《打字机》一等奖说课稿

《打字机》一等奖说课稿

1、《打字机》一等奖说课稿

美国作曲家安德森创作的管弦乐《打字机》，以它独特的魅力深深打动了我，比方：乐曲在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐好玩，表现出办公室里人们紧急开心的工作情景。

我首先敬重教材，深挖教材，根椐新课标中“采纳多种形式引导学生参加音乐体验，培育倾听音乐的`兴趣和习惯”等要求，针对学生节奏感强的特点，设计了在乐曲中参加四种打击乐器的伴奏，让学生参加式地倾听音乐。

同时，我针对学生唱谱较弱的特点，设计出图形谱，让学生边看边在体态律动中哼唱旋律。

我紧紧围绕音乐审美核心来设计教学环节，运用达尔克罗兹教学理论，使音乐要素的训练变成环环相扣的嬉戏。

比方：当学生初听音乐时，先让他们自由律动感受音乐，虽然表现粗糙，但可自然轻松地由音乐感转入运动感；然后我请学生说出感受，再给学生提示，并与学生互动，让由运动感返回到音乐感，更为生动地感受音乐；学生活泼起来了，我引导学生将感知的东西上升为符号，顺带学习音乐学问与技巧；最终我启发学生把把握的学问技巧复原到音乐表现中，将学生引领到音乐审美的更高层次。

我的教学真正做到面对全体学生，我设计的每个环节都能为胆小大方的学生供应表现时机，让全体学生都能积极参加音乐实践。我非常敬重学生的制造精神，鼓舞他们大胆探究、创新表现。特殊是演奏乐器时，我留出了充分时间，让学生自由探究打击乐器的演奏方式，培育学生自主学习的力量。

当学生在多层次合作演奏中沉醉时，当学生在“超大打字机”中开心“工作”时，当学生在好玩地表演“闲适”时，都挂掩饰不住内心的雀跃，流露出自然的满意感。

本课设计曾经屡次参与异地教学，虽然学生力量不同，但都胜利地做到了师生共同共享音乐美感与兴趣的效果，广州教研室朱则平教师和中心教科所许洪帅博士都赐予很高评价。

不过，我有个反思，就是今后可以通过竖笛教学进一步提高学生的识谱力量、音准力量，将高年级的音乐课上得更好。

2、《打字机》一等奖说课稿

《打字机》说课稿

美国作曲家安德森创作的管弦乐《打字机》，以它独特的魅力深深打动了我，比方：乐曲在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐好玩，表现出办公室里人们紧急开心的工作情景。

我首先敬重教材，深挖教材，根椐新课标中“采纳多种形式引导学生参加音乐体验，培育倾听音乐的”兴趣和习惯”等要求，针对学生节奏感强的特点，设计了在乐曲中参加四种打击乐器的伴奏，让学生参加式地倾听音乐。

同时，我针对学生唱谱较弱的特点，设计出图形谱，让学生边看边在体态律动中哼唱旋律。

我紧紧围绕音乐审美核心来设计教学环节，运用达尔克罗兹教学理论，使音乐要素的训练变成环环相扣的嬉戏。

比方：当学生初听音乐时，先让他们自由律动感受音乐，虽然表现粗糙，但可自然轻松地由音乐感转入运动感；然后我请学生说出感受，再给学生提示，并与学生互动，让由运动感返回到音乐感，更为生动地感受音乐；学生活泼起来了，我引导学生将感知的东西上升为符号，顺带学习音乐学问与技巧；最终我启发学生把把握的学问技巧复原到音乐表现中，将学生引领到音乐审美的更高层次。

我的教学真正做到面对全体学生，我设计的每个环节都能为胆小大方的学生供应表现时机，让全体学生都能积极参加音乐实践。我非常敬重学生的制造精神，鼓舞他们大胆探究、创新表现。特殊是演奏乐器时，我留出了充分时间，让学生自由探究打击乐器的演奏方式，培育学生自主学习的力量。

当学生在多层次合作演奏中沉醉时，当学生在“超大打字机”中开心“工作”时，当学生在好玩地表演“闲适”时，都挂掩饰不住内心的雀跃，流露出自然的满意感。

本课设计曾经屡次参与异地教学，虽然学生力量不同，但都胜利地做到了师生共同共享音乐美感与兴趣的效果，广州教研室朱则平教师和中心教科所许洪帅博士都赐予很高评价。

不过，我有个反思，就是今后可以通过竖笛教学进一步提高学生的识谱力量、音准力量，将高年级的音乐课上得更好。

3、《打字机》一等奖说课稿

一、教材分析：

随着身会的进展，科技产品越来越贴金人们的生活，给人民带来了很大的便利。《纲要》中强调选材既要来源于生活，又效劳于生活。面包是孩子们在日常生活中常常可以见到的，而如何使硬面包从新变得松软可口，对于孩子来说还是个疑问，这又不得不联系到现代生活中的科技产品——面包机。面包机对于我班幼儿来说还是非常新颖的，熟识与新颖的碰撞可以激发幼儿操作与探究的欲望，因此，从幼儿熟识的科技成果入手，让孩子们接触和了解这些生动详细，形象可见的“科学技术”，感受科学技术对生活的影响，有益于激发和培育幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬。

大班幼儿平常求知欲强，奇怪多问，对四周一切都特别关注，他们喜爱自由活动，渴望参与成认活动，希望自己快点长大。本班幼儿对科技产品较感兴趣，在家里都观察过父母操作，但自己未必尝试过。因此，自己操作电器，对于大班幼儿来说相对有肯定的难度，本次活动就将正确使用面包机作犯难点。

二、活动目标及依据

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，因此，我依据幼儿的实际状况，从情感、认知、力量方面指定了以下目标：

1、感受现代科技产品面包机的优点，激发幼儿对科技产品的兴趣。

2、了解面包机的根本功用，学习使用面包机。

3、提高动手操作力量和动脑思索的积极性。

以上目标都在各活动环节中一一表达并完成，并落实到幼儿的身上，注意哟而的操作性、体验性和全面性。

重点：学习使用面包机，激发对科技产品的兴趣。

难点：正确使用面包机。

重难点突破的方法是通过让幼儿自己尝试，在实际操作中来解决的。

三、活动预备

预备是为详细活动目标效劳的，同时哟而是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，我为幼儿两次操作预备了两组材料：

第一组：干面包、开水、牛奶、电饭锅

其次组：面包机、干面包

四、活动过程

一、以故事形式引出课题。（3—5分钟）

“小熊家来了许多客人，可是家里的.粮食已经吃完了，只剩下一些干面包，这可怎么办呢？正在小熊不知道怎么办的时候，小猴子走了过来说，我们来做个试验，使这些面包重新变得好吃起来。建议都被小动物们认同了，小熊就拿来了开水、牛奶等，开头行动了，小朋友愿不情愿帮忙小熊？”

我班幼儿爱听故事，以故事形式设置悬念，一方面引起幼儿留意，激发幼儿的兴趣，另一方面又给幼儿充分的想象与探究空间。

二、幼儿动手做面包

（1）幼儿分撑组分别进展操作，教师巡回指导，并带着问题“你的面包

变成什么样了？”进展探究操作，激发幼儿的求知欲望，为下一个环节引出面包机作出铺垫与比照。

（2）对幼儿进展操作评价

让幼儿说你用了什么方法？

1、在电饭锅里的面包粘粘的，不好吃。

2、放进牛奶和水里的面包都湿湿的，不好吃！

小结：利用这些工具，面包有的太湿，有的太粘，让幼儿说说还有没有另外的好方法，激发幼儿爱动脑筋思索的力量，推动环节进展，引出面包机。

三、出示面包机

1、观看面包机的构造。

2、教师示范插上电源插头，边讲解边示范。

这里是实现重点的第一步，因此我用了讲解演示法，让幼儿更快地了解其功用，学习使用方法，为自己操作带来了进一步的推动。

3、个别幼儿操作，

并尝尝味道，与刚刚有什么不同，为什么，引出面包机的好处。

四、幼儿操作面包机

这里是担待内的所在，幼儿通过自己的操作及教师的知道，共同来完成。

五、（1）共同享用，总结

作为活动的最终一个环节，总结也相当重要，这里主要是让幼儿再次感受现代科技产品的便利，并对其产生兴趣。

（2）延长活动

请幼儿说说还有哪些好朋友产品，是谁创造的你想创造什么？

五、活动特色

通过孩子日常生活中常见的事物进展渗透，引导孩子进展主动的探究与发觉，让孩子积极面对生活中消失的各种问题，整个活动孩子的主题地位明显，有的吃有的玩，孩子较感兴趣。

4、《打字机》大班教案6

设计思路

本次活动来源于班级开展的主题活动《昨天、今日》，一个孩子带来了旧的打字机，吸引了许多孩子深厚的兴趣。教师抓住时机在丰富幼儿关于打字机阅历的根底上，设计了《打字机》律动嬉戏。

音乐分析

原乐曲比拟长，其中的重复变化也比拟简单。教师通过合理缩编，改成比拟工整单纯的ABA构造。在乐曲的A局部，乐句的完毕处会不断有规律地消失仿照打字机换行发出提示的“叮”声，增加乐曲的趣味，引发幼儿的表现热忱。

活动目标

1．感受乐曲欢快的心情、幽默的风格以及ABA构造和特殊的“叮”声消失的规律。

2．创编为打字机按摩放松的动作。

3．体验双人合作嬉戏的乐趣。

活动预备

1．幼儿已经通过相关活动了解了打字机的一些学问。

2．打字机图片、图片与音乐相协作的课件(各种打字机的影像资料)、幼儿参加制作“手抽纸”包(缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。

活动过程

1．出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的学问。

师：小朋友们看看，教师给你们带来了什么?

师：在许多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德生，他就用了打字机哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起来观赏一下好吗?

2．观赏音乐课件《打字机》。

师：请小朋友认真看，认真听。留意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿观赏音乐)

师：好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音)

师：还听到了什么?(叮的一声)

师：还有没有小朋友听到“叮”的声音?谁知道“叮”的声音是什么意思?原来打字机发出“叮”的一声表示字已经打好了，打字员就可以把文件纸从打字机上拿下来了。

3．完整观赏乐曲。

我们再听一次音乐，“叮”的一声在什么地方消失?我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作)

4．分A、B段观赏乐曲，学习嬉戏动作，把握关键节奏和表现关键心情。

(1)教师带着幼儿用打字、拍手的动作把握节奏。

(2)教师让幼儿用小椅子代替打字机，再次把握节奏。

“为了让嬉戏更好玩一点，我们现在把凳子当打字机，预备好了吗?”(玩嬉戏)

(3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机“按摩”的动作。

师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作)

5．观赏两位教师合作的示范表演。

师：想不想让嬉戏更好玩一点?今日我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧!(协作活动的教师来到现场)

师：我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢?(把“手抽纸”包安在头上)

师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢?(幼儿提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)

师：现在请我的打字机和我一起开头工作好吗?(完整示范合作嬉戏的动作方式)

6．分角色随音乐表演。

师：现在就请靠得最近的一对好朋友相互商议：谁当打字机，谁当打字员!要当打字机的小朋友先到教师这儿来拿打字纸，请当打字员的小朋友帮忙当打字机的朋友装好打字纸，然后请打字员站在打字机的后面，预备好了吗?我们一起开工啦!(合作嬉戏一次，交换角色再玩一次)

7．再现幼儿活动场景，共同共享。

师：让我们一起来观赏一下今日活动里小朋友们的表现吧!(教师回放活动录像，组织幼儿观看。)

8．幼儿整理文件纸放人尼龙袜中，制作成“流星球”，活动完毕。

师：哎呀!你们看看，这满地的文件纸，太乱啦!我想到了一个好方法：请小朋友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗?(教师组织幼儿整理场地)

综合点评

《打字机》选材于美国近现代作曲家安德森于1950年创作的一首管弦乐作品。这是一首欢愉快泼，诙谐好玩的标题音乐。该作品为ABA’单三段式构造，A段音乐由快速的十六分音符组成，似乎在描述打字员小姐轻快的打字声：中间不时参加一个独特的声音仿照打字机换行时的铃声。在B段音乐变得布满诙谐感。在回到了A’段的主题后音乐在打字机繁忙的敲击声中完毕。

为了让幼儿更好地感受、表现音乐，教师依据乐曲的曲式构造、音响所表现的内容，合理地编配了故事情节：A段，打字员快速地打文件；B段，为打字机加油放松；A’段，打字员又开头快速地打文件，直到工作完成。

为了让幼儿更好地理解把握乐曲的构造和节奏，教师采纳了为音乐编配生动好玩的韵律动作和语言节奏的策略。A段的创意为：仿照打字员打字的动作，配以可唱念的语言节奏“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打打打打打打打叮”：B段的创意为：仿照给打字机加油和放松的动作，将“加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的语言节奏填进旋律演唱出来：A’段又开头仿照打字员打字直到完毕，语言节奏又回到“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整个过程由于配上了可以念、唱的词语，不但变得更加生动诙谐，也变得更便利幼儿理解、记忆和跟随音乐进展表演嬉戏。

在活动组织过程中，教师关注儿童的学习进展过程，细心安排教学步骤。整个活动以完整观赏――分段观赏――完整观赏这一主线索绽开，教师引导孩子学习过程的每一步都预设了不同的目标，层次感很强。幼儿从听和观看flash开头(一遍)――分段仿照学习(A段三遍，B段三遍，A+B段两遍)――完整练习(三遍)，教师为实现这些目标采纳了多种策略。在分段仿照学习中对A段的观赏，第一遍教师运用语言、动作和表情提示幼儿认真听，辨别乐曲中“叮”的声音；其次遍协作语言和动作让幼儿进展仿照学习，引导幼儿主动辨别乐句长短的区分：在第三遍中参加了凳子作为道具，增加了孩子的学习兴趣。B段音乐教师采纳语言节奏与动作相结合的方式引导幼儿，利用幼儿给打字机“按摩”放松动作的探究，做到了对B段音乐节奏的反复练习，又不会让幼儿感到乏味。在最终完整的三遍练习中，教师引入了合作，教师扮演打字员，由另一位教师扮演打字机，并奇妙地运用了抽纸盒这一道具。在教师富有表现力的表演感染下，孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演嬉戏活动中。

在活动中，教师也非常关注幼儿的合作力量、想象力、制造力量以及关爱意识的培育。如在引导幼儿想象给打字机加油时，使用拟人的方式引导幼儿关爱打字机。在活动的结尾处利用长丝袜，让幼儿把满地的废纸装进丝袜，做成体育用品流星球，也自然地融合了爱惜环境和废物利用的教育。

5、《打字机》大班教案4

设计意图

《打字机》是美国闻名作曲家莱罗尔·安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在组织这个活动时，我特殊留意以下两点：(1)赐予幼儿充分自主的学习时机。在整个音乐观赏活动中，教师不是直接告知幼儿答案，而是让他们带着思索，反复地倾听、区分音乐，渐渐形成认真倾听、大胆猜想、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参加观赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序{靳进地进展观赏。幼儿遇到困难时，教师准时奇妙地赐予提示，以支持、引导孩子们顺和参加活动，达成教学目标。

活动目标

1.感知音乐欢快的心情与节奏特点

2.能够用身体动作和乐器表现音乐的节奏和内容。

3.体会合作嬉戏的乐趣

4.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

5.让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。

活动预备

《打字机》音乐、打字机图片、碰铃。

活动过程

(一)熟悉打字机

1.出示打字机图片。

师：小朋友们，看看教师给你们带来了什么?(出示打字机图片)

师：哪位小朋友说一下打字机是用来干什么的?

师：我们再来看看下一张图片，这个人在做什么?(出示图片)

师：这个人是怎么打字的?我们大家一起来学一下

2.叙述打字机故事，让幼儿了解有关打字机的学问。

师：今日我们要和打字机来玩嬉戏，玩嬉戏之前我们先来听一听关于打字机的故事。

师：今日教师也带了这首好听的曲子，来和装扮的小朋友一起来观赏观赏，观赏之前教师又一个小小的要求，盼望小朋友们仔细听，听完之后请小朋友来告知大家你听到了什么。

(二)完整观赏乐曲《打字机》

师：请小朋友来说一说你听到了什么?

(三)分段观赏乐曲1，学习嬉戏动作，把握关键节奏和表现关键心情

1.教师带着幼儿用打字、拍手的动作把握节奏。

师：我们再来观赏一次，假如你听到打字的声音，我们就仿照打字的动作，有小铃铛声音发出的时候，我们就用拍手来表示。

2.出示图谱，使幼儿更好把握关键节奏。

师：教师带来了这段音乐的图谱，我们看着图谱再来观赏一次音乐。

3.教师让幼儿用小椅子代替打字机，再次把握节奏。

师：为了让嬉戏更好玩，小朋友们也来当一当打字员，我们用小凳子来当打字机。

(四)分段观赏乐曲2，启发幼儿创编修理打字机的动作

师：打字太久了，我的打字机出了一点问题，我的螺丝松了，我把螺丝拧一拧，小朋友们想一想你的打字时机消失怎样的问题。

师：我们跟着音乐来把打字机来修一修。

(五)分段观赏乐曲3

师：听一听我们的打字机修好了没有。打字机修好了，又能正常工作了!

(六)用乐器来表演音乐的节奏和内容

师：教师今日给小朋友们带来一种乐器(出示碰铃)，我们要用碰铃来演奏这首曲子。

幼儿分为两组，一组为打字员，一组为演奏家，两组合作共同表演音乐的节奏和内容。

(七)完整体验，协同嬉戏

分角色随音乐做嬉戏。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美力量和制造力量。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些力量较为弱的孩子对音乐活动的自信念。

6、《打字机》大班教案3

设计意图：

《打字机》是美国闻名作曲家莱罗尔·安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，并采纳顿音形式奏出匀称连续的八分音符，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后消失的铃声以及推动机头的咔嚓声等交错在一起，将我们习以为常的生活中的声音幻化成了奇异无比的音乐，描绘了办公室里劳碌的人们开心工作的情景，带给人们独特的音乐感受与体验。

怎样让幼儿感受生活中声音的奇妙和劳动的欢乐呢?怎样才能让幼儿有兴趣、主动地倾听音乐，感受及体验音乐的风格和音乐的感染力呢?我通过嬉戏方式让幼儿在循序渐进的环节中认真地听辨音乐，并通过多种感官来感受乐曲的诙谐好玩以及乐曲蕴含的积极面对工作和生活的态度。

在详细组织这个活动时，我特殊留意以下两点：(1)赐予幼儿充分自主的学习时机。在整个音乐观赏活动中，教师不是直接告知幼儿答案，而是让他们带着思索，反复地倾听、区分音乐，渐渐形成认真倾听、大胆猜想、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参加观赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序{靳进地进展观赏。幼儿遇到困难时，教师准时奇妙地赐予提示，以支持、引导孩子们顺和参加活动，达成教学目标。

活动目标：

1、感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感，体验乐曲所表现的劳碌而欢乐的工作情景。

2、初步了解乐曲构造，能精确推断干脆、利落的装饰音“唰”，体验其趣味性。

3、能宁静倾听音乐和要求，协作进展嬉戏。

活动预备：

1.从土豆网搜寻音乐《打字机》并依据需要剪辑。

2.幼儿有站成方阵的阅历。过程：

一、完整观赏，引入课题

师：我带来了一首曲子，你们听一听，然后告知我它让你想到了什么或想做什么。

幼：我听到似乎有^在舌拣西。

幼：让我感觉想跳舞。

师：你们说得都不错。这首曲子听起来很轻快，它告知我们给我们写童话故事的作家正在用打字机快乐、劳碌地工作着。

二、逐步观赏，理解内容

1、听“节奏”打字。

师：在刚刚的音乐中，有没有什么地方让你听起来感觉是作家们正在劳碌地打字?(幼儿自由表达。)

师：现在，请你们再次认真听音乐，待会儿告知我，你发觉作家们用打字机工作的时候发出了哪些特殊的声音。

幼：我发觉有“嗒嗒嗒嗒”的声音。我爸爸在打电脑时，电脑键盘就会发出这种声音。

幼：我发觉有像餐厅营业员收钱的声音。收钱的阿姨一按键，装钱的盒子就会“唰”的一下跑出来。

幼：对。我在超市的收银台也听到过这种“唰”的声音。

师：嗯!你们说得不错!这些作家劳碌地工作，不断地敲打打字机，发出了“嗒嗒嗒嗒”的声音。

师：在音乐中作家始终不停地在打字、工作吗?有没有连续过?我们一起来听一听。(引导幼儿听出其中有连续。)

师：其实作家工作的时候也跟你们做事情的时候一样，要先看一看、想一想再做，想好一局部就做一局部。所以打字时也是打打停停，停停打打的。

师：现在请你们当作家。听着音乐来打字、工作，需要停的地方就停下来。

师：接下来我和你们一起听着音乐玩个小嬉戏。你们当作家敲击键盘，我当打字机“嗒嗒嗒”地动，当作家由于思索而停下来时，打字机也要停下来。

2、找“唰”和“叮”音。

师：作家用打字机把作品一点一点打出来，没过多久就打满了一页，接着又开头打新的一页，就像我们看书一样。要一页一页地翻。

师：在音乐中作家是在什么地方开头打新的一页的呢?你们听出来了吗?

幼：我听到有像翻书一样的声音。

师：什么样的声音?能仿照一下吗?

幼：“唰唰唰”的声音。

师：是吗?我们一起再到音乐里去找一找。请你们一边听音乐。一边做打字和翻页的动作。

(教师观看发觉少数幼儿表现翻页动作比拟准时，与音乐匹配，但大局部孩子或提早或延迟。)

师：刚刚你们做动作的时候，我发觉有些小朋友找准了“唰”的翻页声，也就是说听到“唰”的声音就做翻页动作，但有些小朋友的动作做早或做迟了，没有找准。你觉得是什么缘由或什么困难让你不简单找准?

幼：我觉得音乐太快了，所以没有找准。

师：哦，看来我们在听的时候要集中留意力才行，不然就找不准。

幼：我没听到。

师：找不到没关系，多听确定会有新发觉。我提示你们认真听一听，当翻页声“唰”消失的时候，有没有什么特殊的声音提示?(幼儿再次听音乐。)

幼：我找到了。

师：给大家共享一下。你是怎么找到的?

幼：我听到翻页之前有“叮”的一声。

幼：对，“叮”的一声响之后，才“唰”地翻页的。

师：我们再来听听看，是不是“叮”这个声音消失后才有“唰”的翻页声。

师：这次大家都听到“叮”的声音了吗?

幼：听到了。

师：认真听果真有发觉，原来要找准“唰”音是有技巧的。只要打满一页，打字机就会像闹钟一样发出“叮”的提示，提示我们这页打好了，要赶快“唰”地翻新页了。

师：现在我们来玩个嬉戏，我来仿照提示音“叮”，你们听到“叮”的提示就赶快翻页，能行吗?(教师哼唱乐曲，幼儿练习。)

三、完整体验，协同嬉戏

1、学当作家打字。

师：你们想不想在音乐中“叮”的提示下，当小作家打出好听的故事呢?请你们边思索边打字。听到提示音“叮”就赶快翻页。(幼儿随音乐完整表演。)

师：你觉得当小作家欢乐吗?当我们做完一件重要的事情时心情会怎么样?你会发出什么样的声音?

师：当音乐中的“叮”警示音一响，你们就边快速换新页边一起喊“耶”，以表示庆贺。

2、举办打字机舞会。

师：你们这些小作家真不错!现在我也想过把作家瘾。我来当作家，你们站成方阵当打字机。我敲击键盘，你们就不断地动；我思索，你们就停顿。当打完一页时，你们就和着音乐发出“叮”的声音，提示我该换新页了。这时我就立刻换页，连续嬉戏。我们来试试吧!(幼儿随音乐协同嬉戏。)

我的小花园

大班音乐——《我的小花园》

一、目的：

1、通过图谱教学让幼儿理解歌词内容。

2、唱准弱拍起唱的歌曲，进展幼儿的节奏感。

3、感受歌曲清爽、美丽的特点。

二、预备：

1、花园情景图一张，节奏谱若干，图谱一张；

2、录音机一架，磁带一盒，钢琴一架。

三、过程：（一）情境引入，激发兴趣。

1、律动《新疆舞》入室

2、发声练习《逛公园》，要求开心地演唱并唱准弱拍起唱的乐句。

3、节奏练习：

我的花园种满了什么？（鲜花）

0//0/

——————

0X/XXXX/X0

——————

这里有什么颜色的花？（白花）

0//0

————

0X/XXX/X0

————

那里有什么颜色的话？（红花）

0//0/

——————

0X/XXXX/X0

——————

（二）结合图谱，理解内容

1、出示图谱，引导幼儿观看。

2、师有表情地示范清唱一遍歌曲，表现歌曲清爽、美丽、舒服的特点。

3、提问：听了刚刚这首歌，你有什么感觉？你好象看到了什么？

（三）学习歌词，把握节奏。

1、幼儿完整跟读。

2、分句朗读并依据歌词用体态节奏表示。

3、幼儿依据图谱按节奏完整朗读歌词。

（四）熟识旋律，学唱歌曲。

1、按旋律朗读歌词。

2、提示幼儿留意休止符，唱准弱拍起唱的乐句。

3、熟悉图谱中“”（连贯）“”（放声唱）“”（弱拍起唱）的符号。

4、重点练唱弱拍起唱的句子，引导幼儿利用打拍子的方法帮忙把握并唱准音。

5、幼儿练唱，采纳合唱、轮唱、分组唱、个别唱等形式学唱歌曲。

（五）幼儿复习舞蹈《拾豆豆》。

（六）律动《兔子舞》出室。

7、《打字机》大班教案7

活动目标

1．幼儿感受乐曲欢快的心情、幽默的风格以及ABA构造和特殊的“叮“声消失的规律。

2．创编为打字机加油、放松的动作。

3．在嬉戏中体验与同伴合作嬉戏的欢乐。

4．尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

5．让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。

活动预备

1．打字机的多媒体课件。

2。教师自制图谱。

3．幼儿参加制作“手抽纸“包（缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸）若干、旧尼龙袜若干。

活动过程1．出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的学问。

师：小朋友们看看，教师给你们带来了什么？

师：在许多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德森，他就用了打字机发出的