《天净沙秋思》教学教案一等奖

《天净沙秋思》教学教案一等奖

1、《天净沙秋思》教学教案一等奖

其次课时：

阅读材料《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》。

教学目标：

有感情地朗读诗歌，把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

教学过程：

一、激情导入：

上节课我们已感受到了诗歌的奇妙，这节课我们一起观赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》，感受诗歌的魅力。

二、初读诗歌：

1、自由读诗歌，读准字音。

2、竞赛读。读出节奏，读出古诗的韵味来。

3、汇报朗读、学生评价，教师引读出节奏来。

三、感悟诗意：

1、小组合作，结合解释、词典理解诗歌大意。

2、沟通诗歌大意，教师引导：（1）

让学生了解诗、词、曲。

①诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

②《春夜喜雨》是唐诗，《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，《天净沙·秋思》是一首小令，词、曲分别有词牌、曲牌。（2）

解释难词。

3、争论沟通词、曲的大意。

4、感情朗读诗歌。

四、观赏意境：

1、默读诗歌，体会这两首诗的异同。

2、体会诗歌所蕴含的意境及的情感。

3、小组沟通：（1）

阅读中仿佛看到了什么？听到了什么？眼前消失了怎样的.画面？（2）

体会到什么样的情感？

4、全班沟通，教师指导。

5、分组竞赛，读出的情感。

6、背诵这两首诗。

五、课堂小结：

自己总结归纳一下词、曲的异同。

2、《天净沙秋思》教学教案一等奖

教学目标：

1、通过反复诵读，能正确说出寄寓在小曲中的思想感情。

2、通过画面的赏析，精确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。

3、通过比照阅读，学习用详细的意象表达抽象的感情的方法。

4、能背诵并默写课文，积存古代描写“愁”的诗文。

讨论目的：自主学习、小组合作学习

教学过程：

导入课文：

（依据学生课前学习的状况自然导入）

一、整体感知诗歌内容

1、放声朗读课文。要求：读准字音、节奏

2、依据页下注，用自己喜爱的方式阅读课文。要求：找出诗歌中的景物，并通过想

象在头脑中勾画出画面。

3、评价活动：可采纳多种方式。如，用自己的语言描绘画面等。

二、理解的思想感情

1、（1）过渡语：（由形象到意象）。（2）介绍有关背景，为利于学生深入理解感情。

2、组织学生活动：

(1)小曲表现了怎样的感情？阅读课文后依据课文内容阐述理由。

(2)小组争论

（3）评价。明确了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达感情所起的作用。

三、深入体会诗中的意境

1、过渡语、指导语

2、组织学习活动

（1）教师出示一幅画面。要求：依据你对这首曲的理解，找出这幅画中与原曲意境相违反的地方，依据课文内容说出理由。

（2）绽开你想象的.翅膀，再次配乐朗读课文，体会悠远的意境。

3、归纳.总结。优秀的文学作品往往特别讲究意境的创设，而意境是很抽象的，因此，许多作家都通过精选典型的意象来达成目的，这首小令是这方面的典范。

四、迁移拓展

观赏白朴的一首《天净沙秋》

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

1、朗读

2、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境？

3、请选择一句或几句，发挥想象，用散文化的语言描写出文中意象所表达的意境

4、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句，理解用详细的意象表现抽象的思想感情的方法。

五、课后学习

完成作业

请选择两首小令中的一首，写一段300字左右的赏析文章

3、《天净沙秋思》教学教案一等奖

教学目的

１、引导学生反复吟咏，熟读成诵。

２、细细品尝，重点体会景物描写的作用。

课型设计

品读课

预习要求

了解及“曲”的有关常识。

教学设想

马致远的这首散曲描写景物意境美丽，语言凝练，流畅自然，是一首需要反复吟咏、细细品尝的佳作。全文仅5句，28字，纯用白描勾画景物，但却做到了简约与深细相依，静景与动景相映，风光与情思相融。教学中为避开空洞、枯燥的讲解，宜采纳多种形式结合的教学方式：通过让学生诵读、配画、改写等形式来学习课文，让学生在读、画、说、写中受到熏陶，培育力量。

教学过程

一、导入。

在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁就是曲。唐诗、宋词、元曲相互辉映，成为我国文化艺术中的珍宝。有谁能说说有关“曲”的常识？

教师依据学生答复状况并小结，之后投影关于“曲”的常识。

关于“曲”

曲是继诗、词而兴起的一种古典诗歌体裁。它是配乐唱歌的诗。

曲有散曲与剧曲之分。只供清唱吟咏之用，不进入戏剧的散篇作品，叫散曲；进入戏剧的唱词，称剧曲。

散曲包括散套和小令两种。

《天净沙、秋思》就属散曲中的小令。

二、诵读，整体感知内容。

１、课题及：

课题由两局部组成，与词相像，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目——即“秋的思念”。

马致远，元代戏曲家，有“曲状元”之称。这首散曲是他的代表作，描写景物意境美丽，语言凝练，是一首需要反复吟咏、细细品尝的佳作。

２、学生自由诵读。

提示：朗读应讲究抑扬顿挫，在朗读中要想象诗中的画面，体会诗人的感情，与诗人同悲同喜。

３、检查诵读状况。

通过抽读，小组读了解状况，并对误读的地方予以更正。

４、听范读。

５、给这首曲配一幅画。

激趣：有个词叫“诗情画意”，说的是具诗画的意境，诗画这两种艺术形式往往融会在一起，即所谓诗中有画，画中有诗，一首好诗就是一幅好画，你肯定能用你手中的笔为这首诗配上一幅画（间笔画）。

（1）学生动笔绘画，教师巡回观看。

（2）完成后让学生互评优劣，并对优胜者予以表扬

（3）出示教师的简笔画。（投影在大屏幕上）

6、熟读成诵。

三、品尝，体会独特的意境和奇怪的表现手法。

1、思索：

（1）曲中哪些语句写景？写了多少种景物？（用“”画出），并用“（）”括出这些景物特征的修饰语。

（2）文中哪句抒情？抒写了一种怎样的情怀？它与曲中的景物描写有

何关联？

2、品尝语言，体会独特的意境和表现手法。

写景，既不夸大，也不用典，纯用白描勾画，语言凝练，言简意丰，给读者留下了无尽的想象空间，请你张开想象的翅膀，翱游其间。

让学生用“从（词或句）中，我感受到了（看到了或想到了）”的句式说话，品尝意境，填补留下的艺术空白。

或用“我认为用得好（或写得好），好在”的句式说话，体会其奇怪的表现手法。

学生可能有如下答案：

从“枯藤老树昏鸦”这句的景物描写中，我仿佛感受到了秋的凋零和凄清。深秋季节，藤蔓枯萎了，树叶飘落了，只剩下光秃秃的枝丫，树梢上乌鸦凄厉的叫声，更增加了悲凉凄楚之感……

从“古道西风瘦马”这句的景物描写中，我仿佛看到了一位长途跋涉的游子，骑着一匹瘦马，在枯黄连天的野外困难行进，一阵冷飕飕的秋风袭来，使他不由得打了一个寒噤，倒抽了一口凉气……

从“夕阳西下，断肠人在天际”这句中，我仿佛感受到了这位游子在异域他乡的苦痛之情。此刻，太阳快要落山了，乌鸦也归巢了，他却不知家在何处，也不知、该向何处去，任马追着落日，漫无目的地行进……一股愁闷悲怆的思乡之情涌上心头，令他肝肠寸断，苦痛不堪……

我认为“枯、老、古、瘦……”这些表现景物特征的修饰语用得好，好在它们表现了深秋季节这些景物的特征，使各个事物都带上了鲜亮的”共性，极具表现力。如一个“瘦”字写出了马的孱弱。疲乏无力，那骑在立刻的人呢？

对于想象力丰富、语言有独创性的学生要准时表扬。

３、教师在学生将这首诗的意境和表现手法挖掘够了根底上让学生动笔写。

将《天净沙、秋思》改写成一篇简短的写景、抒情散文。

要求：紧扣原作，绽开想象，尽量填补留下的艺术空白。

４、当堂抽查学生的改写，并作评价。

四、课堂练习

１、比拟阅读

将本文与刘禹锡的《秋词》作比拟。（学生能说多少算多少，不强求说法全都，只要言之成理即可。）

提示：可从以下三方面比拟1体裁不同；2所抒之情不同；3表现手法不同

２、填空

独在异国，面对晚霞中森林的奇异风光，心想：加拿大的风光的确迷人，但远离故土的味道实在不好受。感慨之中，脑海里出现出马致远《天净沙、秋思》中的名句：（）

4、《天净沙秋思》教学教案一等奖

教学目标：

1、通过反复诵读，能正确说出寄寓在小曲中的思想感情。

2、通过画面的赏析，精确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。

3、通过比照阅读，学习用详细的意象表达抽象的感情的方法。

4、能背诵并默写课文，积存古代描写“愁”的诗文。

讨论目的：自主学习、小组合作学习。

教学过程：

一、整体感知诗歌内容。

1、放声朗读课文。要求：读准字音、节奏。

2、依据页下注，用自己喜爱的方式阅读课文。要求：找出诗歌中的`景物，并通过想象在头脑中勾画出画面。

3、评价活动：可采纳多种方式。如，用自己的语言描绘画面等。

二、理解的思想感情。

1、（1）过渡语：（由形象到意象）。

（2）介绍有关背景，为利于学生深入理解感情。

2、组织学生活动：

（1）小曲表现了怎样的感情？阅读课文后依据课文内容阐述理由。

（2）小组争论。

（3）评价。明确了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达感情所起的作用。

三、深入体会诗中的意境。

1、过渡语、指导语。

2、组织学习活动。

（1）教师出示一幅画面。要求：依据你对这首曲的理解，找出这幅画中与原曲意境相违反的地方，依据课文内容说出理由。

（2）绽开你想象的翅膀，再次配乐朗读课文，体会悠远的意境。

3、归纳。总结。优秀的文学作品往往特别讲究意境的创设，而意境是很抽象的，因此，许多作家都通过精选典型的意象来达成目的，这首小令是这方面的典范。

四、迁移拓展。

观赏白朴的一首《天净沙秋思》。

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

1、朗读。

2、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境？

3、请选择一句或几句，发挥想象，用散文化的语言描写出文中意象所表达的意境

4、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句，理解用详细的意象表现抽象的思想感情的方法。

五、课后学习。

请选择两首小令中的一首，写一段300字左右的赏析文章

5、《天净沙秋思》教学教案一等奖

教学目标：

1、感情诵读散曲。

2、透过字里行间，情境想象，即兴表达，体悟愁苦的情怀。

3、比照阅读《秋词》，知人论世，从而受到情感态度价值观的陶冶。

4、连续提高古诗词的鉴赏力量，增加古诗词的兴趣和积存。

教学预备：

1、学生课堂阅读内容及帮助材料。

2、古曲《昭君怨》。

3、若干诗配画及字幕图片。

教学流程：

一、漫谈秋季，唤醒记忆。

课前滚动播放秋天的图片，请学生调动自己的积存描绘秋天，进而唤醒自己关于秋天的全部记忆，为学习散曲作好心理预备。

二、初读，直觉感受诗情。

1、自由读2遍散曲，要读得字正腔圆，试着读出古诗词的韵味。

2、指名朗读，评价指导。

3、自主谈读后的感受：通过刚刚的诵读，从这首散曲中你感受到了什么？

三、细读品尝，深度理性触摸诗心。

1、学生自主汇报沟通。

请同学详细说说你是通过散曲中的哪些字、词、句有了以上这种直接感受的？

（1）枯藤老树昏鸦：枯黄的藤条缠围着已经没有了生气的百年老树，光秃秃的枝头站着一只刚刚飞回来的乌鸦——让人觉得凄凉、死寂、萧索……

带着感受吟诵。

指引学习方向：这种从心底而生的愁苦之情还可以从哪儿流露出来？

（2）古道西风瘦马：荒寂的古道，冷冷的西风瑟瑟地吹着，一匹疲乏的瘦马蹒跚前行……

这是一匹怎样的马呀？

深入引导学习：马都这样开销骨立，疲乏不堪了，骑在立刻的游子呢？

（3）夕阳西下，断肠人在天际：夕阳马上沉落，只有孤独的旅人不能停下疲乏的脚步，满腔愁绪，连续浪迹天际……

a理解“断肠”之本义：极度愁苦哀思。

b找“断肠”的近义词，进一步体会其义。

c由“断肠”生疑：读到这里，你有什么要问问马致远？

d请你猜测一下，问君何事愁天际？

e结合的背景资料，深刻体会“断肠”包含的感情

①自由读。

②设置角色情境，谈感受：请问马致远，你因何而愁断肠啊？

（3）小桥流水人家是一幅什么画面？潺潺流水，玲珑小桥，暖和人家，让你想到了什么：这一切都是这么温馨，这么美妙，读——；然而这美妙的一切都只能尘封在记忆之中，读——

四、品读想象，走进诗心。

（1）感情诵读，深度体会诗情。

（2）想象写话。

配《昭君怨》古乐，想象写话。

师情境引入：a范读

b描述：我仿佛看到了诗人的脸上……我仿佛看到了诗人的眼里……

我仿佛听到了诗人……

c要求：请拿起你手中的笔，写下出现在你脑海中的动人画面。

d沟通，评价，激情。

e再来吟一吟这首“千古之思”——《秋思》。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

五、阅读《秋词》

秋天是一个多情的季节，人们以秋寄情，借秋言志，唐代诗人刘禹锡另辟路径，写下了这首《秋词》。

1、自由读。指名读。读到字正腔圆，读出诗的味道。

2、沟通感受。透过字里行间，你感受到了诗人怎样的情怀？

3、猜测诗人当时的生活状况。

4、出示诗人背景资料。

自由读。

想说什么？

想对马致远说途径什么？

六、推举秋天组诗。

板书设计

思天净沙愁

马致远

6、《天净沙秋思》教学反思

通过此课，我感受颇多，反思也许多：

1、团结出战动力，团结出分散力：

这节课虽然只是四十五分钟，看上去是我一个人和36名学生的展演，但，在我的背后有整个的教研组，有宋昀教师的悉心指导，有李英军教师的急躁教导，有崔玉萍教师的鼎力相助，有王峰军教师的中肯建议……所以尽管还没有到达学校领导，特殊是董校长这样的语文专家的充分确定，但是，我们也在讲课的过程中，感受到了集体才智的力气，集体力气的宏大！

2、充分理解了“课文无非是例子”的含义

讲授诗歌要紧紧抓住朗读这把金钥匙，这节课上，我们就充分运用了这一点，于是，学生反复读，而每一遍读的要求又在循序渐进的提高，做到了读中学、读中赏、读中悟、读中背，读中拓，于是，各类诗歌体裁的学习方法，学生都会了。那么，这个例子的作用也就充分显现出来了。

3、诵读教学是我自身教学的薄弱环节。

“人不行有傲气，但不行无傲骨”，一向自信的我在讲此课之前也有过许多迟疑，在同志们的鼓舞下，我坚持下来了，但是，不行否认由于自身驾驭力量有限，所以，本课虽有拓展，但是明显感到容量较小、密度不大，相对于学问爆炸、信息爆炸、才智爆炸的今日这个时代来讲，我还显得过分保守，也明显暴露出我自身功底不够深厚，学习不够深入，学问不够扎实等诸多缺点，于是，我在头脑中有设计出一系列的读书方案，固然包括读屏，争取能在短时间内有所提高，尽量对各类课型有深入的把握和理解，不负众望。

感谢！

7、《天净沙秋思》教学反思

《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的小令，是一首闻名的散曲作品。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天际游子骑一匹瘦马消失在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘落天际的游子在秋天思念家乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，