《年月日》教学设计（8篇）

《年月日》教学设计（8篇）《年月日》优秀教学设计篇一

教学目标：

1、熟悉时间单位：年、月、日，把握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的学问，并记住各月及平年、闰年的天数，能推断某一年是平年还是闰年。

2、培育学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和力量。

情感态度与价值观目标：

培育学生合作、创新意识和自主学习力量，从中体验探究的乐趣。

教学重点：

熟悉时间单位年、月、日，把握它们之间的关系。

教学难点：

发觉并把握闰年的推断方法。

教学过程：

（一）天文学问引入、提醒课题

师：太阳、地球、月亮每天都在运动着，现在，让我们一起来看看它们毕竟是怎么转的。（课件演示三球转动过程）

师：看了短片，你知道了什么？

学生沟通：地球围着太阳转动一周的时间是一年。

地球自己转动一周的时间是一日。

月球围着地球转动一周的时间是一月。

师板书：年、月、日

引入：年、月、日和我们以前学习的时分秒一样，都是表示时间的单位。这节课我们就来熟悉年月日。板书课题：年月日

2、熟悉月

（1）观看年历，回答下列问题

师：请同学们拿出你的年历卡仔细观看，看我们从年历卡中能了解到年月日的哪些学问？

学生汇报教师板书：一年有12个月

一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）

四、六、九、十一月（每月30天）

二月28天或29天

2、熟悉大月、小月。

师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。

师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？

师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想方法吗？

生：（自由发言）

教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

师：为了更简单记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，

教师说明：这里的“腊”是指十二月。冬指11月

让学生选择一个自己认为好的方法记一记。

3、熟悉平年、闰年

教师指出：二月是一个特别的月份，依据这个特别的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。

师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？

师：请同学们依据大屏幕上的万年历，把1999—2023年中2月份的天数记录在下面的表格里。

师：依据2月份的天数查一查1999—2023年这些年中，哪几年是闰年？

引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。

师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4究竟有什么关系呢？

我们把这些年份都除以4，看一看能够发觉什么？

教师出示计算结果：

通过计算引导学生发觉“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”

师：这就是说，要推断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。

出示：1991年、2023年、1900年

学生计算推断是平年还是闰年。

学生发觉1900年能被4整除是闰年时，教师出示1900年2月的天数，由此发觉1900年是平年。

师：为什么1900年是4的倍数却不是闰年呢？这跟太阳的公转周期有关系。

出示小学问让学生了解：公历年份是整百数的必需是400的倍数才是闰年。

所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰。

出示：下面推断平闰年的方法对吗？

1840÷4002100÷41200÷4

三、稳固练习

第一关：小法官

（1）每年都是365天。（）

（2）24个月就是两年。（）

（3）小明的书包是2023年2月29买的。（）

（4）有些人4年才过一次生日。（

其次关：动脑筋：

1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。

（1）爷爷的生日是（）月（）日

（2）爷爷这一年是（）岁

（五）总结评价，升华熟悉

通过今日的学习，你知道了什么？

三年级数学《年月日》教学设计篇二

教学目标：

1、使学生熟悉时间单位年月日，知道一年又12个月，熟悉大月和小月，能记住和说出哪些是大月和小月；了解每个月和全年的天数，能说明一些重要节日的时间。

2、使学生通过观看年历、数每月天数等活动，深切了解年月日的学问，体会年月日的长时间长短。

3、在经受探究年月日之间关系的过程中，形成时间单位年月日的概念，培育观看、收集、归类分析、处理信息等力量。

4、培育学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的力量。教学重点：有关年月日的学问。

教学难点：

正确识别大月和小月的月份。

教学预备：

多媒体课件一套，年历若干。

一、熟悉大小月

1、今日是个有意义的日子，有这么多数学教师来听咱们三（7）的小朋友上课。我们肯定要把这个日子记住，今日是哪年几月几日呀？

2、现在是2023年3月24日9时01分56秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位？（时分秒）这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧！（板书：年月日）

3、课前同学们已经根据学习单对《年月日》的相关学问进展了自主学习。你们是不是对它已经有所了解呢？一年有多少个月？（板书：一年有12个月）

4、那这12个月里都有什么隐秘呢？请同学们拿出学习单，把通过查一查、理一理的有关年月日的学问四人小组共享一下。教师给大家一点共享的小建议：我们在共享的时候，把你的学习单放在四人小组的中间，让大家都能看到。假如有一些问题，在你们小组内都不能解决，没关系。最终你可以向全班同学提问，请其他同学来帮你解决。

5、自己学习的有关年月日的学问在小组内共享完了吗？那请一个小组代表到前面来汇报一下。他们汇报的时候，你们可以适时补充。

6、谁来总结一下我们找到的每个月的天数都有哪几种状况？

天）小月（30天）特别月（28天29天）

7、那你们是怎么把这些有关年月日的发觉用文字、图或者表格的方法整理的呢？请哪一组小组老汇报一下！31天的月叫大月；30天的月叫小月；2月是个特别月。板书：大月（31

8、刚刚我们看到的只是个别同学的作品，黄教师有个特权，我看到了全班同学的作品。课前我拍了几个同学的作品，我们一起来看看他们的作品，向他们学习一下。看着轻声读一读。

9、刚刚我们已经看到了自己学的，和别人学的，那下面我们一起来做个总结大月有哪几个月？小月？

板书：

大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

一年有12个月

小月（30天）4、6、9、11

2月（28天）

（29天）

10、（把刚刚自己学的和同学学到的都用上了）刚刚我们已经学过了这么多别人已经学习的问题，还有没有你不能解决的？

年月日是怎么来的？

11、学生质疑。集体解疑。引入凯撒大帝制定大小月的故事。

二、记忆大小月：拳头、儿歌

12、听了这个故事后，我们又进一步熟悉的大小月。说说你预备怎样记大月和小月。

展现学生的记忆方法，并请学生当小教师。

学生先学拳头记忆法，再读一读儿歌，选择自己喜爱的方式记忆大小月。指名背诵大小月（展现背诵的方法儿歌、拳头）A要找大月你记住，七八两月连着数；七月以前找单数，八月以后找双数。B一三五七八十腊，三十一天永不差。

记忆大小月练习

（1）大月男生起立，小月女生起立。

（2）大小月记忆练习：咱们来做一个小调查！

是大月出示的同学起立？师：你是几月生的？……

是小月诞生的同学起立？师：你是几月生的？……

还有一些学生刚刚都没有站起来，你知道他们是几月诞生的吗？

三、练习

1、就请这个同学在今年的年历上圈出你的生日？说说是星期几？

2、年历卡中不仅藏着我们的生日，还藏着许多重要的节日。课前学习单上已经要求大家收集了不少节日，请谁来说说你都知道哪些节日？展现学生搜集的节日作品。

学生拿出2023年的年历卡，师报节日，学生在年历卡上圈出。同桌互批，校对答案。

3、咱们知道了这么多节日，我们班许多同学的生日都和这些节日有关，请你们来猜一猜！（学生独立完成，集体校对。）

（1）我的生日比教师节晚一天。__________________

（2）我诞生于元旦的前一天。__________________

（3）我是一年中最终一个月的第一天诞生的。

（4）我是9月30日的后一天诞生的。

3、推断。

（1）一年有7个大月，5个小月。（）

（2）连续两个月是大月的只有7月和8月。（）

（3）13个月是一年零三个月。（）

（4）爸爸11月31日去了北京。（）

（5）今日是9月31日，明天是国庆节。（）

（6）2023年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（）

4、计算

（1）刚刚我们记住了大小月，你知道一个月有几个星期吗？

4月一共有（）天，是（）个星期零（）天。

（2）那一年有多少天你知道吗？

这是2023年的年历，请你算一算，今年有多少天？

（3）中华人民共和国是（）年（）月（）日成立的，到（）年（）月（）日正好是一百周年。

补充：比年更大的时间单位1个世纪=100年

四、这节课你有什么收获？

板书：

大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

一年有12个月

小月（30天）4、6、9、11

2月（28天）

（29天）

《年月日》优秀教学设计篇三

每人对数学的理解都与他自身的阅历、学问背景、所处的文化环境、家庭背景有关，由此产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向和解决问题的不同策略，加强学生间的合作与沟通，不仅可以使解决问题的方法与策略不断完善、优化，还能让不同的解题策略为大家所共享，教师在课堂教学中要给学生创设足够的活动时间与思索的空间，鼓舞学生发觉问题、提出问题，敢于质疑，乐于沟通，不断拓展思路，呈现思维的真实碰撞。以新的课程标准为指导，制造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学学问解决生活中的简洁问题为根本理念，在学生的自主探究、合作沟通的根底上培育学生发觉问题、解决问题的力量，并使学生受到思想品德教育。

片段一：

师：屏幕上有三个醒目的大字“年、月、日”，当你读出这三个字的时候，你想到了哪些问题？

生：一年有12个月，每个月都有30天。

生：由年月日，我想到了时分秒，我们应当分秒必争，做一个合理安排时间的小仆人。

生：能不能计算出一年有多少天？有多少小时？有多少分钟？又有多少秒？

生：我每年都要过一个生日，可有的人为什么4年才过一个生日？

……

探究的根底是发觉。发觉问题可以激活学生的探究欲望，提高学生学习的积极性和主动性，把学生引入一种与问题有关的情境，使学生明确探究目标，给思维以方向，学生们众说纷纭，无拘无束，这为学生的自主探究创设了良好的气氛。

片段二：

师：请小组中每个同学拿出自己预备的年历卡，认真观看，看大家有什么新的发觉？（留意准时做好记录）

每个小组汇报反应：

生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以刚刚有同学说“每月都有30天”是不正确的。

生：有的年份2月份是29天。

师：有31天的月份称为大月，有30天的月份称为小月，2月份有29天的年份称为闰年，2月份有28天的年份称为平年，平年和闰年有什么区分呢？

生：2月份的天数不同。

生：全年的天数相差1天。

……

师：刚刚我们已经知道2023年2月份是29天，所以说2023年是闰年，2023年是平年，那么我们怎样知道其他的年份是平年还是闰年呢？

生：查看万年历，看2月份有多少天？

生：这样太麻烦了，我想可能会有一个简便的推断方法。

师：你的想法不错，下面让我们一起探讨，看有没有新的发觉！

（学生点击电脑进入万年历）

生：四年中有三个平年，一个闰年……

生：1992年、1996年、2023年……都是闰年，那这些年份与“4”有什么关系呢？

学生独立举例说明如何推断一个年份是平年还是闰年。

生：能被4整除的年份是闰年。

生：1900年能被4整除，说明1900年是闰年，而通过查万年历，它的二月份有28天，它的确是平年，这岂不是冲突吗？

生：是不是万年历编错了。

生：用公历年份除以4这种方法来推断一个年份是不是闰年，这种计算方法不精确。

适时点拨，引出公历年份是整百年份的应当除以400这个推断方法。

师：同学们，现在你知道为什么有的人4年过一个生日吗？

学生只有亲自“做数学”，才能亲身体验获得学问的欢乐。所以，在教学中教师要鼓舞学生独立探究：首先，要给学生自由探究的时间和空间，不要将教学过程变成机械兑现教案的过程；其次，要鼓舞学生大胆猜测、质疑问难、发表不同意见，不要急于得到圆满的答案；要给学生以思索性的指导，特殊是当学生的见解消失错误或偏颇时，要引导学生自己发觉问题、自我矫正，将时机留给学生，不要代替学生自己的思索。

学生不仅要独立探究，还要有合作沟通。在合作沟通中学会相互帮忙，实现学习互补，增加合作意识，培育听、说、交往等各项技能。在争论的过程中，学生不必正襟危坐，而是处于一种“放松的警觉状态”中，这种放松着的思索状态是学生思维最活泼、最便于激发学生灵感和制造欲的状态。

《年月日》的教学设计篇四

教学目的：

1、使学生熟悉时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

2、帮忙学生初步建立年、月、日等时间观念，培育学生的观看力量和思维力量。

3、通过学生的小组合作，培育他们的合作意识与主动探究的意识。

教学过程

一、激趣导入，提醒课题

师：今日，教师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20___年日历。

2、提醒板书课题：今日我们一起学习年月日的有关学问。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

二、自主探究，合作学习

1、熟悉年历

师：请同学们拿出自己的年历卡片，仔细观看：你可以从年历卡片上面了解到哪些学问？

（1）放开让学生单独观看后4人小组争论，相互沟通。

（2）汇报观看争论的结果。（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）

（3）你能依据2023年的年历回答下列问题吗？（课件展现万年历来让学生观看）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？

2、记忆大、小月

（1）课件展现：拳头法。全班齐数一次。

（2）课件展现：儿歌法。教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。

（3）嬉戏练习：教师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

三、实践应用（课件出示）

1、一年有（）个大月，有（）小月。

2、12月30日的后一天是（）月（）日；

3、你的生日是（）月（）日；

4、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

四、总结竞猜

1、通过这节课的学习，你获得了哪些新的学问？

2、猜谜语。出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最廉价又最珍贵的是什么？（时间）师：既然时间这样宝贵，那我们应当怎样对待时间呢？（珍惜时间）

《年月日》的教学设计篇五

一、教学目标

1．使学生熟悉时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。

二、教学内容

学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积存了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面的学问，也越来越多的消失在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的根底。本单元正是在此根底上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的学问，以及一些简洁的时间计算方法。

三、实践活动：

制作年历

教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作年历的活动，一方面能使学生稳固对年月日的熟悉，另一方面，可以加强数学学问与现实生活的联系，体验数学学问在实际生活中的应用，培育学生对数学的兴趣。

新学问点：

1、熟悉年、月、日。

2、24时计时法。

3、简洁的时间计算方法。

四、教学要求：

1、使学生熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。

五、教学建议：

1、关注学生的对的生活阅历，让学生在生动详细的情景中感受时间。教学时，教师要充分运用教材供应的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对大事与时间关系的体验，初步建立时间观念。

2、为学生创设自主构建学问的活动和思索空间。

年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的根底上进展学习的，但是年、月、日之间的关系更加简单，学生虽然在实际生活中有了一些感性的熟悉和阅历，但是缺乏清楚的熟悉和数学思索的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建学问的平台。教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探究性的学校活动。如观看年历时，让学生思索“一年有几个月“等问题，让学生通过观看钟面探究外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思索、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于学生平常很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观看操作，引导学生观看一成天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积存丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简洁的经过时间时，让学生通过观看和操作，从动身时刻开头，转到到达时刻，把直观观看和路线图对应起来，并口算出经过的时间。

六、教学过程

一）、学前预备

1、填空。

1时=（）分1分=（）秒

1时=（）秒240分=（）时

1分25秒=（）秒82分=（）时（）分

2、提问：

（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）

（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）

（3）那么关于年、月、日的学问你想知道些什么？

3、导入新课

叙述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今日我们就来学习有关年、月、日的学问。

二）、探究新知

1、熟悉年、月、日。

（1）出示材料。

提问：以前我们用钟、表来讨论时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来讨论呢？（年历卡）

（2）观看手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。

（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

提问：10月1日是什么节日？申奥胜利是在哪一年呢？

（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

（5）合作探究。

观看：一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？

（6）争论沟通。

教师根究学生的答复内容，板书：

年月日

一年12个月365天或366天

1、3、5、7、8、10、1231天

4、6、9、1130天

229天或28天

（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）

（8）熟悉大月、小月。

叙述：通过同学们仔细认真地观看，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。

年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特别的月份。

2、稳固。

刚刚我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？

3、记住大月、小月。

通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特别月。那怎样记住一年中的大、小月呢？

教材上介绍了一种左拳记忆法，应当怎么数呢？

（1）出示左拳图。

（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。

（3）依据图，全体一起记忆。

（4）指着自己左拳再次记忆。

（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。

七个大月心中装，七前单数七后双。

二月是个特别月，其他各月是小月。

三）、课堂作业新设计

观看今年的年历。

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一儿童节是星期（）。

（3）四月份有（）个星期零（）天。

四）、思维训练

想一想：9月30日的后一天是几月几日？

《年月日》优秀教学设计篇六

教学内容：

人教版小学数学三年级下册P76～P78页

教学目标：

1、使学生熟悉时间单位年、月、日，知道大月、小月的学问，记住各月的天数。

2、会推断大、小月。

3、培育学生珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

探究年、月、日的关系，以及对每个月的天数的熟悉。

教学难点：

发觉并把握推断大月、小月的方法。

教具预备：

课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、猜谜语

有个宝宝真奇异，身穿三百多件衣。

每天都要脱一件，等到年底剩张皮。（日历）

2、你知道昨天是几月几日吗？今日呢？你是在几月几日诞生的？再过几天就是你们的节日了？你们的节日是几月几日？这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的（时、分、秒）以外，还有我们今日要学习的年、月、日。（板出课题）

3、生活中每天都有许多事情发生，也有许多值得纪念的重大日子，请同学们认真观看屏幕上的图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）

二、探究新知

1、自主探究，发觉年历的学问。

年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到许多信息和学问！请四人为一个小组争论下，看看哪组获得的信息多。

2、学生汇报探究到的有关年历的学问。

①一年有12个月。

②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

③每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）

④二月份有的是28天，有的是29天。

⑤一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）

31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天

3、学习大月小月的记忆法。

能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）

①拳头记忆法。

凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）

一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了便利记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……

②用歌诀记忆法。

一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮忙记忆大月的歌诀。）

这么多记忆的方法，现在考考大家，教师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最终问到二月，有人说28有人说29）

4、学生质疑，引导解决。

现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、究竟什么时候是28天，什么时候是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？）假如同学们想知道，我们把他留到下节课？

三、稳固练习

1、24个月=()年

5年=()个月

1个大月=()天

2、抢答

（1）一年里有（）月，其中大月有（）个，小

月有（）个。

（2）大月每月（）天，小月每月（）天。

（3）5月份最终一天是在（）日。

（4）7月和8月这两个月共有（）天。

（5）11月份过了10天后还剩（）天。

3、聪慧小判官

1、每年有365天。（）

2、一年中有4个小月（）

3、二月28天。（）

4、小华说，我爸爸要4月31日才从上海回来。（）

4、小明在奶奶家连续住了两个月，小明在奶奶家可能住了多少天？

四、课堂总结

1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些学问？

2、立刻就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多学问还学到了要珍惜时间！

板书设计：

年月日

一年有12个月一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天

366天31×7＋30×4＋29＝366天

每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）

二月份：28天

29天

《年月日》教学设计篇七

教学目标：

1．通过自主探究，使学生熟悉时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年。

2．记住各月及平、闰年的天数，初步学会推断某一年是平年还是闰年。

3．在探究过程中，培育学生观看、比照、概括力量，促进学生数学思维的进展。

教学难点：发觉并学会推断闰年的方法。

教学过程：

1．课前活动：猜生日

2．导入揭题：“年月日”

3．自主学，探究

年月日可以用来表示我们的诞生日期外，同学们还知道有关年月日的哪些学问？

生：……

大家知道这么多年月日的学问，那是不是都像我们大家刚刚说的这样呢？接下来，请同学们从年历中发觉学问、验证学问，并完成这张表格（见下表）。

4．展现评议──沟通

⑴熟悉年月日

大月31天：1、3、5、7、8、10、12

小月30天：4、6、9、11

2月

我们把每个月有31天的叫做大月，30天的叫做小月。2月呢？

⑵平年、闰年的熟悉

2月

像这些年份的2月是28天的一年，我们叫做平年，2月份是29天的年份叫做闰年。

师：谁能猜猜接下去的哪一年是闰年？你是怎么想到的？

它的消失有什么规律？（学生争论）

生：……

竞赛找闰年：1840、1949、1997、2、2100

2100是闰年吗？说明“百年不闰”的缘由。

5．同学们，还有什么疑问吗？

师：请同学们在表格的最终一行中填上一年份，并分别填出这一年每个月的天数。并算一算这一年的天数。

6．练习

今日4月30日，是小明的生日。在生日欢乐会上，小明问小丽：“你的生日是哪天？”小丽说：“我呀，比你小五天，你说我的生日是哪天呢？”你猜猜小丽的生日是几月几日。

7．回忆：

这节课我们学习了什么？你有什么收获吗？那还有什么圆满？

1999──4年各月天数的统计

1998

1999

0

1

3

4

要求：先填一填后想一想，再与同学沟通。（有几点就写几点，注明1、2、3…）

从上面的表格中，我发觉了：。

《年月日》教学设计篇八

教学内容：年、月、日

教学目标：

通过自主探究，使学生熟悉时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。

教学重难点：熟悉时间单位——年、月、日，分清每个月有多少天。

一、师生沟通、导入新课

1、沟通

师：小朋友们，今日有这么多的教师来听课，你们此刻的心情怎么样？让我们一起登记这一时刻吧！

（板书：2023年4月7日上午9时20分36秒）

2、导入

师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？

生：年、月、日、时、分、秒。

师：哪些是我们已经学过的？

生：时、分、