《愉快的梦》教案（5篇）

《愉快的梦》教案（5篇）《开心的梦》教案篇一

教学目标：

1、通过演唱、听赏教学，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的心情变化，培育丰富的音乐想象力，并能用有感情的歌声表达《开心的梦》所描绘的漂亮的梦境。

2、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进展体验实践活动，并培育他们的创新意识和初步的音乐创作力量。

教学重、难点：

贯穿始终的情感体验

教学预备：

（教师）钢琴、多媒体课件、打击乐器

（学生）课前收集的各种资料、彩纸、剪刀

设计意图：

1、激发、培育学生学习音乐的兴趣，引导他们主动地进展交往、合作，积极参加感受、体验、表现音乐，培育学生的音乐素养。

2、层层情感铺垫，引导学生积极的情感体验、情感表现，并在活动中得到情感的升华。

3、调动学生积极的思维活动，引导他们大胆地想象，富于共性的表达，培育创新意识、制造力量。

教学过程：

一、音乐声中师生问好。

二、演唱、观赏，感知表现

1、唱唱歌曲《开心的梦》

师：同学们，我们来唱一首熟识的歌吧。（播放课件）

A、单声部练唱精确。

B、分声部完整合唱。

要求：旋律精确，声音连贯、流畅，吐字自然、清楚，二声部合唱均衡、和谐。

2、观赏一段乐曲，“做”个梦，感受其心情、意境

师：闭上眼睛，听一段音乐，依据听到的音乐做个梦，充分发挥你的想象力，看看你能梦到什么？

A、学生倾听无标题音乐（格里格的《摇篮曲》）。

B、各抒己见畅谈梦境（说一说你的梦境，你为什么会有这样的想法？依据是什么？）

c、教师小结鼓舞：看来，这音乐对我们的精神生活所起的作用真大，只不过是一串串音符，但是在同学们的耳朵中、头脑里，却带来了这么大的想象空间，给了我们这么多的美的画面、美的享受。

3、感情处理，表现《开心的梦》

师：歌曲《开心的梦》又描绘了一幅怎样的画面，是一种什么样的境地呢？

A、学生语言沟通。

B、有感情朗读歌词。

c、教师范唱，学生用自己宠爱的、比拟恰当的方式进展伴奏。（如：打击乐器的空灵声、悠扬的口哨声、轻柔的哼鸣声……）

D、学生有感情演唱歌曲。

要求：唱出歌曲意境（营造美丽安静的气氛，声音轻柔、伸展，随心情富于变化）。

E、教师小结鼓舞：对作品理解得深，我们就能表现得更好。

三、资料沟通，拓展延长

1、沟通收集到的有关“梦”的诗歌、故事等。

A、四人小组相互沟通。

B、推选代表全班沟通。

师：梦有忧虑、恐惊的，更有幸福、欢乐的。古人的梦大多都寄予着他们的愿望与追求，比方：（结合学生汇报内容：“故人入我梦，明我长相忆。”“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。“）但是由于当时社会的黑暗，他们的梦或者说愿望往往都是虚幻的，在现实中难以实现，最终只能发出“举杯销愁愁更愁”、“一枕黄粱美梦”的慨叹。

现在可不一样了，单说儿童的梦，一个个都是描绘的漂亮景象，表达的对将来生活的渴望。问问大家，你拥有一个令人憧憬的幻想吗？拿出你的纸、笔，给自己描绘一张将来的蓝图吧！

2、用画面或文字描绘自己的幻想

（用自己宠爱的颜色的纸，剪出自己宠爱的外形，把自己的抱负、愿望用简短的文字或画面描绘出来。）

3、“五彩的梦”展现活动

（学生用简短的语言描述之后，将自己的作品贴上黑板。）

四、合作创编，表演呈现

师：大家的幻想五彩缤纷，假如只用《开心的梦》这首歌来表达，唯恐远远不够了，想一想，你还能用什么样的形式表达你现在的心情、感受？

生：随音乐舞蹈、给旋律创编新歌词……

师：就近集合或依据需要，自由查找最正确合作伙伴，发挥集体的力气编一编，练一练吧！

1、生以小组为单位，进展各种创编活动，教师参加指导。

2、推选小组台前表演。

3、选择一组比拟胜利的，全班学习。

五、小结观赏

1、师生互勉：

师：每个人都要有一个幻想，每个人都要为幻想而努力，只有这样，抱负才会变为现实，美梦才会成真，教师有一句话送给大家，我们相互鼓励。

现实是此岸，抱负是此岸。中间隔着湍急的河流，辛勤的劳动则是架在河上的桥梁。

————克雷洛夫（俄国寓言作家）

2、观赏歌曲《童年的梦》（播放电脑课件）

师：跟着音乐动一动，唱一唱。

“梦里的门啊快快翻开，我的幻想要放声唱歌。

梦里的门啊快快翻开，我的幻想要展翅飞行……”

3、同学们，为了自己的那份抱负努力吧，祝福大家幻想成真！

《开心的梦》教案篇二

教学内容与教学目的：

一、通过学习歌曲《开心的梦》，指导学生用轻柔连贯的声音进展唱歌，表现歌曲漂亮舒适的意境，感受6/8拍轻快、摇荡的节奏特点。

二、学习6/8拍号，理解6/8拍号的意义。

教学重点：6/8拍子的意义及强弱规律；培育学生的创新力量；

教学难点：歌曲的节奏；

教具使用：录音机、录音带、钢琴、大歌篇、道具、

教学方法：比照法、谈话法、视唱法、示范法、叙述法、

教学过程：

一、同学们伴随着歌曲《小青蛙你唱吧》拍手进教室

二、乐理学问：6/8拍的熟悉

（师）同学们好，我们欢乐的音乐四非常又开头了。

（1）由《小青蛙你唱吧》导入6/8拍

师：刚刚进教室我们听到的歌曲谁能立刻告知我它的名字？

生：《小青蛙你唱吧》！

师：我们能把它的歌谱用La来哼唱一下吗？（调整声音的位置，统一声音）

……

师：哪位聪慧的同学能告知我这是一首几拍子的歌曲？

生：（3/8拍子）

师：拍号是多少？强弱规律怎样？三和八分别代表什么意思？

生：（3/8拍子，强弱规律是强弱弱，三代表每小节内有三拍，八代表以八分音符为一拍。）

师：以八分音符为一拍的拍号到目前为止我们只学了这个八三et拍子。但是，今日我们要来熟悉一个新的拍号，它也是以八分音符为一拍的，那么它是什么呢？（出示6/8）谁来告知我？

生：6/8拍子

（2）6/8拍子的含义及强弱规律。

师：能不能告知我六和八分别代表什么意思？

生：（六代表每小节内有六拍，八代表以八分音符为一拍。）

师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢？

（3）歌曲教学。

师：请大家看这条我特地为大家预备的练习，请你来感受一下它的强弱。

a.出示练习

5353|5.ˇ345|6464|

6。60|

55543|44432ˇ|55567|

1、10|

b.视唱旋律（留意换气记号的提示）

师：谁能试着说一下6/8拍子的强弱规律？

生：（以前我们学过4/4拍子它有一个强拍和一个次强拍，那么我想6/8拍子应当是强弱弱次强弱弱，给人一种摇荡的感觉）

三、新授：

1、导入：

师：这么美丽的旋律象不象进入梦境一样？

2、初听音乐

师：有一个日本小朋友，在一个安静而漂亮的夜晚做了个奇妙而开心的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，伴随着美丽的音乐一起走进他的梦乡……

师:找同学说一说，他梦见了什么？

生:自己坐着梦之船环游太空；观察了奇妙的椰子岛，一起和小矮人跳舞唱歌……

3、复听

师：你觉得在这个梦里哪里是他最开心的地方？你能在这个地方用动作来告知我们吗？

4、学习歌曲

用哼鸣来哼唱歌曲第一段（教师用钢琴伴奏，学生用手打拍子体会轻柔、连贯、美丽的声音）

师:让我们一同走进《开心的梦》！同学们想用什么样的方式来学习这首歌曲呢？

生：我想用竖笛先学歌曲的谱子；我想用自己喜爱的方式学习歌词……

a.处理歌谱：局部同学用竖笛吹奏；全体同学视唱歌谱。

b.处理歌词：用自己喜爱的方式读歌词；根据歌曲的节奏读歌词；随歌曲录音读歌词。

c.教师范唱歌曲

d.学生随琴演唱歌曲（变换形式）

e.随歌曲伴奏有感情地演唱（前半局部美丽的，后半局部开心的，完毕句是渐弱的）

四、创作

师：刚刚，我们用美丽的歌声表达了对这首歌曲的宠爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的宠爱呢？请同学们想一想，你喜爱用什么样的方法来制造、表现这首歌曲，告知教师，好吗？

（学生考虑、争论，并纷纷说出自己喜爱的方式：朗读、舞蹈表演、打击乐器伴奏、画画等）

师：依据同学们的提议分成六个小组：诗歌朗读组、演唱组、舞蹈组、竖笛组、打击乐器组、图画组。请同学们依据自己的爱好自由选择小组。开头预备！

a.学生分组争论创作表演（教师巡回指导）

b.师：那我们现在把我们全部的制造表演和我们的歌曲结合起来、联系起来，好吗？

（诗朗读组先随竖笛组、打击乐器伴奏组朗读一遍歌词，然后表演组、竖笛组、演唱组和器乐组的同学一起表演，图画组的同学把自己的作品展现给大家）

五、小结

师：刚刚同学们运用了自己喜爱的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得特别好。

（放歌曲《小纸船的梦》）下面就请同学们选择你最喜爱的颜色的纸，来折一只满载抱负的梦之船，专心把你们的抱负装进去。看谁折得又快又好？

下节课咱们都来说说自己的抱负，并且把你的抱负创编到歌曲中来，让我们都来唱一唱！（学生随音乐，晃荡着小纸船走出教室，去查找自己的抱负）

《开心的梦》教案篇三

教学目的：

1、学习并感受日本歌曲《开心的梦》，了解日本的风土人情。

2、通过音乐实践活动，培育学生的合作意识及创新力量。

3、通过本课教学，使学生理解有幻想要从现在做起，做好每一件事。

教学重点：

6/8拍子的意义及强弱规律；培育学生的创新力量；

教学难点：

歌曲的节奏；

教学预备：

录音机、磁带、电子琴、道具

一、情境导入

同学们伴随着歌曲《小青蛙你唱吧》拍手进教室

二、寓教于乐

1、6/8拍的熟悉

（师）同学们好，我们欢乐的音乐四非常又开头了。

（1）由《小青蛙你唱吧》导入6/8拍

师：刚刚进教室我们听到的歌曲谁能立刻告知我它的名字？

生：《小青蛙你唱吧》！

（2）6/8拍子的含义及强弱规律。

师：能不能告知我六和八分别代表什么意思？

生：（六代表每小节内有六拍，八代表以八分音符为一拍。）

师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢？

（3）歌曲教学。师：谁能试着说一下6/8拍子的强弱规律？

生：（以前我们学过4/4拍子它有一个强拍和一个次强拍，那么我想6/8拍子应当是强弱弱次强弱弱，给人一种摇荡的感觉）

2、初听音乐

师：有一个日本小朋友，在一个安静而漂亮的夜晚做了个奇妙而开心的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，伴随着美丽的音乐一起走进他的梦乡……

师:找同学说一说，他梦见了什么？

生:自己坐着梦之船环游太空；观察了奇妙的椰子岛，一起和小矮人跳舞唱歌……

3、复听

师：你觉得在这个梦里哪里是他最开心的地方？你能在这个地方用动作来告知我们吗？

4、学习歌曲

用哼鸣来哼唱歌曲第一段（教师用钢琴伴奏，学生用手打拍子体会轻柔、连贯、美丽的声音）

师:让我们一同走进《开心的梦》！同学们想用什么样的方式来学习这首歌曲呢？

生：我想用竖笛先学歌曲的谱子；我想用自己喜爱的方式学习歌词……

a.处理歌谱：局部同学用竖笛吹奏；全体同学视唱歌谱。

b.处理歌词：用自己喜爱的方式读歌词；根据歌曲的节奏读歌词；随歌曲录音读歌词。

c.教师范唱歌曲

d.学生随琴演唱歌曲（变换形式）

e.随歌曲伴奏有感情地演唱（前半局部美丽的，后半局部开心的，完毕句是渐弱的）

三、制造表现

师：刚刚，我们用美丽的歌声表达了对这首歌曲的宠爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的宠爱呢？请同学们想一想，你喜爱用什么样的方法来制造、表现这首歌曲，告知教师，好吗？

（学生考虑、争论，并纷纷说出自己喜爱的方式：朗读、舞蹈表演、打击乐器伴奏、画画等）

师：依据同学们的提议分成六个小组：诗歌朗读组、演唱组、舞蹈组、竖笛组、打击乐器组、图画组。请同学们依据自己的爱好自由选择小组。开头预备！

a.学生分组争论创作表演（教师巡回指导）

b.师：那我们现在把我们全部的制造表演和我们的歌曲结合起来、联系起来，好吗？

（诗朗读组先随竖笛组、打击乐器伴奏组朗读一遍歌词，然后表演组、竖笛组、演唱组和器乐组的同学一起表演，图画组的同学把自己的作品展现给大家）

四、完善结课

师：刚刚同学们运用了自己喜爱的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得特别好。

（放歌曲《小纸船的梦》）下面就请同学们选择你最喜爱的颜色的纸，来折一只满载抱负的梦之船，专心把你们的抱负装进去。看谁折得又快又好？

下节课咱们都来说说自己的抱负，并且把你的抱负创编到歌曲中来，让我们都来唱一唱！（学生随音乐，晃荡着小纸船走出教室，去查找自己的抱负）

教学反思：

总的来说，本课我重在讨论如何对学生进展感受，体验音乐情感力量的培育，力求通过教师的用“心”施教，使教学过程（本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园）成为学生愉悦的心情生活和积极的情感体验，在潜移默化中培育学生美妙的情操，培育学生的音乐审美力量。

从整体的教学效果来看，这节课还存在着一些缺乏：今后还要在自己的课堂上留意敬重学生共性，为学生多供应探究的空间，创新自我的课堂教学，激发学生的潜能，师生在课堂上得以充分互动沟通；以文本教材为主题，表达体验的课堂，

作为一名音乐教师，带美的音乐给学生，让学生会观赏美、感受美、表现美甚至制造美责无旁贷。假如每一节音乐课都能使学生的心灵得到触动，哪怕是一点点。

《开心的梦》教案篇四

一、说教材

1、教材简析

《开心的梦》选自人教版第七册第三单元歌曲，这是一首美丽抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童在梦中那奇妙般的想像，同时也反映出他们对生活，对自然景象的认知和理解，歌曲为6/8拍。速度较慢节奏平缓，无太多变化，表现了舒适、闲适的意境。第一乐段的旋律详细有下行的倾向，使音乐显得肤浅而带有神奇的意味。其次乐段旋律进展转为上行，音区移高，前乐句的后半局部模进的方式将前半局部的音型带入歌曲的最高音（ia），和声上构成下属调，产生了光明的`颜色，使人似乎听到孩子们在看到了幻境中的奇妙景象时发生出惊喜的呼喊。

本首歌曲在教材中是一首必学的歌曲，歌曲反映了儿童对新颖而美妙事物所怀的憧憬和追求。

2、教学目标

（1）认知目标

理解歌曲《开心的梦》的内容，能较精确、有表现演唱《开心的梦》这首歌。

（2）力量目标

a、熟悉和感受附点八分音符，用开心的心情自信、大胆、精确地演唱歌曲。

b、在参加自主律动，不断激发学生学习音乐的兴趣，培育学生的创新意识及多种艺术实践力量。

二、说教学重点、难点

教学重点：用美丽的心情演唱歌曲《开心的梦》，并自主律动创编与表演。

教学难点：初步熟悉附点八分音符，并感受其作用，正确唱出八分音符的效果。

三、说教法和学法

1、多媒体教学法：为了帮忙学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。

2、探究法：为了表达新课程标准中提出，在音乐教学的活动中，积极引导学生对音乐的各种要素，各种表现手段作出整体性的反响，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起了学生对音乐作品的感受、体验、表现鉴赏音乐的美，从而体验音乐带给人们的美妙意境。

四、说教学过程

1、开门见山，导入新课

教师提问：晚上你做梦了吗？你听听日本小朋友做的《开心的梦》，倾听观赏，导入新课。

2、有感情朗读歌词，争论歌曲内容。

3、教师范唱，拍拍子，学生看谱，师让学生找出这首歌曲与以前学过的歌曲有什么不同，引导学生说出，今日的歌曲是八分音符为一拍的。

4、请学生边看谱，边跟教师打拍子（教师重点范唱4小节曲调）。

5、按刚学的方法，学生自学其次句的4小节曲调。

设问：这4小节曲调的行进方向有什么特征？

师小结：在音乐中曲调行进的方向，我们称为“下行”。

6、第三句曲调再跟教师学唱，请留意在什么地方换气。（教师示范乐曲的曲调，在换气处要示意一下）

7、让学生自学，感受“上行”。

8、整理全曲，自学把歌的曲调唱会。

9、有感情的演唱歌曲《开心的梦》，留意连音线。

10、处理：

（1）争论：怎样才能把歌曲唱好？

（留意，引导学生说出唱的时候，像自己在梦中总看到的小矮人，看到的金星，由于是做梦，所以声音是严厉的，要唱的连贯）。

（2）《开心的梦》曲调还有哪几处是下行的，请找一找并唱一唱，有没有上行的曲调也找一找并唱一唱。

11、有感情地背唱歌曲。

《开心的梦》教案篇五

教学目标：

1、学习并感受日本歌曲《开心的梦》，了解日本的风土人情。

2、通过音乐实践活动，培育学生的合作意识及创新力量。

3、通过本课教学，使学生受到中日友情的熏陶和感染。

教学重点：学唱歌曲并用各种方式表现歌曲。

教学难点：创编歌词

教学过程：

一、创设情境

放日本歌曲《海滨之歌》，教师带着学生律动走进教师（做6/8拍肢体动作，为后面的歌曲学习和肢体打节奏作铺垫）。

二、激情导入（放背景音乐《开心的梦》）

师：同学们，今年是中日邦交正常化30周年，日本小朋友邀请咱班同学到日本去做客，你们想不想去？

生：想。

师：好，下面就请你们闭上眼睛，教师带你们坐宇宙飞船到日本去，跟教师一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，（一位女生穿着和服走到讲台前）到了，快睁开眼睛看看，下面教师介绍一下，这位是我们的日本小朋友惠子同学，她的中国话讲得特别棒，下面我们就来邀请惠子同学来给我们做导游吧！

惠子：（鞠躬）おはようござぃます（早上好）

师：（CAI出示大屏幕）

惠子：（边指大屏幕边介绍）这是富士山，是我们日本的象征，由于富士山海拔很高，所以山顶终年积雪。这是樱花，是日本的国花。我们来到了东京的服装商城，观察了各种各样美丽的和服，和中国唐朝的服装有点象。对了，我听说中国的国粹是京剧，我们日本也有国粹，我们日本的国粹是歌舞伎，有时间我会带你们到剧院去观看歌舞伎。今日晚上，日本小朋友为了欢送你们的到来，特地在东京小学举办一场联欢晚会，也请你们也预备几个节目。（到教师耳边告知教师一个静