量。刚开头初读课文时，我就让学生整体感知课文的大意，在文中查找与之相应的内容，进一步去学习课文，理解课文所表达的思想情感。

《信》教学反思篇四

一、在课堂教学中，我注意突出创新意识和创新精神。

从每一节课做起，敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的讨论、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。例如，我在讲解《诚信做人到永久》一课时，我认为教材的编排不合规律，由于我认为做诚信的人应当做到对人守信，对事负责。于是我把第一节中“对人守信，对事负责”这一内容放到其次节“做诚信的人”的第一个要求，这样改动教材编排，学生很简单理解。

二、给学生思索的空间。

给学生制造一些内容的悬念或有意的忽视学生感兴趣的局部，使学生自己去探究，激起他们求知的欲望。我会依据学生已有的生活阅历，学问积存程度，思维进展状况，带着学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要点，对于学生能自行解决的内容可以点到即止，这样，既让学生在学习过程中把握了要点、解决了难点，弄清了重点，又有利于学生自主学习力量的培育，如：在学习网络要遵守法律时，针对学生的学问层面，我有意识的省去了在电脑上传播病毒的危害，让学生上网去查找案例，争论进而得出答案，学生的探究热忱比我想象的还要高。

三、在教学中我不会讲得太具体，而是更多地创设情境，诱发学生勤于思索。

例如在上《礼仪显魅力》一课时，我设计一个“家里来客，妈妈不在家，要自己去接待”的例子，让学生表演，从中体会待人接物的礼貌。到达不错的学习效果。

四、不让电脑、投影屏幕等现代教育技术手段全部代替板书。

我认为，现代教育技术手段不行少，它在信息量、视觉效果等方面的确比传统的粉笔和黑板更具有优势，但是，黑板在教师的教学中依旧是不行缺的。其实，板书是教师教学的`“浓缩精华”，教学内容的“屏幕”，更像是指引学生把握学问的“引路牌”，是帮忙学生开启思维和想象的“钥匙”。所以，我的每一节课都会有板书，我重视板书的设计，力求以最少量的字或符号反映出最深刻的内容。所以学生把握学问坚固。这也成为我教学的亮点。

课程改革对教师提出了越来越高的要求，素养教育让教师感到压力越来越大。所以，作为政治教师，必需不断适应形势的需要，不断去突破、创新。

《信》教学反思篇五

在**四中名师沟通周的“同课异构”活动中，我尝试用翻转课堂的形式执教了八年级语文《信客》一课。

初二学生对于写人记事类文章的内容、构造，已经具备了肯定的归纳、总结力量，故而在“课前自学”阶段，主要解决了整体感知环节的系列任务，并试图用问题来引导学生与文章、与对话，帮忙学生查找并翻开进入作品人物心灵世界的精神通道。课堂时间则以“随堂练习，检测学习成果；探讨问题，强化学习重点；答疑解惑，解决学习难点”为主要任务。

课前我细心制作了微课，设计了“学习任务单”，学生们的自习很有成效，提出的问题富有争论价值，这是这次尝试翻转课堂给我最大的震惊，学生的制造力是无穷的，教师要做的就是想方设法让其释放这种潜质。

在课堂授课中，我大胆地用一个主问题整合自学阶段学生对课文的感知，并大量地展现学生的自学成果。在学生发言过程中，准时发觉学生丢弃文本、自说自话的问题，并做出相应的调整。最大限度地将课堂交给学生，同时发挥教师引导课堂争论的作用。

反思整个备课、教学环节，还有缺憾。首先，对于学生还没有充分地信任，提前预报课堂探讨问题，虽然使课堂探讨更有序，却也限制了学生的制造性，“预设”意味浓。其次，无论实行何种形式，语文课的本质不能丢，这堂课对于语言的赏读品尝还不够。

教学相长，这次的尝试让我深深感慨这一点，以生为本，以文为本，这是我在今后的教学中必需时刻牢记于心的。

《信》教学反思篇六

1.以情激趣，创设导入情境

《鸽血染红的求救信》是一篇悲壮感人的文章。描写了军鸽拯救6名被困军人的感人故事。在课上伊始，采纳悲壮的音乐及富有激情的语言创设导入情境，这样激发学生的学习兴趣，拨动了学生情感的心弦，伴随内心丰富的情感，孩子们自然地走入了文本中。

2.师生公平对话，以情激情

在教学课文中其次局部时，教师引导学生想象军鸽在送信中还可能遇到哪些意想不到的困难呢？有一位学生说，也学由于极度饥饿，奥斯卡会晕过去。这时教师赞同地点点头说：“那就休息一会吧！”学生马上反对道：“不行，还有6位军人等待救援呢！它肯定会咬牙顽强地站起来，飞向远方的目的地。”教师这样与学生公平沟通，敬重学生的独特感悟，理解，才能使学生敢于想象，乐于表达。此时师生与文本产生了情感上的共鸣。

3.结合本文，绽开丰富的想象

教学中教师主要抓住4处想象点，引导学生以情入境、想象融情，使学生体会到两只军鸽的任务之艰难，路途之遥远，历尽重重艰险，最终最终完成任务，却以身殉职。合理的想象，使学生很快融入情境，深刻理解本文，从而构建了师生与本