《中华少年》教学设计（6篇）

《中华少年》教学设计（6篇）【教学目标】

１、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

２、尝试分角色朗读或表演朗读，感受诗歌真挚的爱国热忱和中华少年剧烈的历史使命感。

【课前预备】

学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和大事？收集相关的资料。

【教学过程】

一、读通，把课文读得字正腔圆

１、自由朗读课文，带有生字、新词的”句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。

２、同桌之间读一读课文，指出对方读得特殊好的地方，一起读一读这些诗句。

３、把全班同学分成四个大组，分别担当“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时订正、指导。

二、读懂，把课文读得有声有色

１、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜爱读哪一个段落。

２、指名朗读自己喜爱的段落，教师适当指导与点拨：

第１自然段：我们都是中华少年。

引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

自由说说：

⑴透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？

⑵把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？

指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

第２自然段：共同的家园。

放声朗读。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

指名四位同学分角色朗读其次段诗句。

第３、４自然段：千年文化、中华精神。

在这两段诗中，消失了哪些你熟识的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？

指名学生作简要的发言，特殊要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。

第５自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮。

出示：

黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

屡次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛观察的场景。

出示并提问：

啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。

教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史大事？

“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！绽开了崭新的画卷。

教师：这句诗写到了什么历史大事？

指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。

第６、７、８自然段：中华的将来，少年去开创。

以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问教师。

指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以确定与鼓舞为主。

三、读美，把课文读得声情并茂

１、自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。

２、推举班级当中朗读最好的４位同学，分别担当“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提示四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。

３、四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。

４、自由组合，排练诗朗读：《中华少年》。

四、课外延长

收集朗读诗，课外开展诗歌朗读会。可以结合本册第六组安排教学内容。

内容概括：这篇介绍了关于《中华少年》教学设计3，盼望对你有帮忙！

《中华少年》教学设计篇二

教学目标:

1、理解诗歌内容，体会中华少年喜爱祖国的情感

2、为祖国拥有丰富的资源、绚烂的民族文化、悠久的历史、美妙的将来，为身为中华少年而骄傲。

3、有感情地朗读诗歌。

教学重难点与突破方法:

教学重点:了解祖国的过去、今日、明天

难点:感受中华少年喜爱祖国的情感和骄傲感。

突破方法:课前引导学生了解祖国的进展，课堂上运用多种形式的读激发学生的骄傲感。

教学预备:祖国进展变化的图片或资料介绍

教学程序

(一)谈话引入

1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些状况吗？

生自由谈

2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3、那让我们骄傲地说:“（读课题）中华少年”

(二)、读略读提示，明确学习目标

1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.以充足的感情朗读诗歌，读出骄傲、读出对祖国的深情。2.采纳不同形式的读，然后沟通读后的体会。）

实际上学习这首诗的重点在读和沟通体会。

(三)安排任务，学生自读诗文

1、生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导

A小组分工，甲乙丙丁四个角色。

B四人合作朗读诗文。

C找出不理解的地方，与小组成员争论得出结论。（可借助学习工具帮忙学习，如字典）

D争论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

E带着自己感受到的感情分角色朗读。

F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）

2、生分组活动。

(四)全班沟通学习成果

1、生按自己的角色安排，全班一起读诗文。

2、生沟通小组尚未解决的问题。

如:飞翔:在空中盘旋地飞。

莽莽:形容宽阔，无边无际。

萦绕:萦回。

蹒跚:腿脚不灵活，走路缓慢、摇摆的样子。

强悍:威猛无所顾忌。

噩梦:可怕的梦。

灿烂:形容珠玉等光荣鲜亮。本文指更美妙。

比翼联翩:翅膀挨着翅膀(飞)

3、生沟通每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、绚烂的文化、崭新的进展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更灿烂的诗篇。）

（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比骄傲，却又责任重大的感情。）

4、沟通自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

(五)朗读竞赛，评比总结。

1、各组再分工，练习朗读，预备竞赛。

2、朗读活动，各组上台朗读，可以一个小组朗读一个小节来评比。

3、评比总结

中华少年们，你们是祖国的将来，民族的盼望，我真心祝福你们能为祖国谱写灿烂的诗篇！

《中华少年》教学设计篇三

【教学目标】

１、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

２、尝试分角色朗读或表演朗读，感受诗歌真挚的爱国热忱和中华少年剧烈的历史使命感。

【课前预备】

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到傲慢？是否为自己是一位中华少年而感到骄傲呢？今日就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

二、初步感知

１、读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后，同桌间相互检查。

２、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内相互沟通。

三、争论沟通

１、指名读诗，读后评价是否正确流利。

２、相互沟通：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

３、阅读观赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

四、整体把握，难句理解

１、读第１自然段，想一想：雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么？

划出高原──雪莲、宝岛──乳燕、草原──雄鹰、黄土坡──红高粱。

自由说说：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？把四组词语联系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗读第一段诗句。

２、默读第２、３、４、５自然段，想一想，是什么培育滋养了中华少年？

（悠久的历史、绚烂的文化。）

３、读第６、７自然段，感受四个不句和四个要句的鲜亮比照，它们表达了怎样的情感？

（中华少年建立中祖国的顽强决心。）

４、齐读第８自然段，体会诗歌首尾照顾的表达方法。

５、读了这首诗，你有什么感受？

（沟通对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）

五、诵读，激发爱国情怀

１、自由朗读（以充足的情感读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。）

２、分角色朗读（甲、乙、丙、丁安排朗读或四人小组合作读。）

３、表演朗读。

六、总结升华

沟通对有诗歌朗读的体会。

七、课外延长

收集朗读诗，课外开展诗歌朗读会。

《中华少年》教学设计篇四

一。教学目标

1、有感情地朗读这首诗，能读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。

2、通过朗读，加深对这首诗的体会

重点。难点

重点：了解诗的内容，体会文章所表达的思想感情。

难点：朗读，加深对诗歌的体会。

一课时

一。激情导入

1、读通课文，整体把握。

（1）自由朗读，大声读，把诗读流畅，初步了解文只一些词句的含义，整体把握作品的情感基调。

（2）同桌沟通朗读。

（3）分角色朗读，可四人合作读，也可全班分角色朗读。

（4）教师适时订正指导。

二。读懂，把课文读得有声有色。

（1）自由朗读课文，一边读一边想象诗歌的情境，说说自己最喜爱读哪一节。

（2）指名朗读自己喜爱的段落，教师适当指导与点拨。

（3）读后谈体会。

第一节：中华少年的飒爽英姿通过哪些词语表现出来？你由这些词语产生哪些联想？

其次节：祖国的大好河山还有哪些给你人生的启迪，借助诗歌的表达来说一说。分角色浪读其次节。

第三。四节：这两节诗中，消失了哪些你熟识的先人与先烈？你最想给同学们介绍的是哪一位？留意诗歌的用典。

第5~8节：涉及到哪些重要的历史大事？有感情的朗读，理解诗句。

3、朗读升华。

（1）自由朗读全诗，用一两句简洁扼要的话，说说读这首诗的体会。

（2）分角色朗读。推举四位同学表演朗读，入情入境地感受诗句的情感。

（3）组合。排练诗朗读。

三。课堂小结

通过各种形式的朗读来表达对祖国的喜爱之情，激发了我们的爱国热忱。我们都能畅读畅谈吗？

《爱我中华》教学设计篇五

教学目标：

1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的剧烈的民族情、爱国情。

2、引导学生读后沟通朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

3、自学生字词词语，背诵课文。

教学预备：

歌曲《爱我中华》

教学重点、难点：

1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的剧烈的民族情、爱国情。

2、引导学生读后沟通朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

教学过程：

一、点明本单元主题

1、板书单元主题：民族之花

2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？

3、预习后对这一单元有了哪些了解？

二、歌曲导入，整体感知

1、放歌曲《爱我中华》

同学们可以听，也可以边听边唱。

请同学来谈谈刚刚听歌曲或唱歌曲的感受。（同学们可以畅所欲言，只要谈出自己的一点感受就可以。）

2、介绍创作背景和

这么熟识的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来沟通沟通。教师适时的补充介绍。

三、感情朗读，进一步整体感知课文

1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。

2、留意生字词的读音。

3、检查自读状况。

指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。

四、细读感悟，美读背诵

1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组沟通。

（1）多处提到五十六。

（2）六处提到“爱我中华”一句

2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？

（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花，比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家。指导有感情的朗读。

（2）不管是谁，不管他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？

（3）文中有几次提到这句话？

（4）认真阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？

3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展现了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？

（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”可联系刚完毕的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么？

（2）“爱我中华，建立我们的国家。”可让学生说说谁在建立我们的国家？可举出自己知道的人或事。

（3）“爱我中华，中华雄姿英发。”可让学生想想是谁雄姿英发？

（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句话自己写一到两句。全班沟通。

指导有感情朗读。

4、带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。

五、形式多样唱歌曲，升华情感。

1、小组里排练，或领唱合唱，或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的爱。

2、全班展现。

六、作业设计

必作：

1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

2、唱这首歌。再找一找其他相像的爱国主义歌曲。

3、预习《草原》查阅有关蒙古的资料。

选作：

搜集有关民族的谚语和民族的风俗节庆文化。

《爱我中华》教学设计篇六

教学目标：

1、理解歌词内容能正确、流利、有感情地朗读课文并会唱歌曲。

2、通过反复朗读诗歌，激发学生的民族感、爱国情。

教学重点、难点：引导学生通过反复朗读体会各民族兄弟姐妹共同建立祖国大家庭的美妙情感。

教学课时：1课时

教学预备：歌曲《我和你》《爱我中华》幻灯片

一、激趣导入：

1、播放奥运会会歌《我和你》

你们知道刚刚听的是什么歌吗？（29届奥运会主题歌）

2、揭题

是呀，奥林匹克运动会是我们全世界人民的盛会，每一届的主题歌都很受欢送，除了奥运会的主题歌，其实其他运动会上创作的主题歌也同样被大家宠爱。早在1991年，也就是十七年前，我国的第四届少数民族运动会上也有一支大家很宠爱的主题歌，就是我们今日要学习的《爱我中华》板书。知道是谁吗？（乔羽）想不想唱这首歌？（想）不过要把它学好了才能唱。

二、初读、疏通文本

1、自读，勾画出不熟悉的词语或者读不准的地方。

2、再读诗歌，特殊是刚刚勾画的地方要反复读，争取把诗歌读准、读通、读顺。

4、小声齐读诗歌。

5、学习生字

6、流利的读一读诗歌。（齐读）

三、学习第一节

1、自己小声读一读这个小节，你发觉了什么？

生：我发觉了一个比方句

师：这句话中把什么比作什么？乔羽爷爷为什么要把他们比作星座、花朵呢？（幻灯出示图片）

他们穿着五颜六色的衣服就像花园里盛开的花朵一样，他们亮闪闪