《天净沙秋思》公开课教案一等奖设计

《天净沙秋思》公开课教案一等奖设计

1、《天净沙秋思》公开课教案一等奖设计

教学目标：

1、通过反复诵读，能正确说出寄寓在小曲中的思想感情，《天净沙.秋思》公开课教案。

2、通过画面的赏析，精确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。

3、通过比照阅读，学习用详细的意象表达抽象的感情的方法。

4、能背诵并默写课文，积存古代描写“愁”的诗文。

讨论目的：自主学习、小组合作学习

教学过程：

导入课文：

（依据学生课前学习的`状况自然导入）

一、整体感知诗歌内容

1、放声朗读课文。要求：读准字音、节奏

2、依据页下注，用自己喜爱的方式阅读课文。要求：找出诗歌中的景物，并通过想

象在头脑中勾画出画面。

3、评价活动：可采纳多种方式。如，用自己的语言描绘画面等。

二、理解的思想感情

1、（1）过渡语：（由形象到意象）。（2）介绍有关背景，为利于学生深入理解感情。

2、组织学生活动：

(1)小曲表现了怎样的感情？阅读课文后依据课文内容阐述理由，初中一年级语文教案《《天净沙.秋思》公开课教案》。

(2)小组争论

（3）评价。明确了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达感情所起的作用。

三、深入体会诗中的意境

1、过渡语、指导语

2、组织学习活动

（1）教师出示一幅画面。要求：依据你对这首曲的理解，找出这幅画中与原曲意境相违反的地方，依据课文内容说出理由。

（2）绽开你想象的翅膀，再次配乐朗读课文，体会悠远的意境。

3、归纳总结。优秀的文学作品往往特别讲究意境的创设，而意境是很抽象的，因此，许多作家都通过精选典型的意象来达成目的，这首小令是这方面的典范。

四、迁移拓展

观赏白朴的一首《天净沙秋》

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

1、朗读

2、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境？

3、请选择一句或几句，发挥想象，用散文化的语言描写出文中意象所表达的意境

4、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句，理解用详细的意象表现抽象的思想感情的方法。

五、课后学习

完成作业

请选择两首小令中的一首，写一段300字左右的赏析文章

2、《天净沙秋思》公开课教案一等奖设计

教学目标：

1、通过反复诵读，能正确说出寄寓在小曲中的思想感情。

2、通过画面的赏析，精确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。

3、通过比照阅读，学习用详细的意象表达抽象的感情的方法。

4、能背诵并默写课文，积存古代描写“愁”的诗文。

讨论目的：自主学习、小组合作学习

教学过程：

导入课文：

（依据学生课前学习的状况自然导入）

一、整体感知诗歌内容

1、放声朗读课文。要求：读准字音、节奏

2、依据页下注，用自己喜爱的方式阅读课文。要求：找出诗歌中的景物，并通过想

象在头脑中勾画出画面。

3、评价活动：可采纳多种方式。如，用自己的语言描绘画面等。

二、理解的思想感情

1、（1）过渡语：（由形象到意象）。（2）介绍有关背景，为利于学生深入理解感情。

2、组织学生活动：

(1)小曲表现了怎样的感情？阅读课文后依据课文内容阐述理由。

(2)小组争论

（3）评价。明确了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达感情所起的作用。

三、深入体会诗中的意境

1、过渡语、指导语

2、组织学习活动

（1）教师出示一幅画面。要求：依据你对这首曲的理解，找出这幅画中与原曲意境相违反的地方，依据课文内容说出理由。

（2）绽开你想象的翅膀，再次配乐朗读课文，体会悠远的意境。

3、归纳总结。优秀的文学作品往往特别讲究意境的.创设，而意境是很抽象的，因此，许多作家都通过精选典型的意象来达成目的，这首小令是这方面的典范。

四、迁移拓展

观赏白朴的一首《天净沙秋》

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

1、朗读

2、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境？

3、请选择一句或几句，发挥想象，用散文化的语言描写出文中意象所表达的意境

4、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句，理解用详细的意象表现抽象的思想感情的方法。

五、课后学习

完成作业

请选择两首小令中的一首，写一段300字左右的赏析文章

3、《天净沙秋思》公开课教案一等奖设计

作为一位出色的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要留意哪些问题呢？以下是小编细心整理的《天净沙.秋思》优质课教学设计，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。

教学目标：

1、通过反复诵读，能正确说出寄寓在小曲中的思想感情。

2、通过画面的赏析，精确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。

3、通过比照阅读，学习用详细的意象表达抽象的感情的方法。

4、能背诵并默写课文，积存古代描写“愁”的`诗文。

讨论目的：自主学习、小组合作学习

教学过程：

导入课文：

（依据学生课前学习的状况自然导入）

一、整体感知诗歌内容

1、放声朗读课文。要求：读准字音、节奏

2、依据页下注，用自己喜爱的方式阅读课文。要求：找出诗歌中的景物，并通过想象在头脑中勾画出画面。

3、评价活动：可采纳多种方式。如，用自己的语言描绘画面等。

二、理解的思想感情

1、（1）过渡语：（由形象到意象）。（2）介绍有关背景，为利于学生深入理解感情。

2、组织学生活动：

(1)小曲表现了怎样的感情？阅读课文后依据课文内容阐述理由。

(2)小组争论

(3)评价。明确了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达感情所起的作用。

三、深入体会诗中的意境

1、过渡语、指导语

2、组织学习活动

（1）教师出示一幅画面。要求：依据你对这首曲的理解，找出这幅画中与原曲意境相违反的地方，依据课文内容说出理由。

（2）绽开你想象的翅膀，再次配乐朗读课文，体会悠远的意境。

3、归纳总结。优秀的文学作品往往特别讲究意境的创设，而意境是很抽象的，因此，许多作家都通过精选典型的意象来达成目的，这首小令是这方面的典范。

四、迁移拓展

观赏白朴的一首《天净沙秋》

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

1、朗读

2、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境？

3、请选择一句或几句，发挥想象，用散文化的语言描写出文中意象所表达的意境

4、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句，理解用详细的意象表现抽象的思想感情的方法。

五、课后学习

完成作业

请选择两首小令中的一首，写一段300字左右的赏析文章

4、《天净沙秋思》公开课教案一等奖设计

教学目的要求：

1、通过反复诵读，能正确说出寄寓的思想感情。

2、通过画面的赏析，精确描述曲中表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。

3、通过比照阅读，学习用详细的意象表达抽象的感情的方法。

4、多渠道引导学生品尝写景语言，培育学生自主阅读、感悟诗情之力量。

5、学生领悟和学习情景交融、借景抒情的表现手法供应了极具典型性和代表性的课例。

教学重难点：

游子思乡之情，羁旅之思。

教学目标：

通过阅读观赏这两首古诗，培育学生的古诗朗读力量，学会如何阅读观赏古代诗歌。

教学方法：

自主学习、小组合作学习

教学课时数：

一课时

教学内容与过程：

（一）导入新课：

可由秋天的诗词导入（如刘禹锡的《秋词》等）。或由学生描述秋天的`风光导入。

（二）朗读这首词

可通过自由读、默读、赛读、有感情地朗读等方式进展

（三）背诵这首词

（四）学习小组争论、探究这首词

1．这首词写了哪些风光？

2．在这首词中蕴涵了怎样的思想感情？

3．这首词的独特之处（如颜色的搭配等）

4．点明这首词的主旨句是什么？

5．品尝文中的语言。

6．分析文章情景交融、借景抒情的表现手法。

（五）拓展：

1．可提起笔来补充内容，扩写《天净沙》，也可拿起画笔来画。

2．比拟阅读：引刘禹锡《秋词》其一，与《天净沙

秋思》进展比拟。

（六）作业：

写一段短文，描写《我心中的秋》。

5、《天净沙秋思》公开课教案一等奖设计

教学目标：

1、通过反复诵读，能正确说出寄寓在小曲中的思想感情。

2、通过画面的赏析，精确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。

3、通过比照阅读，学习用详细的意象表达抽象的感情的方法。

4、能背诵并默写课文，积存古代描写“愁”的诗文。

讨论目的：自主学习、小组合作学习

教学过程：

导入课文：

（依据学生课前学习的状况自然导入）

一、整体感知诗歌内容

1、放声朗读课文。要求：读准字音、节奏

2、依据页下注，用自己喜爱的方式阅读课文。要求：找出诗歌中的景物，并通过想

象在头脑中勾画出画面。

3、评价活动：可采纳多种方式。如，用自己的语言描绘画面等。

二、理解的思想感情

1、（1）过渡语：（由形象到意象）。（2）介绍有关背景，为利于学生深入理解感情。

2、组织学生活动：

（1）小曲表现了怎样的感情？阅读课文后依据课文内容阐述理由。

（2）小组争论

（3）评价。明确了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达感情所起的作用。

三、深入体会诗中的意境

1、过渡语、指导语

2、组织学习活动

（1）教师出示一幅画面。要求：依据你对这首曲的理解，找出这幅画中与原曲意境相违反的地方，依据课文内容说出理由。

（2）绽开你想象的翅膀，再次配乐朗读课文，体会悠远的意境。

3、归纳总结。优秀的文学作品往往特别讲究意境的创设，而意境是很抽象的，因此，许多作家都通过精选典型的意象来达成目的，这首小令是这方面的.典范。

四、迁移拓展

观赏白朴的一首《天净沙秋》

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

1、朗读

2、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境？

3、请选择一句或几句，发挥想象，用散文化的语言描写出文中意象所表达的意境

4、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句，理解用详细的意象表现抽象的思想感情的方法。

五、课后学习

完成作业

请选择两首小令中的一首，写一段300字左右的赏析文章

6、《天净沙秋思》教学反思

通过此课，我感受颇多，反思也许多：

1、团结出战动力，团结出分散力：

这节课虽然只是四十五分钟，看上去是我一个人和36名学生的展演，但，在我的背后有整个的教研组，有宋昀教师的悉心指导，有李英军教师的急躁教导，有崔玉萍教师的鼎力相助，有王峰军教师的中肯建议……所以尽管还没有到达学校领导，特殊是董校长这样的语文专家的充分确定，但是，我们也在讲课的过程中，感受到了集体才智的力气，集体力气的宏大！

2、充分理解了“课文无非是例子”的含义

讲授诗歌要紧紧抓住朗读这把金钥匙，这节课上，我们就充分运用了这一点，于是，学生反复读，而每一遍读的要求又在循序渐进的提高，做到了读中学、读中赏、读中悟、读中背，读中拓，于是，各类诗歌体裁的学习方法，学生都会了。那么，这个例子的作用也就充分显现出来了。

3、诵读教学是我自身教学的薄弱环节。

“人不行有傲气，但不行无傲骨”，一向自信的我在讲此课之前也有过许多迟疑，在同志们的鼓舞下，我坚持下来了，但是，不行否认由于自身驾驭力量有限，所以，本课虽有拓展，但是明显感到容量较小、密度不大，相对于学问爆炸、信息爆炸、才智爆炸的今日这个时代来讲，我还显得过分保守，也明显暴露出我自身功底不够深厚，学习不够深入，学问不够扎实等诸多缺点，于是，我在头脑中有设计出一系列的读书方案，固然包括读屏，争取能在短时间内有所提高，尽量对各类课型有深入的把握和理解，不负众望。

感谢！

7、《天净沙秋思》教学反思

《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的小令，是一首闻名的散曲作品。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天际游子骑一匹瘦马消失在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘落天际的游子在秋天思念家乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，构造精致，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。

天净沙·秋思教学反思：

在分析意象组合的过程中，学生通过想象和联想进展再制造，意象之间似离实合，似断实续的状态被学生复原了。如在分析马致远《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天际”一幅苍凉悲壮的秋行图。原来景是人眼中的景，而人是天际断肠人，所以第一层形成的动静相迭的事态描绘的其实是天际沦落人那种颠波流离、潦倒无依的”曲折境遇和哀惋凄苦的多重心态下的情感轨迹。学生亦能从这样画面的复原和情感的体验，将诗歌意象通过鉴赏升华为一个境地，也就自然得到了意境的审美升华。

诗歌鉴赏的教学，应当要充分敬重学生的感知体验，从今来培育文化的感悟力量，形成素养。在过去的诗歌教学中，由于应试专家和教师们细心炮制诗歌鉴赏的解题技巧，学生并没有进展真正的鉴赏活动，而是追求技巧的运用和答案的要点的完整性，跳过了感知和想象的心理层面。我认为诗歌鉴赏的教学要充分敬重审美心理的形成规律，从术语、文化学问的抽象的植入转变到文化感悟的培育，绽开合抱负象用生动形象的语言描述有关诗句的意象、意境，这就是一个很好的起点。

8、《天净沙秋思》教学反思

讲完这节课，我感到语文课堂肯定要紧紧抓住教学重点，能在有限的四非常钟内最大容量地去训练学生的语文素养。语文课应力求到达学问与情感的有机结合。在此同时，听过好几节语文课，有些教师只在于过多进展内容分析，而无视了的情感抒发，“文以情而发，”我始终还是坚信这样的一句话，假如我们撇弃了文章的情感，只是把单调的字、词、句拿到课堂上，想必会让学生感到索然无味，虽然在这方面我做得还不算太到位，可是我深深意识到了这一点。

9、《天净沙秋思》教学反思

在这节课上，我在今后教学更需要留意的是，我讲的语言还是太多，不能够做到简炼，在教学有序的连接时，不能够做到很好地过渡，过于太强势，课堂设计的教学问题还不能够具有开放性，在讲这首小令的情语时“断肠人在天际”这一句时，没有做到深入下去，给人一种没有沉下来的感觉，有的只是泛泛地讲，没有点到重要内容上。

10、《天净沙秋思》教学反思

本学期我担当初一（12）、（13）两个班的语文教学工作，近日上了《次北固山下》、《天净沙秋思》，特做反思如下：

一、课前反思

在课前，我认真讨论作为初一学生的生活阅历和认知水平，放弃了上届学生教学过程中花大量时间争论颈联内涵的做法，而定位于在朗读中体会乡愁。诚然，颈联作为备受赞扬的名句，认真研讨无可厚非，但作为初一新生，要他们理解过于深刻的句子，似无必要，而应符合最近进展区理论。事实证明，教学目标的这一转变，使得学生反响较上届要好，学生都能从课堂中感受到浓浓的乡愁，而不是一知半解，教学目标根本达成。

在备课时，我了解到初一学生应有一种对新奇事物的剧烈的奇怪，所以在讲《天净沙秋思》时，特地将以前写的另一首《天净沙中秋》投影到屏幕，学生都呈惊异状，课堂气氛消失高潮，而这都在我的预料之内。

二、课中反思

在讲《天净沙秋思》时，原来按课前制定的教学方案是分析到曲中消失的意象后，逐个分析体会乡愁。但学生在列举意象时漏了“瘦马”，于是，我放弃了原先的”教学设计，紧抓“瘦马”不放，由马瘦讲到人瘦，由物质讲到感情，最终归结为乡愁，这样只讲了一个意象就把“曲”的主题讲清了，学生听起来也简单理解。

三、课后反思

课后，在陆教师、沈教师、叶教师的教导下，我总结了五个方面：

1、容上，“意象”这个概念可以不提出，只讲“事物”即可。首联、颔联、颈联、尾联也可不讲，否则就脱离了学生的认知规律。对仗这个律诗的要求要讲清，这是讲课时遗漏的。

2、次序上，我先指明本问是表现了乡愁，然后让学生找出句子中表现