三年级下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北

第27页共27页三年级下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北认识东南、东北、西南、西北教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。教学目的：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西、北〕识别其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在方向。2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联络，进一步开展空间观念。3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西、北〕识别其余七个方向。教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入〔出示课本情境图〕通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？〔指南针〕三、亲身理论，承受新知1、理解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。〔出示指南针图〕由学生汇报交流预习1搜集的资料，老师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向：指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来区分方向。2、根据指南针如今的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。〔北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆〕3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、稳固运用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。↑北2、利用方向板识别教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第1、2、3题。5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进展爱国教育。让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。板书设计：位置与方向东北、东南、西北、西南【教学反思】：f132.更多教案延伸阅读人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》教案教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。教学目的：1、结合详细情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会识别其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步开展空间观念。教学重点：结合详细情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，可以用给定的一个方向，识别其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。2、东南西北按顺时针方向转。教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。师：在刚刚的活动中用到那些方向词？〔前后左右〕〔请2人一起面对面做游戏〕老师同样这么说，为什么他们做的不一样？〔朝向不一样〕小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。2、师：生活中还有那些表示方向的词？〔揭题，板书课题〕对于东南西北，你们已经知道哪些？大家道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样识别东南西北。二、联络生活，自主探究1、学习识别方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？〔发方向牌：东〕还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮助吧。出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。〔齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南〕学生一起面向太阳〔面向东〕站立，边指边说，同桌互说。2、活动稳固方向活动一：指一指如今我们已经初步识别东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西。南，北。如今你们发现什么？〔东和西相对，南和北相对，板书〕这是识别方向的一个好方法。练一练：咱们来一道填空题我的前面是东，我的后面是〔〕，我的左面是南，我的右面是〔〕，我的后面是西，我的前面是〔〕，我的右面是北，我的左面是〔〕。活动二：转一转如今老师再报出一个方向，你们能很快地面向着这个方向吗？面向东，面向南，面向西，面向北，〔再来一次〕在这个活动中你发现什么？〔顺时针转，板书〕这是识别方向的又一个好方法。只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法区分其余三个方向练一练我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。我的前面是南呢？活动三：写一写发现了这么多的识别方向的好方法，真不错。如今老师要收好方向牌，要求同桌合作完成。要求是：一人，先东南西北选一个方向站好，再说说其余方向。还有一人记录。汇报：你是怎么想的？如今你们又发现什么？〔小结：人的朝向是可以变的，但方向是不变的〕活动四：猜一猜蒙住一同学的眼睛转几圈，然后大家告诉他前面是什么方向，再让他猜出其余方向，大家当裁判。再让他当小老师出题考考大家吗？三、走进生活，活学活用：〔课件〕1、完成书上例题12、要求：学生当向导，介绍以本学校的校园为中心，东南西北有什么建筑物？3、综合练习《帮迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在树林里迷路了，它分不清东南西北，只记得自己的家在树林的东面，可树林的东面在哪儿呢？它怎么也找不到，这下，小兔可着急了。你们有方法吗？小结：数学知识可以帮助我们识别方向，〔课件〕使我们不会迷路，在我们的生活中还有很多关于东南西北方向的知识，我们以后还会继续学习。四、总结1、今天你有什么收获？2、回去看看自己家的东南西北有什么建筑物？3、写一那么《我帮迷路的小兔回家》的数学日记人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》教案范文教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。教学目的：1、结合详细情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会识别其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步开展空间观念。教学重点：结合详细情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，可以用给定的一个方向，识别其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。2、东南西北按顺时针方向转。教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。师：在刚刚的活动中用到那些方向词？〔前后左右〕〔请2人一起面对面做游戏〕老师同样这么说，为什么他们做的不一样？〔朝向不一样〕小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。2、师：生活中还有那些表示方向的词？〔揭题，板书课题〕对于东南西北，你们已经知道哪些？大家道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样识别东南西北。二、联络生活，自主探究1、学习识别方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？〔发方向牌：东〕还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮助吧。出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。〔齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南〕学生一起面向太阳〔面向东〕站立，边指边说，同桌互说。2、活动稳固方向活动一：指一指如今我们已经初步识别东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西。南，北。如今你们发现什么？〔东和西相对，南和北相对，板书〕这是识别方向的一个好方法。练一练：咱们来一道填空题我的前面是东，我的后面是〔〕，我的左面是南，我的右面是〔〕，我的后面是西，我的前面是〔〕，我的右面是北，我的左面是〔〕。活动二：转一转如今老师再报出一个方向，你们能很快地面向着这个方向吗？面向东，面向南，面向西，面向北，〔再来一次〕在这个活动中你发现什么？〔顺时针转，板书〕这是识别方向的又一个好方法。只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法区分其余三个方向练一练我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。我的前面是南呢？活动三：写一写发现了这么多的识别方向的好方法，真不错。如今老师要收好方向牌，要求同桌合作完成。要求是：一人，先东南西北选一个方向站好，再说说其余方向。还有一人记录。汇报：你是怎么想的？如今你们又发现什么？〔小结：人的朝向是可以变的，但方向是不变的〕活动四：猜一猜蒙住一同学的眼睛转几圈，然后大家告诉他前面是什么方向，再让他猜出其余方向，大家当裁判。再让他当小老师出题考考大家吗？三、走进生活，活学活用：〔课件〕1、完成书上例题12、要求：学生当向导，介绍以本学校的校园为中心，东南西北有什么建筑物？3、综合练习《帮迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在树林里迷路了，它分不清东南西北，只记得自己的家在树林的东面，可树林的东面在哪儿呢？它怎么也找不到，这下，小兔可着急了。你们有方法吗？小结：数学知识可以帮助我们识别方向，〔课件〕使我们不会迷路，在我们的生活中还有很多关于东南西北方向的知识，我们以后还会继续学习。四、总结1、今天你有什么收获？2、回去看看自己家的东南西北有什么建筑物？3、写一那么《我帮迷路的小兔回家》的数学日记小学三年级下册数学教案：认识小数教学目的知识与技能：1.结合现实生活情景，初步认识小数，掌握小数特征;2.结合商品的价格，进一步认识小数;3.能正确读小数。过程与方法：1.通过认识小数，初步培养学生的抽象概括才能和应用意识。2.浸透辩证唯物思想的观点。情感态度与价值观：1.体会小数与现实生活的亲密联络，激发学生学习数学的兴趣。2.理解小数的现实意义，丰富学生数学文化。教学重难点教学重点：能认、读、写简单的小数，并理解其含义。教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。教学工具电脑课件，米尺，纸条课前搜集商品的价格单、课前测量的身高记录单教学过程(一)在量一量中，认识小数师：米、分米、厘米之间有什么关系?指名答复：1米=10分米1米=100厘米1分米=10米下面这些是什么数?师：我们以前学过像1、2、4、100这样的整数，还学过像这样的分数。生活中你还见过什么数?今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。2.认识小数师：老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。师：在读小数的过程中你发现了什么?小结：每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。小数点左边局部和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。3.初步理解0.1的含义师：这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗??米就是0.1米，你如今知道“0.1米”在哪儿了吗?谁能说一说你的想法?小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米就是米，用小数表示是0.1米。4.初步理解零点几的含义你能在这把尺子上找到0.2米吗?你找到的0.2米表示什么?说一说你的想法。0.9米表示什么?在哪儿呢?5.探究小数与分数的关系刚刚我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着亲密的联络了吗?小结：非常之几就可以写成零点几。6.比拟小数的大小在今年的田径运动会上，有四名男生参加跳高比赛，成绩如下表，请同学们一小组为单位，想方法给他们排知名次。小组内讨论：怎样比拟这四名同学的成绩?学生在小组内互相发表意见，交流，然后分组汇报。师：你们是怎么比拟的?预设：方法一：因为0.8米=8分米1.2米=12分米1.1米=11分米0.9米=9分米，所以1.2米>1.1米>0.9米>0.8米。方法二：我先比拟1.2和1.1，1.2>1.1,再比拟0.8和0.9,0.9>0.8,因为小数点前面的数大，这个数就大，所以1.1>0.9,所以1.2>1.1米>0.9米>0.8米。方法三：我拿来卷尺分别找出他们跳高的高度，就知道了1.2>1.1米>0.9米>0.8米。师：同学们很会想方法把生活中遇到的难题解决，真棒。(四)稳固应用，内化进步1.寻找小数并读小数。讲述：最近小数王国里要举行舞会了，但是国王发现混进了一些整数，请我们班的火眼金睛把他们区分开。1820.190.561068.05附答案：106189是整数。2、填空：1分米=()米1厘米=()米3分米=()米5厘米=()米1米30厘米=米18厘米=()米附答案：1分米=(0.1)米1厘米=(0.01)米3分米=(0.3)米5厘米=(0.5)米1米30厘米=(1.3)米18厘米=(0.18)米3.想一想，说一说。老师这个月的手机费是85.50元，就是()元()角。姚明的身高是226厘米，就是()米。小明买了一盒牛奶，用了两个1元和一个5分，这盒牛奶()元。附答案：老师这个月的手机费是85.50元，就是(85)元(5)角。姚明的身高是226厘米，就是(2.26)米。小明买了一盒牛奶，用了两个1元和一个5分，这盒牛奶(2.05)元。(五)拓展延伸小明买了一些物品。(1)从图中你知道了什么?(2)你能把它们的价钱用小数表示出来吗?附答案：只用米作单位怎样表示?3分米=米1米3分米=米附答案：0.3米1.3米判断题。(正确的打“√”，错误的打“×”)(5分)①
小数都比整数小。()②在小数6.81中，“8”在十位。()③比1大比2小的小数只有1.9。()④小数的位数越多，小数就越大。()2、用2、6、8加小数点能组成多少个小数?附答案：能组成2.68,2.86,6.28,6.82,8.26,8.62这六个数。3、回家量一量自己和家人的身高。告诉他们，他们的身高是多少厘米。用小数表示是多少米。小数的历史：早在一千七百多年前，我国古代数学家刘徽就开场应用小数了。我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。还有一局部国家是用逗号表示小数点的。课后小结今天，我们通过对本课的学习，我们的收获一定很多。我们总结一下吧。像0.6、0.45、0.8……这样的数就叫小数，小数点前面叫整数局部，整数局部是几，就表示有几个1，可以是10个一、100个一，1000个一……小数点后面是小数局部，表示是把1平均分成10份，每份就是0.1，要把1平均分成100份，每份就是0.01，要把1平均分成1000份呢?每份就是0.001，还可以继续分下去……在你的生活中见到过小数吗?把你见到的小数写一写，和同桌说一说。在我们的生活中，小数无处不在。希望你能用擅长观察的眼睛去发现小数，用今天学的知识去认识小数，应用小数。板书小数的初步认识1米=10分米0.7米1.2米>1.1米>0.9米>0.8米1米=100厘米8分米1分米=10厘米米三年级下册数学教案：面积面积教材分析^p：本单元是在学生已经初步掌握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的根底上进展教学的。教材包括以下内容1、面积与面积单位。教学时要充分利用直观，调动学生多种感官进展教学活动。使学生理解面积的含义，对常用的面积单位〔平方厘米、平方分米、平方米〕建立正确的表象。教材还特别安排了面积单位和长度单位的比拟，以免混淆面积和周长的计算。2、长方形、正方形面积的计算。这一局部内容很重要，它是学生以后学习其它平面图形积计算的根底。在教学过程中，老师要着重引导学生动手操作，找出面积与边长的关系，从而总结出面积计算公式，让学生体验知识形成的过程。3、面积单位间的进率。这里教材内容包括单位间进率和简单的换算，学好这个内容不但能加深学生对每个面积单位大小的印象，而且又能进步解决实际问题的才能。4、公顷、平方千米。这一内容主要是介绍教大的面积单位，它常用测量土地面积，我们有时称它为“地积单位”。认识这两个面积单位，对以后的生活、消费劳动有很大的帮助。教学目的：1、使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象，掌握长方形，正方形面积的计算方法，并能较纯熟地进展解答，掌握面积单位间的进率，并能进展简单计算。2、能运用所学到的知识，技能。来解决实际生活中遇到的有关问题，增强才能。3、在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来于生活，数学知识应用于生活，效劳于生活。4、通过学习活动，培养团结协作精神。教学重点：理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，掌握长方形、正方形的面积的计算。教学难点：长方形、正方形面积单位的推导过程。教学关键：老师要引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系。第四课时解决实际问题教学内容：课本第78页例3，第80、81页练习。教学目的：1、能正确使用公式求出长方形、正方形面积。2、在解决实际问题过程中，进一步明确长方形正方形面积计算和周长计算的区别。3、培养解决问题的灵敏性。激发学习兴趣。教学重难点：正确应用公式进展计算。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知1、用红色涂下面图形的面积，用蓝色涂出周长。课件出示图形2、写出正确公式。长方形周长=〔〕正方形周长=〔〕长方形面积=〔〕正方形面积=〔〕3、给第1题的长方形、正方形各边标出长度，让学生计算面积和周长。二、讲授新课1、课件出例如3〔1〕学生尝试完成。〔2〕交流方法你从题里发现那些信息？要解决什么问题？求这块玻璃的面积是多少其实就是求什么？2、练习〔1〕摸摸数学课本的面积，请你估计一下它的面积是多少？〔2〕摸摸数学课本的周长，请你估计一下它的周长是多少？〔3〕请测量并计算它的面积和周长。3、讨论交流周长和面积有什么不同？〔1〕意义不同。〔2〕计量单位不同。〔3〕计算方法不同。三、综合练习1、课本81页10学生读题，理解题目要求后独立完成启发学生看表发现，面积相等的长方形，长和宽越接近，周长就越短，当长和宽相等时，周长最短。2、学生按题目要求，自己准备图形剪一剪，观察、计算、比拟三种不同减法，剩下局部的面积一样，周长不等。第一种情况周长与原正方形周长相等，后两种情况的周长都比原正方形长，增加了哪几断？四、小结跟小组同学交流通过这节课的学习，你又掌握了什么知识？五、布置作业课本第80页6、7题。板书设计：长方形周长=〔长+宽〕×2〔a+b〕×2正方形周长=边长×44×a长方形面积=长×宽a×b正方形面积=边长×边长a×a三年级下册数学教案：认识东、南、西、北方向认识东、南、西、