《太阳你好》教学设计一等奖

《太阳你好》教学设计一等奖

1、《太阳你好》教学设计一等奖

一、教学目标

1、读通课文，自学生字词，检查学习状况。

2、整体感知课文内容，整理文章的条理。

3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。

二、教学重点、难点

1、读通课文，自学生字词

2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。

三、教学预备

1、生字卡片。

2、歌曲《种太阳》

3、教学挂图。

四、教学过程。

（一）创设情境，导入新课，激发兴趣。

1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么？（太阳公公特别慈爱，他把光和热都无私地给了我们；太阳公公出来了，我感觉很温和；想起了《种太阳》这首歌）

2、教师相机播放歌曲《种太阳》：那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。

（二）要求导读，整体感知，把握生字词。

1、出示要求，学生自由读课文。

（1）画出本课的生字新词，并把握它们。

（2）读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。

2、出示生字卡片，检查自学状况。

（1）出示生字卡片，指名读，其他正音。

（2）依据学生认读状况，强调读和写上的留意点。

（3）再次出示生字卡片，齐读。

3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

4、反应分段状况。

（三）学习课文第一局部。

1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他观察的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会观察什么呢？（如河流、大海、森林、人类、动物等）他又听到了什么呢？（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢乐）

他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？

2、出示表达课文第一至六自然段的内容的挂图。

3、引导学生按肯定的挨次观看画面的内容，并用自己的话说一说。

4、师生沟通后，齐读第一至六自然段。

5、学生用以下句式练习说话。

当太阳知道小朋友们喜爱，他就发出来，放出来，把（叫），让。

6、指名反应。

7、有感情地朗读16自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

8、拓展思维：同学们，你能根据句式仿照着说一句吗？

9、有感情地朗读16自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

10、师生沟通：太阳这样对待我们，我们应当对太阳说些什么呢？

（四）小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美妙的一切。好，大家一起来对太阳说太阳，你好，感谢你为我们所做的一切。

（五）作业。

1、抄写本课生字新词。

2、依据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。

其次课时

一、教学目标

1、连续学习课文，体会他在孩子们身上，可以寄予人类的盼望的含义。

2、总结全文，拓展延长，培育学生喜爱美妙生活、喜爱世界和平的感情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

二、教学重点、难点

1、体会他在孩子们身上，可以寄予人类的盼望的含义

2、培育学生喜爱美妙生活、喜爱世界和平的感情。

3、感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

二、教学预备

1、生字卡片。

2、课件。

三、教学过程

（一）作业展现，导入新课。

1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美妙的一切。可以说，没有太阳，就没有我们得意的世界。上节课，教师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展现一下。

2、学生展现作品。

小结：同学们画得真棒，给教师一种美的享受，感谢你们。今日我们连续学习课文。

（二）学习第七自然段

1、出示第七自然段，指名读。其他思索：世界世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？

2、指名反应。（美的东西如刚刚展现的图画，文明的行为，和善、勤劳、聪明、英勇的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战斗。）教师相应地展现图片。

3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜爱美的东西，他爱全部喜爱美的人类。

（三）学习第814自然段。

1、出示提示，引导学生自主合作学习。

读一读，完成练习，并回答下列问题：

（1）太阳爱的人们。

（2）太阳最爱的.，是。生长在太阳下的，他全都爱。

（3）全部的孩子指哪些孩子？

（4）他在孩子们身上，可以寄予人类的盼望。寄予是什么意思？为什么太阳把人类的盼望寄予在孩子们身上？

2、学生合作学习，思索争论。

3、集体反应。

4、指导感情朗读。（读出渴望和平、憧憬和平的感情。）

5、小结：由于孩子们最纯真，最和善，孩子们喜爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，公平互助，没有战斗的盼望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、憧憬和平的情感有感情地朗读814自然段。

6、创设情境，角色扮演，拓展延长。

教师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进展角色表演。

（四）总结全文

1、学生有感情地朗读课文。

2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的公平的，他爱全部喜爱和平的人们。由于孩子们最纯真，最和善，最喜爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，公平互助、没有战斗的盼望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、公平地对待我们，我们肯定不能辜负他上午盼望。让我们共同努力！

（五）作业

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、完成课后习题2。

2、《太阳你好》教学设计一等奖

一、教学目标

1、读通课文，自学生字词，检查学习状况。

2、整体感知课文内容，整理文章的条理。

3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。

二、教学重点、难点

1、读通课文，自学生字词

2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。

三、教学预备

1、生字卡片。

2、歌曲《种太阳》

3、教学挂图。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课，激发兴趣。

1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么?(太阳公公特别慈爱，他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了，我感觉很温和;想起了《种太阳》这首歌……)

2、教师相机播放歌曲《种太阳》：那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。

(二)要求导读，整体感知，把握生字词。

1、出示要求，学生自由读课文。

(1)画出本课的生字新词，并把握它们。

(2)读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。

2、出示生字卡片，检查自学状况。

(1)出示生字卡片，指名读，其他正音。

(2)依据学生认读状况，强调读和写上的留意点。

(3)再次出示生字卡片，齐读。

3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

4、反应分段状况。

(三)学习课文第一局部。

1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他观察的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会观察什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢乐)

他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?

2、出示表达课文第一至六自然段的内容的挂图。

3、引导学生按肯定的挨次观看画面的内容，并用自己的话说一说。

4、师生沟通后，齐读第一至六自然段。

5、学生用以下句式练习说话。

当太阳知道小朋友们喜爱——————，他就发出————来，放出————来，把(叫)————，让——————。

6、指名反应。

7、有感情地朗读1——6自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

8、拓展思维：同学们，你能根据句式仿照着说一句吗?

9、有感情地朗读1——6自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

10、师生沟通：太阳这样对待我们，我们应当对太阳说些什么呢?

(四)小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美妙的一切。好，大家一起来对太阳说——太阳，你好，感谢你为我们所做的一切。

(五)作业。

1、抄写本课生字新词。

2、依据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。

其次课时

一、教学目标

1、连续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄予人类的盼望”的含义。

2、总结全文，拓展延长，培育学生喜爱美妙生活、喜爱世界和平的感情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

二、教学重点、难点

1、体会“他在孩子们身上，可以寄予人类的盼望”的含义

2、培育学生喜爱美妙生活、喜爱世界和平的感情。

3、感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

三、教学预备

1、生字卡片。

2、课件。

四、教学过程

(一)作业展现，导入新课。

1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美妙的一切。可以说，没有太阳，就没有我们得意的世界。上节课，教师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展现一下。

2、学生展现作品。

小结：同学们画得真棒，给教师一种美的享受，感谢你们。今日我们连续学习课文。

(二)学习第七自然段。

1、出示第七自然段，指名读。其他思索：世界世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的.?

2、指名反应。(美的东西如刚刚展展现的图画，文明的行为，和善、勤劳、聪明、英勇的人类，人类与自然和谐共处，世界和平;而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战斗。)教师相应地展现图片。

3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜爱美的东西，他爱全部喜爱美的人类。

(三)学习第8——14自然段。

1、出示提示，引导学生自主合作学习。

读一读，完成练习，并回答下列问题：

(1)太阳爱————的人们。

(2)太阳最爱的，是————。生长在太阳下的————，他全都爱。

(3)“全部的孩子”指哪些孩子?

(4)“他在孩子们身上，可以寄予人类的盼望”。“寄予”是什么意思?为什么太阳把人类的盼望寄予在孩子们身上?

2、学生合作学习，思索争论。

3、集体反应。

4、指导感情朗读。(读出渴望和平、憧憬和平的感情。)

5、小结：由于孩子们最纯真，最和善，孩子们喜爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，公平互助，没有战斗的盼望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、憧憬和平的情感有感情地朗读8——14自然段。

6、创设情境，角色扮演，拓展延长。

教师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进展角色表演。

(四)总结全文。

1、学生有感情地朗读课文。

2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的公平的，他爱全部喜爱和平的人们。由于孩子们最纯真，最和善，最喜爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，公平互助、没有战斗的盼望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、公平地对待我们，我们肯定不能辜负他上午盼望。让我们共同努力!

(五)作业。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、完成课后习题2。

3、《太阳你好》教学设计一等奖

科学探究

1．能从资料中猎取太阳与太阳系的有关学问。

2．学会用间接的方法来观看太阳。

情感、态度与价值观

理解没有太阳，地球上就没有生命。

科学学问

1.知道太阳是一个温度很高的大火球。

2.知道太阳系的组成及行星的排列挨次。

3.了解金星的根本状况。

教学预备

有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。

课时安排：2课时

第1课时

一．教学导入

本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳学问。

二．理解：万物生长靠太阳

1．争论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的”关系。

2．展现与沟通：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。教学可围绕“假如没有太阳……”绽开争论。争论时，教师可启发学生首先分析：假如没有太阳，地球会是什么样的？当学生熟悉到假如没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。

三．了解太阳

1．组织学生观看课件。

2．强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。

四．观看太阳

1．介绍器材和观看方法

2．安全教育：

（1）我们不能直接用肉眼观看太阳，否则太阳光会损害我们的眼睛。

（2）不能用望远镜去直接观看太阳，以免消失意外事故。

3．组织学生室外观看

4．沟通发觉

4、《太阳你好》教学设计一等奖

在教学工实际的教学活动中，时常要开展教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是小编细心整理的《你好，秋天》教案，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

设计意图：

随着天气慢慢变凉，小朋友穿的衣服也一件件增加了。去户外活动时，孩子们观察树叶一片片从树上落下，像飘舞的蝴蝶。这时，他们最喜爱捡落叶了，一边捡一边会禁不住问：“教师，树叶为什么要落下来呀？“是的，在大人们的眼里，秋天是不难理解的：秋天是美妙的季节，是收获的季节，有各种各样的水果上市；树叶宝宝开头离开妈妈的怀抱，投进大地母亲的怀抱；田里金灿灿的稻子，一片丰收的景象……而在孩子们的眼里，秋天却是个抽象的概念，需要孩子们在各种活动中去体验、去感知，因此，为了让孩子们对秋天有个初步的熟悉，我们设计了主题活动《你好，秋天》。

主题目标：

1、关注四周的事物在秋季的变化，感受秋天的美，积极学习运用多种手段表达自己对秋天的熟悉。

2、在活动中有探究的兴趣，知道树木、花草、蔬菜、农作物、水果等在秋天的变化。

3、探究、发觉生活中的多样性及特征。

4、体验明显的季节特征。

5、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。

活动流程：

依据秋天的季节特征，在主题实施过程中我们把它划分为：“秋天的天气“、“秋天的落叶“、“秋天的品尝会“三个方面。在幼儿园里，我们带着孩子在幼儿园捡落叶，和树叶做嬉戏；发动家长双休日带孩子去秋游，去发觉秋天各种事物的变化；还让幼儿带来秋天的”水果大家在一起品尝。孩子们在走走、看看、找找、玩玩、尝尝中获得了体验，知道秋天静静地来了，给人们带来了喜悦，带来了丰收。

主题反思：

本主题以熟悉秋天为中心，通过秋游，听故事，小制作，体育嬉戏等活动激发幼儿对大自然地探究兴趣，引导幼儿发觉天气与植物生长变化的亲密关系，感受秋季的明显特征，进一步培育幼儿的观看力、想象力、表现力和制造力。

兴趣是幼儿一切活动的源泉，是幼儿获得主动进展的前提。《纲要》中也曾屡次提到“兴趣“，我们开展的各项活动也是重在激发孩子的兴趣，由于幼儿情愿获得学问，比学问本身更重要。本主题活动历时两周，通过主题活动的开展，让幼儿感知了秋天的季节特征，观看各种动植物的变化，让孩子了解秋天人们如何收获，愿意参与各种收获活动，体验丰收的喜悦。依据小班幼儿活泼、好动的特点，我们在设计本主题的时候，以秋天为主线索，主要围绕幼儿身边熟识的事物，如秋天的天气、秋天的树木、好玩的叶子、秋天的果实等方面开展教学活动，让孩子积极地投入到活动中来，让孩子在生活中学习。

我们在每一个单元下预设和生成的活动是有肯定的连续性的。例如在“秋天的天气“中，我们从引导小朋友感受天气变凉懂得要多穿些衣服，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比拟有什么不同，并鼓舞引导幼儿学习独立穿脱衣服和扣纽扣等。以上系列活动不仅让孩子们了解到秋天应当通过穿相宜的衣服取暖，到达爱护自己的目的。而且引导我们思索：天凉了，要爱护自己的身体还要留意些什么问题？从而引申出秋每天气枯燥，要准时喝水补充水分，养成良好的生活习惯。由此可见，我们的每一个活动不是孤立的而是相互关联的。

本次活动中，幼儿很投入，家长们也很支持教师的工作，利用双休日带孩子到户外拍摄了许多秋天的相片。我们甚至没有想到孩子们能观看得如此细致，观看到了秋风吹树叶飘落时像在舞蹈一样，有的幼儿还能用动作来仿照……他们在这次活动中熟悉到了很多以前不知道的东西，在轻松开心自然的气氛中，教育目标得到了很好地实现。

5、《太阳你好》教学设计一等奖

教学目标

1、熟悉本课生字，会写要求写的字。

2、能够有感情地朗读课文。

3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。

教学预备

教师：本课所需的生字卡片、有关帐篷的图片。

学生：做一些动物头饰，向大人了解森林的作用。

教学设计参考

一、质疑激趣，导入新课

1、说说课题：你喜爱这个课题吗?为什么?

2、自己借助拼音读课文，说说这篇课文主要写了什么。

二、自主识字，同桌沟通

1、自学本课的”生字、新词，同桌互查互评。

2、沟通难点后，让学生说是怎么学会这些字的。

3、开火车检查认字状况，教师适时赐予指导。

三、自读课文，沟通释疑

1、自己读读课文，想想明白了些什么，还有什么不明白，做上记号。

2、同桌学习沟通，相互启发，弄懂不明白的地方。

3、向教师提出通过同上星期沟通还不明白的地方。

四、释疑解难，指导朗读

1、教师解答学生提出的疑问，重点应当在最终一段，点明森林对于防风沙，固水土的作用。

2、让学生选自己最喜爱的内容有感情地朗读。

3、请学生读给大家听--评价--再读。选不同的学生读全篇课文。

4、分角色读，教师指导。不同角色，语气不同。小鸟声调可高一点、清楚一点。小鹿读得活泼得意。风沙、雨水呢?自己试着读读，怎样才能把不同角色的物点表现出来。

五、自悟得意，升华熟悉

1、学生通过分角色读,体会课文内容。

2、让学生谈谈学习这课后，懂得了些什么。

3、教师可以点出森林对于维护生态平衡所起的巨大作用。

4、再读课文，加深感受。

6、幼儿教师《太阳你好》教学反思

这个语言活动主要让孩子们学习一首诗歌，通过学习诗歌理解太阳对人类的作用，让孩子产生感谢太阳的感情。许多孩子都说了太阳对人类的作用，没有了太阳我们的世界会变成什么样，大局部孩子都能理解太阳的重要性。诗歌的内容特别简洁，只有几句话，让孩子们学习诗歌的时候，许多孩子很快就学会了。但是有个别孩子就是学不会。

为了让孩子学会这首诗歌，我想了一个方法，请不会的个别孩子和已经学会的孩子结伴学习，让已经学会的`孩子帮忙不会的孩子。这个方法特别有效，教的孩子很仔细，特别负责地教，学的孩子也比集体学的时候仔细多了，没过多久都学会了。让孩子互助这个方法还是特别可取的，一方面可以让教的孩子复习已学过的内容，帮忙孩子稳固学习内容，另一方面没有学会的孩子，在一对一教的过程中能够更清晰地听到诗歌，了解学习内容，也能更好地学习。而且让孩子跟同伴学，孩子会更有压力，学习的劲头也会更足，这样反而能让孩子更快更好地把握学习内容。

因此这个方法还是可取的，以后在类似的活动中，还可以用这个方法，让孩子在互助中学习。

缺乏之处：

1．教具的预备：一个教学活动中，教具的预备是特别的重要的，能让孩子们有一个直观的感受，而这个活动中缺少了教具。整个活动就光让孩子们说显得特别的空洞，所以导致大多数的孩子在最终还是没有把这么简洁的诗歌学会。

2．没有把握重难点：在这首诗歌里有重点与难点“不管我到什么地方，您总是给我暖和”没有让孩子们正确的领会到太阳在任何地方都能找到，这里就涉及到了课。就像诗歌中“让露珠晶莹”，孩子们对于晶莹这个词，孩子们理解了吗？而明显孩子们对于这首诗歌理解得还是特殊的清晰。像这样的词教师应当要拿出来让孩子们理解这个词。

3．创编过程：在创编过程中孩子们几乎没有用到诗歌中的句式，孩子们说得特别的多，创编的也特别的多，但就是由于教师在提炼的时候没有根据句式来进展叙述，所以导致孩子们也没有用到诗歌中的句式。假如孩子们在说出来的时候，教师准时地用诗歌里的去说，那么渐渐地孩子们也会跟着教师来进展叙述，这样就能使孩子们学到了真正的创编。

7、《你好新年》教学反思

《你好！新年》全诗共有5节，分作两大局部。第一局部（1～3节），写了新年的新气象。其次局部（4～5节）用鼓励性、煽动性的语言给我们描绘了新的一年里新的准备、新的起步。这首诗语句朴实、流畅，极富韵律感，饱含充足的感情，利于引导学生感受新年那旺盛的生命力，激起他们的热忱。

1、三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片宝贵的叶子捧在手上；三百六十里路，路正漫长，请你用诚恳的脚步去把它丈量。

“叶子”实际指的是日子。“青翠”指日子是宝贵、美妙的，而“诚恳”的脚步是暗指我们要脚踏实地地过每一天。这里把日子比作了宝贵的叶子，告知我们要珍惜时间，每一天都要过得充实而有价值。

2、春在冰河深处淙淙流淌，燕子落在冬末的金色草垛上，幻想着南方的绿场……啊，一个新的年月，驾着漂亮的雪橇，早早地滑翔到我们的身边……

从河水、燕子的幻想感受到新年蕴涵着的春意，蕴涵着勃发的生命力。而且表达了沉醉在新年到来的`由衷喜悦。看，新年多么美妙．

3、课本是新的，日历是新的，我们站在一条最新的地平线上；图画是新的，纪念册也是新的，我们怀着很多个最新的幻想。

大自然带来了春的气息，也换上了新的容颜。我们手上一切都是新的。大家又可以在一个新的起点上规划自己的将来，珍惜这美妙的日子，踏踏实实地迈出每一步。用美丽的诗句、浓郁的情感为我们翻开了新的一页。

8、《教师你好》教学反思

《教师，你好》是一篇赞美教师的诗歌，这首诗歌采纳了比方的手法，所以在其次课时的教学中，我要引导学生理解词语和句子的意思。

理解词语和句子的意思是本课的教学难点。为了突破教学难点，我是这样教学的：

教学“在今日与今日之间铺设大道，在现实和抱负之间架起金桥。”时，我想到大道和金桥都是两种形象的事物，我可以利用简笔画来把抽象的语言转变成形象的画面，让学生通过形象的画面来理解词语和句子的意思。于是我在黑板上画了大道和金桥，大道的一边是”昨天”，一边是”今日”，引导学生引出教师。在桥的一头写上“现在”，另一头写上“抱负”。

教学“哪个人的`成长不浸透着教师的心血！哪一项制造不蕴含着教师的辛苦！”这句时，我引导学生先结合自己的生活实际谈谈对诗句的理解，然后再展现经典的故事来加深对诗句的理解。

教学“那是春蚕静静地编织抱负的丝线；那是甘露轻轻地洒向健壮的新苗。”时，我引导学生联系教师和学生的关系来理解“春蚕”、“抱负的丝线”、“甘露”、“健壮的新苗”的意思。并且启发学生诗人是用了比方的手法，把什么比作成什么。

9、《你好新年》语文教学反思

《你好！新年》全诗共有5节，分作两大局部。第一局部（1～3节），写了新年的新气象。其次局部（4～5节）用鼓励性、煽动性的语言给我们描绘了新的一年里新的准备、新的起步。这首诗语句朴实、流畅，极富韵律感，饱含充足的感情，利于引导学生感受新年那旺盛的生命力，激起他们的热忱。

1、三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片宝贵的叶子捧在手上；三百六十里路，路正漫长，请你用诚恳的脚步去把它丈量。

“叶子”实际指的是日子。“青翠”指日子是宝贵、美妙的，而“诚恳”的脚步是暗指我们要脚踏实地地过每一天。这里把日子比作了宝贵的叶子，告知我们要珍惜时间，每一天都要过得充实而有价值。

2、春在冰河深处淙淙流淌，燕子落在冬末的金色草垛上，幻想着南方的绿场……啊，一个新的年月，驾着漂亮的雪橇，早早地滑翔到我们的身边……

从河水、燕子的幻想感受到新年蕴涵着的春意，蕴涵着勃发的生命力。而且表达了沉醉在新年到来的由衷喜悦。看，新年多么美妙．

3、课本是新的，日历是新的，我们站在一条最新的地平线上；图画是新的，纪念册也是新的，我们怀着很多个最新的幻想。

大自然带来了春的气息，也换上了新的容颜。我们手