《山雨》课堂实录及点评教案4篇

《山雨》课堂实录及点评教案4篇师：我们的大自然像一位奇妙的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着绚烂的阳光，有时也让我们观赏皑皑的白雪，固然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……

作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，起：

自发鼓掌。篇二

师：你觉得她写得怎么样，谁来评价评价？

生：我觉得她的文章写得很美，由于他写出了雨中的风光，让我感觉到了雨是很奇妙的，而且，悦耳的声音也写得很好。

师：我完全同意你的意见。除了写得美以外，这个孩子还是根据雨前、雨中、雨后的挨次来写的。这点特别好，你发觉了她的优点！而你发觉别人的优点，本身也是一个优点！教师庆贺你！还有没有？

生：我的作文是《雨》。生活中，时时会下雨。它先是小露珠，滴在你的脸上，花草的身上。这时，我感到一身凉快。哗！哗！雨开头下大了，街道上的人们纷纷撑着各色各样的雨伞。假如在高处往下看，喧闹的百货商场，颜色各异，人们在雨中开心地走着。静静地，雨停了，全部的颜色好像都逃跑了。听，树叶上只留下了叮咚的、悦耳的声音……

师：我想，你是告知我们，生活到处有美景，只要我们专心去看，每一处风光都胜似仙境；只要我们专心去听，每一处声音都是优雅的小曲。

好，孩子们，由于时间的关系，姜教师没方法观赏全部孩子的作品了。

（多媒体展现画面音乐。）

但是，从你们的汇报当中，让我感受到了，咱们班的孩子真是毫不逊色于！这不仅仅指你们刚刚写的短文，更重要的是，你们和一样，是在用笔、用口、专心描绘着漂亮的大自然。记得一位哲人曾经说过，（多媒体出示语段，师生齐读）一个喜爱大自然的人，肯定是一个喜爱生活的人！

所以，今日在这里，姜教师要祝福全部的孩子都成为喜爱大自然、喜爱生活的──人！

感谢，下课！

点评篇三

我们留意到，这是一个极为真实的场景再现。孩子就在课堂上习得方法，培育了习惯，学习了做人──这一切都在不知不觉中进展，可谓“润物细无声”。教师的临场机灵也很到位：比方孩子没有听清晰要求，教师不是直接批判，而是在确定中进展帮忙，树立孩子的自信，也起到了引导的作用。

“读”是本次教学中最为明显的一个特点，我们都知道反对一读究竟。但，关键是怎么读？假如像这样美不胜收的一节语文课，孩子能够得到实实在在的进展（教师仅仅和孩子提前接触了１５分钟），是一堂特别胜利的课。

多媒体显示：篇四

思维体操：

１、你可以选择自己喜爱的词语摘抄下来；

２、选择课文中你喜爱的词语写一小段话；

３、自己试着写一写我们生活中看到的雨景。

现在呀，你可以把课文中的你喜爱的词语抄下来，固然，你也可以选择课文当中的你喜爱的几个词，写一小段话，你也可以试着写一写生活中的雨景。选择其中的一个练习，在写之前呢，教师提示你留意写字的姿态。拿出笔，拿出本子，赶快开头！

配乐，生练习。

给学生实践的时机、空间，创设了相应的场景，留意了细节。优雅的音乐激荡着孩子学习的灵感。

师：你来读一读。

生：（读摘抄的句子）阳光下，山林的颜色层次多得几乎难以识别，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。

师：从你的读当中，姜教师感觉你特殊喜爱这句话。假如你能把它背下来就更好了！

哪些孩子选择的是其次个练习？

生：我自己写了一段话，我读给大家听。山雨静静地飘下来了，滴在树叶上，树叶发出了叮咚