《文具》教学反思6篇

《文具》教学反思6篇

《文具》教学反思篇1

本节课仅仅是对小数的一个初步熟悉，结合“买文具”这样一个详细的情境，以现实生活用钱（“元、角、分”）为根底，使学生初步建立小数的概念，理解小数的意义，体会小数的特征。而理解小数的意义也是本节课的一个难点。为了突破本节的重难点，我设计了以下几个环节。

1、联系生活情境买文具，熟悉商品的标价牌，帮忙学生熟悉小数，理解小数的意义。

“买东西”是学生都有的生活经受，读懂商品的标价牌又是购物所必需的一项技能。教学中我创设生活情境买文具，通过看懂商品的标价，在付钱给商人的过程中，帮忙学生熟悉小数，理解小数的意义。让学生知道我们通常用几元几角几分来表示肯定数量的人民币，现在还可以用小数来表示，建立元角分与小数一一对应的联系。

2、设计同桌嬉戏，调动学生的学习积极性，一人说小数，另一人说是几元几角几分，然后再交换进展，这样既稳固了小数与元角分的相互转化，也加深了对小数意义的熟悉和理解。

3、初步熟悉小数后再与整数进展比拟，建立小数的概念。什么样的数是小数？让学生观看标价牌上的小数与以前学的整数有什么不同?学生说多了一个点,教师此时说明这个点叫做小数点,小数点把小数分成两局部,左边是整数局部,右边是小数局部接着探讨小数与元角分的关系,从形式上来讲，小数都有小数点，从理论上小数由三局部组成“整数局部、小数点、小数局部”。熟悉了这些就可以来推断一个数是不是小数。比方后来的“5.0”是小数还是整数。由于5.0有小数点，因此5.0应当就是小数。

3、读、写小数。通过“买文具”这一详细情境，先让学生们自己读一读，然后教师讲解，,整数局部的读法与整数读法一样,小数局部的读法象电话号码那样读,是几读几,小数点读作点,。

4、加强以元为单位的小数与带有元角分的数的相互改写。本环节利用主题图让学生试写，然后引导学生归纳方法。

5、重视对学生的评价，尽量鼓舞学生，增加学生的信念，培育学生对数学的兴趣。

总之，在这节课的教学过程中，自我感觉程序较为清楚，一环扣一环，每一步教学目标明确，极大限度地调动了学生学习的主动性、积极性。从学生反应的状况来看，效果还不错。

《文具》教学反思篇2

今日是开学的第一节数学课，新年过去了，孩子们都长大了一岁，听课状态出乎我的意料，个个学习劲头很足，今日学习的新课是《买文具》，这节课是学生第一次熟悉小数，是对小数意义最初步的了解。教学时我结合买文具的生活情境，在购物的活动中，让学生通过观看标价牌上用小数表示的价格，自然引入小数；再经受把这些表示价格的小数改写为几元几角几分的形式，和把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理解小数的详细意义，熟悉小数的特征，并会认、读、写简洁的小数，同时让学生充分地体会数学与实际生活的亲密联系，感受数学就在身边。

由于大局部学生都有购物的经受，因此他们对于标价所表示的几元几角几分能够很清晰地知道，我准时地抓住这个时机，趁热打铁，讨论这些价格的组成局部，让他们小组争论这些数的共同特点，从而了解小数的意义：当我们不能用整数表示一个数的时候就可以用小数来表示，如５角是１元的一半，不能用１元来表示，我们就可以用0。50元来表示。像0。50、8。00、3。50、16。85、1。06等这些数我们就叫做小数。

稳固练习时我发觉有不少学生对于“贰圓、贰角、壹角、壹分、贰分”小面额的人民币不熟悉，其缘由：一是由于学生对汉字的“壹、贰、叁……”不熟悉，二是由于有些小面额的人民币目前已经很少见了，有的已经不流通了，学生不熟悉。发觉问题后，我准时把“壹、贰、伍、拾”这几个汉字写在黑板上，并在字上注上了拼音，让学生读一读，这样学生在完成第三页“练一练”第一题：用小数写出详细的几张钱币为几点几元时错误就少多了。我还要求学生这样表述：“几个几元几个几角几个几分合起来是几元几角几分，写成几点几元。”这样不但训练了学生的语言表达力量，而且用“合起来”的答复方式可以帮忙他们今后理解小数加法的算理。

总之，全课围围着价钱的两种表示形式熟悉小数及小数表示的意义，较好的达成了本课的学习目标，使学生在轻松、愉悦的气氛中把握了新的学问。虽然是开学第一天上课，但是孩子们的学习状态比我想象中的好多了，我感到心中也有说不出的喜悦。

《文具》教学反思篇3

这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进展导入，学生对于这种方式通常很感兴趣，当谜底手提醒的时候，我在手之前加了个（），让他们在里面填上适宜的形容词，于是“漂亮的”、“得意的”之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今日的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比拟胜利的。第一课时注意的是生字词的识记，在教生字的过程中，我采纳了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进展，学生很喜爱这种朗读方式，所以气氛也显得比拟热闹，在这里我还套用了一个“小小播音员”的嬉戏来帮忙记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些缺乏之处，在指导书写时，我没有太注意与过去生字的连接，比方说“看”和“着”，缺乏学问的连贯性是我教学思路上所缺乏的。

在这节课的开头我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的稳固，这在其次课时中是非常有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的.`小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生仿照语气会有些帮忙，在说到挠痒痒的时候，我让学生仿照动作，学生特殊感兴趣，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在快乐的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比拟胜利的地方。缺乏的地便利是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，许多学生并没有理解意思，结果并没有到达我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。

《文具》教学反思篇4

?买文具》一课是学生在三年级学过“除数是一位数的除法”这一根底上学习的“除数是整十数的除法”。

本课教学中我首先通过“买文具”的详细情境，从学生熟识的现实题材中让学生提出数学问题并用多种方法解决问题，这不仅充分利用了学生原有学问、阅历这一珍贵的学习资源，而且说明了学生解决问题策略的多样化；然后将问题集中到用“竖式计算”，突出本节课的学问重点，把握根本的笔算方法；在解决问题的过程中先估商，再计算，将对估算意识的培育渗透在每个环节中；最终通过适当的练习帮忙学生形成肯定的笔算技能。

一节课下来自认为很完善，认为学生已有了肯定的熟悉，应当很好承受。结果在练习中发觉错误百出：

1、商的位置不对，尤其是商是两位数的。

2、当商是两位数时，写上十位上商后不知道跟除数相乘，直接写一个跟被除数一样的数。比方：“100除以10”，应当让学生学会从高位算起，前一位不够除，就看前两位，然后再进展计算。也就是十位上商1与除数相乘应得10，而有些同学直接写出商10，与除数相乘得100。

3、做“140除以20”这样的题时，应是个位上7与20相乘得出140，而有的同学写商的位置不对，把商写在十位上，再把7与除数相乘得14，个位上的商又补上0。

《文具》教学反思篇5

?买文具》其次单元《购物》的第一课时，本课的教学目标是让学生在购物活动中熟悉小面额的人民币，体会元、角、分之间的关系，会解决简洁的实际问题。

在日常生活中学生对于人民币的熟悉并非是一张白纸，由于这是日常生活中可以接触到的，大局部学生都有过随家长或单独购物的经受。因此在教学中我充分利用学生已有的生活阅历，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步熟悉人民币，学会简洁的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培育学生思维的敏捷性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进展爱惜人民币、勤俭节省的教育。

导入时我首先创设了一个情境，让学生帮教师买文具，充分利用教材供应文具种类和价格，让学生知道买文具需要钱，明白熟悉人民币的重要性，再次充分利用学生已有的生活阅历，在小组内拿出之前预备好的人民币学具，先熟悉不同面值的人民币，通过沟通解决买1支钢笔应当怎样付钱，然后教师再此根底上通过认一认的活动，利用课件强化学生对人民币的认知，并归纳出人民币的单位。

本节课的难点是元、角、分之间的进率。由于在现实的生活中，我们对分的应用几乎为0，学生有的根本没有见过面值是分的钱，因此在换算单位的时候就成为了本节课的难点，为了突破难点，我关注学生的生活阅历，开展各种学生熟识、感兴趣的数学活动。安排兑换不同面值人民币的嬉戏。尤其是在用一元钱换零钱时，学生更是积极的参加其中，答案异彩纷呈，有换10张1角的；2张5角的；5张2角的；1张5角、2张2角、1张1角；1张5角、1张2角、3张1角。通过学生的拿、数、想、比等手段，使学生体会到兑换方案的多样性，富好玩味地得出元、角、分之间的关系：１元＝１０角，并推出：１角＝１０分。学生形象思维力量和动手实践力量得到了较好的进展。

由于本学期开头我们实施的是灵动课堂，所以在课堂上我主要是学生发觉问题，然后解决自己的问题。让学生分小组进展购物活动，学生在组内争论，相互付钱，每一个人都能参加到发觉与解决问题中去，此时学生兴趣高涨，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，学生在买卖之中互帮互学，在付币、找币中体验购物过程，积存阅历，加深了学问的实际应用，也有助于学生实践力量的培育。

《文具》教学反思篇6

在学习过程中让学生熟悉红色的性格：红色代表着吉利、喜庆、热闹、奔放、激情、斗志、革命。性格颜色中代表积极、主动、开放、乐于与人交往的性格。通过学习学生的感觉不错。

在很多国家和一些民族中，红色有驱除邪恶的功能。比方在中国古代，很多宫殿和庙宇的墙壁都是红色的;在中国的传统文化中，五行中的火所对应的颜色就是红色，八卦中的离卦也象征红色;由于红色简单引起人们的留意，因此很多警告标记都用红色的文字或图像来表示。

例如在红绿灯中红色表示停顿;红色在政治上常常用来象征革命以及左派，共产主义国家用来表示共产主义;红色被被认为能激起人雄性荷尔蒙的分泌，所以在运动竞赛中身着红色服装者能取得更好的成绩;在中国，红色传统上表示喜庆，比方在婚礼上和春节都喜爱用红色来装饰;红色表示爱的颜色;红色是圣诞节常用的一种颜色;北美的股票市场，红色表示股价的下跌，在东亚的市场，红色表示股价上升;自古以来，以红色字书写信函表示向对方严峻污辱，如收件人是寄件者的相识，则更带有绝交之意，略有魔法的意味;多支闻名足球俱乐部会使用红色为球队主色，包括英格兰的利物浦及曼联的米德尔斯堡，前两者因球队主色而称呼为红军及红魔鬼;德国的拜仁慕尼黑队主场球衣的颜色也是红色。在学习的过程中为了拓展学生的学问面，全程渗透，收效好!

让学生能够分清红色的种类，在调色的过程中让学生熟悉：大红、朱红、嫣红、深红、水