《小猴子》教案6篇

《小猴子》教案6篇

《小猴子》教案篇1

教学目标：

1稳固已学过的10以内数的减法。

2正确解答一样的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会一样的两个数相减得数是0的道理。

3培育学生的合作和合作意识。

教学重点：正确解答一样的两个数相减得数是0的算式。

教学难点：通过借助学具操作，算出得数，体会一样的两个数相减得数是0的道理。

教学预备：学生预备小棒、师预备投影片。

师生双边活动：

一、导入：

在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，观察一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。

二、出示“小猴子下山”的投影片让学生认真观看。

谈自己看到了什么？学生自说说，然后小组内沟通。

三、引导学生看图，依据图意你能提出什么问题？

同桌静静说说。同桌相互合作学具解答自己刚刚发觉的问题。

四、全班沟通自己是怎样解决发觉的问题。

生说算式，师板书。

五、操作学具

通过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0得数还是原数的道理。

六、扩展练习

1、同桌相互说说40页第1题的图意，并列出算式解答。

2、谁能又准又快地计算41页的第2题。

3、小组争论第3题，依据图意如何列4个不同的加减算式。

4、看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。（小组合作探讨）

七、学生本节课的所学内容。

《小猴子》教案篇2

【教学目标】

1.熟悉“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”，会写“块、非”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。借助插图，图文对比，读懂故事内容，说说故事主要情节。

3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积存“又又”形式的词语。

4.能推断“小猴子最终为什么只好空着手回家去”的缘由，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

【教学重点】

了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。依据课文内容，说一说“小猴子最终为什么只好空着手回家去”。

【教学难点】

了解课文内容，懂得做什么事都应当一心一意，不能三心二意。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、以图导言，激趣导入

教师板画一座小山。

1.谈话:同学们都很喜爱小动物，瞧，今日我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今日我们就来讲讲这只小猴子的故事。

2.板书课题：小猴子下山

3.读了课题，你知道了什么？还想知道什么？

二、初读课文，自学生字

1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。

2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。

3.分组朗读课文，思索：课文讲了一个什么故事？

三、再读课文，理清脉络

1.引导学生齐读课文，启发学生思索：课文讲了一件什么事？你喜爱这只猴子吗？

2.组织同桌相互说一说。

3.组织全班沟通。

四、指导写字

1.出示要求会写的生字，引导学生观看：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？

2.教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展现。

《小猴子》教案篇3

一、教学目标

1、熟悉本课12个会认的生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、朗读课文，看懂图意，了解课文内容。

二、教学重难点

1、熟悉本课12个会认的生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

三、教学预备

制作相关的多媒体课件

教学方法

自主、合作、探究

五、教学过程

（一）猜谜语，导入新课。

首先借助幻灯片，消失一个得意的小猴子下山的情景，一下子吸引了同学们，然后问:这是谁?你们喜爱吗?谁来描述一下?最终教师小:你们观看得很认真，描述得好，可是你们知道吗?这只小猴子下山时，发生了一个特别好玩的故事呢!你们想知道吗?那好，今日我们一起学习18课《小猴子下山》。板书课题，齐读课题。

（二）学习生字

过渡语：昨天大家预习了这篇课文，下面我们来看看大家预习的怎么样？

1、出示课后会认的生字（共12个）。

猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追

2、指名读，读的对的同学带着同学们读两遍，留意标声调。

3、开火车读。

4、去掉拼音后，随机点同学读。

师：下面我们请同学帮猴子摘一摘它最喜爱吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子嬉戏）

共享识字方法。

师：同学们真厉害，教师特殊想知道你们是怎么记住这些生字的，有什么窍门能告知教师和其他同学吗？大家先和同桌说一说你记住了哪个字，是用什么方法记住它的。

分组共享——全班共享。

6、学生再次齐读生字。

（三）读课文，把课文读正确、流利。

过渡：我们熟悉了课文中这么多生字，下面教师要看看同学们读这篇课文读得怎么样？

1、首先听课文录音，教师提要求：请生评价读的状况。字音准不准、有没有添字漏字？

2学生读课文。教师.出示要求。

借助拼音读准生字，不添字不漏字，将简单读错的句子多读几遍，直到读通为止。

3、学生汇报学习状况。

（1）昨天大家预习了课文，给课文分了段，请同学说本文共有几段。（5段）

（2）请同学分段读课文，其余同学评价。教师进展补充。

（四）、初知课文，理清思路

1、小猴子下山的过程中，经过了哪些地方，请大家结合图片在课文中找出来，用铅笔打上横线。

2、学生汇报。

玉米地、桃树下、西瓜地、树林

（五）．学习第1自然段。

过渡：首先小猴子来到了一片玉米地里，会发生什么事情呢？

（1）指名读第1自然段，其他同学评价读的状况。

（2）学生自己读文段，并用序号标出本段共有几句话。

这段共有两句话。

指名读第一句话，这句话告知我们什么？小猴子下山来，走到一块玉米地里。

（4）指名读其次句话，从这句话中你知道玉米怎么样？小猴子心情怎样？小猴子做了什么？理解“又大又多”“特别快乐”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且许多（结合图片理解又大又多）。补充几个和“又大又多”类似的词语。“特别快乐”（看图说说小猴子脸上什么表情？裂开嘴笑了，眼睛都眯成了一道缝。）说明小猴子特别喜爱这又大又多的玉米，“扛着”（结合图片理解扛的意思把东西担在肩膀上）一词又一次说明白玉米很大，大得要扛着走。让学生表演扛的动作。

这句话告知我们，小猴观察又大又多的玉米，特别快乐，就掰了一个扛着往前走。

（5）指导朗读其次句话：“又大又多”、“特别快乐”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子特别宠爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子布满欢快，天真活泼的语气。

①让学生自己体会试着读一读。

②指名读，依据学生读的状况其余学生进展评价。

=3*gb3③师生合作读：有一天，小猴子下山来，走到(一块玉米地里)。他观察(玉米结得又大又多），（特别快乐，)就(掰）了一个，(扛着）往前走。

课堂小结

小猴子来到了玉米地里，观察玉米结得又大又多，就掰了一个，扛着往前走，那下面他又会来到什么地方，发生什么事情呢？下节课我们接着学。

作业

学生朗读课文、背诵课文。

板书：

小猴子下山

玉米地——桃树下——瓜地里——树林里

《小猴子》教案篇4

教学目标：

1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积存“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等叙述故事。

3.由故事得到肯定的启发：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难受懊悔是无用的，重要的是能以今日的教训为根底，用积极的心态展望明天。

课前预备：

课件、卡片

教学预设：

一、预习回馈，引入新课

1.板书课题，提示留意“猴”的书写。

2.嬉戏中复习回忆。消失大量故事中曾消失或没有消失过的事物图片，让学生推断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。

嬉戏过程中，将故事中消失过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。

二、整体读文，明确路线

1.接读全文。

师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）

2.排列图片。

师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后挨次放进这幅路线图里吗？

3.练说量词。

排图片后，帮助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最终观察了一（）小兔子。

三、以小猴子所见为线索，积存并学会运用“又（）又（）”的词语

1.找出课文中“又（）又（）”的词语。

师：这一路走来，不知小朋友们发觉了没有，小猴子脸上的表情始终都是──（特别快乐）。是啊，由于他看到的可都是好东西呢！，故事告知我们啊，小猴子观察玉米结得──（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！

3.拓展运用

这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），或许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）假如用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？

如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不行能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的）

那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？

四、以“小猴子所做”为线索，积存并学会准确地使用动词

（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。

1.自由读第一自然段。

师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起动身吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这局部没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这局部故事是怎么写的吧！

2.你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）

3.齐读第一自然段。

（二）学习二至四自然段，理解并积存“摘、捧、抱、扔、追。

1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

小猴子连续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还观察了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三局部的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

2.回馈。教师有意打乱挨次贴动词。

3.学生评价，并谈理解。

争论要点：

（1）区分：捧、抱，

（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

（3）扔：应当扔了三样东西。教师把这些动作都贴到了。（正是全部的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）

五、体会小猴子当前所感，并能积极展望将来

1.复述故事。

2.全部的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里肯定装满了懊悔和难受。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经受过一次次的教训，我们才会变得聪慧能干起来啊！

3.课件中出示配乐动画：今日，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今日的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子其次次下山）

4.回家编一此题为《小猴子其次次下山》的图画书。

《小猴子》教案篇5

一、导入：

同学们你们喜爱小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？

教师来告知你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第１３课《小猴子下山》。

二、新课：

１、请同学们把书翻到５３页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？

２、学生自由朗读课文，画诞生字，标出自然段。

３、指名认读生字。开火车读生字卡片。

４、分段指名朗读课文，订正生字的读音。

三、分段学习

１、学习第一自然段

①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？

②、用动作演示掰、扛、扔、捧、摘这些动作。

③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？

④、这一段中哪些词应当重读，画出应当重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。

２、想一想教师刚刚提出了哪些问题？

学生自学课文的2、3、4自然段。

出示学习向导，指名向导。学习向导：

1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？

2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应当重读？画出重读的词。

3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段

课文。

①、喜爱学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组争论学习。

②、学生汇报学习结果。

3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山观察那么多的好东西，最终的结果怎么样？它为什么会空着手回家？

4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。

5、指1、2名学生看投影复述课文内容。

6、联系学生实际，说说自己平常做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？

学生检查自己平常做事的方法是否正确。

7、表演课文内容。

8、想象扩展：争论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？

9、续编课文，编一个《小猴子其次次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。

四、板书：

13、小猴子下山

玉米地

又大又多

掰

扛

桃树下

又大又红

扔

摘

空着手

西瓜地

又大又圆

扔

摘

回家去

往回走

蹦蹦跳跳

扔

追

内容概括：这篇介绍了关于《小猴子下山》教学设计二,小猴子下山，盼望对你有帮忙！

《小猴子》教案篇6

教学目标

1．看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。

2．学会本课10个生字，用“真”“特别”练习说话。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

4．能按要求说几句完整，连贯的话。

教学重点

1．理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

2．学会本课10个生字，用“真”、“特别”练习说话。

3．能精确、流利、有感情地朗读课文。

4．能按要求说几句完整、意思连贯的话。

教学难点

1．理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

2．能按要求说几句完整、连贯的话。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课10个生字。

（二）朗读课文，看懂图意，也许了解课文内容。（三）能精确、流利地朗读课文。

二、教学重点

（一）学会本课10个生字。

（二）看懂图意，初步理解课文内容。

三、教学难点

看懂图意，初步理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

同学们，有一只小猴子高快乐兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今日我们一起学习第8课《小猴子下山》。板书课题，齐读课题。

（二）听教师范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什么事？

课文讲的是小猴子下山，观察很多喜爱的东西，它扔了这个去抓那个，结果什么也没得到，只好空着手回家的事。

（三）学习生字

1．先看课后生字表的生字，后读课文，边读边画诞生字词。

2．借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语（生词），再读一读带有生字词的句子。

3．检查自读生字词状况。利用卡片或小黑板。

得特别空着一片又大又圆

白兔真得意小兔儿（儿化音）。

4．自己读一读课文，读准字音，要求读通顺。

（四）识记生字，理解字义。

1．自学，要求联系课文的句子，理解字义。

2．小组内相互说一说。同学们在小组内沟通自己识记的方法。

3．指名

汇报

，其他同学补充。教师要点拨重点，表扬好的。

得：左右构造，左边从双人旁“彳”右上边是“旦”右下边是“寸”。或者是右边分上中下，上“日”，中间一横，下边是“寸”。读轻声，和“的”的读音一样，得字后边一般是补充前面词语的词语，比方：跑得快，长得好，本课是“玉米结得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名称的词，如：我的家，他的书包，美丽的衣服，漂亮的校园等，要区分这两个de字。

非：左右构造，要留意笔顺：，非去不行。

常：上中下构造，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。

特别：表示不一般，非常的意思，比方：特别漂亮，意思是不是一般的漂亮，是非常漂亮了。正如特别快乐，特别爱吃等。经常，常常，常来常往。

着：多音字，本课读zhe，上下构造，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨紧。着，表示动作连续，比方：走着走着，跑着跑着，本课的“扛着”，表示把东西放在肩膀上。

片：笔顺片，最终一笔“”，一片，一片片。一片：表示面积很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵两棵，几棵西瓜，不能称为一片。

瓜：笔顺瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

圆：全包围构造，用熟字换偏旁的方法记好，“园”把里面“元”换成“员”。园：是公园，校园；圆：是表示外形的，比方：球是圆的，不是方的。西瓜长得又大又圆。

兔：和“色”上面一样，笔顺是（下半局部）口，不要丢最终一笔点。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔儿（提示学生读儿化音）。

真：上下构造，上边“”下面“具”，也可以上边“直”，下面“”，提示学生里面是三横。真好，真美丽，真得意，表示形容的词。

---------------------------

可：上面一横，下面左边“口”，右边竖钩。笔顺是先写口，最终一笔是竖钩。得意，可是，可以；小白兔多得意呀！我写完作业可以玩一会。星期六李红找我玩去，可是我得去参与美术班。

4．读一读课文。在识记生字，理解字义的根底上，再读一读课文，加深对生字词意义的理解。（四）指导书写生字。

1．要强调有些字的笔顺，可做下面填空练习。

（1）非，第一笔是（丨）。

片，其次笔是（丨）。

瓜，第三笔是（）。

可，最终一笔是（|）。

（2）兔，共有（8）笔。提示不要忘写点。

真，共有（10）笔。提示里面是三横。

2．观看田格中的生字，看每一笔在田格中的位置。

3．把田格的生字描一遍。

4．带着学生写：非（左右不要离得太远）。

着：不要写得上下太长。

（五）边读课文边看挂图。

1．边读边标出全文共几自然段。

2．全文共5幅插图，看每幅图上是什么意思，并看一看哪自然段写的是哪幅图的内容。

3．学生答复：全文共5个自然段，5幅图，每一自然段跟着一幅图。

4．简洁地说一说每幅图的意思。

（1）小猴子扛着玉米往前走。

（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。

（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。

（5）小猴子空着手回家。

（六）作业。

1．抄写生字。

2．读课文。

其次课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终。

（二）练习用“真”，“特别”说话。

（三）能有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

（二）练习用“真”，“特别”说句子。

三、教学难点

（一）使学生结合插图，理解课文内容。

（二）使学生懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。

四、教学过程。

（一）复习。指名读下面词语。

特别快乐又大又圆得意一片

西瓜真好小兔儿

（二）逐段学习课文。

1．学习第1自然段。

（1）指名读第1自然段：其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。

这段共有两句话。

（2）自己小声读课文，想一想每句话的意思，抓重点词去理解，然后谈一谈你是怎么理解的。

（3）指名读第一句话，这句话告知我们什么？小猴子下山来，走到一块玉米地里。让学生联系实际想一想“玉米”是什么样子的。

（4）指名读其次句话，从这句话中你知道了什么？理解“又大又多”“特别快乐”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且许多。“特别快乐”说明小猴子特别喜爱这又大又多的玉米，“扛着”一词又一次说明白玉米很大，大得要扛着走。

这句话告知我们，小猴观察又大又多的玉米，特别快乐，就掰了一个扛着往前走。

（5）

指导

学生看第一幅图：

小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎样？小猴子的表情怎样？说明么？

让学生带着几个思索题仔细观看插图，然后小组内相互说一说，从图上你知道了什么？之后再指名答复。

小猴子在玉米地里，掰了一个大玉米，扛着大步朝前走，小猴子快乐得嘴都闭不上了，说明小猴子特别喜爱大玉米。

（6）指导朗读其次句话：“又大又多”、“特别快乐”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子特别宠爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子布满欢快，天真活泼的语气。

①让学生自己

体会

试着读一读。

②指名读，依据学生读的状况，教师范读，再让学生读一读。

（7）指名读这一自然段，用简洁的语言说一说这段告知我们什么？

2．学习第2自然段。

同学们，我们学习第一段时，先读一读课文，看共有几句话，想一想每句话是什么意思，抓重点词去

体会

；再看插图，体会小猴子的心情，最终有感情地朗读后，说一说这段告知我们什么。我们按这种方法连续学习课文。

（1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词来体会句子意思的。

---------------------------

（2）指名抓重点词谈自己的体会。

“又大又红”说明桃子长得好，“特别快乐”又一次消失，“又大又多”的玉米，小猴子特别快乐，那么又大又红的桃子，小猴子也特别快乐，这说明什么？说明小猴子观察什么，喜爱什么？

（3）指导看其次幅插图：图的左下角是小猴子把自己特别喜爱的大玉米扔掉了，小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。

（4）有感情地朗读这段：“又大又红”重读，由于它既能表现出桃子长得什么样，又能体会出小猴子特别喜爱这又大又红的桃子。“特别快乐”，能表达小猴子观察又大又红桃子的那种宠爱，欢快的心情。

（5）再读课文，说一说这段告知我们什么。

（小猴子扔掉玉米，去摘又大又红的桃子。）

（6）看着第一、二两幅图，按以下问题说一说一、二自然段的内容。

①小猴子走到哪儿？

②它观察了什么？

③它就怎么样？

（7）读一读词语：

玉米又大又多桃子又大又红

3．学习第三自然段：在学习前两段的根底上，按学习方法小组学习这段。在小组学习的根底上，指名汇报，并强调有感情地朗读，只要读出语气，说明已经理解了。

“又大又圆”说明西瓜长得怎么样，“特别喜爱”又一次消失、说明小猴子，观察又大又圆的西瓜，又特别喜爱了，把曾经特殊宠爱的桃子又扔掉了，这说明什么？（说明小猴子心里没有明确的目的，它不知自己要干什么，观察一个喜爱一个，喜爱一个扔掉一个。）

看图时，留意小猴子的表情，它扔掉自己宠爱的又大又红的桃子，张开双臂，迈着大步，快乐地去摘又大又圆的西瓜。

4．学习第四自然段，自学这一段。

学生自学后，让学生根据前边的3个句式，说一说这段的主要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人宠爱的样子，读出小猴子喜爱小兔儿的快乐心情。

句子训练：读一读哪个句子好？为什么？

（1）小白兔得意。

小白兔真得意。

（2）小猴子快乐。

小猴子特别快乐。

“真”和“特别”是表示程度的，说明了得意的不一般，很得意；快乐得也不一般，特别地快乐了。

请学生读一读每组中的其次句话，突出“真”和“特别”。

让学生练习用“真”和“特别”说句子。例如：

布娃娃真得意。

我真爱我的妈妈。

妈妈特别快乐。

我特别喜爱我的铅笔盒。

5．看着书中的前四幅图，用前面说过的3个句式，说一说前四段的内容。

同学们，小猴子，从课文中4次消失的“特别快乐”一词，从它第一次扔掉它宠爱的玉米，其次次扔掉它喜爱的桃子、第三次扔掉它喜爱的西瓜，最终去追小白兔说明什么？（见一样爱一样，没有明确的目的，不专一。）那么，最终会得到什么结果呢？学习第五段课文。

6．学习最终一段。

（1）指名读这段。

理解“不见了”，“只好”。

（2）看第五幅图。

看小猴子的表情，想象一下它这时心里会想些什么？进展想象力量的训练。

（3）指导朗读这段。

读出小猴子非常扫兴，心里难受，无可奈何的心情。

（4）小猴子为什么只好空着手回家？

让学生体会到，于事没有明确的目的，盲目干事，不专一，有始无终，将一事无成。

（三）朗读全文。

1．留意想一想五幅图之间的联系。

2．进一步想一想，小猴子为什么只好空着手回家？联系自己，你有何体会？

（四）作业。

1．稳固字词。

2．有感情地朗读课文。

第三课时

一、教学目标