《常见的天气系统》说课稿

《常见的天气系统》说课稿一、说教材

（一）课标解读

（略）

（二）教材的地位和作用

本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和进展关系这一主线，其中前两节主要介绍大气的受热、运动等方面的根底学问和根本理论。本课是在前两节的根底上，从生活实际需要动身，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常消失的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾难台风、寒潮等的学习供应理论根底。

（三）说教学目标确实立

依据教学大纲的要求以及学生已有的学问根底和认知力量，确定以下教学目标：1.学问目标；2力量目标；3德育目标（详细见课件）

（四）说教材重点、难点确实定

1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

二、说教法学法

（一）说学生

（二）说教法

（三）说学法

三、说教学程序设计

共五步：（一）时间安排1、复习导入3分钟；2、新课讲授30分钟；3、练习提高10分钟；4、课后安排2分钟；（二）导入新课；（三）讲授新课；（四）课堂练习；（五）教学反思

教学过程详细如下：

（一）导入新课：

展现几幅天气的画面，让学生了解常见天气状况，感性熟悉地理现象，最快进入学习状态，然后播放一段城市天气预报的视频。看完后，告知学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及天气有关的根底学问。

（二）讲授新课：1、重点概念详解—筑牢根底

教学内容：重点叙述气团、锋面系统、冷锋、暖锋等概念。

教师活动：利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解重点概念，构造特点，天气特点。学生活动：学生分组争论分析重要概念，气团界面天气特点。

设计意图：通过这样设计，使学生从感官上承受概念并能运用以前的学问更好的理解念，为下面的学问做好铺垫。

2、奇妙过渡—理解谚语

一场秋雨一场冷

一场春雨一场暖

黄梅季节家家雨

设计意图：通过这样设计，重在贴近学生现实生活，激起学生参加的热忱，增加学习兴趣，提高对传统地理文化的理解力。

3、教学重难点突破—力量提升

重要内容：各种锋面系统与天气状况

教师活动：动画演示，设计问题和表格，引导学生自主和合作学习，给学生进展有效指导和鼓舞，最终进展重点内容总结。

学生活动：引导学生分析锋面移动时某个地方所经受的天气；相互争论后完成表格内容；引导学生探究锋面引起的天气现象的差异和产生的缘由。

设计意图：结合动画的展现，层层设问，依据学生的思维模式，由简入难，一步步的引导，启发学生，是他们通过自己亲身的参加，以及通过同学之间的合作，获的学问、得出结论

4、总结新课稳固练习

通过活动课“试做天气预报员”和典型例题，检测学生对本节课的把握状况，提高解题力量。

教师活动：以学生为主，教师为辅。

学生活动：分组练习。

设计意图：这样设计既能检验学生对所学学问的把握程度，又能熬炼学生的个体，培育了学生的力量。

（课堂完毕语）

几日来的黄山市阴云密布，阳光难得一见，我们期盼着明天有一个好天气，由于我们信任――我们的明天更美妙。

5、布置作业

（略）

6、教学反思：

本科内容是全节教材的根底和关键，重于原理，偏重空间模式，难度较大。通过空间模式法和比照分析法进展教学，便于学生理解把握，多媒体的动画演示使抽象学问直观化，教师随时测试教学效果，准时获得即时反应，查漏补缺，便于学生理解稳固学问，效果较好。

《常见的天气系统》说课稿2

一、说教材

（一）说教材的地位和作用

常见的天气系统地理说课稿本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和进展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的根底学问和根本理论。本课是在前四课的根底上，从生活实际需要动身，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，本课的学习还为后面第八课气象灾难台风、寒潮等的学习供应理论根底。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常消失的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

（二）说教学目标确实定

依据教学大纲的要求和学生已有的学问根底和认知力量，确定以下教学目标：

1、学问目标：

①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

②理解锋面系统的分类，把握它们对天气的影响。

③理解低压系统和高压系统的区分，记住它们对天气的影响。

2、力量目标：

①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图力量。

②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的力量。

3、情感态度和价值目标：通过阅读各类图形，培育学生理论联系实际的力量。激发学生学科学，爱科学的人生观。

（三）说教材重、难点确实定

1、教学重点：

①对我国天气有重要影响的锋面天气。

②高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：

①冷锋、暖锋与天气的关系。

②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：

确定锋面天气为本课重点之一是由于锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，把握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。由于夏秋季节，我国东南沿海常消失的台风天气就是热带气旋剧烈进展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的掌握下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定犯难点之一，缘由有四。一是锋面对天气的影响比拟抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统掌握。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的缘由主要是难于长期性的记忆，简单将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二、说教学方法

那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择相宜的教学方法和教学手段。

1、教学方法：

本课主要实行读图分析法和比照法。本课的很多学问点简单混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比拟，可以让学生比拟深刻地熟悉不同事物之间的异与同，区分与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比拟抽象，而课本有很多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展现学问的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和把握。

2、教学手段：

在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。

三、说学法指导

1、让学生重视图文转化，进一步培育学生阅读地图的力量。

本课文字简洁，图象丰富，颜色艳丽，主题突出。学生学习过程中应严密联系教材中的插图，将抽象、浅显的天气系统学问转化为直观的图象，弥补同学们感性熟悉的缺乏，并稳固理性学问。

2、借助手势，帮忙强化记忆。

南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮忙强化记忆。

四、说教学程序

（一）导入新课：

先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。看完后，告知学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的根底学问。这样导入新课，能吸引学生的留意力，激起他们的求知欲。

（二）讲授新课：

锋面系统

1、锋面构造与特点

（利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，构造特点，天气特点）

1概念：冷暖气团的交界面

2构造特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。

（问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）

3天气特点：锋面四周常伴有云、雨、大风等天气

（过渡：依据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型）

2、锋面类型与天气

（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮忙学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表1内容）

（问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升状况如何？

②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生依据锋面移动的方一直确定。③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团掌握下，天气如何？④冷、暖锋过境时天气如何？

⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）

教师讲解：我国降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。

《常见的天气系统》说课稿3

《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的全日制一般高级中学教科书《地理》上册中的其次单元第五课，适用于高中一年级学生学习。整个说课共分为五个局部。

一、说教材

说教材的地位和作用

本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和进展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的根底学问和根本理论。本课是在前四课的根底上，从生活实际需要动身，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常消失的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面第四单元气象灾难台风、寒潮等的学习供应理论根底。

说教学目标确实定

依据教学大纲的要求和学生已有的学问和认知力量，确定以下教学目标：

1、学问目标：记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

理解锋面系统的分类，把握它们对天气的影响。

理解低压系统和高压系统的区分，记住它们对天气的影响。

2、力量目标：通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图力量。

通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的力量。

3、德育目标：通过阅读各类图形，培育学生理论联系实际的力量。

说教材重、难点确实定

1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。

高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：

确定锋面天气为本课重点之一是由于锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，把握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。由于夏秋季节，我国东南沿海常消失的台风天气就是热带气旋剧烈进展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的掌握下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定犯难点之一，缘由有四。一是锋面对天气的影响比拟抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统掌握。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的缘由主要是难于长期性的记忆，简单将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二、说教学方法

那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择相宜的教学方法和教学手段。

1、教学方法：本课主要实行读图分析法和比照法。本课的很多学问点简单混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比拟，可以让学生比拟深刻地熟悉不同事物之间的异与同，区分与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比拟抽象，而课本有很多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展现学问的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和把握。

2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。

三、说学法指导

1、让学生重视图文转化，进一步培育学生阅读地图的力量。

本课文字简洁，图象丰富，颜色艳丽，主题突出。学生学习过程中应严密联系教材中的插图，将抽象、浅显的天气系统学问转化为直观的图象，弥补同学们感性熟悉的缺乏，并稳固理性学问。

2、借助手势，帮忙强化记忆。

南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮忙强化记忆。

四、说教学程序

（一）导入新课：

先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。看完后，告知学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的根底学问。这样导入新课，能吸引学生的留意力，激起他们的`求知欲。

讲授新课：

锋面系统

（一）锋面构造与特点

（利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，构造特点，天气特点）

1概念：冷暖气团的交界面

2构造特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。

（问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）

3天气特点：锋面四周常伴有云、雨、大风等天气

（过渡：依据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型）

锋面类型与天气

（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮忙学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表1）

（问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升状况如何？

②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生依据锋面移动的方一直确定。

③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团掌握下，天气如何？

④冷、暖锋过境时天气如何？

⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）

教师讲解：我国降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。

表1

分类

冷锋

暖锋

概念

冷气团主动向暖气团移动

暖气团主动向冷气团移动

暖气团上升状况

被迫抬升

主动缓缓爬升

锋图

略

略

锋面符号

略

略

天气特征

过境前

暖和晴朗

低温晴朗

过境时

刮风、下雨、阴天、降温

连续性降水

过境后

气温下降，气压上升，天气转晴

气温上升，气压下降，天气转晴

天气实例

我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气

二、低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统

在学习该天气系统之前，先向学生简洁介绍几种根本的气压类型。

1四种根本的气压类型

（利用“海平面等压线分布”图，介绍四种根本的气压类型：高气压，低气压，高压脊，低压槽。）

2低压（气旋）和高压（反气旋）系统的比照

（强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。）

（利用多媒体播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，在学习了“大气的运动”的根底上，引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生用比照的方法分析“北半球高压系统的形成及其天气”，完成表2内容。

天气系统

低压（气旋）系统

高压（反气旋）系统

气压分布状况

中心气压低于四周

中心气压高于四周

水平气流状况

北半球

逆时针方向辐合

顺时针方向辐散

南半球

顺时针方向辐合

逆时针方向辐散

垂直中心气流状况

辐合上升

辐散下沉

天气状况

云量增多，阴雨天气

天气晴朗

天气实例

夏秋季节，我国东南沿海常消失的台风天气

我国长江流域的伏旱天气，我国北方“秋高气爽”的好天气

（过渡：我们学习了锋面系统，气旋，反气旋系统，那么，锋面与气旋能否同时消失？为什么？）

（播放“锋面气旋”图，让学生从图中了解锋面与气旋能同时消失，这种组合叫锋面气旋）

锋面气旋

1概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。

（教师讲解：由于气旋是气流辐合上升系统，两股性质不同的气流可能相遇形成锋面，而反气旋的水平气流由中心向四周辐散，冷、暖气流不能相遇形成锋面）

2天气：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大风天气。

（锋面气旋不同部位天气状况如何，由于时间的关系，布置学生课后思索）

总结新课

稳固练习

通过本堂课的学习是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，因此最终通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的把握状况。

布置作业

1锋面气旋不同部位天气状况是否一样，气旋前方、前方、中部的天气各如何？

2地理填充图册。

板书设计

2.5常见的天气系统

锋面系统

锋面构造与特点

1概念：冷、暖气团的交界面

2构造特点：暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下

3天气特点：锋面四周常伴有云、雨、大风等天气

锋面类型与天气

二、低压（气旋）和高压（反气旋）系统

1五种根本的气压类型

2气旋与反气旋的差异

锋面气旋

1概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。

2天气：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大风天气。

五、说启发：

1．我感觉通过多媒体与板图绘制相合，教学效果好，教师教得轻松，学生学得开心。

2．自己有从满堂灌的教学中解脱出来的感觉。

《常见的天气系统》说课稿4

一、说教材

（一）说教材的地位和作用

本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和进展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的根底学问和根本理论。本课是在前四课的根底上，从生活实际需要动身，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常消失的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面第五单元气象灾难台风、寒潮等的学习供应理论根底。

（二）说教学目标确实定

依据教学大纲的要求和学生已有的学问根底和认知力量，确定以下教学目标：

1、学问目标：

①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

②理解锋面系统的分类，把握它们对天气的影响。

③理解低压系统和高压系统的区分，记住它们对天气的影响。

2、力量目标：

①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图力量。

②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的力量。

3、德育目标：通过阅读各类图形，培育学生理论联系实际的力量。

（三）说教材重、难点确实定

1、教学重点：

①对我国天气有重要影响的锋面天气。②高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：

①冷锋、暖锋与天气的关系。②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：

确定锋面天气为本课重点之一是由于锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。

例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，把握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。由于夏秋季节，我国东南沿海常消失的台风天气就是热带气旋剧烈进展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的掌握下形成的。把冷锋、暖锋与天气的关系确定犯难点之一，缘由有四。一是锋面对天气的影响比拟抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统掌握。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的缘由主要是难于长期性的记忆，简单将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二、说教学方法

那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择相宜的教学方法和教学手段。

1、教学方法：本课主要实行读图分析法和比照法。本课的很多学问点简单混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比拟，可以让学生比拟深刻地熟悉不同事物之间的异与同，区分与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比拟抽象，而课本有很多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展现学问的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和把握。

2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。

三、说学法指导

1、让学生重视图文转化，进一步培育学生阅读地图的力量。本课文字简洁，图象丰富，颜色艳丽，主题突出。学生学习过程中应严密联系教材中的插图，将抽象、浅显的天气系统学问转化为直观的图象，弥补同学们感性熟悉的缺乏，并稳固理性学问。2、助手势，帮忙强化记忆。3、、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮忙强化记忆。

四、说教学程序

（一）导入新课：

先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。看完后，告知学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的根底学问。这样导入新课，能吸引学生的留意力，激起他们的求知欲。

（二）讲授新课：

一、锋面系统

（一）锋面构造与特点（利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，构造特点，天气特点）

1概念：冷暖气团的交界面2构造特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。

（问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）

3天气特点：锋面四周常伴有云、雨、大风等天气（过渡：依据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型）

（二）锋面类型与天气（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮忙学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表1内容）

（问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升状况如何？②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生依据锋面移动的方一直确定。③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团掌握下，天气如何？④冷、暖锋过境时天气如何？⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）教师讲解：我国降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。

二、低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统

在学习该天气系统之前，先向学生简洁介绍几种根本的气压类型。（利用“海平面等压线分布”图，介绍五种根本的气压类型：高气压，低气压，高压脊，低压槽，鞍形气压场）（强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。）

（利用多媒体播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，在学习了“大气的运动”的根底上，引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生用比照的方法分析“北半球高压系统的形成及其天气”，完成表2内容。

天气晴朗天气实例：

夏秋季节，我国东南沿海常消失的台风天气我国长江流域的伏旱天气，我国北方“秋高气爽”的好天气（过渡：我们学习了锋面系统，气旋，反气旋系统，那么，锋面与气旋能否同时消失？为什么？）（播放“锋面气旋”图，让学生从图中了解锋面与气旋能同时消失，这种组合叫锋面气旋）

三、面气旋

1概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。（教师讲解：由于气旋是气流辐合上升系统，两股性质不同的气流可能相遇形成锋面，而反气旋的水平气流由中心向四周辐散，冷、暖气流不能相遇形成锋面）

2天气：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大风天气。（锋面气旋不同部位天气状况如何，由于时间的关系，布置学生课后思索）

（四）稳固练习通过本堂课的学习是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，因此最终通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的把握状况。

（五）布置作业

1锋面气旋不同部位天气状况是否一样，气旋前方、前方、中部的天气各如何？

2地理填充图册p45第5题，p46第7题

（六）板书设计2.5常见的天气系统

一、锋面系统

（一）锋面构造与特点

1概念：冷、暖气团的交界面

2构造特点：暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下

3天气特点：锋面四周常伴有云、雨、大风等天气

（三）锋面类型与天气

分类概念暖气团上升情过境前过境时过境后天气实例冷锋冷气团主动向暖气团移动被迫抬升暖和晴朗刮风、下雨、阴天、降温气温下降，气压上升，天气转晴我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气暖锋暖气团主动向冷气团移动主动缓缓爬升低温晴朗连续性降水气温上升，气压下降，天气转晴

二、低压（气旋）和高压（反气旋）系统

1五种根本的气压类型

2气旋与反气旋的差异

天气系统气压分布状况水平气流状况北半球南半球垂直中心气流状况天气状况天气实例低压（气旋）系统中心气压低于四周逆时针方向辐合顺时针方向辐合辐合上升云量增多，阴雨天气夏秋季节，我国东南沿海常消失的台风天气高压（反气旋）系统中心气压高于四周顺时针方向辐散逆时针方向辐散辐散下沉天气晴朗我国长江流域的伏旱天气，我国北方“秋高气爽”的好天气

三、锋面气旋

1概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。

2天气：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大风天气。

《常见的天气系统》说课稿5

《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的全日制一般高级中学教科书《地理》上册中的其次单元第五课，适用于高中一年级学生学习。整个说课共分为五个局部。

一、教材分析与处理

（一）教材的地位和作用

本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和进展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的根底学问和根本理论。本课是在前四课的根底上，从生活实际需要动身，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常消失的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾难台风、寒潮等的学习供应理论根底。

（二）学情分析

学生对大气运动的原理已把握，接触过各类天气现象，有剧烈的参加意识和探究欲望，但熟悉不够深刻需加以引导。

（三）教材重点、难点确实定

1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。

高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：

确定锋面天气为本课重点之一是由于锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，把握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。由于夏秋季节，我国东南沿海常消失的台风天气就是热带气旋剧烈进展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的掌握下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定犯难点之一，缘由有四。一是锋面对天气的影响比拟抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统掌握。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的缘由主要是难于长期性的记忆，简单将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二.三维目标

依据教学大纲的要求以及学生已有的学问根底和认知力量，确定以下三维目标：

1.学问与技能：

记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，把握它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区分，记住它们对天气的影响。通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图力量。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的力量。

2.过程与方法：

通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参加学习；通过独立思索和相互合作，在教师的指导下发觉问题、分析问题、解决问题。

3.情感态度欲价值观：

激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；

《常见的天气系统》说课稿6

各位领导，各位教师，

大家好！今日我要说课的课题是《常见天气系统》，我预备从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计和自我评价等六个方面来说。首先，我对教材进展分析。

一、说教材

1、说教材的地位和作用

《常见天气系统》是人教版教材高一一般高中课程标准试验教科书《地理》必修（1）其次章第三节的内容，它是在前两节内容的根底上，阐述常见的天气现象的成因，又为后面气象灾难的学习供应了理论根底。是本单元学问构造中重要的一个环节，具有承上启下的作用。

2、说教学目标

依据本教材的构造和内容，结合学生的认知构造、心理特征以及面临学考的详细形式，我特制定了以下的教学目标：

（一）学问与技能：

①影响我国天气的主要天气系统，把握它们对天气的影响。

②通过阅读锋面类型图，提高学生读图识图的力量，及分析问题的力量。

（二）过程与方法：

①通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参加学习。

②通过独立思索和相互合作，在教师的指导下发觉问题、分析问题、解决问题。

（三）情感态度欲价值观：

激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培育学生理论联系实际的力量。

3、说教学重、难点

依据高一《常见天气系统》新课程标准和本节课的教学目标，结合学生的现实状况，确定了以下的教学重点和难点。

（一）重点：对我国天气有重要影响的锋面天气及其天气特征。

确定的依据：是由于锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。另外，把握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

（二）难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

确定的依据：缘由有四：

1、锋面对天气的影响比拟抽象；

2、要抓住冷、暖气团哪个为主动；

3、锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；

4、要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统掌握。

二、说学情

高一学生地理根底、学习力量与实践力量都较差，对实际生活体验较少，相关学科学问把握欠缺，需要在教学中通过教学方法与手段引导学生把握相关学问，形成相关力量。

三、说教法、学法

1、说教法

我们知道《地理》是一门培育人的实践力量的重要学科。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。因此，主要采纳了以下的教学方法：

（1）直观演示法：利用资料、图片通过多媒体进展直观演示，激发学生的学习兴趣。

（2）活动探究法：以学生为主体，引导学生通过各种活动形式来猎取学问，使学生的独立探究性得到充分的发挥。

（3）合作争论法：针对学生难理解的疑难问题，组织学生进展集体或分组争论，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作精神。

2、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有把握科学学习方法的人”，因而，在教学过程中应特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正学习的仆人。这节课学习方法主要有：课前收集资料法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

接下来，我重点谈谈这一堂课的教学过程：

四、说教学过程

为了最大限度地调动学生参加课堂的积极性、主动性，我将本节教学分为以下几个步骤

活动一：引导学生从天气预报的收听、收看及搜集天气谚语等方面来谈谈常见的天气系统。然后用多媒体展现学生课前收集的资料并提出问题，导入新课。

1、播放近一、两周的中心天气预报的视频资料。

2、收集的几条天气谚语。

3、提出问题：日常生活中，我们时常会经受不同的天气变化，那么你可知道这些变化着的天气是如何形成的？是谁导演了它的发生、进展和演化呢?天气预报员又是依据什么来猜测和预报将来天气的变化呢？今日我们就来共同探讨这些问题。

通过这样的设计活动和问题目的是引导学生关注社会生活，探寻问题答案——天气系统的成因，以导入新课。从而转变地理学习方式，激发学生对地理问题的兴趣，培育地理学习力量，鼓舞积极探究，形成主动学习的态度。

活动二：先由各小组派代表说说通过观看图片对冷锋天气的熟悉，然后我再进展点评和总结。接着利用表格进展归纳总结，帮忙学生完成由“感性到理性、由详细到抽象”的认知过程，培育学生的发散思维和综合思维力量。最终运用所学学问解释所搜集来的天气谚语及课后活动。

图片一：展现锋面图片，自主学习锋面定义。

图片二：动画展现冷锋及其天气

1、学生活动：观看画面变化分析冷锋天气

2、教师活动：引导学生比照分析锋面两侧气团的移动方向、代表符号，锋面过境前、过境时、过境后气温、湿度、气压和天气变化。

图片三：展现暖锋及其天气

1、学生活动：观看画面变化比照分析锋面两侧气团的移动方向、代表符号，锋面过境前、过境时、过境后气温、湿度、气压和天气变化。

2、教师活动：引导、点评。

图片四：以学习小组为单位，合作争论，完成“冷锋、暖锋天气”表格内容。

图片五：学以致用，多媒体展现问题，学生争论答复：

1、解释“一场秋雨，一场寒”、“一场春雨，一场暖”

2、P42活动。师生合作，阅读分析，得出结论。

3、影响我国天气的锋面主要是什么类型的锋？各形成什么特别天气?

通过这样的设计活动目的是培育学生分析归纳及学问迁移力量，使学生了解影响我国的锋面系统，并能做到学以致用会解释身边的天气现象。

活动三：

这节课的学问点较为抽象，要求学生把握的内容不多，关键是培育学生形成自主学习、独立思索的探究精神和创新思维力量。因此，讲完新课后，我将引导学生自己小结新课内容，从而理清学问脉络，全面理解常见的天气系统。

布置作业：

由于高一学生素养有差异，布置作业时，我将进展分层训练，这样做既可以使学生把握根底学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而到达拔尖和“减负”的目的：

A类学生（中上层的）：做《赢在课堂》的力量提升题。

B类学生（中下层的）：做《赢在课堂》的自主学案及图表导读。

五、说板书设计：

为了既能直接表达教材中的学问点，又便于学生理解和把握，我采纳比拟直观、系统的板书设计（如下）：

2.5常见的天气系统

一、锋面系统

（一）锋面构造与特点

1、概念：冷、暖气团的交界面

2、构造特点：暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下

3、天气特点：锋面四周常伴有云、雨、大风等天气

（二）锋面类型与天气

分类概念暖气团上升情过境前过境时过境后天气实例

冷锋冷气团主动向暖气团移动被迫抬升暖和晴朗刮风、下雨、阴天、降温气温下降，气压上升，天气转晴我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气

暖锋暖气团主动向冷气团移动主动缓缓爬升低温晴朗连续性降水气温上升，气压下降，天气转晴春暖多晴

六、自我评价

这节课主要采纳了直观体验和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究地学习，主动地参加到学问形成的整个过程，力求让学生在积极、开心的课堂气氛中提高自己的认知水平和思想素养，从而到达教书育人的教学效果