《壶口瀑布》单元教学设计

《壶口瀑布》单元教学设计

作业内容

一、分析教材

《壶口瀑布》是人民教育出版社《语文》八年级下册下册第五单元的一篇课文。《壶口瀑布》是一篇借景抒情散文，在文中不仅精细地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气概，同时通过壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到中华民族历尽困难，宁压不弯、勇往直前的精神。文章借助比方、拟人和排比等多种修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、外形、态势及伟力，给人身临其境的感受。全文语言美丽，意境雄浑，感情真挚，极具渲染力。这些都应引导学生在学习中细细体会。

二、教学目标

学问与技能：反复朗读，能对壶口瀑布宏伟、壮阔的气概谈出自己的感受。

过程与方法：抓住关键语段，品尝文章美丽的语言，学习写景散文的赏析方法。

情感态度与价值观：领悟黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。

教学重点：结合朗读，品尝文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。

教学难点：理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。

三、教学方法

合作探究法诵读法争论法点拨法

四、教学过程

(一)导入新课，激发感情

说起“瀑布”，不由得让我们想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。那么壶口瀑布是否也如诗中所描绘的如一道白练从天而降呢?它有什么特点?同学们，今日就让我们一起来学习《壶口瀑布》。(板书标题)

新授：

(二)诵读全文，整体感知。

同学们课前已经预习了课文，对课文有了初步了解，下面请同学们大声有感情的朗读课文。

以小组为单位，找出表达壶口瀑布特点的语句并朗读给小组成员听，然后争论沟通这些句子表达了壶口瀑布的什么特点?

小组派代表进展全班沟通，朗读表达壶口瀑布的句子并说出其特点。

培育学生自主学习，合作沟通，让更多的学生参加教学过程，教师可适当点拨、追问。

(三)品读语段，体验感悟

教师引导：刚刚同学们通过朗读感受到了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的壮美景象，那么现在让我们一起随着画面近距离的去感受一下她的气概。

播放壶口瀑布视频，并配以文字讲解：

壶口瀑布位于晋陕两省交界处，是我国其次大瀑布，滔滔黄河至此由500多米宽突然收缩到40多米，由30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽。看，那冲天的巨浪咆哮着，奔腾着，狂放向前，像浊流化成了利剑，劈开两岸的河床，站在瀑口只见激浪滔天，水汽充满，惊涛拍岸，只见黄河像一阵急速的飓风从眼前咆哮而过，仿佛一不留神就会被急流卷走，这就是天下黄河一壶收的“壶口瀑布”。

学生朗读文章描写瀑布的精彩片段，把壶口瀑布震撼人心的气概读出来，把自己的感悟、体验读出来。

教师安排学生诵读描写瀑布的精彩片段。(配乐：黄河船夫曲)

学生品评揣摩这一精彩片段。(从形、声、色、气概、写作手法引导)

(四)探究联想，领悟情感

梁衡从声音、形态、气概、伟力等方面描写了壶口瀑布的特点，给我们身临其境的感受，但是阅读这类借景抒情类的散文，我们能不能只关注那些美丽的写景句子?不能，我们还应当透过文字看到文字背后的思想情感和写作意图。

那么这篇文章中写了几次到壶口?是否平均用力呢?想写哪次?为什么?两次有什么不一样?(生：雨季，枯水季节。枯水季节壶口瀑布的特点更多姿多彩，千变万化。)

那么写壶口瀑布这么多的特点究竟要表达一个什么样的主旨呢?请同学们齐读课文的5、6两段。

思索：想借壶口瀑布表达一种什么情感呢?有什么写作意图?

教师引导学生透过壶口瀑布探寻黄河的性格，从黄河联想到中华民族历尽艰辛、宁压不弯、勇往直前的精神，突破教学难点。

(五)拓展练习

描写你熟识的某一自然景观，表达对家乡的喜爱之情，并能有感情的向同学介绍。

要求：

内容：抓住景物特征，运用恰当的修辞手法

语言：运用一般话、语言流畅、清楚、语速适中

表现力：仪态大方，表情自然

(六)课堂小结

这篇借景抒情散文让我们感受到了壶口瀑布磅礴、雄壮的气概，透过瀑布我们看到了黄河挟而不服，压而不弯，勇往直前的顽强性格。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是我们中华民族的性格。信任我们每一位同学都能用黄河的性格面对自己将来职场的生活。

(七)布置作业

收集、摘抄有关描写瀑布的诗句。

搜集一组壶口瀑布的照片，运用Dreamweaver制作网页。

板书设计：

壶口黄河中华民族

气概磅礴博大宽厚宁压不弯

多姿多彩柔中有刚勇往直前

五、教学反思

教学中，我很重视学生在学习过程中的主体地位，让学生学会沟通与合作。但是，