《家》教案通用7篇

《家》教案通用7篇

《家》教案篇1

一、班会时间：

2022年5月15日

二、班会地点：

五二班教室

三、参与人员：

全班同学及班主任

四、主持人：

班主任和班长

五、班会主题：

防震减灾安全教育

六、活动目的：

通过此次活动，使学生学习了解关于地震的相关常识，以及在地震降临时，应当如何进展自救，互救，以及如何进展避震等。让学生懂得怎么样进展避震减灾，努力把损害降到最小。

七、主要内容：

1、介绍地震的相关常识和我国地震工作的根本状况;

2、使学生学会推断大震前的前兆;

3、让学生懂得地震前应当做什么预备及其避震要点;

4、组织学生在模拟地震中进展逃命和自救互救活动。

八、形式：

展现四川地震造成的损害的图片和资料，采纳主持人介绍避震减灾的尝试，组织学生争论、沟通如何进展避震减灾，组织学生在模拟地震中进展逃命和自救互救活动演习。

九、活动过程：

1、主持人开场白，宣布主题班会开头。

2、主持人介绍地震的相关常识和我国地震工作的根本状况。

3、组织学生学习避震减灾的相关常识，了解四川地震的根本状况。

4、班主任组织学生在模拟地震中进展逃命和自救互救活动。

5、主持人宣布班会完毕。

十、活动小结

《家》教案篇2

活动目标:

1.教幼儿练习钻过70厘米高的障碍物。

2.进展幼儿动作的协调性及灵敏性。

3.培育幼儿的尝试精神。

活动预备：

1.小兔头饰若干，数量为幼儿人数2—3倍的蘑菇卡片，小篮子4只。

2.在场地中间悬挂一条高约70厘米的长绳，布置成“树林”;场地一端四散撒上“蘑菇”。

活动过程：

一.开头局部

组织幼儿做“小动物来做操”的仿照操。

二.根本局部

1.教师告知幼儿今日的嬉戏内容。

指导语：今日兔妈妈要带小兔去采蘑菇，可是有一片树林拦住了我们的去路，你们有什么方法可以过去呢?

2.幼儿想出多种方法后，教师引导幼儿说出哪种方法最好，最终得出结论：钻过树林采蘑菇最好。

指导语：现在就请小兔试着钻过树林采蘑菇，假如你钻过去了，采到了蘑菇，请你告知我你是怎么钻过去的。

3.教师请尝试胜利且动作正确的幼儿告知大家是怎么钻过去的并示范给大家看，教师小结钻的动作要领：双膝弯弯，腰弯弯，低着头儿钻钻钻。

4.教师请全体幼儿用正确的方法练习，教师随机指导。

指导语：现在小兔们就可以用刚刚学过的方法钻过树林采蘑菇了，小兔们动身!

5.幼儿嬉戏，当幼儿把蘑菇全部采完嬉戏完毕。

三.完毕局部

1.兔妈妈表扬仔细学本事的小兔，小兔们把蘑菇送给兔奶奶吃。

2.复习嬉戏“小兔小兔真爱玩”。

《家》教案篇3

科学活动：

身体部位的转动活动的生成：这些天，孩子们始终在争论生活中的转动，电风扇、车轮、时钟、地球仪……答案声此起彼伏，突然有个小朋友告知我：“教师，我的眼睛也会转！”

活动目标：

1、身体不同部位的转动感兴趣，了解身体哪些部位会转动，并能大胆地用语言、动作来表达自己的想法。

2、能利用水笔在图片的相应的位置作标记。

3、体验转动的欢乐。

4、进展幼儿的观看力、想象力。

5、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

活动预备：

人体图片、水笔、磁带、录音机

活动过程：

一、由风车的转动引出身体部位的转动

二、探究身体部位的转动

1、请幼儿在人体图上将会转动的地方画上标记。

2、鼓舞幼儿与四周同伴进展沟通。

3、集体沟通。鼓舞幼儿大胆说说并进展演示。

三、争论：为什么这些可以转动，为什么要转动？

四、嬉戏“闯关”请幼儿依据标记一下子说出4个能转动的部位，若闯关胜利将得到一件小礼物。

五、随音乐放松地做身体转动动作

《家》教案篇4

教学目标:

1、树立生活到处皆语文的思想，使学生了解多种识字的途径，激发学生的识字兴趣，引导学生在生活中识字。

2、在识字过程中,激发学生自主识字的需求，培育学生的观看力量、思维力量、表达力量。

教学重点：激发学生的识字兴趣；

教学难点：引导学生运用多种途径识字。

教具预备：

1、事先挂好（生词、句子）卡片，摆放好小黑板（三块）；

2、预备装有短文的信封（三个），帖有小奖章的地点牌（六个），打算展现地点的签（三个），育才广场图片（六幅）；

3、布置学生每人自办我会识字小报一份。

教学过程：

一、激趣导入：

1、学生沟通识字小报

（1）、相互沟通

（师述：咱们一年级八班的小朋友很聪慧，短短两个月的时间就在生活中熟悉了许多字，办了好多识字小报。现在请把你的小报上的内容读给旁边的同学听一听。）

（2）、选代表沟通

a、（师：哪个小组情愿把自己的小报贴在前面的黑板上）

b、师：内容可真丰富，现在孙教师任凭挑一幅，这份小报的仆人是谁呀？你能把小报上的内容读给大家听听吗？（指名读自己搜集的字。）

（学生用小报的形式展现自己的识字成果，剪剪贴贴中既稳固识字，又动手排版，熬炼了手指的敏捷性，更激发了制造性。形式多样，五彩缤纷的剪贴报是孩子识字成果的展现，更是孩子多方面力量和才智的结晶。和小伙伴展现也好，上台展现也好，都是对孩子识字成果的极大确定，激发了孩子识字的信念和兴趣。）

2、抽签认字

师：还有哪些同学想露一手！这么多呀！那这次孙教师可要考考大家了！瞧，教师这儿有三个信封袋，谁有士气上来抽取一个，并把里面的内容读给大家听。

（富有童趣的抽签认字，给识字多的孩子供应了充分展现的舞台，对其他孩子更是一种鼓励。）

3、沟通识字途径：怎么样？（好）抓紧鼓掌啊！孙教师真是心服口服了！不过有一点我觉得很惊奇！这里面好多字我们都没学呢，你们是怎么熟悉的呢？

大家的方法还真多，有借助拼音的，有请教别人的，还有自己试着猜出来的，那咱们今日就用这些方法去认一认校园中的字，看谁是真正的识字小能手！

（识字途径的沟通奇妙地展现了识字方法。孩子们为自己的独特的识字方法感到骄傲，也为下面的自主识字作了铺垫。）

二、学生自主实践。

1、选择地点：同学们看，教师这儿有六张卡片，咱们就来个抽卡片选地点！现在请组长上来任意抽取一张，并立刻举起你的牌子（组长活动）请各小组的同学到组长那儿集合！

2、提出要求：

（1）、大家可以很有礼貌的邀请几位教师作你们小组的参谋，识字过程中，遇到大家都不熟悉的字，可以抓紧请教一下教师。

（2）、孙教师在校园里挂上了好多卡片，同学们可以在组长的带着下熟悉一个搜集一个。

（要求交代明确，学生在校园的识字才能落实到位。）

3、学生分三个地点在校园中识字。（育才广场、怡心园、天际海角）

（人教社新课程标准试验教科书的指导思想可以用11个字概括：学语文。用语文，语文生活化。这里把识字教学和学生的生活环境严密联系起来，充分利用了校园中特有的识字资源。学生通过小组合作，探究学习的方式在校园中主动识字，通过借助拼音、请教他人、自己试猜等多种途径来参加实践，每一位学生都兴致勃勃地参加，大大激发了学生随时随地识字的兴趣。）

三、实践成果展现：

1、师导入：孙教师观看了一下，同学们都是满载而归，现在就请同地点的两个小组，把你们熟悉的字相互读一读（同地点两个小组沟通）

（学生自主沟通，沟通中学生既是小教师又是学生，在多重角色的互动中稳固识字，展现成果，相互学习。人人都是课堂的仆人。人人都享受到识字的乐趣。）

2、展现育才广场：（育才广场的同学起立，请露出你们最甜蜜的微笑，给大家打个招呼！好，挑战开头！）

（1）、孙教师手上拿的就是育才广场的几处景物图！现在我一个一个贴在大黑板上，你们看到了什么，就大声喊出它的名字，好吗？

（2）、哪些同学手上拿到了它们的名字？请快速上来贴在相应的图下！看谁贴的又快又准！

（把字贴到图下，其实就是把抽象的文字符号和详细的事物联系起来了。这样的识字生动好玩，广场的孩子兴奋，其他地点的孩子也在欢快的气氛中共享着识字的欢乐。）

（3）、师：孙教师发觉，好多同学还搜集到了句子，那我就请四个同学上来参加这一轮的挑战！（展现句子---嬉戏：静静话）

嬉戏规章：a、贴：请把你们的句子贴在前面的大黑板上；

b、选：请你们从没去过育才广场的四个小组里任意选择一个；

c、传：请把你的句子静静传给这组的第一个同学，然后一个一个往下传，等传到最终一个同学时，就请你抓紧到我这儿来报道！

d、说：你们听到了什么就大声说出来！

（句子的展现是最难的，但是以嬉戏的形式消失，大大激发了兴趣，降低了难度。这种紧急的气氛使孩子的有意留意被充分调动起来。展现的面也更大了，其他两个地点的孩子都参加进来了。）

4、导入：经过展现，孙教师发觉育才广场的同学个个都很棒！孙教师真为你们感到傲慢！其他两个地点的同学能超过他们吗？那咱们就来比一比：现在请你们把自己卡片上的字读给的其它地点的同学听听，并告知他们你们是怎么熟悉的？看看谁才是真正的识字能手？

（由同组的沟通到不同小组沟通，扩大了沟通面，学生的表现欲得到满意，成就感得到表达，口语交际力量得到肯定培育。）

四、总结：

今日这节课，同学们表现得很精彩，现在孙教师很快乐向大家宣布：你们都是名副其实的识字能手！盼望在座的识字能手们能够在平常的生活中到处留心，多多识字，你们肯定会更加优秀！那咱们现在就把手上的这些卡片送回到原来的地方，下课之后，请你带着一年级其他班上的小朋友再去认一认，把你识字的好方法给他们说一说，好吗？

（课虽下，学生识字的兴趣却渐浓，愿望更剧烈。孩子们像小鸟一样飞向校园去贴卡片。识字活动延长到课外，也将延长到校外。孩子有了宠爱识字的热忱，有了主动识字的愿望，养成了随时随地识字的习惯，将对孩子的语文学习终身受益。）

总评：这是我们开发的一节校本课程。以我校独有的校园文化建立为教学资源，通过学生对怡心园，育才广场，天际海角这三处景点的观看，引导学生了解多种识字的途径，并针对学生的共性特点，为学生供应张扬共性的舞台，激发学生识字的兴趣，培育学生在生活中识字的习惯。语文是母语学习，无处不在，无时不在，在生活中识字是很便利，很重要的识字途径。我们把识字教学置于生活的大背景中，充分利用一切课程资源，考虑每个学生的需求，把课堂真正还给孩子，给孩子自主实践时间，给孩子自主进展空间，给孩子合作探究的时机，给孩子展现成就的舞台。让孩子从小享受语文学习带来的乐趣，让良好的识字习惯伴随孩子开心成长。

《家》教案篇5

消防安全歌

活动目标：

1.学习儿歌《消防安全歌》，初步了解火灾逃命时的自我爱护方法。

2.感知儿歌的节奏和韵律，尝试依据不同节奏较清晰地朗读儿歌。

3.使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

4.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

5.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动重难点：

尝试依据不同节奏较清晰地朗读儿歌

活动预备：

前期阅历预备：玩过拍手嬉戏、节奏嬉戏、参与过消防演习活动

物质预备：图谱、幼儿朗读儿歌录像、ppt、圆舞板一个

活动过程：

一.观看图片，回忆现场：

?设计意图】通过感官感受火灾发生时情景

重点提问：火灾发生时你看到什么?听到什么?闻到什么?心里是什么感觉?

小结：看到大火，闻到刺鼻气味，听到噼噼啪啪声音，心里会很可怕。

二.观赏儿歌，感受节奏：

?设计意图】通过观赏中班小朋友朗读儿歌的录像，激发幼儿学习儿歌的兴趣

1.今日请来了两位中班哥哥姐姐，他们要为我们表演一首儿歌，我们一起来看看

2.重点提问：这首儿歌听上去感觉怎样?

3.小结：中班哥哥姐姐一边拍手一边念儿歌，儿歌听上去很有节奏。

三.借助图谱，学习儿歌：

?设计意图】借助图谱的帮助，帮忙幼儿了解儿歌的内容并学习朗读儿歌

1.再次观赏儿歌

2.重点提问：

(1)你听到儿歌里讲了些什么?(幼儿边说教师边出示图谱)

(2)这些标志你在哪里观察过?(幼儿发散思维)

3.分析每张标志含义

4.小结：发生火灾的时候我们先要找到安全出口，记得不能乘电梯要走楼梯，用湿的毛巾把鼻子嘴巴捂住，弯下腰逃出去。有电话的人要拨打119，这样消防员叔叔就会赶来救火。

5.看着图谱念儿歌：

(1)集体一起边看图谱边念儿歌

(2)分男女念儿歌，比比谁念得好

6.尝试跟着教师的掌声，有节奏的念儿歌(准时订正最终一句：消防员救火真英勇)

小结：拍着节奏念儿歌，儿歌内容更简单记住。学会了这首儿歌，遇到火灾的时候我们就知道应当怎么做了

四.挑战速度，朗读儿歌：

?设计意图】设置挑战关卡，在冲关的嬉戏中尝试跟着不同节奏朗读儿歌

1.挑战第一关

关卡：一组幼儿中推选一名幼儿带头手教导着儿歌，共同跟着教师圆舞板敲击的节奏(速度较慢)念儿歌，下面幼儿一起帮助拍手打节奏。

2.挑战其次关

关卡：另一组幼儿推选一名幼儿带头手教导着儿歌，共同跟着教师圆舞板敲击的节奏(速度稍快)念儿歌，下面幼儿一起帮助拍手打节奏。

3.挑战第三关

关卡：个别幼儿能跟着教师圆舞板敲击的节奏(速度较快)念儿歌，下面幼儿一起帮助拍手打节奏。

4.集体嬉戏

幼儿找一位教师或同伴一边拍手一边念儿歌。

附儿歌：

你拍一，我拍一，火灾发生别可怕。

你拍二，我拍二，安全出口先找到。

你拍三，我拍三，淋湿毛巾捂口鼻。

你拍四，我拍四，火警电话119。

《家》教案篇6

教学内容：

第一单元

1、古诗词三首2、桂林山水3、记金华的双龙洞4、七月的天山

语文园地??

其次单元

5、中彩那天6*万年牢7、尊严8、将心比心

语文园地二

第三单元

9、自然之道10、黄河是怎样变化的11、蝙蝠和雷达12、自然的启发

语文园地三

第四单元

13、夜鹰的歌声14、小英雄雨来15、一个中国孩子的呼声

16、和我们一样享受春天

语文园地四

第五单元

17、触摸春天18、永生的眼睛19、生命生命20、花的士气

语文园地五

第六单元

21、乡下人家22、牧场之国23、古诗词三首24、麦哨

语文园地六

第七单元

25、两个铁球同时着地26、全神贯注27、鱼游到了纸上28、父亲

的菜园语文园地七

第八单元

29、语言两则30、文成公主进藏31、普罗米修斯32、渔夫的故事

教学目标：

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特风光，体会表现手法。

2.通过自读自悟，领悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。

3．了解