《我爱你汉字》教学反思7篇品读

《我爱你汉字》教学反思7篇-品读360

《我爱你汉字》教学反思篇1

?我爱你，汉字》是小学语文课标版五年级上册第五组综合性学习其次板块的内容，主要是引导学生搜集相关资料，进展社会调查等活动，加深对汉字的了解和喜爱，并为纯净祖国语言文字而出力。通过综合性学习帮忙学生了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙，提高学生学习语文的兴趣，通过社会用字调查，增加学生标准用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。在书法作品的观赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美力量。充分表达了大语文观，表达了生活中学语文、用语文的思想。下面我把在本次综合性学习中的子感觉效果不错的一些方法和大家共享一下。

首先通过听《中国娃》这首歌，导入新课。歌曲声声入耳，洋溢着浓郁的乡土气息，谐趣无穷，还都发人想象，耐人寻味，“最爱喝的水永久是黄河水，最爱写的字是先生教的方块字，最爱做的事是报答咱妈妈。”意在用这种方式教育学生做堂堂正正中国人，写方方正正中国字，说铿锵有力的中国画=话，这样还能激发学生学习兴趣。然后通过汉字的嬉戏，让学生谈感想，用嬉戏形式激发学生对汉字的宠爱之情，体会汉字的活力与魅力。再通过引读《我爱你，中国的汉字》体会文章表达的思想感情，充分利用阅读材料，提升学生对汉字和汉字文化的感情，最终由看《汉字的演化》课件。课后到分小组争论如何开展综合性学习，制定规划规划，进展社会调查街头错别字，乱用成语的现象，让学生在自己感兴趣的自主的语文实践活动中，全面提高语文素养，培育探究，团结合作，勇于创新的精神。

其中社会调查汇报活动给我留下了很深刻的印象。学生群策群力，发挥集体的才智和力气。在汇报活动中积极主动，兴趣盎然。他们收集到的很多成语“嫁给”广告的例子，如：悄悄无蚊（）闻、无可替带（代）、骑（其）乐无穷、有杯（备）无患、鸡（机）不行失、百衣（依）百顺、随心所浴（欲）、钙（盖）世无双、洗（喜）出望外、一步到胃（位）、别无锁（所）求等。并争论了这样做适宜吗？通过争论大家全都认为：这样移花接木，偷梁换柱。会产生负面影响，误导中小学，是一种不标准使用汉字的行为。

汉字，中华民族的珍宝，这个我们每天相见的却又好像离我们很遥远的事物，通过本次活动让我们对她有所了解，有所感受，或许学生对汉字的历史与文化，还是“雾里看花”，或许学生为现代社会中不标准使用汉字的现象而困惑，或许学生对书法艺术似懂非懂，但他们关注汉字，喜爱汉字的热忱却被点燃了。通过本次活动，使学生明白了学习汉字、写英雄字的重要，明白汉字在世界文化中的地位。在这次活动中，我也遇到了很多困难，如搜集的甲骨文、金文、小篆，却不熟悉这些符号的什么特点，代表着什么，但使我感到深深地担心，自己学问贫乏，拿什么奉献给学生？再就是我们的学生受条件的限制，不能上网搜集资料的学生还不少，真正走上街头的时间有限但可喜的是通过这次活动，让我们的学生从课堂走向了社会，虽举步为艰，但我信任付出必有收获。

《我爱你汉字》教学反思篇2

在五年级的语文教材中，综合性学习第一次以整组单元的形式呈现。

说实话，对于我们这种大班教学，如何上好这种专题综合性学习的语文课，我是有些迷惑的。这次活动课以“我爱你，汉字”为主题，为了充分调动了学生的学习兴趣和积极性，我把活动分为三个阶段，第一阶段为“激发兴趣，制定规划”；其次阶段为“综合实践，开展活动”，为了防止活动的盲目性和随便性，我遵照学生自己的意愿，把全班分成了“汉字演化考察组”、“错字别字警示组”、“社会用字调查组”、“书法作品鉴赏组”。针对现在网络信息兴旺和同学们爱上网谈天的特点，我还专设了一个“网络流行语组”，这一建议得到学生热闹回应，大家兴味盎然，参加度高；第三阶段为“成果展现，互动沟通”。在活动中，一些学生参加的积极性高，课前学生充分利用街头巷尾、图书馆、互联网查找资料，课堂上学生积极参加小组争论，利用小组沟通实现资料共享，并能大胆发表自己的见解。如“社会用字调查组”的曾子霈同学发觉了爱国路上的餐馆招牌“餐”有误，“餐”字随便简化，自家楼下“停车场”的“停”随便简化。程伟康同学调查到苏圃路上有一家服装店的名字“衣衣不舍”取得奇异，巧用成语，招揽顾客。

“网络流行语组”的同学搜集到了一些如“5252（我饿我饿）、740（气死你）、美眉（美女）、青蛙（帅哥）等网络流行语，同学们听了，捧腹大笑。这次活动拓宽了学生学习语文的途径，肯定程度上培育了学生搜集信息和互助合作的力量。但是，活动中还有一些问题有待于进一步反思和改良：学生组成小组，从搜集资料、设计活动，再到反思总结，花费的时间许多，教师需要适当调控指导。而且这种活动课势必会占用学生大量的时间和精力，如何合理利用、安排时间是一个值得探讨的问题。还有班上学生人数多、学生个体差异大、现实条件受限等诸多因素导致我们教师要充分调动每一位学生的主动性、积极性有些勉为其难。

《我爱你汉字》教学反思篇3

反思整个教学过程，我自己认为胜利之处有以下三个方面：

一、教学过程活动化。

教学中，抓住儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。通过组织学生宠爱的各种活动，让学生充分体验汉字的奇妙和好玩，提升对祖国文字的感情。活动中提倡学生自己动手动脑猎取学问解决问题，不是只读书本上已有的结论；在活动中每个学生亲历和体验，而不是只听教师和同学的讲解。在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文学问，听说读写力量也能得到整体进展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答下列问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。

二、探究过程自主化。

在综合性学习中，教师必需留意自己角色的转变——我们不再是学问的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、参谋和询问人员。教师可以提出建议，但不规定学生必需做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必需通过自觉主动的活动才能完成任务。详细的活动方式，在相当大的程度上是由学生自己打算的。活动的开展，用什么形式呈现学习的成果等，都由小组同学自主打算。让学生在活动中得到熬炼。

三、学习过程探究化。

综合性学习的设置为探究型学习制造了良好的条件。本组学习内容都不作为系统的学问来教。这样，学生可以在比拟宽松的环境中学习、探究。教师也要有意识地引导学生探究，把握方法和规律。

《我爱你汉字》教学反思篇4

有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多漂亮的舞蹈。为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：

一、以学生为主

对于中国汉字，学生不但较为熟识而且特别喜爱，这节课的重点局部，其次自然段。我主要实行以学生为主的课堂：学生的自读自悟----沟通争论——教师播放课件适当点拨。以这样的方式，学生的答案往往特别精彩，而且这样更能照看到更大的面积，更多的人参加到学习、沟通中来，对汉字之情有了更深刻的熟悉。

二、信任学生

假如学生能够在学习的过程中感受到欢乐、满意的话，就会积极地投入到学习中去。因此，我在在课堂上，努力创设轻松、民主、公平的教学