《散步》教案优质6篇

《散步》教案优质6篇

《漫步》教案篇1

活动目标：

1、认真观看画面，理解图画书内容。

2、尝试用语言、动作表现小蛇帮忙不同的小动物过水坑的情节。

3、在自主阅读的过程中体验图画书的趣味性。

活动预备：

1、故事课件。

2、幼儿人手一本故事书。

3、平衡木。

活动过程：

（一）观看封面，导入活动。

教师：今日教师带来了一本好看的图画书，封面上有谁？它在干什么？

（二）集体阅读。

1、引导幼儿观看画面，共同叙述故事内容。

2、幼儿争论、沟通第六页单页多图的阅读方法。

教师：能看懂这幅画面吗？你是怎么看的？请你和边上的好朋友说一说。

3、幼儿猜想并叙述故事内容。

教师：谁来说说发生了什么事？

4、幼儿观看并叙述第九页单页多图的画面。

教师：这幅图上发生了什么事？

（三）自主阅读，沟通图画书内容。

1、以儿歌的”形式提出阅读要求。

教师：图画书，手中拿，一页一页轻轻翻，哪些动物来过桥，请你认真找一找。

2、幼儿自主阅读。

3、阅读后沟通。

教师：你看到哪些动物也要过桥？你还发觉了哪些好玩的画面？

（四）集体完整阅读图画书。

（五）阅读拓展。

教师：你喜爱小蛇的故事吗？其实关于小蛇的故事还有许多，看，这里还有《好饿的小蛇》也是发生在小蛇身上的趣事，我们回去把这本书也看一看吧！

活动延长：

1、语言区：续编故事《小蛇漫步》。

2、表演区：表演小蛇帮忙不同的小动物过水坑的情节。

《漫步》教案篇2

一、教学目标

1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情

2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容

3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培育尊老爱幼的思想感情。

二、教学重点

整体感知课文内容，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

三、教学难点

理解文章的深刻含义

四、教学课时：

一课时

五、教学过程

导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗?我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是把握得都比拟扎实。今日我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《漫步》。

2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。女生一组，读偶数段，肯定要带敢情地朗读。简要评价后四人小组争论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。

(提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里漫步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。最终我选择走大路，而此时母亲却转变了办法，要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。)

在漫步过程中，你最观赏谁的表现?说说你的理由。

3、课文赏析

过度：故事中的每个人都值得观赏，由于他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：

分析“我”的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的?分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。

慈祥的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子

(分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握)

4、品尝语??

人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很美丽也很有含义的文章，好的文章不肯定堆砌了多少华美的辞藻，关键是在其中我们能感受到所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中表达浓浓亲情的句子。说说你的感受并且带感情地朗读出来。

1但是春天终于来了我的母亲又熬过了一个寒冬。

一个终于写出了对于春天的希望、急迫的心理，也写出了我对母亲身体始终担忧的过程，示意母亲的身体状况不佳，熬过寒冬的不易，表现出子爱母的感情。

2“这南方……”衬托了漫步心情，设置漫步背景。这不仅仅是描绘了一般的春光，而是侧重描写自然界的生命现象，一方面是照顾并渲染文中对母亲身体、自然生命的描绘，另一方面也是为了突出文章的主旨——生命意识的强化，是匠心独运之笔。

3“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”;“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，儿子突然叫起来“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。这三个句子看来熟识的字眼许多：无非就是“我的话”“她的话”，“前面”“后面”，“妈妈”“儿子”，读来却能撩起几多思绪，几多艳羡：慈母与孝子爱的肤浅，和谐家庭的安静温馨……艳羡之余却又悟出：生命原本这样，代代相因，生生不息。

4、“母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思”。一个“平顺”，一个“有意思”，这清楚是描摹母亲和儿子的口吻，加之运用顶真辞格，读时非常真实，琅琅上口，富有韵感。母亲最终又选择走小路也表达了长辈对晚辈的爱，我选择走大路表达了“孝”!

5、“我母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我想一个两全的方法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所终不情愿”。一“老”一“小”，一个看为“强壮”，一个视为“高大”，这种回环复沓的句式和遣词的变化既使句子饶好玩味，又很好地表现了“我”简单的心理。

6、“我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起儿子”，“我母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然胖，究竟幼小，自然也轻”──此种对举在文中是常见的，它构成了句式的对称美，同时也为文章的内容效劳，站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，也处在生命之链的关节上，这里既有剧烈的责任感，又表达了挚爱生活，品尝人生甜蜜的无穷韵味。

课文小结：本文采纳了以小见大的写作手法，通过一家三代四口人一起漫步的小事，表现了家庭成员间相互谦让爱惜的浓浓亲情。其中尤其表达了中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感。用一个“孝”字概括全文内容。

七嘴八舌环节：请学生共享曾经观察的伙食经受过的亲情故事，深化课文精华。

完毕语：父母对子女是如此的关怀爱惜，我们作为一名学生，作为儿女应当怎么样对待父母呢?平常身体力行，把山羊父母的这种没得渗透到生活的点点滴滴，专心去孝敬你的父母没体谅他们的每一分苦心!

《漫步》教案篇3

一、教学目标

1、感受亲情，体会浓重的情意。

2、学习文章奇妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。

二、教学重点

1、体会浓浓的亲情，品尝语言的精确性。

2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。

3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。

4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美

三、教学难点

1、理解“我”对生活的使命感。

2、领悟儒家传统文化的精神内核。

四、导入新课

假如世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水肯定叫母爱，由于母爱如水，假如世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山肯定叫父爱，由于父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今日的幸福和安闲。可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们犹如风中漂浮的落叶一样，猜测不了明天的行程。做儿女的我们这时应当怎样做呢？（孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”上帝无法照看到每一个人，所以才制造出母亲!）今日我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启发呢？

五、教学新课

（一）、速读课文，感知课文（请同学们翻开书，集体朗读课文，读的时候，思索这样两个问题）

要求学生集体诵读课文，思索如下问题：

1、文章写了一件什么事？

2、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？

明确：

（1）三代人之间肤浅的爱；

（2）中年人的责任感；

（3）一曲尊老爱幼的颂歌；

（4）幸福的家庭是美妙生命的摇篮；

（5）互敬互爱的·家人……

（同学们的见解可谓仁者见仁，智者见智，只要大家肯去开掘，就肯定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的气氛，这洋溢着的浓浓的亲情真让人艳羡，惹人憧憬。那他们是怎样营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品尝分析）

我：孝顺和善，关爱母亲

我的母亲：慈祥亲切，善解人意，爱惜小辈

我的妻子：温顺贤惠

我的儿子：天真活泼，聪慧伶俐

（二）、研读赏析

（同学们都很精确地摸清了人物的性格，相应的句子也找得很正确。可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢！在哪几段？好的，请同学们把这几句话集体读一下。语言清爽明媚，风光美丽动人，这些句子有什么作用没有？是像个花瓶摆在那里，仅做装饰，还是别有深意？）

4段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的呼唤。正是由于感受到冬去春来，气候转暖，生气萌动，全家人才一起出来漫步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由肤浅变得欢愉起来。（第三段写的是“有一些老人挺不住”，潜台词是什么？死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得肤浅的，很明显不能让阴云覆盖着我们漫步时头顶上的星空，这几句轻描淡写布满了浓郁的诗情画意，为漫步供应了一个奇妙的背景，让文章的感情基调由肤浅变得欢愉起来。）

7段写景交代了儿子走小路的缘由。

（这样漂亮的风光，这样迷人的春光，我们全家人才出来春游，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择）

（1）在面对分歧时，我的打算是什么？“一霎时，我感到了责任的重大。”为什么这样说?

明确：人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高快乐兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。

（好的呢，我现在请同学们绽开想象，体验感受一下，假设你是文中的“我”，毫不迟疑地依从了儿子，那么，母亲会怎样想?文章并未写妻子、儿子的反响，想象一下二人的反响？请同学们拿起笔，任选一个题目，快速掬捧起你脑海那思维的浪花。好的，给你们三分钟时间）

（2）绽开想像，体验感受一下，假设你是文中的“我”，毫不迟疑地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?

（3）文章并未写妻子、儿子的反响，想象一下二人的反响？

明确：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。妻子温顺贤惠；儿子天真活泼，聪慧伶俐也特别懂事，在爸爸作出打算后他欣然承受没有一点蛮横无理的态度。

这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说典范的力气是无穷的，父亲就作出了很好的典范。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也肯定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的教师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。

（4）（同学们的描写细腻生动，想象也切合情理，精确地把握住了人物的性格，已经到达了人我合一的境地，通俗的说法就是“成了他们肚子里的一条蛔虫”。我还有最终一个问题要问同学们）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要渐渐地，稳稳地，走得很认真，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？

参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的连续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从外表上看，“我”可怕他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的爱惜。在字里行间流露出一种对生活的喜爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注意个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他肯定会想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也肯定牢记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）

（四）抒写亲情，发短信给至亲。（漫步在缓缓的进展着，的笔尖蘸饱了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨起了感情的弦，心中有千言万语想对知心的人倾诉。学校12月份要进行一个发短信竞赛，现在我们就先预演一下。请同学们根据屏幕上的要求，以亲情为主题，写一段50字以内的温馨短语，把它发给你的亲人……）

（五）教师小结：课虽然完毕了，但留给同学们的求索却远远没有完毕。英国哲学家培根曾说过：“培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平常身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，专心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。

《漫步》教案篇4

设计意图：

?母鸡萝丝去漫步》这个绘本故事诙谐好玩，很能引起幼儿兴趣。本次活动教师将交响乐《在山魔的宫殿里》与这个绘本相结合。通过出示故事人物，观赏《在山魔的宫殿里》的音乐，想象故事情节，感受故事气氛。将绘本与音乐相结合，通过绘本感受音乐，通过音乐理解绘本。

活动目标

1．观赏乐曲，体验曲调重复和速度、力度变化的趣味。

2．跟随音乐想象故事动作，尝试幽默地表演《母鸡萝丝去漫步》。

活动预备：音乐、ppt

活动过程：

一．引入（意图：激发幼儿兴趣）

出示母鸡、狐狸

t：这是谁？你们觉得他们看上去怎么样？

t：一只狐狸和一只母鸡，你们觉得会发生什么故事呢？

t：故事就藏在一首好听的乐曲里，我来听听看，狐狸抓母鸡的时候都遇到了哪些事情？最终抓到母鸡了没有？

二．观赏音乐（意图：感受音乐，通过音乐理解故事。）

1、初次观赏音乐

t：你觉得刚刚听到的音乐是怎么样的？（旋律、节奏、音量）

t：听了这段音乐，你觉得故事里狐狸抓母鸡的时候都遇到了哪些事情？最终抓到母鸡了没有？

t：（提示）母鸡可能会去哪些地方漫步？

2、听故事观赏音乐、尝试表演动作

t：故事究竟是怎么样的呢？让我们一起来看一看。

（播放ppt）

t：有一只狐狸肚子饿的咕咕叫，狐狸到农场去找东西吃，它东张张西望望。（它是怎东张西望的？听音乐来试试看）

t：狐狸想来撞萝丝的门，它是怎么撞的？撞开了吗？

三、依据音乐和ppt来表演（意图：在表演中体验活动欢乐。）

t：我们一起来试试看，教师来表演萝丝，你们来表演狐狸。

《漫步》教案篇5

活动设计

执教者陶逸怡

活动时间

教学内容

语言：母鸡萝丝去漫步

教学目标

1.能通过观看画面，理解故事情节，大胆推想、叙述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

2.感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

教学预备

ppt课件，绘本“母鸡萝丝去漫步”

教学重、难点

叙述母鸡和狐狸之间可能发生的事情

教学方法与手段

多媒体帮助教学法

教学过程

教师活动

幼儿活动

设计意图

一、出示绘本

1.师：“小朋友们你们看，今日啊陶教师给你们带来了一本好看的书，书的名字叫《母鸡萝丝去漫步》。”

2.师提问：“小朋友们你们喜爱漫步吗？为什么呢？”

3.师：“母鸡萝丝也爱漫步，每天吃晚饭之前，都要到自己家的四周漫步。你看她漫步的样子是怎么样的？”（播放ppt1、2）

1..观看绘本封面，了解绘此题目

2.回答下列问题

3.观看ppt图片1、2

1.教师介绍绘此题目

2.帮忙幼儿熟悉故事的主角：母鸡萝丝美丽、闲适。

二、组织故事阅读

（一）母鸡漫步的故事。

1.教师提示问：小朋友们，请你们听一听母鸡漫步都经过了哪些地方？（播放ppt3-10）

2.组织幼儿沟通母鸡漫步经过的地方

（二）狐狸和母鸡的故事。（猜想阅读）

1.介绍故事的另一个人物：狐狸

师：“这个故事好玩吗？我再给大家找一个人物到故事中来。“

师：“这是一只怎样的狐狸呢？”（播放ppt11、12）

2.猜想第一个场景

师：“母鸡萝丝后面跟着这样一只狐狸，会发生什么样的事呢？”

（幼儿猜想）

师出示后图，提问：“看到了什么？听到了什么？”（播放ppt13、14）

师：“看看母鸡萝丝会怎么样呢？”

3.组织猜想其次个场景

师：“母鸡萝丝连续漫步，她怎么走的呢？会发生什么事呢？”（播放ppt15）

师：“狐狸摔进池塘，浑身都湿了，他心里会怎么想呢？”（播放ppt17、18）

4.组织集体沟通，猜想阅读第三至第六个场景

师：“后来母鸡漫步经过了哪里？还会发生什么样的好玩事情呢？和你旁边的小朋友说说。（播放ppt19）

5.组织沟通故事

1.听故事，了解母鸡漫步经过的地方

2.沟通母鸡漫步经过的地方

3.观看ppt11、12，猜想这是一只什么样的狐狸

4.观看ppt图片，猜想母鸡萝丝后面跟着这样一只狐狸，会发生的事

5.回答下列问题。

6.猜想其次个场景，声音模拟“扑通”并学动作

7.观看课件，集体沟通，猜想阅读第三至第六个场景

1.教师一边播放课件一边叙述母鸡漫步的过程。帮忙幼儿初步了解故事内容

2.帮忙幼儿理解动词。

3.让幼儿通过观看画面，理解故事情节，大胆推想、叙述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

三、组织完整观赏

1、师：“小朋友们今日我们听了一个好玩的故事，故事的名称是什么啊？这本书啊是佩特.哈群斯的作品。”（出示绘本）。

师：“你们想不想知道接下来故事里发生了什么好玩的事呢？”（播放ppt20-34）

2、师：“小朋友们故事听完了，谁来告知我后来母鸡经过了哪些地方，发生了哪些事情？”（播放ppt35-40）

3、师：“今日啊，教师也给你们带来了一个好看的视频，你们想看吗？”

1.了解绘本

2.观看课件，完整的观赏故事一遍

3.观看ppt，与教师一起沟通后来