《巴东三峡》教案及练习（8篇）

《巴东三峡》教案及练习（8篇）《巴东三峡》教案篇一

一、设计指导思想

新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习。因此，我在学习理解新课标的这个思想的同时，努力将自己的教学观念转变，即变“教”为“学”。教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。“教”是为“学”引路、架桥、引导。新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的仆人，是学生的主体意识、能动性和制造性不断得到进展，从而，在更高的层面上进展学生的创新意识和实践力量。在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。在《巴东三峡》一课的教学中，依据教材特点和学生实际状况，运用CAI多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓舞、指导学生根据正确的思维方向、路线、探求未知领域的学问，使学生尽可能单独去开掘学问宝库，进展开心教学。

二、教材分析

1、教材地位

本课是语文出版社出版的初中《语文》教材八年级（上）第一单元第一课。本单元所选的都是游记，不仅带着学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领会异域的风土人情，拓宽视野。《巴东三峡》是游记中的精品，记叙了经过长江三峡是沿途所见到的无比宏伟绮丽的风光。另外，独有风格的语言，也是本文的精彩之处。《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及风光的特征，而且从语言的技巧上也充分表达了这一点。由《巴东三峡》开头，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮美得意，更加喜爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解兴旺国家现代化状况，增加对外开放意识，理解改革的重要性。

2、教学重点、难点

教学重点：了解旅游景点方位并把握游踪挨次，了解游记特点。培育学生想象力量以及描述力量。

教学难点：让学生比拟不同景物的不同写法以及渗透在文章中的感情，品位鲜亮的语言风格。

三、学情分析

初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的学问很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要认真揣摩语言，品位文章中蕴含的氢景之美，体会渗透在景物描写中的思想感情。教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思索问题，通过学生提出问题、分析问题、思索问题来完本钱课的内容与各工程标。

四、教学目标

1、学问与技能

A、是通过本课的学习，让学生初步了解三峡的详细方位。让学生在头脑中有个总的印象。

B、是让学生把握游踪挨次，也就是有着旅游的挨次。

C、是对三峡三处景点的介绍方法并不一样。盼望学生通过本课的学习，能够比拟出三个景点描写方法的不同之处。

D、是了解游记特点。

2、过程与方法

自主----合作----探究

3、情感、态度与价值观

A、了解祖国山河的壮美得意，让学生更加喜爱祖国大好河山。

B、引导学生关怀祖国建立事业。

C、通过自然景物感悟人生。

五、教法设计

本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过教师的点拨和引导，了解游踪以及景点方位。

六、学法指导

由于本文是游记，这就要求学生从课文动身，了解游记特点，培育学生想象力量以及描述力量。所谓“一切景语皆情语”，从课文动身，学会定点观看和移步换景，一般扫瞄和重点观看的方法，学习用精确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采纳边看、边想、边说、边写的方法来学习。

七、媒体选择

利用CAI课件进展多媒体帮助教学，能将抽象的内容形象化，简单的问题简约化。在《巴东三峡》一课中，运用了Powerpoint技术，并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，到达身临其境的效果。

八、教学程序设计

教学程序

教学内容

教师活动

学生活动

导入

导入

课题

切入课件：三峡地图

看课件，初步了解三峡地理位置

学问与技能

听

听朗读带

播放朗读带

听朗读，入情入境。

认

了解生字、

解词

进展根底认知

自由认知，了解生字、解词

过程与方法

悟

引导学生学习第一、二自然段，了解三峡概况。

教师将学生分组，同学生共同学习文章的前两段，为下面学习奠定根底。

自由分成三大组，跟随教师学习文章前两段，了解三峡概况。

赏

学生自由争论、完成教师安排给的任务，并为向大家作介绍做预备。

将材料发给学生，组织学生自由争论，完成图表并为介绍做预备。

开头争论，完成教师发给的图表。选出导游，为向大家介绍三峡作预备。

述

又小导游向大家介绍三峡

跟随学生介绍畅游三峡并作评价和小结

通过预备，向大家分别介绍三峡

情感态度价值观

拓

拓展

学问

1、与学生共同介绍局部人文景观的典故，丰富学生的课外学问。2、

要介绍三峡大坝及其作用、意义，引导学生关怀祖国建立，喜爱祖国山川。

开动脑筋，与教师共同介绍人文景观的典故，挖掘课外学问。了解三峡大坝以及作用、意义，关怀祖国建立，喜爱祖国山川。

板

书

巴东三峡刘大杰

体裁：游记

西陵峡

巫峡

瞿塘峡

教学目标篇二

1、本单元四篇课文皆为游记，旨在让学生了解游记的特点。

2、四篇游记的写作方法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写屡次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。

3、体会渗透在游记中的感情。

4、四篇游记语言风格各不一样。有的语言质朴，有的语言华美；有的节奏舒缓，有的节奏急促，要品尝不同的语言风格。

《巴东三峡》教案篇三

内容预览：

巴东三峡

教学目标：

学问目标：

1精确认读课文下注词语，明白词句含义。

2把握排比、比方和拟人等修辞手法。

3把握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。

力量目标：

1理清文章脉络，把握行文的时间和空间挨次。

2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

3学习依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法。

情感态度价值观

培育学生喜爱祖国大好河山的感情，增加爱护环境的自觉意识。

教学重点、难点简析

重点：

1学习依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法

2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

难点：

把握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法

教学过程：

第一课时

一、导入

1、、背诵李白的《早发白帝城》：

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）

2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？

3、简介

刘大杰，现代学者，作家，翻译家，1904----1977年，湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学讨论院，。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《中国文学进展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等

4、三峡简介

长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为宏伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。

这里两岸顶峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动表达。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩风光之绝美。唐朝大诗人李白的闻名诗篇《早发白帝城》，诗句也精彩地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮丽景象。

现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区美丽风景众多，除了险峻的自然风光外，较闻名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。

二、朗读课文

下面，就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记《巴东三峡》，让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种漂亮的风光，并请同学思索：三峡给了你怎样的一个印象？

学生沟通，自由发言。

三、理清文章思路

学生争论沟通明确：

1、依据课文内容分析文章构造

文章采纳先总写后分写，以时间挨次。

第一局部（1、2自然段）：总写三峡险恶。

其次局部：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的风光。

第三局部：（10自然段）写走完三峡后的心情。

2、由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？

船从宜昌上驶

开头是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。

船过姊归和巴东，进入巫峡。

过巫山即入瞿塘峡。

过瞿塘峡则到白帝城，最终船泊在夔府的江岸。

的游踪挨次（首先要搞清是由宜昌到重庆逆流巡游三峡）

宜昌--西陵峡（黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、(香溪）--秭归、巴东--巫峡--瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）--夔府的江岸

四、精读课文，品尝语言

1、在三峡中，最吸引游客的应当是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美表达在什么地方？

（这两段主要写了巫峡的江水、山和云。）

2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比方句。

①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。

②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有很多排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点--高。运用拟人法描写巫峡山的高峻，特别生动，将群山写活了。

③巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。

舍命地飞，舍命地飞，总觉得它不简单飞过那高高的峰顶

运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶衬托山峰的高峻。

五、仔细阅读课文，小组合作填写下表：

景物特点诗、谚、典故感觉

总说三峡：险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳惊异

西陵峡：

黄猫峡山高不险、水急不峡紧急

灯影峡江北山险峻而枯槁无味，江即景诗轻松、闲适南山玲珑秀丽树木青葱得意。崆岭峡牛肝马肺峡：山象刀剑削成，青滩叶滩不算滩极为可怕成窄门。崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注

米仓峡水没以前急，山更险峻王昭君浣装（典故）

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村

巫峡：水险、山妙、云奇有情趣

瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉

白帝城、孙夫人庙；

松树、八阵图、钟声

走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。轻松

六、小结

三峡是我国的风景胜地，奇妙壮美的自然风光和它的人文景观都令我们神往，盼望同学有时机能亲身感受三峡的奇妙风光。

七、作业

1、字词积存解释造句

2、课后练习四

其次课时

一、复习

学生收集的有关资料，在小组沟通，推举代表上台叙述想象的大坝建成后的三峡景象

二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用

1、民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”

渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。

2、即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。

诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水风光之美。突出了黄陵庙的环境美丽的特点

3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。

表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用比照手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。

4、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。

突出欣赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。

5、典故“刘皇叔托孤”

文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑得意，另一方面写刘皇叔在此托孤的凄惨故事，突出了三峡风光丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。

6、归纳总结

自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇怪现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光芒脚印于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。

三、品尝语言

思索练习三：学生争论、沟通、归纳。

1、用非常简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐好玩。

2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，特别生动地表现出了山你追我赶，互比凹凸的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。

3、运用比方“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用比照的写作手法，突出巫山的云比庐山的更好玩。

四、归纳文章的写作特点

1、文章根据的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开头先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清晰。

2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。

3、采纳多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比方、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用衬托、比照、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。

4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增加了韵味。

五、作业

课后练习二、三。

附板书设计：

1巴东三峡

宜昌--西陵峡（黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡）

--秭归、巴东--巫峡--瞿塘峡--夔府的江岸

教学反思

《巴东三峡》教案篇四

目的要求：

1、理清文章思路，了解巴东三峡的壮美风光。

2、有感情地朗读课文，激发学生喜爱祖国山河的热忱。

重点：理清文章思路，了解巴东三峡的壮美风光。

难点：有感情地朗读课文，激发学生喜爱祖国山河的热忱。

教学过程：

一、预习

1、初读课文，借助字典，扫清生字生词。

2、解释以下词语并造句：

浣妆：

玲珑：精致细致

二、导入

1、简介

刘大杰，现代学者，作家，翻译家，1904————1977年，湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学讨论院，。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《中国文学进展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等。

2、三峡简介

长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为宏伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。

这里两岸顶峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动表达。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩风光之绝美。唐朝大诗人李白的闻名诗篇《早发白帝城》，诗句也精彩地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮丽景象。

现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区美丽风景众多，除了险峻的自然风光外，较闻名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。

三、朗读课文

下面，就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记《巴东三峡》，让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种漂亮的风光，并请同学思索：三峡给了你怎样的一个印象？

学生沟通，自由发言。

四、理清文章思路

学生争论沟通明确：

1、依据课文内容分析文章构造。

文章采纳先总写后分写，以时间挨次。

一（1、2自然段）：总写三峡险恶。

二（3—10自然段）：按游踪的前后，分别详细描写游三峡的见闻。

2、由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？

船从宜昌上驶

开头是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。

船过姊归和巴东，进入巫峡。

过巫山即入瞿塘峡。

过瞿塘峡则到白帝城，最终船泊在夔府的江岸。

五、仔细阅读课文，小组合作填写下表：

景物特点诗、谚、典故感觉

总说三峡：险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳惊异

西陵峡：

黄猫峡山高不险、水急不峡紧急

灯影峡江北山险峻而枯槁无味，江即景诗轻松、闲适南山玲珑秀丽树木青葱得意。

崆岭峡牛肝马肺峡：山象刀剑削成，青滩叶滩不算滩极为可怕成窄门。崆岭才是鬼门关

崆岭滩：水从高处倒注

米仓峡水没以前急，山更险峻王昭君浣装（典故）

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村

巫峡：水险、山妙、云奇有情趣

瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉

白帝城、孙夫人庙；

松树、八阵图、钟声

走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。轻松

六、小结

三峡是我国的风景胜地，奇妙壮美的自然风光和它的人文景观都令我们神往，三峡离我们现在所在地并不远，盼望同学有时机能亲身感受三峡的奇妙风光。

七、作业

1、字词积存解释造句。

2、课后练习四。

其次课时

目的要求：

1、理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用

2、学习抓住特点描写景物

重点：学习抓住特点描写景物

难点：理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用

教学过程：

一、复习

学生收集的有关资料，在小组沟通，推举代表上台叙述想象的”大坝建成后的三峡景象

二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用

1、民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”

渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。

2、即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。

诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水风光之美。突出了黄陵庙的环境美丽的特点

3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。

表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用比照手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。

4、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。

突出欣赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。

5、典故“刘皇叔托孤”

文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑得意，另一方面写刘皇叔在此托孤的凄惨故事，突出了三峡风光丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。

6、归纳总结。

自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇怪现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光芒脚印于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。

三、品尝语言。

思索练习三：学生争论、沟通、归纳。

1、用非常简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐好玩。

2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，特别生动地表现出了山你追我赶，互比凹凸的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。

3、运用比方“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用比照的写作手法，突出巫山的云比庐山的更好玩。

四、归纳文章的写作特点。

1、文章根据的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开头先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清晰。

2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。

3、采纳多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比方、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用衬托、比照、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。

4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增加了韵味。

五、作业

课后练习二、三。

《巴东三峡》教案篇五

教学目标：

学问目标：

1精确认读课文下注词语，明白词句含义。

2把握排比、比方和拟人等修辞手法。

3把握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。

力量目标：

1理清文章脉络，把握行文的时间和空间挨次。

2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

3学习依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法。

情感态度价值观

培育学生喜爱祖国大好河山的感情，增加爱护环境的自觉意识。

教学重点、难点简析

重点：

1学习依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法

2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

难点：

把握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。

教学预备：

教师预备：制作“长江三峡简图”，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。

学生预备：搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性熟悉。

教学方法：图片演示法、问答法、争论法、点拨法

教学步骤

第一课时

一、导入

教师活动学生活动

1师：长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。三峡西起……（用幻灯片展现教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位）

2组织课堂发言。

师：在学习这篇课文之前，请同学们依据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读《巴东三峡》，看看与大家所描述的有何区分，又有何相像之处。1观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形成较直观的熟悉。

2依据自己搜集到的资料，叙述自己心中的三峡。留意尽量进展自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂叙述，建立对三峡的感性熟悉。

二、朗读课文，理清文章构造

教师活动学生活动

1要求学生朗读课文，划分段落，总结各局部大意。

2抽学生发言。

3小结：

第一局部：（1~2自然段）总述三峡景观。

其次局部：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的风光。

第三局部：（10自然段）写走完三峡后的心情。

4总结出的游踪挨次（见板书设计1）1朗读课文，在书上划分段落，并归纳段意。

2发言。有不同意见者积极补充。

3与教师一起理清文章构造。

4理清游踪挨次。

三、字词积存

教师活动学生活动

通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词（见板书设计2）的把握状况。跟随教师的活动把握疑难字词。

板书设计：

1的游踪挨次（首先要搞清是由宜昌到重庆逆流巡游三峡）

宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、香溪）——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）——夔府的江岸

2疑难字词

浣妆滟滪堆凝视玲珑险峻陡崖绝壁古褐苍苍

其次课时

一、分析描写巫峡所用修辞手法及作用

教师活动学生活动

1师：在巫峡描写时运用了许多修辞手法，请在文中找出相关例句。

2抽学生朗读他所划的句子。

3指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。1阅读7、8自然段，划出运用了修辞手法的句子。

2朗读所划的句子，并指明其运用了何种修辞手法。

3体会文中所用修辞手法的作用。

二、比拟阅读，争论的写作特点

教师活动学生活动

1引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比拟，体会依据景物特点而采纳的不同的描写方法。

2师总结：本文介绍三峡景物能抓住特色，详略安排得当，依据景物的特点来调整描写手法，如西陵峡山势的凹凸，水势的急缓各不一样，介绍得简明扼要而又刻画精准，记叙巫峡，则侧重描写其山水的奇险和漂亮，同时涉及了著名遐尔的巫峡山云雨；记叙瞿塘峡，则侧重介绍了两岸的人文景观，既避开了重复，又增加了文章的文化内涵。1学生自己归纳总结，提出意见，相互商讨，也可一人提问，大家争论，解决问题。

2在教师点拨下感受写作特点。

三、分析文中诗句、谚语和典故的作用

教师活动学生活动

1师：在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相关例句。

2抽学生朗读其所划例句。

3抽学生分析它们在文中所起的作用。

小结：能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增加了文化内涵和韵味。

1阅读课文，划出文中的诗句、谚语和典故，思索其作用。

2朗读例句

巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（古乐府诗）

青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关（谚语）

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。（杜甫〈咏怀古迹五首〉之三）

3分析它们在文中所起的作用。

四、细读课文，体会的思想感情

教师活动学生活动

1师：在游历过程中的心理是不断变化的。请大家细读课文，在文中找出表现心理的句子，并分析它说明了的什么心理。

2抽学生朗读所划语句，进展小结。

3师：在写三峡的自然风光同时也关注两岸的人文景观，他究竟讲到了哪些人文景观呢？

4师：这些人文景观大大增加了三峡之美的丰富性。1细读课文，找出表达心理的句子，并加以分析。

2朗读所划语句，稍作分析。

3生：黄陵庙、王昭君故里、刘备托孤……

4听教师介绍文中的人文景观，拓展学问面。

第三课时

一、通读全文，感受的思想感情和文辞的精彩。

教师活动学生活动

1范读《巴东三峡》，再让几位学生朗读课文，要求读出感情。引导学生通过自己大声朗读，听教师和其它学生朗读，感受文章中对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。

2要学生散读课文，摘抄词句，体会的学识和才思。1朗读课文，感受文章中心情的变化进展，感受对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。

2散读课文，摘抄自己喜爱的词句，进展词汇的积存和语料的储藏，同时体会在娓娓道来时所表现出的渊博的学识和过人的才思。

二、比拟阅读

教师活动学生活动

1要求学生将本篇课文与七年级（上）已学过的郦道元《三峡》进展比拟阅读，体会二者之间的区分。

2抽学生发言。总结：了解《巴东三峡》为游记，置身其中，有时直接抒发自己的情感，而《三峡》一文则多为客观描绘。《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字则非常洗练。1将两篇课文进展比拟阅读，争论其不同点。

2发表意见，在教师指导下了解两篇课文的不同处，进一步了解游记与记叙文的不同处，在区分中把握游记的特点。

三、作文训练

教师活动学生活动

1现在我国正在建立三峡大坝，让学生依据自己搜集到的资料，结合本篇课文的学习，充分发挥想像力，写一篇200——300字的小文章，描述大坝建成后三峡的壮丽景象。

2请学生朗读。

3评价。1依据资料，发挥想像，当堂完成作文。

2朗读

3吸取有益建议，总结阅历，增加描写力量。

教学步骤篇六

1、弄清晰游踪：本文以巡游三峡的`挨次为游踪。根据三峡：西陵峡——巫峡——瞿塘峡的挨次记叙和描写。详细为：船从宜昌上驶，首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；其次段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山进入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最终船泊在夔府的江岸。

2、找出文中的景物，分析其特点：文章记叙和描写的景物分别为：

西陵峡：

黄猫峡：水、山（略写）

灯影峡：黄陵庙：（树木、花、竹子、青烟）——美丽秀丽

崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩——最为可怕

米仓峡：香溪、山峰——高峻

巫峡：

水——险（窄、急、曲折、多滩）

山——高（笔直、整齐、险峻）

云——奇异多变（奇形怪状）

瞿塘峡：

滟滪滩——险急

白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹———三峡丰富的历史文化内涵。

3、体会文章语言的特点：

（１）文中引用了一些诗、民谚、典故，渲染气氛，收画龙点睛之效。

文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶。可怕。前句运用比照手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出欣赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水风光之美。文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。

（２）写巫峡的江水，突出一个“险”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多滩”等特点。写巫峡的山，突出其山峰之“高”，抓住其“笔直、整齐、险峻”的特点。并未亲见巫山之云，文中描写乃依据道听途说，发挥想象，抓住了巫山云雾奇异多变的特点。

（３）运用大量的修辞方法来写作这篇游记，是文章语言的一大特点。

引用：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。

“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”

“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”

比方：“两眼凝视着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水”

“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的”

拟人：“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”

反复：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩”

“间或观察一只黑色的鸟，舍命的飞，舍命的飞，”

反问：“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗？”

《巴东三峡》教案篇七

【教学目标】

1、本单元四篇课文皆为游记，旨在让学生了解游记的特点。

2、四篇游记的写作方法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写屡次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。

3、体会渗透在游记中的感情。

4、四篇游记语言风格各不一样。有的语言质朴，有的语言华美；有的节奏舒缓，有的节奏急促，要品尝不同的语言风格。

【教学重点】

1、把握游记的特点。

2、学习游记的不同写作方法及不同风格的语言。

3、体会领悟游记中蕴含的思想感情。

【课文说明】

本文记叙了经过长江三峡时沿途所见到的无比宏伟秀丽的风光，是一篇内容翔实的游记。

本文按的游踪，依次记叙、描写景物，层次清楚。文中开头先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清晰。本文介绍三峡时能抓住特色，详略得当。如介绍西陵峡中的四段，山势之凹凸、水势之急缓各不一样，介绍时简明扼要，抓住了要领。记叙最出名的巫峡，则着重描写其山水的奇险、漂亮，同时写著名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。

【教学步骤】

1、弄清晰游踪：本文以巡游三峡的挨次为游踪。根据三峡：西陵峡——巫峡——瞿塘峡的挨次记叙和描写。详细为：船从宜昌上驶，首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；其次段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山进入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最终船泊在夔府的江岸。

2、找出文中的景物，分析其特点：文章记叙和描写的景物分别为：

西陵峡：

黄猫峡：水、山（略写）

灯影峡：黄陵庙：（树木、花、竹子、青烟）——美丽秀丽

崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩——最为可怕

米仓峡：香溪、山峰——高峻

巫峡：

水——险（窄、急、曲折、多滩）

山——高（笔直、整齐、险峻）

云——奇异多变（奇形怪状）

瞿塘峡：

滟滪滩——险急

白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹———三峡丰富的历史文化内涵。

3、体会文章语言的特点：

（1）文中引用了一些诗、民谚、典故，渲染气氛，收画龙点睛之效。

文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶。可怕。前句运用比照手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出欣赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水风光之美。文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。

（2）写巫峡的江水，突出一个“险”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多滩”等特点。写巫峡的山，突出其山峰之“高”，抓住其“笔直、整齐、险峻”的特点。并未亲见巫山之云，文中描写乃依据道听途说，发挥想象，抓住了巫山云雾奇异多变的特点。

（3）运用大量的修辞方法来写作这篇游记，是文章语言的一大特点。

引用：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。

“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”

“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”

比方：“两眼凝视着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水”

“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的”

拟人：“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”

反复：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩”

“间或观察一只黑色的鸟，舍命的飞，舍命的飞，”

反问：“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗？”

【拓展训练】

1、“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，这句话我们曾在七年级接触过，你还记得是哪篇吗？是谁？你还能默写其中的几句话吗？

2、“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”是杜甫的名诗，请查阅相关资料找出组诗的其他几首。

练习

一、生字注音（10分）

浣（）袅（）崆（）秭（）壑（）

瞿（）夔（）赴（）褐（）促（）

二、依据拼音写汉字（5分）

níngjǜnlóngxuánbì

（）望险（）玲（）（）崖绝（）

三、多音字组词（6分）

四、阅读答复（29分）

1、“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”是一句，用在《巴东三峡》一文开头，作用是。

2、“船过了秭归和巴东，便进入了最终最出名的巫峡，这是一段最奇险最漂亮的山水。江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。山的妙处，在不单调。这个峰很高，那个峰还要高，前面有一排，后面还有一排……一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。……两旁的高山，笔直屹立着，似乎是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。”

①选段写巫峡江水突出“”字，抓住。.。.。.等特点。写山突出“”，抓住、、的特点。（9分）

②“险峻”一词的解释为。（2分）

③划“”句子的修辞是。（4分）

④用、两个词概括巫峡山水。（4分）

一、huàn，niǎo，kōng，zǐ，hèqūkuífǜhècù

二、凝峻珑悬壁

三、三、略

四、1、民谚渲染三峡悲凉、险恶的气氛，为全文定下基调。

2、①险，窄、急、曲折、多滩；高，笔直、整齐、险峻。

②略

③拟人

④奇险、漂亮

《巴东三峡》优秀教案篇八

【教学目标】

1、本单元四篇课文皆为游记，旨在让学生了解游记的特点。

2、四篇游记的写作方法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写屡次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。

3、体会渗透在游记中的感情。

4、四篇游记语言风格各不一样。有的语言质朴，有的语言华美；有的节奏舒缓，有的节奏急促，要品尝不同的语言风格。