一年级上册语文教案：zh ch sh r

第29页共29页一年级上册语文教案：zhchshr一年级上册语文教案：zhchshr。一．教学目的：学会四个声母zhchshr，能读准音，认清形，并能正确书写。能正确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。二．教学重难点：读准声母zhchshr的发音，能正确书写。能正确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。三．教学过程：〔一〕复习导入1、上节课我们学的三个声母还会读吗？出示卡片zcs，指名读，齐读。2、大家在读这三个声母时，舌尖都是平平的，我们把这三个声母叫作？〔平舌音〕今天，我们将要学习新的声母，想学吗？〔二〕创设情境1、课件介绍文文〔配音〕2、出示情境图：好大的超市啊！你看到了什么？指名说3、师简要描绘情境图，今天我们要学的四个新的声母就藏在这些商品里，你们想学吗？〔三〕学习声母zhchshr的读音1、zh：〔出示荔枝图片〕师范读并配合手势比较z和zh发音方式的不同，生跟读，指名读，开火车读，小螃蟹读，齐读F132.2、ch：〔出示直尺图片〕师范读，生跟读，指名读，男女生读，齐读3、sh：〔出示柿子图片〕师范读，生跟读，指名读，小组读，齐读4、r：〔出示日历图片〕师范读，生跟读，指名读，开火车读，小螃蟹读，齐读5、〔课件〕文文小结：同学们，我们今天学的这四个新的声母，发音时舌尖都要翘起来，我们叫它们翘舌音，你们会读了吗？6、师出示卡片，生齐读zhchshr7、将卡片打乱顺序，抽读〔四〕．音节的拼读1、师指导zh-ɑ→zhɑ的拼读师范读、生跟读、指名读、男女生读、齐读2、生自主练习音节ch-ɑ→chɑ和sh-ɑ→shɑ的拼读生练读、小教师读、分组读、齐读3、师指导r-e→re的拼读生练读，指名读，师范读，生跟读，齐读4、小游戏(1)课件出示音节：zhezhuzhuochechuchuosheshushuoruruo(2)生自由练读(3)各种形式读好音节5、课件出示15个音节，各种形式再读音节〔五〕．指导书写1、生观察zhchsh和zcs，你发现了什么？指名书2、师范写zh和r3、生描红并完成课堂作业、师巡视并指导〔六〕总结相关《zhchshr》说课设计【以下为赠送相关文档】教案编辑推荐苏教版一年级语文教案：《zhchshr》一、教学要求1学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和带调韵母拼成的音节。3学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。4认识7个字，会读儿歌。二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的“狮”和教师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔顺。第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。〔安徽教师招考网.ahteacher.〕ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点，也是难点。三、教学建议(一)教学准备1配合学习ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。2本课的生字、词语卡片。(二)字母教学教学时要强调，发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翘舌音。(1)以图示音，初步感知。(2)教师示范，按发音部位和发音方法指导标准发音。(3)学生反复练习，体会发音要领。(4)比照练读ｚ—ｚｈ、ｃ—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，区别比较，掌握发音要领，让学生记住带有“椅子”(ｈ)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。(三)整体认读音节教学教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ读得长些发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进展比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母ｉ在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读。(四)拼音教学进展拼音教学，要以学生自己练习为主，教师只作重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的腔调。要采取多种形式来读，如自由读、指名读，横排读、纵排读等，以稳固拼音效果，到达准确拼读。(五)书写指导要告诉学生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开。ｒ的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。(六)认读字词，读儿歌配合拼音练习、认字，课文配有一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和腔调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动，儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，激发学生认读的兴趣，如开火车读，指名认读，两人比赛读等。(七)扩展活动1听录音或教师发音，区分平、翘舌音。声母：ｚｚｈｓｈｓｃｃｈ音节：ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ2拼读下面的词。ｓｈíｓìｓｈìｚｉｓìｚｈīｓìｓｈíｓｈíｚｈǐｚｈúｚｉｓｈǔｓｈùｃｈǐｚｉｒìｌìｚｈíｒìｒìｑīhēｃｈá3读一读，看谁读得准。ｓìｓｈìｓì，ｓｈíｓｈìｓｈí，ｓｈíｓìｓｈìｓｈíｓì，ｓìｓｈíｓｈìｓìｓｈí。ｓｈíｓìｂùｄúｓìｓｈí，ｓìｓｈíｂùｄúｓｈíｓì。4用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多。或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不得重复，看哪列“火车”最长。(八)课时安排教学本课可用3课时。四、参考资料ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后略微放松，让气流从窄缝中挤出来。发ｃｈ时，发音动作跟ｚｈ大体一样，只是在略微放松时送出的气流较强。发ｓｈ时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。发ｒ时，发音动作跟ｓｈ根本一样，只是发音时声带要颤抖。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，叫翘舌音。小学一年级语文教案：《zhchshr》教学设计【教学过程】一、导入秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。〔一〕复习zcs课件我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。看!篮子里蹦出了什么？我再摘一个放进去，又蹦出了什么？再看!是什么？哦!原来是昨天学的三个声母，谁来读读？〔指读，强调：轻短。〕〔二〕复习zicisi课件树上有一个的苹果呢!赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？〔指读──齐读。〕〔三〕过渡这节课我们还要交三个声母朋友。二、新授〔一〕学习zh1．如今我们就来认识第一个。课件你们看，这幅图上画的是什么？“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。课件图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。想想这个声母怎么读？2．zh怎么写呢？板书：zh。3．谁看清了？教师是怎么写的？〔指名。〕你能用什么好方法记住它呢？4．课件声母zh非常爱交朋友。它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。课件再看，这还有三个音节怎么拼？5．小结：教师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!〔二〕学习chsh1．课件第二幅图上画的是什么？吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。2．课件小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？板书：ch。3．你想怎么记住它？4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？5．课件谁来读读？sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？6．课件看!chsh正和朋友一起做游戏呢!这些朋友是谁？〔auuo。〕会拼吗？生自读。同桌互读。自选读。〔三〕复习zhchsh，学习整体认读音节1．刚刚同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。课件上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？〔指读。〕2．下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。〔顺序：横向──纵向。〕〔四〕课中操〔五〕看图拼读、扩句练习做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？课件这些音节你都会拼吗？1．你会拼哪个音节了？这个zi怎么不拼呢？这是一些什么样的竹子？2．还有两个音节，你想教大家读哪个？谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑车？3．最后一组了，谁来？我们可以用它说些什么？〔六〕指导书写1．过渡：刚刚认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。2．观察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？〔指名。〕3．教师教写zh，注意写字姿势。4．看教师写ch，写时注意什么？5．写sh时注意什么？〔指说──指写──评价。〕通过同学的帮助，sh写得越来越好。〔七〕作业今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得的字。〔八〕小结通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的进步。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!【教学设想】汉语拼音第8课共两课时，我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似，所以，我在一开始便安排了相关的复习环节，以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的兴趣，到达稳固所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时，我从引导学生观察书中的插图入手，启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序，帮助学生学习新知识。在讲授声母的过程中，利用教、扶、放的原那么，逐渐向学生浸透学习方法，启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在纯熟拼读，因此，我在讲授zh、ch、sh时，活用教材，让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间保持，所以我利用有趣的课件来吸引他们的注意力，并插入课中操这一环节，使他们稍做调整，以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上，我与第2课时的内容相结合，为下节课做好铺垫。接下来安排的是看图拼读练习，旨在稳固所学声母，在这里我尝试参加扩展词语和句式的训练，培养学生的语感。在指导书写时，以观察──指导──范写──评价为主线，来培养学生的书写习惯。部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思教案课前准备1.关于本课的多媒体课件。(教师)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)课时安排2课时。教学过程第一课时一、复习新知，导入新课1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它们打个招呼?2.指名读，齐读。3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生翻开思维，在轻松愉快的学习气氛中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定根底。二、学习新课，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(教师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。……(4)教师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)(5)教师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。(6)师生共同做游戏：听音举卡片。(7)学生自编儿歌。比方，“小猴织毛衣，zhzhzh;刺猬吃苹果，chchch;一只石狮子，shshsh;小苗小苗，rrr。”2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(教师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小教师带读。②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教教师。③教师指名读。④学生选音组词。3.练习稳固。(1)游戏：魔力耳。①首先由教师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比方，教师：“请你仔细听，争当魔力耳!”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。(2)游戏稳固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)小朋友伸出手，教师读平舌音和翘舌音，假设听到的是平舌音，就把手举得平平的;假设听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学才能，表达了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神;让学生根据以往的学习经历(图与字母是有联络的)来猜字母的读音，学生利用以往的学习方法进展学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。三、拼读音节1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。(1)教师带着学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)zhāzhèzhùzhuāzhuōzhícháchěchūchuāchuōchīshǎshèshùshuāshuōshīrèrǔruòrì(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“得意组”，每组分发4张图片。shǔshùchǐzishísìrìlì数数尺子十四日历sìshírìqīhēcháshízì四十日期喝茶识字①每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台承受另外两个组同学的挑战。(3)教师小结。设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、稳固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同进步的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生进步了学习兴趣，获得了认知与情感的全面开展。四、正确书写引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗?1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了?来，跟着教师一起读：小草发芽rrr。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进展书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确标准。设计意图：本环节指导学生在认读的根底上进展书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活泼。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的表达。五、谈话完毕今天学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深化，也有利于教师发现缺乏，及时弥补。第二课时一、复习导入“温故知新”，教师指导学生读音节。1.zh—az—ez—ush—u—o2.shāshèshǔchùzhuōshuò3.sìshírìqīhēcháshízì设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。二、学习生字、儿歌1.识字学词。(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。这些生字你认识吗?你是怎么认识的?不认识的，你有什么好方法能把它们记住?①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。2.“书声琅琅”。(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活泼了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。三、总结鼓励今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好!要继续努力呀!反思一这堂课学生根本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达才能和语言才能，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地进步了教学效率。整堂课教师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之可以自主学习拼读音节，并形成才能，进步其识字和学习普通话的效率。反思二对于一年级的学生来说，讲故事是教学手段之一，特别是童话故事。我利用情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸住了学生。在教师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到“zh”，由“吃”到“ch”，由“狮”到“sh”，由“日”到“r”的过程，通过已有的生活经历与学习对象建立新的联络，将拼音教学化难为易，大大地进步学生对汉语拼音的学习效率。教学过程中，我利用学生自主与合作的教学方法，给学生提出探究的要求，让学生自己尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中找新的未知点，从而产生对学习拼音的兴趣。受地方语音的影响，要发准平舌音与翘舌音很难。利用游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的气氛中来掌握知识，稳固知识。拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描绘，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。教师将zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片贴在黑板上，教师念一个音学生上来取卡片，取对了同学们一起念一遍，这样学生的积极性很高，同时也进一步稳固了拼音的发音。大班拼音教案范文：声母zh、ch、sh、r的拼读教学过程：(一)复习检查。1、认读卡片。(1)zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。(2)zhichishiri读一读，这些都叫什么?2、用活动卡片直呼音节。(二)教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。1、出示书上的音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上腔调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上腔调，并且组组词。2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。(自己读读，指名读)(三)看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景?你是____出来的?你能看图说几句话吗?2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话?(四)拼读儿歌。1、出示儿歌《欢迎____小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4、在教师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)5、有感情地朗读儿歌，问：假设让你来欢迎____小朋友，你会怎么做?6、课后可以背诵儿歌。(五)认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好方法能把它们记住?3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?(六)稳固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。(七)小结。一年级上册语文教案:ü教学目的1、阅读《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。3、继续练习四声的读法。教学重点激发学生学习兴趣，学会ü和yu教学时间1课时教具准备生字卡片、小黑板教学过程教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu一、创设情境，导入新课1、出示图片〔春天景物〕同学们这是什么季节的景物？〔春天〕你们喜欢春天吗？谁来谈谈自己喜欢的原因？2、同学们谈得真好，春天是非常美丽的，不仅有青的草、绿的叶