《暮江吟》教学设计3篇

《暮江吟》教学设计3篇《暮江吟》教学设计篇一

教学目标：

1、吟诵《暮江吟》，体会古诗描写的景，体会的心情及所表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。

教学难点：感悟品尝诗中所表达的意境。

教学过程：

一、谈话导入

1、古诗中有许多这样的寄情于景、借景抒情的佳作。今日我们学习的《暮江吟》就是了。

2、你们知道这首诗的吗？谁能向大家介绍一下白居易？

（唐朝大诗人白居易离开腐败的朝廷，到杭州去当刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒服，写下了这首广为流传的山水风景诗。）

3、释题：《暮江吟》（就是吟唱黄昏江上的风光）。

二、范读诗歌（听录音）

三、自学古诗

1、这首诗较好理解，请同学们先自己参照书上的解释或利用工具书，理解每句诗的意思，然后再四人小组沟通、争论。

2、自学，理解诗意。不懂的地方登记来。（教师巡堂，多关注学习有困难的学生。）

3、四人小组沟通、争论。（教师参加局部小组的学习，把握学习状况。）

4、汇报沟通

（1）你们自学时有没有不理解之处。请质疑。解疑。

a、铺：太阳的斜照。

b、瑟瑟：碧绿色。

c、可怜：得意

（2）再说：你学懂了什么？（四人小组代表发言）

（夕阳照在江上，江水半红半绿。到了夜晚，一弯新月像弓一样挂在天涯，草上的露水像珍宝似的在月色下闪闪发亮。）

四、指导朗读

1、我们在学习古诗时，不仅要知道“诗意”，感悟“诗情”，还要进入诗的意境，想象画面。这首诗的意境很美，请大家☆.☆读读，边读边想象画面。

2、个人读、小组读、齐读。

3、一道/残阳/铺/水中，

半江/瑟瑟/半江/红。

可怜/九月/初三/夜，

露似/珍宝/月似/弓。

4、（1）句要读得平稳，轻柔；

（2）“瑟瑟”和“红”要拉长语调，显示颜色的奇怪。

（3）、（4）句：则要读出赞美宠爱之情。

五、教师总结：

1、这首诗表达了诗人怎样的感情呢？（学生争论后派代表说）

（抒发了对祖国山河的喜爱。）

2、《暮江吟》描绘了深秋从黄昏到入夜江上风光。写黄昏时江上风光着重描写颜色；写入夜江上的风光着重描写形态。

3、师虽然没有一字一句来指导你们，你们理解整首诗的意思吗？会读吗？有不明白的地方还可以质疑。

六、布置作业

1、背诵诗歌。

2、用自己的话说说诗句的意思。

七、课外拓展

请在《小学生必背优秀诗文》中找出白居易的诗来读一读。

板书设计：暮江吟

暮江

时间的变化残阳铺水中瑟瑟

红得意

夜露似珍宝

《暮江吟》教学设计篇二

教学内容：

“注·提”试验教材第十一册第21课

教学要求：

1、弄懂每个词语和诗句的意思，想象诗中描绘的风光和意境，从而体会诗人所要表达的思想感情。

2、背诵、默写、翻译、改写这首古诗。

教学重难点：

理解体会诗句的意思和诗中的意境。

教学预备：

投影片、录音机、配乐朗读磁带。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、谈话、板书课题。《暮江吟》

1、了解（同学们知道这首诗是哪个朝代、哪位诗人的作品？）

板书：唐代：白居易

2、简介：（白居易是我国唐代最闻名的三大诗人之一，他和李白、杜甫一样写下了很多千古名句流传至今，《暮江吟》是他的诗词中最浅显易懂的一首）

3、释题：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌颂、赞美）

歌颂赞美什么时候、什么地方的风光？

“暮”是指一天的什么时候？（黄昏）

赞美了黄昏什么地方的风光？（江上风光）

指名说：歌颂黄昏江上的风光。

二、听录音朗读两遍，小声自由朗读5遍。

要求：1、根本会背；2、留意这首诗写的是什么时间，什么地点的那些景物？3、体会的思想感情。

三、再听录音朗读，指导朗读技巧。（要求语速缓慢，读出抑扬顿挫）

四、分组争论要求2的问题、指名答复板书：

时间：傍望—夜晚（深秋）

地点：江边

景物：太阳、江水、露珠、月亮。

五、学习前两句诗，出示投影片（夕阳西下的江上风光）指导看图。

“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

1、问：一道残阳指的是什么时候的太阳？“铺”是什么意思？太阳照在什么地方？

指名翻译：夕阳斜照在江面上。（江面消失了什么样的风光？）

“瑟”是什么意思？（碧绿色）

译：江水一半呈碧绿色，一半呈红色。

2、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写黄昏时分，夕阳斜照在江面上是什么样的风光，现在请同学们闭上眼睛，我们一起观赏和想象当时那漂亮的意境。

师述：夕阳慢慢地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽敞的江面上，突然间，江水好像分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波浪，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪耀的繁星。啊！多么迷人的黄昏风光。

同学们，你们觉得这风光美不美？这样的风光会让诗人怎样？用一个词语形容：“沉醉，恋恋不舍，流连忘返”。

六、学习后两句（出示投影片：夜晚月光下的江边风光）：“可怜九月初三夜，露似珍宝月似弓”。

九月初三夜是在什么季节的夜晚？“可怜”是什么意思？

1、指名译：“深秋的夜晚是多么得意啊！”

2、问：“深秋的夜晚得意在什么地方呢？”（请看第四句）

“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？

它们各“像”什么？

指名翻译：露水像珍宝一样晶莹光亮，月亮像一把弯弓悬挂在空中。

3、指名将后两句诗的意思连起来说一说。

4、闭上眼睛观赏体会后两句诗的漂亮意境。

师述：不知不觉，夜幕降落了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特殊地凉快和舒适，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那漂亮的小草上挂满了露珠，在严厉的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍宝，夜空中那一弯新月就像一张精巧的弓，他不禁脱口赞美道：“这深秋的夜晚是多么迷人，多么得意啊！”

七、这首诗是以写“景”为主的诗句，想想表达了诗人怎样的思想感情？

（表达了喜爱自然美景，喜爱祖国大好河山的思想感情，以及对暮江美景的宠爱之情）

八、小声读背，然后默写、翻译。

九、总结：这首诗向我们勾画了夕阳西下的黄昏江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的风光，把我们带到了一个美妙迷人的风光，让我们再一次闭上眼睛回味诗中漂亮的意境。（听配乐朗读）

十、作业：依据这首诗的翻译和教师供应的内容，同学们再绽开丰富合理的想象，把《暮江吟》改写成一篇记叙文。

《暮江吟》教学设计篇三

教学要求：

了解古诗所描写的风光，从中感受自然美景，领悟诗情。

能够有感情地读诗，理解诗句的意思，联想其意境。

把握诗歌抓住景物特点，运用形象比方的写法，学到一些学古诗的方法。

教学重点：

以小组合作方法，自学了解诗歌意思，意境，朗读提高诗歌品尝力，培育学诗，作诗兴趣。

教学难点：

对“瑟“字的字型的纠错与提示。引导小组合作学习，沟通，联想意境。

教学手段：

课件

教学方法：

小组合作

教学过程：

诗歌赛背，导入主题

出示“古诗“，激qing介绍中国“古诗“：

中国有句俗语，叫做“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“。古往今来，多少往事不再，可谓“人面不知何处去，桃花照旧笑春风“。然而，“古诗“，作为中国文化的一朵奇葩，千百年来，是人们吟诵不朽的话题。多少文人骚客借景抒情，借物言志，激qing豪迈在短短的诗句中表达得淋漓尽致。让我们循着古人留下的文字，走进他们……

（相应出示古诗句）

小队赛诗会。

出示：十秒中内，你们小队能背出多少首古诗

出示：白居易

（！），看到这个名字，你会想到什么

（2），朗读相应的古诗。（草，白居易简介，江南好）

交代今日学习的诗《暮江吟》。

，释题。

，出示全诗，自由朗读，说说自己的感觉。

小组合作学习古诗。

要求：

（1），读准字词音，划记易错字。

（2），结合解释理解字词。

（3），连起来说说诗句的意思，体会诗人表达的感情。

（4），想象诗句的意境，有感情地朗读。

指名上台讲诗。（组内可以补充，结合出示课件）

讲诗时引导学习：

（1），本首诗中最值得留意的易错字是哪个

（2），哪些词用得好为什么（体会“铺，可怜，露似，月似“等词；扩展联想：说说你想到了怎样的意境）

朗读悟情。

（1），沟通：怎样才能读好一首诗——抑扬顿挫，轻重快慢的留意。

（2），小组合作读诗练习，互评。

（3），小组读诗对抗赛。