《我与小伙伴》一等奖说课稿

《我与小伙伴》一等奖说课稿

1、《我与小伙伴》一等奖说课稿

一、说教材。

我说课的内容是辽师版教材三年级上册第一单元我是“大”学生了，其次课《我懂事了》。这一单元分为三个主题活动：我懂事了、我与小伙伴、珍惜时间。引导学生感受自己的成长经受，通过比照发觉自己的变化。通过本课教学，使学生在与小伙伴的交往过程中学会观赏他人、敬重他人，理解和宽容他人，体验与小伙伴友好相处的乐趣。

三年级学生随着生活范围的扩大、熟悉了解社会的需要也增加了，在校园和生活中已经积存了一些与人交往的力量以及解决问题的技能，但他们往往不太认同他人的优点，或者盲目以自我为中心的从众心理。阻碍了他们与小伙伴的交往，引导学生熟悉并正视小伙伴的优点，教给他们一些解决与小伙伴冲突的方法，使他们懂得宽容理解他人。

依据新课程标准中内容标准：“我在成长”的一条：了解自己的特点，发扬自己的优势，又自信念。知道人各有所长，要取长补短，学会观赏和敬重别人。对人宽容。和“我与学校”第三条：感受与同学间的友爱之情，学会和同学公平相处、相互帮忙。的要求我制定了以下教学目标和重难点；

（一）教学目标：

1、学问与技能：发觉小伙伴的优点和特长，知道人各有所长，要取长补短，学会观赏和敬重理解他人。

2、方法和过程：通过嬉戏、模拟表演、沟通争论等方式，使学生学会小伙伴产生冲突时处理问题的方法。

3、培育学生情愿与小伙伴以诚相待、友好相处的交友态度。

（二）重点：能发觉他人的优点并学会观赏。

（三）难点：初步把握解决与小伙伴冲突的方法。

二、说教学方法。

（一）说教法。

儿童的品德与社会性源于他们对生活的熟悉、体验核感悟，儿童的现实生活对其品德的形成与社会性进展具有特别的价值。“儿童的生活是课程的根底”是新课程的根本理念之一，为了严密联系学生的生活实际，我设计了一谈话法启发学生的认知兴趣，通过创设情境表演法，嬉戏激趣法等适应三年级孩子认知规律和兴趣的教法，使学生积极参加、主动学习。

（二）说学法。

学习真正的仆人是学生，教师设计教学的目的使学生能够主动参加到品德与社会课堂活动中来，自主探究，主动沟通，从而实现教学的目的。所以我设计了：沟通争论、角色扮演、自主探究等学习方式。让学生通过沟通产生疑问，在争论中产生自主探究的`愿望，在模拟角色扮演的实践中学会解决问题的方法和技能。

三、说教学过程。

课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活阅历”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求。也就是在教学过程中，要克制脱离儿童生活实际，说教式的教育方式。要把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。我设计了以下几个教学环节：

（一）嬉戏导入，激发兴趣。

学生的学习兴趣是上一堂好课根本保证。导入的精彩自然会一开头就牢牢的抓住学生的每一根神经。依据学生奇怪心强、喜爱嬉戏的心理，我设计了击鼓传花的嬉戏，让学生在优点箱中优点，然后猜一猜具有这样优点的同学是谁？这个过程就使学生正视同学的优点，并且使具有优点的同学得到被人表扬的欢乐很信念。同时提醒课题，引出我与小伙伴的交往，从而引出下一步的活动。

（二）优点大搜寻，好朋友对对碰。

教师应擅长开掘和利用学生已有的生活阅历，了解自己学生的实际状况，从学生的已有阅历动身来组织教学。这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。学生已有的生活阅历，也是可利用的课程资源。

我提出了这样的问题：看到了我们每个同学都有小伙伴，真为你们感到快乐。那你能不能说说你为什么会和他（她）做朋友呢？你的小伙伴什么地方最值得你鄙视？在夸奖完自己的小伙伴之后我又让被夸奖的学生说说自己的珍贵阅历或者展现自己的特长，学生在唱、跳、写和演中感受与伙伴一起的欢乐。

（三）模拟表演，探究解决冲突。

教学不能只停留在学生已有的阅历上，教学要源于生活，又高于生活，以促进儿童进展，要不断地丰富和深化学生的生活阅历。而丰富与深化学生的阅历也不能离开社会生活实践。教学应与学生的校园生活、社会生活实际有机联系起来；不断关注社会新的进展和变化，准时丰富和充实课程内容。

我通过优点箱中的一封学生来信，引出一段学生之间的问题，引导学生帮忙他们解决冲突。学生在小组中七嘴八舌的沟通，并且总结出一些解决与同学矛盾的方法，这也为进一步解决学生之间深层次的冲突奠定了根底。我适时抛出问题：同学之间产生冲突，发生不开心并没有什么，重要的是冲突发生后如何来处理。遇到以下状况你会怎么做？学生在小组沟通，模拟表演解决冲突。在模拟表演中提高学生解决问题的实际力量。

（四）归纳总结，情感升华。

这一环节是本课的升华和总结，教师以鼓舞的话语动情地语言鼓舞学生珍惜同学间的友情，最终在歌曲《找朋友》中完毕课程。

2、《我与小伙伴》一等奖说课稿

一、教材分析

《我和小伙伴》这一课是人教版品德与生活一年级下册第一单元“我的家人与伙伴”中的第四课。本单元是一个以爱为主题的教育单元，帮忙学生从家人对自己的关爱中体会到“家人爱我，我爱家人”。到本课上升为更广义的爱：爱小伙伴，爱四周的人。并通过若干情景让学生体会到与小伙伴交往的根本原则，如：友好相处，相互协商等。课文中创设了“分玩具”和“分蛋糕”两个情境故事，旨在引导学生结合自己的生活实际，研讨遇到类似问题时该如何做；另外，还设计了“与小伙伴一起玩乐时，意见不全都怎么办”的活动，让学生领悟有了问题要协商解决，彼此宽容的重要。

我在忠于教材的根底上，对教材进展了创编，增加了故事“小羊过河”和“分一分”的实践活动。使教学内容更丰富、生动，教学形式更敏捷。

二、学情分析

一年级下学期的小学生，已渐渐适应学校生活，愿意与教师和同学交往，能大胆地在集体中表述自己的意见和建议，并渴望成为一名好学生。但由于大多数是独生子女，或多或少的存在一些性格缺陷，比方自私、任信；在处理人际关系中意识狭隘。因此，抓紧培育学生的独立精神，指导他们进一步熟悉自我与他人，与集体的依存关系至关重要。为此，我这样确定教学目标。

三、教学目标

1、力量的培育

⑴、让学生喜爱和小伙交往，能体验到交往的欢乐。知道朋友多，欢乐多。

⑵学会选择恰当的行为和方式与伙伴交往。尝试处理在与小伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要相互敬重、谦让、友爱，2、过程与方法

通过对事物不同角度的观看与比拟，初步懂得一些道理；培育学生观看力量与分析力量。

3、情感态度、价值观

使儿童获得对生活的积极体验，体验伙伴之间友好相处的乐趣，形成健全的人格和正确的人生价值观。

四、教学的重、难点

依据教材的内容和低年级学生的年龄特点，我认为本课的教学重点在于：让学生尝试处理在与小伙伴交往中遇到的问题；教学难点是：会选择正确的解决问题的方法。

五、教学预备

教师预备：多媒体课件、若干个纸杯、若干管泡泡、若干个键子

学生预备：一面小镜子

六、说教法

儿童品德的形成源于他们对生活的体验，熟悉和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引起他们内心的而非外表的道德情感；真实而非虚假的道德体验和熟悉。

1、情境教学法。道德情感具有情境性，肯定的道德情境能激发相应的道德情感。创设适宜的情境，有利于儿童以积极的态度参加学习活动。

2、表演法。学生的学习过程是一个情感的体验过程，通过学生自己的表演使外部的道德意识深入到内心深处，激发学生的内在需要，从而内化为良好的品行。

3、比拟明理法

4、争论沟通法

通过对各种不同做法的观看比拟、争论沟通，使学生有时机运有多种方法表达自己的感受、想法，展现自己的成果。这种群体间的互动也是孩子们特别愿意承受的。

七、说学法

开放、、活泼的教学情景，民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参加的时机。让学生能够活泼、主动地学习，身心安康地成长。我在本课教学中着重表达以下二种学法的指导。

1、表演展现学习法

品德与生活课程是以儿童直接参加丰富多彩的活动为主要教学活动形式，强调寓教于乐。因而我指导学生积极参加摸拟、表演活动，使学生在活动中提升熟悉。

2、合作学习法

合作学习给全体学生供应了参加学习的时机，有助培育学生的`合作精神与竞争意识，调动学生的积极性和主动性，让学生在活动中自觉比拟、明理。

八、说教程

（一）、导入

播放歌曲《找朋友》。欢快的节奏、得意的动画，把学生一下子带入了一个开心的学习气氛，让学生主动地参加到教学活动中，又能自然引出问题“你们有好朋友，小伙伴吗？”然后通过学生的答复提醒课题——“我和小伙伴”。

师：今日我们就来说说和小伙伴之间的故事。看，来了一对小伙伴。

（二）、活动

1、看一看

课件播放故事《小羊过河》：有一天，两只小羊同时来到一座独木桥前，它们怎样才能安全地走过独木桥呢？

课件演示：1、两只小羊互不相让，争着过河，最终同时落入河中；2、互助谦让，都平安地走过独木桥。

从浅显易懂的故事中初步感受伙伴之间谦让的必要。

为了嘉奖大家懂得谦让，教师带来了一些奖品要奖给大家，请以小组为单位，分一分吧！

2、分一分

①、每个小组6名同学分一分教师提前预备的一些小礼物（2个纸杯、2个键子、2管泡泡），有学生喜爱的和不喜爱的。这样，就会消失几名同学同时选择同一玩具，激化冲突，使学生思维的火花在冲突中碰撞。

②、安排完毕后，教师评出一组速度最快，安排时最和谐的小组，请这一小组的同学说说他们是怎样分得这么快速，并且大家都欢乐的。从中挖掘出与伙伴各睦相处的密秘：谦让、友爱。

这一环节主要是想把学生带到现实生活情境地中，针对实际发生的问题进展分析。对小学生而言，生活中的现象最能激起他们的学习兴趣和求知欲望。

3、议一议

有了这些情感体验与熟悉，学生就有了下面争论沟通的储藏。课件出示课本中爸爸出差回来，给我和表弟带回玩具的大事，引发学生争论；“我”也想小汽车，怎么办？

课件演示多种方法：大哭大闹要玩具；回房间生闷气；与表弟一起玩；“我”让着表弟。

教师总结出解决问题的方法：大让小，轮番玩，猜拳，一起玩。为学生供应多种解决问题的方法。

师：假如是你在生活中遇到这样状况，你会怎么做呢？让我们来演一演。

4、演一演

①、出示分蛋糕大事。

指名演一演。表演中让学生思索，假如自己分到了小蛋糕，该怎么办？假如自己分到了大蛋糕，看到对方低落的心情，又该怎么办？

②、小结：很多同学想到将大的让给别人，提到最多的词也是谦让。最终不管是吃大的还是吃小的，大家都很快乐，这就是谦让的结果。

通过这几个不同的大事，层层递进，让学生切身体会谦让，学会共享。知道小伙伴之间友好相处的重要和乐趣。

但是，假如与小伙伴一起玩乐时意见不全都，该怎么办？

（三）、小小辩论台

争论：意见不全都怎么办？

在这一环节我实行竞争争论的学习方法。依据文中插图让学生分组谈谈在遇到意见不统一时应当怎么做？看哪一组实行的方法最合理、最公正，最能让大家满足。这就要求大家不仅要谦让、友爱，更要懂得相互敬重。

孩子是最简单被激发好胜心的，而且每个孩子内心都渴望成为好孩