《冬阳童年骆驼队》教学设计9篇

《冬阳童年骆驼队》教学设计9篇这些童年生活的片断，像一朵朵雪白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍旧记忆犹新。

1．齐读课文最终两段

2．你读懂了什么？从什么地方体会到的？

3．引导学生理解“童年一去不还”和“童年重现于我的心头”（童年“一去不还”是由于“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转瞬“我”已长大，不再是童年了；“童年重现我的心头”，这个“童年”是指童年时那段好玩、难忘的生活，是由于当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）

自由畅读，步入童年篇二

1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。

2、说说课文写了童年时的哪些事情？朗读相应的局部。

⑴看骆驼咀嚼。

⑵看骆驼脱皮毛。

⑶关于铃铛的遐想。

⑷思念骆驼队。

3、再读课文，觉得最好玩，最好玩，最有意思的局部多读几遍。

总结全文篇三

1．（歌曲《童年》再次响起）教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，由于童真，由于稚嫩，更由于它匆忙易逝。孩子们把握好自己的美妙时间，让我们生活的每一天都颜色斑斓，也让它成为明天最美的记[.1]忆。

2．（课件出示书的封面）最终，在这欢快的旋律中教师给你们推举两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都特别的棒，大家可别错过了这写好书。

教学过程篇四

（一）歌曲激情，解释课题

1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，仔细听留意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）

2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）

3．这个题目与我们平常学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。

教师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中出现出了一幅怎样的画面？（在暖和的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声动听悦耳，童年的“我”站在旁边悄悄地看着。）

这个题目把三种事物编织在一起，布满诗情画意，会令我们产生很多遐想。每个人都有美妙的童年，童年发生的事往往布满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍宝保藏在我们的记忆里，今日就让我们和一起回忆他那布满稚气的童年往事吧，齐读课题。

拓展延长，珍惜童年篇五

1、写一段自己的童年中最有情趣的事情。

2、推举阅读《城南旧事》。

课时篇六

一、连续品读，感悟童年

1、自由朗读课文，思索：

究竟是什么让“我”如此的惦念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。

2、学生品读感悟，在学习小组内沟通自己的想法或者看法。

3、课堂沟通，随机指导：

⑴童年可以有漫无边际的想法：

①找出有关的句子：

A、不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。

B、我真想拿把剪刀替他们剪一剪，由于太不整齐了。

……

②有感情地朗读这些句子。

⑵童年可以做自己喜爱的事：

①找出有关的句子：

A、我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子……

B、冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？

A、童年的傻事多么美妙。

B、“我”的心中布满了留恋。

……

③有感情地朗读这两个句子。

⑶童年很快就过去了，过去就不会回来了：

①找出有关的句子：

A、夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

B、我悄悄地想，渐渐地写，又观察冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓动听的骆驼声。童年又重领于我的心头。

②细细地品读这些句子，从中你读出了怎样的心情？

A、淡淡的悲伤。

B、暖暖的心情。

C、失落和思念。

……

③带着自己感悟有感情地朗读。

课前预备篇七

1、歌曲《送别》。

2、电影《城南旧事》片断。

吟诵课文，回味童年篇八

1、轻声吟诵课文，体会对童年的感情。

2、选择喜爱的段落背诵。

学习目标篇九

1、读懂课文，了解童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。