《广玉兰》的一等奖说课稿

《广玉兰》的一等奖说课稿

1、《广玉兰》的一等奖说课稿

一、教材简析

《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇美丽的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了对广玉兰花的宠爱之情。

二、教学目标

依据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知进展的需要和教学的实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进展考虑，确定了以下学问、力量、情感目标。

1、认知目标

（1）熟悉13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和局部词语。

（2）理解课文内容，体会广玉兰的暗香、纯净以及旺盛的生命力。

2、技能目标

（1）能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

（2）能仿照第三自然段描写其它植物开花时的形态。

3、情意目标：

学生在品尝朗读的根底上，激发学生对广玉兰的喜爱，激发对大自然的喜爱、对生活的喜爱。

依据以上目标，将全课分为三课时，其次课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

三、教学重点、难点：

本课教学的重点是：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会的思想感情。

难点是：能仿照第三自然段描写其它植物开花时的形态。

四、教学预备：

网页形式、自主性强的FLASH网络专题网站。（广玉兰封面，分设四个主题篇：玉兰苑徜徉；倾心赏玉兰；玉兰学问库；玉兰余香浓。并供应配乐按钮，学生自行点击选择。玉兰苑徜徉内容：全文、广玉兰配乐录像；倾心赏玉兰主题篇里分设飘香玉兰、迷人花瓣、多姿花形、盎然绿叶四栏，点相应区域呈现各主题栏；玉兰学问库供应广玉兰习性、栽培等课外资料，玉兰余香浓设课外作业）

五、教法与学法：

最有价值的学问是关于方法的学问，本课采纳网络教学手段，依据本课教材特点和学生身心进展特点，遵循信息技术与学科的整合、指导学生合作、探究的学习方式的教学理念，引导学生主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道承受信息。

六、教学思路：

本课凭借网页课件教学，激发学生学习的自主性，提高课堂教学效率，增加学生的互动。本课采纳三课时达成教学目标。

第一课时：了解课文大致内容，帮忙学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的暗香是吸引我观看的缘由。

其次课时：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

第三课时：复习词语并练习背诵第三自然段，最终让学生依据第三自然段练习写一个片段。

这里，我着重说一说其次课时的教学思路：

（一）言简意赅，直接导入

课始，让学生说说：写了广玉兰的哪几方面？

今日，我们就借助我们的专题网站一起去走近广玉兰，专心观赏广玉兰。

[这一设计既符合媒体组合教学设计的根本原理中的第一条原理：目标掌握原理，使学生明确学习目标，唤起最强的学习欲望。]

（二）自主探究，感受文字美

页面导语：请进入倾心赏玉兰主题栏，自主选择你感兴趣的内容点击进入！(请大家想想怎样把自己的学习感受沟通出来：你可以试着读好课文，可以在对应网页上留言，也可以和同桌探讨一下)

[此设计充分突出学生的自主性，利于学生发挥个人的特长]

A．迷人花瓣

（栏目内容：其次自然段文字；局部文字链接相应图片：纯白广玉兰花朵近景；玉琢冰雕冰雕图片与花朵图片比照；词语意思：像用玉和冰雕琢出来的艺术品）

导语1：仔细读读课文，广玉兰的花朵给你什么感受？（学生可跟帖留言）

导语2：详细是分哪个两方面写花瓣的？跟帖完后，请你再读读课文，细细品尝一下。

导语3：课文中几次提到无法用语言来形容、只凭几个美丽词句是概括不了广玉兰花朵的内涵的，这说明白什么？（跟帖）

[这样设计以各种美丽的图片构成了激发学生学习兴趣的磁场，有利于学生把握语言文字，同时让学生谈自己的感受体会，更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的学生是学习和进展的`主体的详细表达。]

B．多姿花形

（多姿花形栏目内容：第三自然段文字。供应含羞待放、刚刚绽放、盛开、开过的玉兰花的图片，并制作图配文的待移框；相关文字处做相应链接。有的刚刚绽放钻了进去蜜蜂飘舞录像片断；花蕊约有一寸长图片；数世同堂图片，意思：几代人共同生活在一起；生生不息意思：不停地生长生殖；将几种不同形态的图片制成连续的播放）

导语1：第三自然段用美丽的文笔描写了不同形态的广玉兰。请你读读这段文字，边读边想：毕竟写了哪几种形态？你能选择适宜的图片移到相应的描写形态的文字框里吗？然后再仔细读读课文内容，给它们分别取个好听的名字。（学生可跟帖）

导语2：你情愿把你最喜爱的那种广玉兰花介绍给大家吗？再仔细读读你喜爱的那段文字，联系你看到的图片与录像，感受广玉兰花的美。预备一下，选用你喜爱的方式，一会把你见到的景象描绘出来，让大家一起来共享你感受到的美。（方式建议：用自己的语言介绍；预备一下，把你刚刚给不同形态的花分别取名的理由和大家沟通；朗读（可自行选择配乐）并说说想表达什么感情）

[此环节中，利用网页的超文本阅读功能，供应学习资源，供学生自主的探究学习。供应配乐按钮，自主选择，并设计了取名这个环节，既增加学习的趣味性，又势必引导学生结合文本发散制造性思维，进展独特的体验。]

C．盎然绿叶

（盎然绿叶栏目内容：4、5自然段内容；文字内容相应链接：密集油亮图片；终年不败图片；秋冬与松柏为伍图片比照；寒风咆哮的音乐）

导语1：俗话说，花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。选择盎然绿叶的同学们，你们的眼光很独特哦！现在你可以读读课文内容，看看叶子有什么特点？

导语2：课文里活泼一词用得好吗？为什么？

[这样设计既使学生在阅读中加深感悟，表达了语文学科的文字的精确性，又以发散式的体悟表达了语文课堂教学中的自主敏捷性。]

（三）沟通品读，呈现共性美

A．迷人花瓣

1、是怎么赞美广玉兰花朵的？

2、他是详细从哪两方面来写的？

3、无法用语言文字精确形容、只凭几个美丽的词句是不能概括它的全部内涵的说明白什么？

B．多姿花形

1、讨论这个内容的同学来说说写了哪几种广玉兰花的形态？

2、那有谁情愿把你最喜爱的那种广玉兰花介绍给大家吗？

汇报学习状况：

汇报1：用自己的语言表达。其他同学可作补充。

汇报2：展现给每一种形态的花取的名字，指名结合图配文工程说出取这个名的理由。（引导别的小组参加争论，有无更好的名字。诸如：含羞；蓓蕾初放；笑脸；风采照旧等等）其他作补充。

汇报3：配乐读四种不同形态广玉兰的句子。（分别让每个同学说说自己想表达什么情感。）结合指导朗读；再指名其他学生读；评议。

C．盎然绿叶

1、花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。谁来说说它的叶子有什么特点吗？

2、沟通品读。密集油亮的绿叶活泼。指导朗读；指读。

3、课文里用到一个词活泼你们觉得用得好吗？为什么？

5、还有其它句子也能表达它旺盛的生命力吗？

指导朗读秋冬季节装饰着自然。

[此沟通环节，充分利用网络环境下播送的功能，进展沟通，增加师生互动，同时学生各自布满共性的学习结果的显示下，学生间又可相互补充，相互促进对文本的理解。]

（四）总结全文，拓展延长美

1、广玉兰确实美，花儿香，花瓣美，形态美，叶片美，美得脱俗、布满了无比旺盛的生命力。学罢此文，你们喜爱广玉兰吗？夸一夸它。

2、难怪在文章最终也情不自禁地抒发了自已的情怀：

引读：我爱，更爱。

课外作业：

1、摘抄你喜爱的词语、佳句，留意积存。背诵课文第三自然段。

2、认真观看你喜爱的一种花，学习课文的写作方法（也可看看学问库里的文章），先抓住特点说说花的样子，再写下来。

[夸夸广玉兰的环节既总结了教学，又扣住了课文的中心，学生自然地体会到对广玉兰蕴含的思想感情。]

七、板书设计

花瓣高雅干净

10、广玉兰形态姿势各异

绿叶终年不败

[这一板书设计从文字上看简洁明白，紧扣文意；从形式上看条理清楚，寓含文意；从媒体运用的角度看，与网页各主题内容演示相辅相成，相得益彰。]

2、《广玉兰》的一等奖说课稿

一、教材分析

《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇课文，这是一篇美丽的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了对广玉兰花的宠爱之情。

二、教学目标

学问目标：通过朗读，抓重点词语，理解课文内容，体会广玉兰的暗香与纯净以及旺盛的生命力。

力量目标：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。能仿照第三自然段描写其它植物开花时的形态。

情感目标：激发学生对广玉兰的喜爱，激发对大自然的喜爱、对生活的喜爱。

三、教学重点、难点

理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

四、教学过程

第一步：复习导入：

上课一开头我通过提问上一节课的学习，让我们熟悉了解了一种从广州一带传过来的植物——广玉兰，你能回想一下，说说你对广玉兰的了解，依据学生答复板书：气味暗香。

为精读课文作好铺垫。为什么如此宠爱广玉兰呢？这就很自然地过渡到其次环节的学习“精读感悟”。

其次步：精读感悟。

课文其次段（第2—5自然段）是重点段落，分别从广玉兰花的纯净高雅、花的形态以及叶片特点三个角度详细描写了广玉兰的纯净和旺盛的生命力。我引导学生通过一个层层推动的感知过程和情感谢发过程，通过读读、背背、议议等形式引领学生进入文本，领悟对广玉兰的宠爱之情。在学习第2自然段的时候，我先让学生找出写广玉兰颜色和质感的语句，然后一起分析，一起诵读感悟。

在学习课文重点段第3自然段时，我进展了这样的设计：

1、读读这段文字，边读边想：毕竟写了广玉兰花的哪几种形态。

2、出示广玉兰花的几种不同的形态的词语：含羞待放——刚刚绽放——盛开——凋谢。

3、结合对凋谢的花的不同看法的比照来表达广玉兰的旺盛的生命力。

第4自然段和第5自然段的学习我也将采纳上述方法引导学生理解感悟。在学生沟通终年不败的叶子时，我还摘取了几片树叶，引导学生观看、触摸，感受叶片的独特情趣，激发学生爱花之情。

第三步：拓展练习，激发情感。

在学习完文章的重点段落后，引导学生在全班沟通假如自己看到广玉兰花时想怎么办时，以此表达出对广玉兰的宠爱，最终齐读最终一段，激发情感。

读完后让学生想想是一个怎样的人。后总结是一个观看认真、喜爱生活的人，也盼望学生做一个有抱负、有理想、喜爱生命、喜爱生活的人。

课后，布置小练笔，仿照第三自然段描写其它植物开花时的形态，在写作中培育学生的审美情趣。

五、教学总结反思：

《广玉兰》一课的教学设计是依据新课标的精神，以学生为主体，教师为主导，利用情景资源，创设情景，运用教材，感知课文；整合课程资源，深入讨论学习；拓展练习，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素养、语文力量的形成与进展。

3、《广玉兰》的一等奖说课稿

一、教材简析

《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇美丽的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了对广玉兰花的宠爱之情。

二、教学目标

依据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知进展的需要和教学的实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进展考虑，确定了以下学问、力量、情感目标。

1、认知目标

（1）熟悉13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和局部词语。

（2）理解课文内容，体会广玉兰的暗香、纯净以及旺盛的生命力。

2、技能目标

（1）能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

（2）能仿照第三自然段描写其它植物开花时的形态。

3、情意目标：

学生在品尝朗读的根底上，激发学生对广玉兰的喜爱，激发对大自然的喜爱、对生活的喜爱。

依据以上目标，将全课分为三课时，其次课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

三、教学重点、难点：

本课教学的重点是：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会的思想感情。

难点是：能仿照第三自然段描写其它植物开花时的形态。

四、教学预备：

网页形式、自主性强的FLASH网络专题网站。（广玉兰封面，分设四个主题篇：玉兰苑徜徉；倾心赏玉兰；玉兰学问库；玉兰余香浓。并供应配乐按钮，学生自行点击选择。“玉兰苑徜徉”内容：全文、广玉兰配乐录像；“倾心赏玉兰”主题篇里分设“飘香玉兰”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然绿叶”四栏，点相应区域呈现各主题栏；“玉兰学问库”供应广玉兰习性、栽培等课外资料，“玉兰余香浓”设课外作业）

五、教法与学法：

“最有价值的学问是关于方法的学问”，本课采纳网络教学手段，依据本课教材特点和学生身心进展特点，遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的学习方式”的教学理念，引导学生主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道承受信息。

六、教学思路：

本课凭借网页课件教学，激发学生学习的自主性，提高课堂教学效率，增加学生的互动。本课采纳三课时达成教学目标。

第一课时：了解课文大致内容，帮忙学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的暗香是吸引我观看的缘由。

其次课时：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

第三课时：复习词语并练习背诵第三自然段，最终让学生依据第三自然段练习写一个片段。

这里，我着重说一说其次课时的教学思路：

（一）言简意赅，直接导入

课始，让学生说说：“写了广玉兰的哪几方面？”

今日，我们就借助我们的专题网站一起去走近广玉兰，专心观赏广玉兰。

[这一设计既符合“媒体组合教学设计的根本原理”中的第一条原理：目标掌握原理，使学生明确学习目标，唤起最强的学习欲望。]

（二）自主探究，感受文字美

页面导语：请进入“倾心赏玉兰”主题栏，自主选择你感兴趣的内容点击进入！（请大家想想怎样把自己的学习感受沟通出来：你可以试着读好课文，可以在对应网页上留言，也可以和同桌探讨一下……）

[此设计充分突出学生的自主性，利于学生发挥个人的特长]

A．迷人花瓣

（栏目内容：其次自然段文字；局部文字链接相应图片：“纯白”——广玉兰花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕图片与花朵图片比照；词语意思：像用玉和冰雕琢出来的艺术品）

导语1：仔细读读课文，广玉兰的花朵给你什么感受？（学生可跟帖留言）

导语2：详细是分哪个两方面写花瓣的？跟帖完后，请你再读读课文，细细品尝一下。

导语3：课文中几次提到“无法用语言来形容”、“只凭几个美丽词句是概括不了广玉兰花朵的内涵的”，这说明白什么？（跟帖）

[这样设计以各种美丽的图片构成了激发学生学习兴趣的磁场，有利于学生把握语言文字，同时让学生谈自己的感受体会，更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的“学生是学习和进展的主体”的详细表达。]

B．多姿花形

（“多姿花形”栏目内容：第三自然段文字。供应含羞待放、刚刚绽放、盛开、开过的玉兰花的图片，并制作图配文的待移框；相关文字处做相应链接。“有的刚刚绽放……钻了进去”——蜜蜂飘舞录像片断；“花蕊约有一寸长”——图片；“数世同堂”——图片，意思：几代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生长生殖；将几种不同形态的图片制成连续的播放）

导语1：第三自然段用美丽的文笔描写了不同形态的广玉兰。请你读读这段文字，边读边想：毕竟写了哪几种形态？你能选择适宜的图片移到相应的描写形态的文字框里吗？然后再仔细读读课文内容，给它们分别取个好听的名字。（学生可跟帖）

导语2：你情愿把你最喜爱的那种广玉兰花介绍给大家吗？再仔细读读你喜爱的那段文字，联系你看到的图片与录像，感受广玉兰花的美。预备一下，选用你喜爱的方式，一会把你见到的景象描绘出来，让大家一起来共享你感受到的美。（方式建议：用自己的语言介绍；预备一下，把你刚刚给不同形态的花分别取名的理由和大家沟通；朗读（可自行选择配乐）并说说想表达什么感情）

[此环节中，利用网页的超文本阅读功能，供应学习资源，供学生自主的探究学习。供应配乐按钮，自主选择，并设计了取名这个环节，既增加学习的趣味性，又势必引导学生结合文本发散制造性思维，进展独特的体验。]

C．盎然绿叶

（“盎然绿叶”栏目内容：4、5自然段内容；文字内容相应链接：“密集油亮”——图片；“终年不败”——图片；“秋冬……与松柏为伍”——图片比照；寒风咆哮的音乐）

导语1：俗话说，花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。选择“盎然绿叶”的同学们，你们的眼光很独特哦！现在你可以读读课文内容，看看叶子有什么特点？

导语2：课文里“活泼”一词用得好吗？为什么？

[这样设计既使学生在阅读中加深感悟，表达了语文学科的文字的精确性，又以发散式的“体悟”表达了语文课堂教学中的自主敏捷性。]

（三）沟通品读，呈现共性美

A．迷人花瓣

1、是怎么赞美广玉兰花朵的”？

2、他是详细从哪两方面来写的？

3、“无法用语言文字精确形容”、“只凭几个美丽的词句是不能概括它的全部内涵的”说明白什么？

B．多姿花形

1、讨论这个内容的同学来说说写了哪几种广玉兰花的形态？

2、那有谁情愿把你最喜爱的那种广玉兰花介绍给大家吗？

汇报学习状况：

汇报1：用自己的语言表达。其他同学可作补充。

汇报2：展现给每一种形态的花取的名字，指名结合图配文工程说出取这个名的理由。（引导别的小组参加争论，有无更好的名字。诸如：含羞；蓓蕾初放；笑脸；风采照旧等等）其他作补充。

汇报3：配乐读四种不同形态广玉兰的句子。（分别让每个同学说说自己想表达什么情感。）结合指导朗读；再指名其他学生读；评议。

C．盎然绿叶

1、花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。谁来说说它的叶子有什么特点吗？

2、沟通品读。“密集油亮的绿叶……活泼。”指导朗读；指读。

3、课文里用到一个词“活泼”你们觉得用得好吗？为什么？

5、还有其它句子也能表达它旺盛的生命力吗？

指导朗读“秋冬季节……装饰着自然。”

[此沟通环节，充分利用网络环境下播送的功能，进展沟通，增加师生互动，同时学生各自布满共性的学习结果的显示下，学生间又可相互补充，相互促进对文本的理解。]

（四）总结全文，拓展延长美

1、广玉兰确实美，花儿香，花瓣美，形态美，叶片美，美得脱俗、布满了无比旺盛的生命力。学罢此文，你们喜爱广玉兰吗？夸一夸它。

2、难怪在文章最终也情不自禁地抒发了自已的情怀：

引读：“我爱——，更爱——”。

课外作业：

1、摘抄你喜爱的词语、佳句，留意积存。背诵课文第三自然段。

2、认真观看你喜爱的一种花，学习课文的写作方法（也可看看“学问库”里的文章），先抓住特点说说花的样子，再写下来。

[夸夸广玉兰的环节既总结了教学，又扣住了课文的中心，学生自然地体会到对广玉兰蕴含的思想感情。]

七、板书设计

花瓣

高雅干净

10、广玉兰

形态

姿势各异

绿叶

终年不败

4、《广玉兰》的公开课教案一等奖

教材简析：

本篇课文选自苏教版小学语文第十册第十课。这是一篇散文，文笔美丽，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以和叶片的独特情趣，表达了对广玉兰的宠爱之情。课文的语言美丽，用词精确、生动，比方贴切。

教学理念：

同学是学习的仆人。在本设计中，组织同学开展自主的读书活动，让同学充足地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。读的形式是多样的，范读、朗读、自由读、指名读、齐读、分组读等。在精读过程中感悟，将书本学问内化，进而要求同学背诵，说说对广玉兰想说的话。这便是将同学感悟的学问表达出来。引导他们在自主、合作、探究的语文学习实践中发表独立见解，主动地猎取学问，形成力量，激发同学学语文的兴趣，让同学在阅读实践中逐步学会独立考虑，学会读书。注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

2、学会9个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语。

3、能找出表达课文中心的句子，弄清是从哪几方面赞美广玉兰的。

4、能联系自身的生活实际，理解为什么喜爱广玉兰，培育同学的审美情趣，鼓励同学到生活中去感受美。

教学重点：

课文的其次段

教学难点：

对文中“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语的.理解。

教学时间：

两课时

教学过程：

其次课时

一、放课文录音，同学观赏

问：听过以后，你有什么感受？

同学自由畅说。指名说。

二、精读观赏，感悟文本。

（一）学习其次段

1、用自身宠爱的方式读课文，边读边画出自身宠爱的语句反复读一读。

2、指名读自身宠爱的句子，并说说为什么。

3、默读课文，考虑：课文从几方面来写广玉兰的？

分小组争论。

4、沟通反应。

指名说，结合指导。（主要从花瓣的颜色、质感，花开时的各种形态以和叶片的特点）

5、同学分小组合作，自身选择最宠爱的一个自然段，用自身宠爱的方式来自学。（可以结合自身课前搜集的资料、实物广玉兰的花或叶片等，来学文。）教师上组参加学习、争论、沟通。

6、组织同学将分组自学效果在全班汇报、沟通，教师适时参加点评、指导。

（1）理解其次自然段

a、多媒体课件出示广玉兰花，同学认真观看，结合课文内容，考虑：广玉兰花有什么特点？

b、快速读课文，考虑：哪两个词概括了花的特点？把它们圈出来。

c、从哪些语句看出来的？

d、相机理解“玉雕冰琢”、“质感”、“柔韧”、“内涵”等词语。

e、结合指导朗读“我无法用文字精确形容那花瓣的颜色……它又显得那样柔韧而有弹性。”（读出广玉兰的干净、高雅）范读，自由练读。问：你从这句话中读出了什么？（如“对广玉兰的宠爱之情”等）指名读，齐读。

（2）理解第三自然段。

a、多媒体课件出示同一株广玉兰树上开各种形态的花，放本自然段的录音。同学边观赏课件动画演示，边听录音，考虑：这一自然段主要写了广玉兰的什么？文章的构造怎样？并用横线画出中心句。

b、分组争论。

c、沟通争论结果，结合指导。（本段是总分总构造，首尾照应）

d、同学再读课文，考虑：本自然段写了广玉兰花开的几种形态？边读边用“”画出有关词语。

e、检查自学状况，结合板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢

f、问：你喜爱哪一种呢？自由读一读自身喜爱的一种，相互说说为什么。

g、检查反应。（结合指导理解两个打比方的句子。结合看多媒体课件。）

h、同学在书上插图中找出四中形态的玉兰花，并用笔在花旁注出。

i、指名上台指出。

j、放有一家四代人图和有四种形态的花的广玉兰花图，同学认真观看，找出两副图的相像之处，结合理解最终一句：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

k、指导朗读第三自然段。（把对广玉兰花的宠爱之情读出来）自由练读；指名读自身宠爱的句子，结合指导；分组读。

l、试背诵。

（3）理解四、五自然段

a、不只写了广玉兰花瓣的形态，还写了什么？

b、自由读四、五自然段，考虑，争论。

c、广玉兰叶片有什么特点？结合看实物来学习课文内容。指导读。

d、第五自然段写出了广玉兰的什么？从那些语句可以看出？指名读。

e、齐读四、五自然段。

（二）学习第三段

1、学到这里，你想对广玉兰说些什么？同学自由说。

2、对广玉兰说些什么呢？齐读最终一个自然段。

三、总结全文。

你觉得写的美吗？为什么能写得这样好呢？

读全文。

四、作业设计。

1、用“我爱……更爱……”句式写一句话。

2、课文第三自然段写花的样子，是怎样写的？课后利用一周时间认真观看你喜爱的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

板书设计：

气味暗香

花瓣干净高雅

广玉兰形态含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢

叶片终年不败

生命力旺盛

5、《广玉兰》其次课时的教案一等奖

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文第三自然段。

2、理解由生字组成的词语。

3、理解为什么宠爱广玉兰，培育学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。

教学预备：

课件一套

教学流程：

一、导入新课。

今日这节课我们连续学习第18课。一起来读一读这个富有诗意的名字广玉兰。

二、复习。

1、文中集中表达对广玉兰的赞美之情的句子是?

出示句子：我爱广玉兰的暗香与纯净，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

指导朗读。

爱广玉兰的什么呀?(暗香、纯净、旺盛的生命力)

从哪些方面入手写广玉兰的暗香、纯净和旺盛的生命力的?

板书：气味、花瓣、花形、叶片

上节课我们学习了第一自然段，了解到广玉兰的气味非常暗香(板书：暗香)，这节课我们将从花瓣、花形、叶片入手，感受广玉兰的暗香、纯净与旺盛的生命力。

三、学习其次自然段。

1、教师给同学们带来了一组广玉兰的图片，一起来观赏。

2、看着图片，你会用哪些美妙的词语来形容它?(纯净、漂亮、高雅、冰清玉洁)

3、其次自然段中有两个词语精确地形容出广玉兰的美。一齐来读读两个词(干净、高雅)板书(干净、高雅)

4、这一自然段的哪些句子写出了广玉兰的干净、高雅?

出示：我无法用文字精确形容那花瓣的颜色，说它纯白吧，又好像有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字精确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。

5、这句话从颜色和质感两个方面写了花瓣的干净和高雅，它的颜色和质感分别是什么样的?谁用自己的话说一说?

引导：玉琢冰雕什么意思?广玉兰像用玉石、冰雕出来的一样，用玉琢冰雕来形容广玉兰的质感，是说?(广玉兰像玉琢冰雕的一样干净、纯净、晶莹)。玉琢冰雕的物体摸起来是什么感觉?(坚硬而冰冷)那广玉兰呢?它又是柔韧而有弹性的。那这句话是说广玉兰既有玉琢冰雕的干净、纯净、晶莹，又全然没有玉琢冰雕的冰冷与坚硬，而是柔韧而有弹性的。

短短一段文字的描写让我们如见其色，如见其质，可为什么却说无法用文字精确形容?

(这种美美到极致、美得惊人、美得妙不行言，美得让人觉得任何语言都是苍白的，只可意会、不行言传)

指导朗读：无法用文字描述的美，我信任同学们能通过朗读来表达。配乐齐读。

广玉兰干净高雅，所以爱上了广玉兰，齐读：我爱广玉兰的暗香与纯净，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

有时，在面对自己的心爱之物或亲爱之人时，我们也经常和本文的觉得无法运用精确的语言来表达内心的感受，我们也仿照的写法来练习练习表达吧!

(1)我真是无法说清爸爸的特点，说他和气吧，_______;说他严峻吧，_______。

(2)我家大花猫性格实在有些奇怪，说它狡猾吧，它有时又________;说它贪玩吧，它又__________;说它胆小吧，它又__________。

总结：学习这一小节，我们既了解了广玉兰花瓣的.颜色与质感，感受到了它无法言说的美，又学到了描写事物的方法，可谓一举两得!接下来我们来学习第三自然段，来观赏广玉兰不同形态的美。

四、学习第三自然段。

1、自由地读第三自然段。这一节写了广玉兰花的哪几种形态?请四个同学分别读一读这四种形态的花。

2、哪一种形态的花最让你着迷?把描写它们的句子划下来，好好品尝品尝，写下你喜爱它的缘由。

3、沟通，相机引导、指导朗读：

A、含羞待放的：我们寻常说花呀，都是含苞待放，这里却说成了含羞待放，体会出什么了吗?是啊，多么得意。带着这种感觉读一读。

B、刚刚绽放的：文中没写一个香字，也没消失一个得意，却通过小蜜蜂把它表现出来了，这就是侧面描写的魅力。谁来把它读一读。

C、盛开着的：你见过婴儿的笑脸吗?什么感觉?看到这样的笑脸你会怎样?是啊，婴儿的笑脸甜蜜纯净、柔嫩，而盛开着的广玉兰花就像这婴儿的笑脸，让人心生宠爱。让我们带着这种宠爱读一读这段文字。

D、凋谢了的：有喜爱凋谢了的广玉兰花的吗?大多数人都喜爱鲜花绽放的盛景，为什么喜爱凋谢了的广玉兰花呢?从哪些详细的词语体会到了它旺盛的生命力?凋谢了的花在形态上的确没有其它的漂亮。，但它蕴含着另一种意义上的美。这是一种生命之美、盼望之美、力气之美。就请你带着你对这种美的理解读一读这段话。

广玉兰花的花瓣虽然凋谢了，但并没有带给我们无可奈何花落去的失意与伤感，却让我们拥有了落红不是无情物，化作春泥更护花的盼望与向往!它曾经漂亮过，现在又在孕育新的漂亮!一齐再来读这个句子。

师：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的(含羞待放)有的(刚刚绽放)还有盛开着的和凋谢了的

多好的一个大家族呀!透过这些图片，你仿佛看到了这个家族的哪些成员?

(婴儿、少年、爸爸妈妈、家中的老人)

这些成员生活在一起，就叫数世同堂。

一朵花败了，又开出一朵;满树的花凋谢了，其次年又开出一树繁花，这样一代代地连续下去，这就叫生生不息!

出示：远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族!齐读。

广玉兰这样的纯净甜蜜、生命力旺盛，难怪这样地赞美：

齐读：我爱广玉兰的暗香与纯净，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

这段文字把广玉兰写得如此富有神韵，这一局部在表达方法上有什么值得我们借鉴的地方呢?

(总分总、拟人、比方的修辞手法、按并列关系描写、按含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的挨次写，很有条理。)课后请同学们认真观看你喜爱的一种花，用一段话写出它的特点，用上的这些表达方法。

指导背诵。想把这么美的广玉兰永久留存在心里吗?那就把这段文字背上，记在心里吧!谁给点背诵方法提示?

五、学习第五自然段。

1、俗话说得好红花再好，还需绿叶扶持，广玉兰花如此干净高雅，也是由于有了绿叶的衬托。刚刚哪些同学拿到树叶?其实你们拿到的就是广玉兰的叶片，拿出来，跟四周的同学一起观赏观赏。

2、能描述一下广玉兰的叶片吗?书上是怎么描述的?出示句子，谁来读一读。

3、对比广玉兰的叶片，再读读文字，你觉得哪些地方写得特别精确?再读这段话你又感受到了什么?

正是由于叶片的终年不败，所以爱上了广玉兰。齐读：我爱广玉兰的暗香与纯净

六、总结。

广玉兰确实很美，那淡淡的暗香，纯净高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。难怪情不自禁地发出感慨，抒发自己的情怀：

齐读：我爱广玉兰的暗香与纯净，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

愿广玉兰的暗香与纯净、旺盛的生命力永久留存在我们的心里。

七、指导写字。

6、《广玉兰》教案一等奖

教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解孕育、渗透、衬托、生生不息等词语的意思。

3、能找出表达课文中心的句子，能清是从哪机方面赞美广玉兰的。

4、能联系自己的生活实际，理解为什么宠爱广玉兰，培育学生的审美情趣，鼓励学生到生活中去感受美。

教学重点：课文的其次段为教学的重点。

教学预备：

1、亲自去观看广玉兰。

2、观看自己喜爱的一种植物。

3、文中的`图片和文字投影。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解孕育、渗透、衬托、生生不息等词语的意思。

3、初读课文，弄清课文的层次。