高中化学试卷的编制-文档

高中化学试卷的编制书面考试能较全面地检查学生对已学知识的理解、掌握情况,检测学生的思维和表达能力,被公认是测量和评价学生对知识与技能掌握程度最常用、最可靠的方法。试卷的编制是考试能否达到期望目的和要求的关键所在,其基本程序包括:考试目标要求的确定、编制命题双向细目表、试题选择、编制试卷。现以高中化学为例试述之。测试目标要求的确定年级不同,学生基础不同,考试的内容和要求不同,必然导致考试目标要求不同。为此应确立相对应的考试目标要求,以保证正确评价学生的学习状况。根据考试要求的不同,通常将考试分成参照点不同的考试,在常规教学中把教学目标作为考试目标的标准参照点,称为目标参照测试。高考、竞赛等属于选拔性测试,考试目标的层次要求稍高些,常设立一个考试常模作为参照标准,称为常模参照测验。目标参照测验旨在检查具体知识的教学是否有效地进行;学生对所学教材内容的掌握程度;教学目标是否达到,达到的程度如何,不计较个人之间的成绩差异,以便从中收集到适当的证据,为今后调整和修改教学计划做好准备。一般来说有3个方面的特点:1）测验试题必须完全能代表教学目标要求才能发挥作用;2）一般要求及格率在90%以上;3）考试成绩能代表学生掌握教学目标要求达到的程度。常模参照测验是对大规模的同类（同年龄、同年级、同程度）学生群体进行测试,重在个人间的比较,主要用于区分和选拔不同水平的学生。并按成绩的高低将学生分成若干等级,而且分数分布接近正态分布,即平均分附近两侧考生人数占绝大多数,高分与低分的两端人数越来越少。合理的常模一般为平均分80分左右,标准差15分左右,一般每隔10分左右为一级,可以将学生成绩分成六等或九等。编制命题的双向细目表在明确考试的目标和要求之后,编制试卷的一个重要环节是编制命题的双向细目表,作为考试命题时掌握知识点的依据。命题双向细目表,是考试目标和考试内容的双向列表。编制的依据是中学化学课程标准、教材和近年高考和当前学生的实际情况,主要包括考试内容、考试要求、考查难度和题型分布。考试内容是指试卷中包括学科各部分知识的比例。应该是从考生所学学科知识总体中抽取的可以推测知识总体掌握程度的一组样本。科学地进行知识内容的抽样的基本原则:1）突出重点并有适度的覆盖面;2）确定合理比例。试卷的考查难度是指试卷中难度要求的档次和比例。合理的试卷难易结构可以使试卷整体难度满足试卷应具有的区分能力的要求。在现代教育测量和统计时,倾向于采用得分率或答对率来表示试题的难易程度。一般考试的难度分布要求多数题在0.3〜0.8之间，此时，其区分度一般都较高,少量题在其他两侧，总难度要适中,而且视考试目的要求来拟定。考试要求是指试卷考查对能力要求的层次和比例。通常将化学科知识、技能的考试要求由低到高分为3个层次，即了解、理解（掌握）、综合应用。试卷对能力要求的层次和比例，反映考试的性质和要求，同样的学科知识内容，不同性质的考试，对能力要求的层次和比例不同。根据考试目的和要求，结合各种题型的特点，对每一部分考试内容采用最恰当的题型进行合理搭配，是试卷编制的一个重要环节。从答题形式和评分方法看，通常有两大类型:1）选择题，包括单解和多解选择题;2）非选择题，包括填空、简答、计算题。两类题型各有优点，题型使用是否得当，将在很大程度上影响考试目标的实现。试题选择原则试题选择，原则上要将抽样的化学知识点按命题双向细目表中各项要求和比例确定试题的内容和分量，切实做到科学性、守纲性、严密性、准确性和艺术性相结合。试题的科学性是试题内容的叙述必须准确而科学;守纲性是要切实按照考试大纲要求命题;严密性是命题要认真、细致，文字应浅显简短;准确性是试题内容和难度分布必须切合学生实际水平;艺术性是命题的技巧要讲究，试题不能类同或陈旧，要不断推陈出新，了解试题还需要补充必要的新知识，让学生独立完成。化学是以实验为基础的一门学科,化学试题中必须考查基本的化学实验知识和技能,虽然笔试不易全面考查考生的操作技能,但实验试题的设计应努力做到有利于真正做过实验的考生,这样才能对中学实验教学产生积极的导向作用。另外,化学试题还应重视化学与生产、生活、社会及现代科技发展的联系,照顾到中学教材和教学中既定的习惯用法,以免产生歧义。编制试卷优秀试题的组合并不一定能成为一份好的试卷。只有明确考试目标和要求,根据命题双向细目表,在精心设计试题的基础上来进行试卷编制,才能较顺利、较完整地考虑试题的难度分布、分数分配和题型安排顺序等;还要根据学生考试心理,合理编排试题难易的顺序。这样经过综合考虑,才能得到一份质量较高的试卷。在具体编制时,一般把选择题、填空题排在前面;简答题和计算题排在后面;试题顺序先易后难，或者按易难更难――难――较难的顺序,尽量考虑考生答卷时的心理状态和精