《大数的认识》教案

《大数的认识》教案【3篇】教学目标：

1、进一步加深对亿以内数的熟悉。

2、正确地读、写出亿以内的数、比拟数的大小和写出近似数。

3、能使用数据说明问题，进展爱国主义教育。

教学重点：

正确地读、写出亿以内的数、比拟数的大小和写出近似数。

教具预备：

小黑板、投影片

教学过程：

教学内容教学时间教师活动学生活动

根底训练10

1、小黑板出示：

读出以下各数

6678905、9043000、7890000

写出以下各数

二十万、三十八万零九百、三百零五万零五十

2、你们能说一说数位和计数单位的区分和联系吗？请背出数位表。

3、投影出示：一个数的百万位和十万位上都是5，千位上是3，其他各位都是0。

（1）这是几位数？请写出这个数。

（2）最高位是什么位？读出这个数？

（3）省略万位后的尾数，求出它的近似数。

评议（要求学生说一说做题时是怎样想的。1、学生读、写数。

2、多名学生答复。

3、学生在自备本上做。（四人在黑板上做。）

学生说出自己的想法。

提高训练171、投影出示：

下面□里可以填哪些数？

19□78520万、60□90760万

9□87651000000、9□4765900000

其中最大或最小是几？

2、用0、1、7、4、8能组成最大和最小的五位数各是多少？

1、学生分小组争论后做题。

2、学生练习。

《大数的熟悉》教案篇二

教学目标：

1、使学生熟悉计数单位万、十万、百万、千万和亿，熟悉亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系；

2、把握数位挨次表及数位分级，为以后学习读数和写数打下根底；

3、能正确地说出每个数位上的数字的含义；[由整理]

教学重点：

熟记数位挨次表和有关计数单位的学问，明白每个数位上数字的含义、

教学过程：

一、情境创设，提出学习目标。

（一）师：这天，教师给大家带来了一个故事，题目叫《青年的财宝》，想听吗

（生）：想

师：故事中也有数学信息哦，看谁的耳朵灵！

有一个青年总是埋怨自己时运不济发不了财，终日愁眉不展、这天，在他无意中遇到一个须发俱白的老人，老人见他愁容满面，于是问到：“年轻人，你为什么这样不快乐？”

“我不明白，为什么我总是那么穷？”年轻人说。

老人由衷地说：“穷？你很富有啊！”

年轻人问道：“富有？我怎样不明白？这从何说起？”

假设去掉你一一只手，给你10000元，你情愿吗？”老人问道。

“不情愿，”年轻人确定地答复。

“给你100万让你立即变成80岁的老人，你情愿吗？”

（师：小朋友们，你说年轻人情愿吗？）“不情愿”！

“用1000万来换取你的生命，你情愿吗？”“固然不！”

“这就对了。你已经有超过1000万的财宝了，为什么还哀叹自己贫困呢？”老人微笑着说。年轻人恍然大悟。

亲爱的同学，假如此刻用1亿元换走你的爸爸妈妈，你们情愿吗？

（生）：不情愿。

师：是啊！看来我们的生命和父母是多么的宝贵啊，用再多的钱也是换不来的，我们必需要珍惜生命。

师：故事讲完了，你听到了哪些数学信息？

生：80、1000、100万、1000万、1亿等

（师适当表扬：真是个擅长倾听的好孩子！你听得真认真！……）

师：100万、1亿、1000万等都是大数（板书：大数）这样的数你还听到或是看到过吗？

（预设）学生举例。

生1：中国的人口有13亿多、

师：对，你了解得真多！

生2：房价和车价等

师：是的，你很会选取信息、

师：看来大数在生活中的应用是广泛，这天就来学习有关大数的学问、（提醒课题：熟悉大数）

（二）想一想：你们想明白什么有关大数的数学学问？（提出学习目标）

1、计数单位的熟悉，计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、学习每个数位上的数字的含义。

3、把握数位挨次表

二、沟通互动，展现学习成果。

1、学生自学例1、做一做。

2、学习小组相互帮助、质疑问难。（教师相机进展指导，收集学生的学习信息，引导小组内的学生进展相互沟通、相互质疑、相互帮助、相互探讨）

3、小组展现、全班沟通，激发冲突。

（1）各小组分别展现自己的学习成果。

（2）全班沟通、激发冲突。

A：个、十、百、千、万是计数单位，十万、百万、千万、亿也是计数单位。

B：我们明白了每相仿两个计数单位之间的进率都是十（由于十个一是十、十个十是一百、十个百是一千、十个千是一万、十个万是十万、十个十万是百万、十个百万是千万、十个千万是一亿）

C：数位与计数单位之间的`联系与区分。

D：一个数还能够分成个级、万级、亿级。

E：我们熟悉了数位挨次表。

F：每个数位上的数表示的好处不一样。

（3）教师相机引导学生质疑、激发冲突。

A：你是怎样区分数位与计数单位的？

师：大家已经明白计数单位和相邻两个计数单位之间的进率是十。计数单位所占的位置，就象你们在教室里有座位，到电影院去看电影，要买票买个座位（假如担心排座位会怎样？）每个计数单位所占的位置就是它们的数位。

B；从数位挨次表中我们能获得哪些数学学问？

C；为什么每个数位上的数表示的好处不一样？

（4）学生自由提问质疑、激发冲突。

三、检测学习成效。

（一）打算题（用手势表示）

1、从右边起，第九位是千万位。（）

2、万、十万、百万、千万是计数单位。（）

3、十万里有10个千。（）

（二）填空：（独立完成，再校对）

1、千万位的右边一位是（），左边一位是（）。

2、10个十万是（），1亿里有10个（）。

3、２０９１８３７是一个（）位数，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

四、拓展学问外延

1、猜数

（创设情境：前几天，王叔叔买了一套房），它的价钱是下面几个数中的一个，

956800，965800，895600，958600，9586000，986500

信息：是个六位数

它的最高位上数字是9

它的十万位上的数字是5

它的千位上数字比百位上数字多2。

你能依据给出的信息猜出它的价钱吗？先独立完成，再同桌商议商议，说说你的想法，比一比，谁猜得准！（反应）

2、师：透过这节课的学习，我们对大数有了一些了解，在以后地学习中，我们会了解更多的有关大数的学问。那时，教师信任同学们不但会读大数、还能写，信任小朋友们在数的王国里能更加自由驰骋！你们会读下面各数吗？

4576，45760，7800，78000，97540000，100000000

把你的想法和同桌说一说

3、预习亿以内数的读法

《大数的熟悉》教案篇三

教学目标：

1、通过复习，稳固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，把握数位挨次表，能正确地读写大数，把握改写和省略的方法。

2、进一步培育学生的数感。

3、使学生参加复习的全过程，通过合作沟通等活动，使学生形成学问网络。

4、培育学生的反思意识和合作精神。

教学重点：

数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法

教学难点：

数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数

教学预备：

ppt课件。

教学策略：

通过引导学生回忆，复习各学问点和重难点，然后通过练习稳固对学问的把握和应用。

教学过程：

一、复习整理

1、本节课对多位数的熟悉这局部学问进展整理和复习。

板书课题：复习多位数的熟悉

2、翻开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？

哪个小组情愿汇报你们组的沟通状况？

教师指导并归纳，总结在黑板上。

问：你认为本单元哪些内容比拟难？你最简单出错？

二、复习学问点

1、复习数位挨次表

（1）什么叫数位、计数单位、数级

（2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？

10个一万是十万

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

（3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

（4）自然数的熟悉

表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？

2、多位数的读写法的方法是什么？

3、改写和省略的方法是什么？

4、如何比拟数的大小？

三、练习内容

1、读出下面各数。

4231579（）

30050082（）

3960400000（）

7000700070（）

700300009（）

26740020230（）

315400000（）

50708000000（）

2、写出下面各数

三千零三万三百零三（）

一千零五十万四千零二十（）

二十亿零七百六十八（）

三百一十亿七千零八万三千零四十（）

3、改写成以万做单位的数。

80000（）

9000000（）

47000000（）

202320230（）

4、改写成以亿做单位的数

325600000000（）

48000000000（）

5、求近似数

（1）1648352095286417990003808008396000（省略万后面的尾数）

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（2）270954631298353647889970804758（省略亿后面的尾数）

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6、比大小

1650010○16500100

350020○530020

2509200○2509000

6309607○670630

7、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。

（1）最大