《我们家的男子汉》教学反思（4篇）

《我们家的男子汉》教学反思（4篇）《我们家的男子汉》教学反思篇一

本周我们学习了《我们家的男子汉》这篇课文，这篇文章写得很好，里面分了几个片段：他对独立的要求、他的眼泪、他面对生活挑战的镇静。他对独立的要求：叙述了姐姐的孩子，盼望自己能独立王国，便肯定要自己拿钱去学校买东西。他的眼泪：叙述了他在回安徽时，“我”给他写的信。他面对生活挑战的镇静：他去托儿所时，很乖，一点儿都不哭，但是，在他和“我们”离开，回安徽时，他却迟迟不走，由于他不想离开这个和他共同生活和他一起成长的家园。

信任学完了这个故事，同学们应当深有感悟：他是一个真正的男子汉，他的独立，他的难过，他的镇静，被描写得淋漓尽致，正如说：看着他一点点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的才智，他的性格，还有他的性别，那样神奇地一点儿一点儿鲜亮，突出，扩大，再扩大，实在是一件奇异的事情。

学生在网上学完这篇文章后，应当会明白这些，但是文章太长，教师讲得又快，学生不好好预习是不行的，是理解不了，也体会不深的，所以，我在一开头就提前给学生布置预习的作业，盼望他们熟读课文，用学过的方法给文章列小标题，再学着把小标题连起来的方法总结本文的主要内容。以便在听教师讲课时有放矢，心中有数。大局部学生都能按教师的要求来做，但有些学生还是没按教师的要求去做，这样学习的效果是不一样的，有的学生就理解得很透彻，而有的学生就不然。

最终，为了弥补这一缺憾，我让学生摘抄课文中细腻描写人物的有关句子，让他们体会精彩之处。这样孩子们才会再次深入地学习课文，理解课文内容，体会的精妙所在。

在网上学习这种特别性的教学形式下，就给教师提出一个难题，就是听课质量的问题，我们教师们怎样让学习保持学习的热忱，怎样学好语文。这是一个值得我们思索和讨论的问题。

《我们家的男子汉》教学反思篇二

始终在这种类型的文本上，所以在课文中反复学习，决；首先从我心里的人是什么样的介绍，让有一两句话的学；完本钱课后，我想重申，课堂上应当充分发挥学生的主；

始终在这种类型的文本上，所以在课文中反复学习，打算抓住男人三个字开头分析，清楚思索，内容清楚。

首先从我心里的人是什么样的介绍，让有一两句话的学生一般的表达，意想不到的学生可以说这么多的话，所以我问一个问题，不管例如，岳王古建苦，鑫可以忍受裆下的耻辱。.。。.。学生舍命答复，掀起一个小高潮。其中介绍了一个新班，我们的家人，猜猜谁写的？什么样的质量？猜猜在学生的根底上快速扫瞄开头词清晰的答复，原来是妹妹的孩子，我的小侄子，然后刺激学生读书兴趣，为什么三四岁的孩子可以称为一个男人？阅读一边找到缘由，孩子有什么样的质量？在这局部教学中，有些学生专注于不分析隐蔽在孩子的质量上的东西，或者分析不彻底，铺张了许多时间，所以这应当是一个颜色的链接，这应当是一百年的思想，教师的一人秀。这是最令人圆满的地方。然后让学生观赏这篇文章的生动和幽默的语言，学生大胆地说，反映了细致的阅读，认真分析良好的习惯。有点劝慰我的焦虑的灵魂。最终，在分析了文章的内容后，我设计了扩展的扩展，这些人的以下行为可以称为男人的行为？分别提到王霞，赖宁，史传祥，杨丽伟，孟培杰，吴久平，刘伟等例子，让学生们得出结论，无论男女，无论凹凸，只要士气努力工作，事情，甚至一般的职位都可以取得非凡的成绩。并借此时机准时引导学生成为每个人都赞美的人。

完本钱课后，我想重申，课堂上应当充分发挥学生的。主体性，让他们以自己的话语为指导，成为课堂的仆人。尽可能避开教师说太多，学生认为太少的过程的现象。在将来教学留意正确，留意全面关注全部学生，充分发挥他们的主体性。

《我们家的男子汉》教案篇三

教学目标：

1．能概括出小男子汉自主独立、刚毅、英勇、镇静的性格特点，体会细腻的描写。

2．能理解以人物性格特点分类和男子汉渐渐成熟挨次组织材料的方法。

3．理解“男子汉”的含义，培育学生的自信念。

教学重点：“男子汉”的独立自主、刚毅、英勇、镇静的性格。

教学难点：组织安排材料的挨次。

教学过程

一．导入。

同学们，今日这节课我们来谈谈“男子汉”这个话题。首先，请大家说说，你认为什么样的人才能称作是男子汉？（引导学生口答，学生如答不出，教师提示如：你的爸爸或某个体育明星等）。一个几岁大的孩子，能不能成为一个男子汉呢？这节课，我们要学习的是《我们家的男子汉》，我们一起来看看作家王安忆心目中的小男子汉是怎样的一个人。（出示学习目标）

二．整体感知人物形象。

1．作品中的男子汉他几岁啦？他还是一个孩子，作为孩子他得意吗？请同学们从文章中找找看，文中哪些事实写出了他作为一个孩子的共性特点、他的得意。（引导学生小组争论，从文中找出事实，然后教师指名口答。）

教师从一二两个标题的事实中归纳出作为一个男孩子对食物的兴趣：表现为有急躁、肯动脑、用心致志；对父亲的崇拜：表现为重情意。

对食物的兴趣：急躁、用心、肯动脑

男孩子

对父亲崇拜：重情意

2．作为一个男孩子，说他是“男子汉”，你认为他是具备作为一个男子汉的条件吗？他具备作为一个男子汉的哪些共性？

引导学生小组争论，从文中找出详细的事实，然后教师指名口答，归纳：

要求独立初见

男子汉

刚毅显现

英勇、镇静、成熟鲜亮

3．总结：小男孩的体魄称不上强健，但他在成长的过程中慢慢显露出的男子汉的意志、品质的萌芽，他是一个小小的男子汉。

三．理解组织材料的方法。

本文塑造了小男子汉这个人物形象，从文章形式看，特点很鲜亮：以人物性格分类，用小标题的形式组织材料。思索争论：这些小标题是以什么挨次组织的？

教师引导，指名口答，然后投影显示：

一个男孩子一个男子汉：独立、刚毅、英勇、成熟

渐渐成熟的挨次序

四．拓展延长。

1．你是不是一个小男子汉或女能人？想想，用生动的语言讲讲自己小时候或现在堪称“男子汉”或“女能人”的一件事。（学生构思几分钟，然后指名口述，师生评价）

2．学完本文，请你总结一下你现在熟悉中的“男子汉”的含义。（只要言之成理即可）。

教师提示：无论年龄长幼，地位尊卑，事业大小，只要英勇拼搏，执着地追求积极的人生，都应当受到敬重，都应被视为男子汉（女能人）。（学生答题可能比拟单一，如只答到英勇、顽强一两点，教师可提示，即使岗位平凡，能在平凡的岗位上作出奉献的平凡人，他同样是一个男子汉，教师可举例。）

那么大家怎样做才能成为别人心目中的“男子汉”或“女强人”人呢？这一点值得大家思索。我想每个人都能成为男子汉，每个人都有成为男子汉的时机，只要我们从一点一滴做起，我们就能成长为一个顶天立地的男子汉或女强人。

五．课后作业。（教师出示投影）

以下两题任选一题完成一篇小作文

1．用生动幽默的语言写写班里的“男子汉”的行为。

2．用生动幽默的语言写写班里的“非男子汉”的行为。

《我们家的男子汉》教学反思篇四

童年生活布满了阳光与欢乐，即便是泪水都流得坦荡欢畅，没有丝毫作伪，因而童年的时间往往难以忘记。其次单元是关于各个作家各种童年生活的记录和追忆，其中以王安忆的《我们家的男子汉》最为贴近学生的生活经受，在上课之前学生就对本文表现出了极其深厚的兴趣。

《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。在组织上，按人物的性格特点把材料分成几个方面，再加上小标题，文章就条理清晰，眉目清楚。固然，最富有童趣的，莫过于生动、幽默、幽默而又含蓄的语言。如写“男子汉”吃青菜：“他不愿死，好像是深感活的乐趣的。”写“他”买橘子：“他买橘子水日益娴熟起来，心情日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。”等等，使人忍俊不禁。

学习这篇文章，最终应让学生明白用生动幽默的语言刻画人物，能使人物形象跃然纸上，给读者留下深刻印象。从而使学生把握这种写作的方法，同时也要明白这个小男子汉是如何逐步长大成熟的。因此，教学本文应当理清文章思路，抓住精彩语句进展分析。

我这堂课最大的特点是细心的设计和奇妙的引导。一开头就在黑板上写了一个“男”字，要求学生组一组词来说明一个人的成长过程，很快学生就说出了“男孩、男生、男士、男人、男子汉”等词，顺势引导“其中有一种人最值得我们佩服，那就是男子汉”，然后请学生说说自己佩服的历史上的男子汉，并说说这些男子汉的品质，之后就自然引出《我们家的男子汉》。这个导入为后文来看我们家的男子汉的特点作了一个铺垫，同时用组词的方式激起了学生的深厚兴趣，真可谓“一石激起千层浪”的效果，为后文的学习作了一个良好的开端。

在第一块整体感知时，我让学生归纳出每个小标题下的情节故事，熬炼了学生的概括力量，也对小标题这种形式有了深入的了解。借此指导学生在写作训练中可以在文章构造上变换多种形式，使文章耳目一新。

这堂课让学生最感兴趣的就在于用文中小男孩的语言替换原来的小标题。这个方法是参照了前人的设计，结合班上学生的实际学习力量略微作了调整与