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文档简介

《平行四边形》教案及反思

教学目标

1.结合生活情境和实际操作，直观地熟悉平行四边形。

2.在观看和比拟中，使学生在头脑里构建长方形和平行四边形的区分和联系。

养成教育训练点

1.培育学生熟悉几何图形的力量。

2.培育学生观看、思索以及与同伴沟通的良好习惯。

教学过程

(一)创设活动情境

师：同学们，你们喜爱变魔术吗?

(生自由答复。)

师：现在教师要变魔术给你们看一看。

(教师拿出一个长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉，这样反复做几次。)

师：你们想不想试一试?(学生跃跃欲试。)

(二)探究新知

1.做一做

(1)师：同学们，你们可以亲自动手做一做。你在拉动时留意观看拉动后的长方形发生了哪些变化?这个新图形又是什么样的?并把自己的想法与同伴说一说。

(以小组为单位开头活动，教师在小组内随时指导。)

(通过动手操作，学生不难发觉长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变。)

(2)以小组汇报方式在全班反应：新图形与长方形的联系与区分，描述新图形的外形。

(学生语言表达不肯定清晰，但只要意思对，教师这时都要赐予鼓舞。)

(3)你们知道长方形变化后得到的是什么图形吗?

(学生答复。这时有的学生能结合自己的生活阅历说出这是平行四边形，如说不出教师可以直接提醒。)

(设计意图通过动手操作，让学生依据自己的活动体验、小组沟通自主发觉平行四边形与长方形的联系与区分。)

2.说一说

(1)师：这样的图形你们在生活中见过吗?在哪儿?

(给学生思索时间，引导学生在小组内说一说。)

(设计意图让学生先独立思索是为了有较完整的思维，小组沟通是让每个学生都能参加进来。)

(2)小组形式汇报反应。

当学生语言表达不清时，要在敬重学生的根底上，鼓舞他把话说完整。

(3)课件演示生活中见到的平行四边形。

(设计意图通过真实的生活情境进一步熟悉平行四边形，让学生感到平行四边形离我们并不远。)

3.画一画

(1)师：你们想把刚刚在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗?

(2)出示附页3中的点子图。学生动手画一画。

(对有困难的学生，教师要随机指导。)

(3)展现作品，引导学生参加评价。

(设计意图敬重学生的共性进展，在评价中自我反思。)

4.拼一拼

(以嬉戏的方式进展。)

(1)师：现在我们来做拼图嬉戏，用你们手中的七巧板来拼一拼今日我们熟悉的平行四边形。

(2)生进展拼图嬉戏，教师巡察指导。

(鼓舞学生用多种组合拼出平行四边形。学生拼图过程中可以与同伴随便沟通。)

(设计意图学生经过以上的数学活动，可能已经疲惫了，依据儿童的心理特点，此活动以嬉戏的方式进展，让学生在轻松、开心的气氛中拼一拼，进一步直观熟悉平行四边形。)

(三)小结本节课内容，布置实践作业

这节课我们熟悉了一个新图形平行四边形，并知道在我们的生活中可以找到它。请你们对生活中物体再进展观看，去找一找我们今日熟悉的这个新图形。

课堂反思：本节课注意了学生的观看实践，探究新知的过程，通过“做一做，拉一拉，看一看，折一折，比一比”

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