《操场上》教案（9篇）

《操场上》教案（9篇）《操场上》教案篇一

一、会写字及组词

打（打工）（翻开）（单打）（双打）

拍（拍手）（拍打）（节拍）（打拍子）

跑（长跑）（飞跑）（快跑）（跑车）

足（双足）（手足）（缺乏）（立足）

声（声音）（风声）（高声）（低声）

身（身后）（全身）（自身）（身心）

体（身体）（字体）（全体）（体会）

二、会认字及组词

操cāo（操场）（早操）

场chǎng（场地）（操场）

拔bá（拔牙）（拔河）

踢tī（踢毽子）（踢开）（踢球）

铃líng（铃声）（铃铛）（电铃）

热rè（热气）（喧闹）（热水）

闹nào（闹市）（吵闹）

锻duàn（熬炼）（锻造）

炼liàn（炼钢）（炼油）

三、易写错读错的字

拍：右部是“白”，不要写成“百。

跑：左边最终一笔是提，不要写成横。

声：上面是“士”，不要写成“士

身：第六笔橫右边不出头，第七笔撇出头。

体：右部是“本“不要写成“木”。

下课了（le）喧闹（nao）这两个地方应读轻声。

四、多音字

场chǎng（广场）cháng（一场雨）

夜里下了一场（cháng）雨，早上操场（chǎng）上处处是积水。

五、近义词

打—击跑—奔喧闹—吵闹

六、反义词

上—下真—假高—矮

喧闹—冷清

七、熟悉偏旁

本课要熟悉“火字旁”，火字旁与四点底有什么联系吗？

“火”的甲骨文字形，像正在燃烧着的火焰。它原来的意思就是燃烧的火焰。“火”作偏旁时，假如在字的下部，常写作“灬”。凡由“火”组成的字，多与燃烧、火焰，枯燥等有关。

八、理解词语

拔河：体育竞赛的一种，两队在一条大绳子的两端用力

拉，把绳子上的标志拉过规定的界限为胜。

熬炼：通过体育运动使身体强壮。

喧闹：景象繁盛活泼。

九、教材分析

《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告知小朋友参与体育活动可以使我们的身体更强壮。

《操场上》教案篇二

学习目标：

1、熟悉14个字，熟悉足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁

2、能正确流利的朗读课文

3、有积极参与体育活动的愿望。

课前沟通：

孩子们，教师知道你们生活中熟悉了许多字，现在都能替教师发作业本了。教师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。

（出示学生名卡，让学生体会识字的欢乐。）

师：教师这里还有三个字，你们熟悉吗？（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上）

师：小朋友们，你们平常体育课在操场上都参与哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？

学生答复。随时把学生能答复出来的体育活动的生字卡片送给学生。

一、学习图上的9个生字

师：教师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上熬炼身体的图画，想和教师一起来看看吗？（出示课件）指导学生看图，熟悉体育活动，只要学生能够自己答复出来的，教师就不要重复，然后送卡片给答复出来的孩子。

指导学生借助拼音认读生字。

师：出示课件----词组。请同学认读，看看能不能完全读出来。

师：真不错，有的小朋友可能有点焦急，我有的字还不熟悉呢，怎么办呢？谁能出出办法，怎么才能把这些生字娃娃全都熟悉，和它们作好朋友呢？

（充分敬重学生的思想，教给学生学习的方法）

小组合作学习这9个生字。（请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。）

二、沟通学习状况

1、和同桌竞赛，看谁读词的时间速度快。

2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观看，能不能发觉隐秘，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？）

3、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中心，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，欢乐学字）。

4、组词，词语的扩展，教师随机引导。

课间活动---12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好。

三、学习儿歌中的生字

师：刚刚我们熟悉了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

1、课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。然后和同桌沟通，相互读一读，认一认。

2、师生做听音接生字嬉戏。（教师读生字，学生听音，然后用手在空中抓住这个字音，快速地从自己的生字卡片里找出这个字，然后大声喊这个生字，我接住了，接住你了！）

教师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组词吗？（熟悉讠字旁，口子旁，立人旁）

四、识字大比拼

1、找朋友嬉戏。找一组学生做示范，把生字拆成两局部，然后让小朋友拿着自己手中的生字的一局部去查找另一局部，合成生字。

2、小组合作，每个小组都有一个纸袋，袋子里有这些生字的部件，合作拼本钱课的生字，然后让学生自己粘贴到黑板上去。展现自己的识字成果。

3、开火车检查识字状况。（课件，出示一个黑板，点击黑板就会消失生字，学生读生字，也可以组词）

4、拼图识字嬉戏。（有14个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，14个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一局部，等到这些字都读完过关了，就会消失2023年北京奥运会的会徽标志---中国印。）

这个设计一是为了引起学生的兴趣，主要还是表达了本课的思想性，激发学生熬炼身体，积极参与体育活动，

教师给学生介绍中国印，让孩子知道2023年奥运会在我们北京召开，鼓舞孩子们到操场上去，积极熬炼身体。

五、完毕

运发动进展曲响起来，

师：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今日教师真快乐，从你们认

真学习生字中教师得到了欢乐，感谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

——评中石教师的《操场上》

新课程重视学生的情感、态度和价值观的进展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的深厚兴趣上，表达为积极的状态、主动参加的热忱。为了到达这个目标，我们细心设计每一个教学环节，盼望孩子在每一个步骤中均能消失学习的兴奋点。为了使孩子的心情高涨，保持旺盛的精力和集中的留意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多嬉戏。于是在课堂上，场面喧闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到安静，再来检验学习效果时，却发觉差强人意——学生把握得并不扎实。

针对中石教师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起讨论，探讨，指正。

新教材给教师留下了足够大的制造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩大、制造。例如中石教师的拼图识字嬉戏，就特别好的把体育运动与我国举办2023年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我信任，在中石教师深情地叙述我国历经困难申办奥运会胜利时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族骄傲感。

相比拟传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已进展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应当成为教材的开拓者，挖掘者，应当敏捷运用教科书，依据课文特点，妥当处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是细心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石教师说的把这堂课作为引路课，讨论好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？

接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。

1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用嬉戏贯穿课堂。在课堂上，嬉戏偏多，使学生的精力都指向嬉戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲乏期，安排相应的小嬉戏，效果不错。

例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，连续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiaobaitu，并在教室里仿照小白兔跳

一跳，演一演，孩子的兴奋点就又上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手嬉戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。

这些小嬉戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课亮出精彩。相反，为了稳固生字，连续设计几个嬉戏，我觉得在平常的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会消失负面心理——课堂上只等待做嬉戏，而不思其他方式的学习。

中石教师的课既然是引路课，我认为，嬉戏的设计还应当贴近日常教学为好。

2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够熟悉。中石教师的这课教案，在教学层次上条理清晰，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字——隐去图片识字——借助拼音识字，同学相互帮忙识字——赛读稳固——归类

我思索着，能否将“借助拼音识字”放到最前面。我们学习汉语拼音的目的就是用来帮忙识字的，我们是否可以培育学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能到达在不同的语言环境中复现的要求，中石教师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避开学生消失只能在词语中熟悉这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。

《操场上》教案篇三

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．初步熟悉“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。熟悉两个偏旁“扌、足”。

3．激发学生坚持参与体育熬炼的兴趣。

教学重点：

初步熟悉“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参与体育锻

炼的兴趣。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1．今日，教师给大家带来了很多球，你熟悉哪些球？请你大声的告知我（出示各种球。）

出示“球”字，

师：一起读一读这个字，我还要让你们熟悉一个新朋友王子旁，（板书王）在作为偏旁的时候王字的最终一笔横要变为提。谁来带我们大家读一读这些词语。

2．师：同学们，你喜爱哪些体育运动呢？（要求说完整话）

二、说话练习，学习生字。

1．看，操场上，同学们玩得多欢乐呀！示题：操场上和教师一起读读课题

让我们来看看操场的同学们都在做什么？（课件出示）

2．随机出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

3．师：图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的一句话吗？

（出示）下课了，操场上，真喧闹。同学们有的？?有的？?还有的？?”同学们真棒，许多同学都已经会读了。

4．请你们翻开书52页，自由拼读把生字多读几遍。

出示带音节的词语让学生领读

5．做“你演我猜”的嬉戏，

师：教师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一演，让教师猜猜是哪个词语。把猜出来的词语贴在黑板上。

6．分类识记：

师：细心的同学你观看到了什么？你能上前来给他们分分类吗？生上前来摆一摆。

师：为什么这么摆？

A打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。（熟悉“提手旁”）读一读这个偏旁。你能说说怎么记住“打”这个字吗？

你还熟悉哪些字也有提手旁。(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读）

B跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“足字旁”。认认“足字旁”“足”字旁与“足”字比拟出示“足”

师：你们观看他们有什么不同？

师：你还熟悉哪些字也带有足字旁。(课件出示一些带有足字旁的字让学生认读）

7．谁能用刚刚的方法来试着把下面的句子补充完整。（出示课件句子）

生答复

师：记住偏旁部首去识字也是一种识字方法，在以后的的识字中我们会常常用到。

8．再次认读词语。（指名读、领读、开火车读）

三、课中操

下面我们再来玩做个小嬉戏吧！（起立）

请小朋友们跟着教师一起来做，看哪个小朋友的动作做的最好，最快。

12拍拍球34拔拔河56跑跑步78踢踢球加快咯

12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步更快咯

12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好

其次课时

一、复习导入

1、开火车扩词。

2、竞赛读课文。

二、学习儿歌

有一个小朋友啊，他看到了我们在操场上的活动特别喜爱，于是为我们小朋友写了一首儿歌，小朋友想不想读一读啊？

1、出示儿歌。请小朋友在拼音宝宝的帮忙下读一读这首儿歌，还是不会拼的小朋友可以请同桌的小伙伴帮帮助。拼完了的小朋友请坐好，教师就知道了。（学生自主拼读）

许多小朋友已经坐好，小朋友们我们一起来读一读。

2、齐读（反应）

3、你们听到下课铃响的时候心情是怎么样的？

4、请你用快乐的心情来读一读这一行。（铃声响，下课了）真不错，哪个小朋友读的比他更快乐一点？

5、指名读。

6、小朋友们都到操场上去玩嬉戏了，操场上怎么样啊？

7、哪个小朋友能来把这一行读一读？（操场上，真喧闹）

8、那么操场上的小朋友们都在干什么啊？

(齐读：跳高拔河拍皮球，每天熬炼身体好）

9、让我们读一遍完整的儿歌。

三、小结

熬炼身体，强健体魄，可以发扬我们的体育精神。那么我们小学生就要从身边的事情做起，从做好每一次播送操，上好每一节体育课，搞好每一次体育熬炼开头。

板书设计：

操场上

王打球拔河拍皮球

足跳高跑步踢足球

《操场上》教案篇四

教学目标∶

1、看图说话，精确认读6个词语。

2、熟悉“拍、打、拔、跳、跑、足”六个字，会写“八、入”两个字。

3、熟悉“提手旁、足字旁”两个偏旁。

教学重点：

能精确认读6个词语，熟悉6个汉字，会写“入、八”两个字。

教学过程：

一、导入

小朋友们，下课的时候你们都喜爱到操场上做各种各样的体育活动，今日教师要和小朋友一起去其他学校的操场上看一看，那里的小朋友在操场上做哪些体育活动呢？

出示课题：操场上

（指名读——齐读课题）

二、看图读准词语

1、赶快翻开课本，看一看图上的小朋友究竟在操场做哪些体育活动呢？

（随机出示词语，读准字音，并解释个别词语）

打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球（带拼音）

2、翻开书本读词语。

自由读——指明读（当当小教师领读）——齐读

3、去拼音读词语。

4、创设情景，稳固词语。

（1）嬉戏：请词语大王点点词语，下边的孩子说喜爱什么运动，词语大王就点出来。对的一起读，错了立刻来订正。

（2）同桌之间做做这个嬉戏。

小结：我们不仅知道了很多体育活动的名称，还能把这些名称和词语对上号，真能干！

5、读读词语，做做动作。

你们发觉了吗？这些动作有些是用“手”来完成的，而有些却是用“脚”。

三、学习生字

1、给词语分类

（1）教学提手旁熟悉生字：打拍拔（组组词，读一读）。

（2）教学足字旁熟悉生字：跳跑足（组组词，读一读）。

2、记字形

读着读着，教师发觉有些汉字喜爱一个人走，而有些汉字却喜爱两个好朋友手拉手一起走，比方“拍”字就是左边的提手旁和右边的白字手拉手在一起的，这样的字叫做左右构造的字，生跟着说“左右构造”。

（1）找一找这样的字：打拍拔跳跑（读一读）

（2）找一找觉得难记的生字。（读一读）

四、书写生字“八、入”

（3）读一读

（4）师范写“八”，边写边说留意点，生练习书写。

（5）“入”的方法同上。

（留意书写姿态）

《操场上》教案篇五

一、教学要求

1、熟悉14个字，会写“八、人、大、天”4个字。熟悉5个偏旁“王、足、口、人”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参与体育熬炼的兴趣。

二、教学重难点

认字识字。

三、课时划分

两课时

四、教学设计

第一课时

一、兴趣导入

1、出示一些课间活动所需的器材，如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。

2、小组争论：你们熟悉这些东西吗？用它们可以开展哪些体育活动？

3、全班沟通。（依据答复出示课文中的词语）

4、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的工程出示相关词语。）

二、反复引导，熟悉词语。

1、教师引导谈话：小朋友们，你们都熟悉了这些课间活动了吗？能借助拼音大声朗读出它们的名称吗？（要求读准字音）

2、同桌合作，借助拼音认读。

3、反应沟通

（1）

谈话：谁能把自己喜爱的一项活动大声地读给全班听。

（2）

依据学生答复，出示相应的汉字及图片。

4、找出词语中的生字多读几遍。

5、齐读词语。

三、师生合作，学习词语中的生字

1、认读词语中的9个生字。

2、复习“扌”，说说学过的带“扌”的字。

3、找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它。

4、小组争论：为什么这些字都是带“扌”？（都是指手的动作）5、学习“足”和“球”，熟悉“足字旁”，熟悉“王字旁”，并说说是怎么记住它们？

6、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？

7、小组争论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是指哪的动作？）

四、稳固练习

1、连一连，读一读。

打

拍

跳

踢

气球

皮球

排球

足球

地球

2、

分类嬉戏。

把六组词打乱，用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。

五、学习书写-操场上课堂实录教案

1、指导写好两种撇的笔画。

2、比拟“八”和“人”的异同。

一样之处：都是撇低捺高。

不同之处：“八”起笔分开，“人”起笔连捺。

3、“人”与“个”比拟，留意撇捺交接的不同。

4、教师范写，指导书写时要留意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

5、学生描红练写。教师看视，相机指导。

其次课时

一、复习稳固

1、

开火车读词卡。

2、

用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。

二、学习儿歌

1、自读儿歌，留意读准字音。（后鼻音“铃、声、响、场、上。”）2、检查儿歌读音，同桌经检。

3、小组赛读，比一比谁读得精确、洪亮、流利。

（1）自学儿歌中的5个生字。

（2）自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？

（3）小组争论，用熟字加偏旁的识字法。

（4）检查沟通生字学习状况。响—学习偏旁“口”课—讠+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠”。真—留意“八”与“入”的不同。身—与“真”的上半部进展比拟。体—亻+本，学习偏旁“亻”

（5）用生字口头组词。

（6）说说带“足、口、亻、讠、扌”的字

4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，其次句要自然停顿。

小组读——个别读——评议——集体读

5、指导背诵。

（1）小组背诵，小组争论如何又快又好地背诵这首儿歌。

（2）小组沟通。

（3）集体背，个别背。

三、扩展活动

课后读读画画：

1、学生自读词语。

2、从中选出自己宠爱的活动，涂上喜爱的颜色。（假如书上没有可以自己补上）

3、小组沟通，互读互说，向小组介绍自己喜爱的活动的玩法。四、学习书写“大”和“天”

1、比一比，说一说。

“大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。

“人”加一笔是“大”，人加两笔是

“天”。

2、认真观看大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不行粗细一样。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。操场上课堂实录教案

5、学生练写，教师巡察。

6、展现学生作业，针对性进展讲评。

7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

《操场上》教案篇六

学习目标：

1、感受校园生活的乐趣，激发学习语文的兴趣，初步培育良好的学习习惯。

2、学习3个生字“们、上、玩”，初步熟悉笔画“横”、“竖”，能正确、流利地朗读句子。

3、能联系生活进展简洁的说话练习“我们在操场上玩什么？”

教学过程：

一、导入新课

1、师：小朋友们，你们已经成为一名荣耀的小学生了，我特别快乐能熟悉大家。

（板书：我）你能说说，这几天你都熟悉了哪些小伙伴？

2、说话练习：我熟悉了——、——和——，我们成了好朋友。（板书：们）

二、激趣识字，分布学句，提醒课题

1、学习生字：们（前鼻音）

（1）有什么好方法记住“们”吗？

（2）师范读，生跟读。（连词成句读轻声）

（3）师生协作理解“我们”的意思

（4）出示读词：你、他、人、小朋友（在词语后面加上“们”）

（5）：在这些词语后面加上“们”表示两个人以上：你们、她们、人们、小朋友们。

2、师：我们在干什么呢？教师请你们看看这张照片。

照片上是谁呀？在干什么呢？（我们在操场上玩。）

3、学习生字：上

（1）学习两个根本笔画“竖、横”。比拟两个“横”画的区分。

（2）师范写，生书空。

（3）“上”的反义词是什么？

（4）给“上”找找词语朋友。（上学、上课、上、上班、上面、上车）

（5）小教师带读，学生跟读。

4、学习生字：玩

（1）板书：玩

（2）“玩”这个字宝宝，你有什么好方法记住它？

（3）开火车读

5、学习句子：我们在操场上玩。

（1）师范读句子

（2）自由读句

（3）男女生、双轨火车读句

（4）师引读（谁在操场上玩？我们在哪里玩？我们在操场上干什么？）

（5）齐读句子

6、出示课题齐读。

师：这句句子去掉句号后就是我们今日学习的第5课的课题。

三、嬉戏稳固

1、叫号嬉戏复习生字

2、嬉戏：送字宝宝回家（上玩们）

我在操场。

四、拓展练习

1、出示图片，说话练习

（1）小朋友在操场上玩些什么呀？学着用“我们在操场上玩什么。”的话来说一说。

（2）集体沟通（踢球、跳绳、做操、丢手帕嬉戏、老鹰捉小鸡嬉戏、拍三毛球）

（3）教师带读嬉戏名称

（4）出示句子，师读

下课了，我们在操场上玩。我们有的踢球，有的跳绳，有的拍三毛球，还有的在玩丢手帕的嬉戏。学校生活真快乐啊！

五、课堂

师：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

《操场上》教案篇七

教材分析

《操场上》是小学语文课程标准试验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上喧闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告知学生体育熬炼可使身体更强壮，激发学生参与体育熬炼的兴趣。

学生分析

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步熟悉拍、球等9个字，能读准字音，认清字形。熟悉两个偏旁扌、足。

3、激发学生坚持参与体育熬炼的兴趣。

教学重点

初步熟悉拍、打、球等9个词语能读准字音，激发学生坚持参与体育熬炼的兴趣。

教学流程

一、导入

1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜爱做嬉戏吗？你们看教师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些嬉戏呢？小组几个同学商议一下，每组想一个嬉戏。（学生想哪个嬉戏让学生做哪个嬉戏）

二、在动中学，在学中动

1、教师刚刚大家做了跳高、拔河的嬉戏，那么小朋友们认不熟悉这两个词语呀？教师依次出示词语（假如有个别学生已经熟悉了，那么请他说说自已是怎么熟悉的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟教师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛认真看，比一比谁最聪慧，自已想方法记住这个字。

2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的嬉戏，学习词语拍皮球，边做动作边跟教师读，再小组合作找卡片想方法记字。

3、学生说一说除了刚刚学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观看大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚刚我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

4、教师：刚刚小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反响最快了。先出示卡片让学生认读，可采纳指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读状况，学生看一段录像后立刻找诞生字卡片举起来，第一名的小组赐予嘉奖，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

6、组织学生站起来看教师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最终将卡片贴在黑板上。

7、小朋友看刚刚我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友相互帮忙相互合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：扌、足。

三、学习儿歌

1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。

2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真喧闹呀，那么你喜爱这幅图吗？有一个小朋友也特殊喜爱这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先读读儿歌。

4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读

5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

我觉得这就可以当作是其次课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石教师，这是平常的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会仔细地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家沟通。（我原来准备上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）盼望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依教师盼望你也能把自己的教案传上来大家学习沟通，好吗？我准备学校优质课竞赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会每天上论坛的，盼望能见到你们！呵呵呵！！！：）

网友争论：

中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在修改。由于是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的教师一起探讨，识字课究竟怎么上，所以这课的14个生字在一节课完成，我想假如得当，是可以完成学习任务的。由于我也听过一节深圳教师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。

我的思路是认字和写字分开，由于这几个字很简洁。放在其次课时，和儿歌的朗读放在一起比拟好。我觉得识字课课前预备很重要，要预备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。

嫣然117：三篇教案都各有特点，都留意了突出识字课的特点，运用孩子们喜爱的多种形式来学习，注意了识字方法的归纳，应当都能到达较好的效果。

冷月人生：中石教师，我觉得你的课中嬉戏过多，时间可能安排不过来。读的方式可以多样，比拟而言，另一位教师的安排实在些，可行些。课间嬉戏可不行以编成和今日生字有关的内容呢？比方，12拍拍球。.。.。.。之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打根底。还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜爱字谜，孩子们不肯定都喜爱字谜，让他们用自己喜爱的方式记字不好吗？他们或许比我们更高超！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活泼，说不定还出彩呢！祝你胜利！

中石：感谢冷月人生。字谜局部在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动局部建议很好，我一会儿去参考参考。

我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是竞赛课，目的是让听课的教师一起来讨论如何进展大量的识字教学，

如何让教师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对？

中石：刚刚试讲了，感觉不是很好，由于教案是依据自己学生写的，许多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，学生把握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。

嫣然117：试讲就是要找出问题来，准时发觉──反思──改良，信任你会胜利的！

中石：感谢，我的教案有许多得不切实际的地方，我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看：

教师：操场上可真喧闹，我都想立刻带着你们出去做运动了。只有多熬炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来熬炼身体，怎么样？

课间操：12拍拍球22拔拔河34跑跑步56打打球78跳跳高910快坐好

这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河，

跑步，打球，跳高这些运动的感受。

chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。

《操场上》教案篇八

教学目标：

教学九个生字和六个生词，能流利的朗读诗歌，并激发学生对体育运动的兴趣。

教学过程：

一、导课

（出示操场图，问：图上的小朋友都在哪儿？（随机出示课题，并读一读。）

二、学新课。

1、图上的小朋友都在干什么呢？（随机出示拼音和生词，并指导学生读。）

2、集中识词，开小火车借助拼音读一读词语。

3、出示不带拼音的生词。

教师把拼音宝宝都请走了，有的小朋友可能就不会读了，大家能不能出出办法，怎么办？

（相互帮忙学习）

4、小组学习。

请每个学习小组的小教师把信封拿出来，把里面的生词卡片拿出来给每个组员读一读，读的好的就表扬他，读的不好的就帮帮他。

5、反应学习成果。

请小教师反映一下哪一些词读得还不娴熟，再集体认读。

三、稳固识字。

1、小朋友相互帮忙的热忱让教师想起了运动场上运发动相互帮忙合作的情景，也想到了奥运会，大家知道2023年的奥运会在哪里进行么？是啊，到时候世界各地的运发动都将会聚到北京。现在奥运会赛场正在建立之后，但教师现在就可以带大家去看看会场的效果图，想看么？但有个要求，就是我们要过四关，看看你们有没有把学问把握好，有信念么。

2、第一关——我会认。

出示课件，认读九个生字：跑步跳高拔足球拍打

3、其次关——争入场券。

想要参观会场得拿到入场券，大家看生词宝宝们都跑到入场券上去了，谁能读对谁就可以拿到入场券了。（先指名读，再齐读。）

4、第三关——分一分

（1）生词宝宝们也很想排着队伍去参观会场，你们情愿给他们排排队么？

小组合作，将六个生词分成两类。

（2）反应。说说你们怎么分，为什么这么分。

（3）结合答复，引导识记：

a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有个“提手旁”。说说你还知道哪些字也有提手旁。

b、跳高、跑步、踢足球，跟脚有关，所以都有“足字旁”。说说你还知道哪些字也有足字旁。

小结：有“提手旁”的字常常和手的活动有关，跟脚的运动有关的，常常会有“足字旁”。“足字旁”由“足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。

5、第四关——过小河

（1）到了最终一关，我们遇到了一条小河（出示课件），只要我们给每一个生词组两个词就可以搬动一块时候来搭桥了。

（2）组词练习。

6、看奥运会场图。

第一幅由教师介绍，后面几副由学生来当小介绍员，借助学过的字和拼音宝宝来说说会场名称。

四、课间操

1、看了这些会场，你们觉得它们怎么样？（漂亮美丽）是啊，中国人民之所以这么重视运动会场，是由于体育熬炼可以增加我们的体质，让我们现在也来运动一下好不好。

2、课间操：12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好。

五、学儿歌。

有一首儿歌里也是这么说的呢。

1、自由读。

2、指名读，并正音。

3、师生分开读。

4、分男女生读。

5、拍手读。

六，说说你还喜爱什么运动，鼓舞学生多参与体育熬炼。

评张惠娜教师执教的《在操场上》

对于低年级学生来说，让课堂布满情趣，能吸引学生上课，能提高课堂教学效率。张教师在执教这一课时就非常注意这一点。

《操场上》教案篇九

教学目标：

本节课通过“操场上”这一场景，使同学进一步体验加减法的含义。借助主题情境使同学初步解决谁比谁多几的问题。

教学设想：

本节课通过“操场上”这一情境，让同学初步接触比多比少的问题，通过同学的探究，实践，来理解这类问题的解答要领，并且尝试进展小组合作训练。

教学设计：

一．情景创设

师：同学们，下课的时候，你们在操场上都做什么嬉戏？

生：我们玩”老鹰捉小鸡”的嬉戏；我们玩跳绳，我们玩口袋。

师：大家在课间做着丰富多彩的嬉戏，有一所小学里，教师正和同学们也做嬉戏呢。看看他们在干什么？（出示挂图）

生：我看到在操场上有一位女教师和一位男教师，他们领着一群小朋友在做”踢键子”的嬉戏呢。

二．解决数学问题

师：你说得很简洁而且精确。谁能依据这幅图提出数学问题？

生：我提的数学问题是操场上一共有多少人？

师：好，这个问题谁能来解决一下？

生：操场上一共有10个人。我的列式是2+8=10

师：还有谁能提数学问题？

生：我的数学问题是男生有多少人？

生：男生有3个人。

生：我的数学问题是教师比同学少多少人？

师：这个问题很新奇，以前我们从来没有遇到过，你真是个勤于考虑的小朋友。

生：我也能提这样的问题，我的数学问题是男生比女生少几人？

师：好，我们先来解梁鑫磊的数学问题。我先用学具来代表人数，我用2个圆圈代表教师，用8个三角代表同学。（一一对齐板书）你们先试着自身来解决一下这个问题吧。假设喜爱小组合作就可以一起商议一下。

师：现在来汇报一下你是怎样做的

生：我是看教师的图做的，一个对齐一个，最终三角比圆多出6个，所以同学比教师多6个人。

生：我是一个一个数的，我发觉同学比教师多6个人。

生：我发觉2+6=8，所以同学比教师多6人。

生：我是列减法来解决的，我用同学的8人减去教师的2人，得4人。我的列式是8—2=6

师：同学们的方法这样多，我真快乐，教师想问一问，同学比教师多几人？还可以怎样说？

生：可以说教师比同学少几人？

师：是的，虽然是两种问法，但是含义一样，表示一种意思。

[点评：教者充足利用教材供应的丰富情景资源进展再加工。让同学观看图中自身喜闻乐见的嬉戏，同学比拟感兴趣，从而发觉问题，提出问题“一共有多少人？”“同学比教师多几人？”自然的引入本节课的学习内容，在解决问题时方法多种多样，显现了同学的主体地位，又培育了同学的创新思维。]

三．选择喜爱的问题来完成

师：刚刚同学们还提出了一个问题：男生比女生少几人？我们还可以怎样说？

生：我们还可以说女生比男生多几人？

师：请你也像我这样摆一摆学具，选一种你喜爱的方法来解答此题。

生：出示学具，我是用一一对应的方法来算的，