《有趣的平衡》一等奖说课稿

《有趣的平衡》一等奖说课稿

1、《好玩的平衡》优秀一等奖说课稿

一、说教材

1、教材分析

《好玩的平衡》属于人教版六年级数学下册第六单元《整理和复习》中的综合应用的第一课时，活动内容分为制作试验用具、体会杠杆原理、体会反比例关系三个局部组成。教与学好这局部内容，不仅是比照例学问的稳固，而且是让学生在自主探究一般条件下竹竿保持平衡的规律，有利于学生对反比例关系的理解，有利于学生分析动手、实践应用力量的培育。

2、学情分析

好玩的平衡是在学生把握了比例学问的根底上设计的，六年级学生属于小学高年级学段，学生对有用的数学更感兴趣，平衡现象对于六年级的学生来说，并不生疏，但学生很少对其进展理性分析，他们更多的是感性的生活阅历，而未上升到科学的层面。为此，重视好玩的平衡的教学，其目的是使学生通过试验，发觉左边的棋子数乘刻度数等于右边的棋子数乘上刻度数，初步感知杠杆原理。同时发觉左边的棋子数刻度数的积不变时，右边的棋子数与刻度数成反比例关系，加深学生对反比例关系的理解。

3、教学目标

⑴通过生活中平衡现象的试验，体会所学的比例学问与现实生活的联系，能利用把握的比例学问解决生活中的实际问题。

⑵通过试验寻求规律，培育学生动手实践、抽象概括和解决生活中实际问题的力量。

⑶通过学习，培育学生合作意识，体会学好数学的应用价值。

4、教学重点

体会杠杆原理，加深对反比例关系的理解。

5、教学难点

能利用把握的比例学问解决现实生活中的实际问题。

二、说教法

这局部内容表达了从特别到一般的探究过程，因此，教学时，可采纳动手操作、直观发觉、探究概括、应用升华等措施进展教学，使学生体会到右边刻度数增大，棋子数反而削减；刻度数减小，棋子数反而增大的规律，真正对棋子数与刻度数成反比例关系的”理解。

三、说学法

由于学生的智力是多元的，在思维上存在着差异，有的擅长形象思维，有的擅长规律推理，有的擅长动手操作，综合考虑，本课应以学生为主体，以合作沟通为主要形式，调动学生的参加学习的积极性，让不同的学生在学习上都能获得胜利的体验，让人人学习到有价值的数学。

四、说教程

㈠创设情境，引出课题

1、谈话引思。同学们，玩跷跷板时，怎样使它平衡呢？

2、沟通引新。刚刚同学们的沟通，实际上是数学学问在生活中的应用，今日我们就一起来了解数学学问与现实生活的联系，这个活动的名称就是好玩的平衡。（板书课题）

[意图：学起于思，思源于疑，学生探究学问的过程，总是从问题开头，让学生从熟识的玩跷跷板活动中产生疑问，引出新知，从而增加学生参加探究的兴趣和奇怪心。]

㈡合作互动，探究规律

1、感知平衡现象

投影：教师出示跷跷板、天公平图片。

提问：①这几幅图都共同反响了一种什么样的现象？你是怎么知道的？②这里的平衡与什么有关？

追问：质量是不是平衡的唯一标准呢？

[意图：通过观看，让学生初步感知生活中的平衡现象，提出质疑，激发了学生探究、实践、验证的欲望。]

2、试验探究规律

⑴活动要求。在动手之前，一要明确活动每一步的任务和要求；二是以小组为单位，根据活动步骤合作活动；三是活动时要边动手边思索：与前面学习的哪方面学问有联系？怎样应用我们学习的学问来更好地完成这个活动？

[意图：活动之前，先提出活动要求，这样让学生活动的目的性更强，活动更标准有序，从而增加活动的效果。]

⑵实践探究

试验活动一：

谈话思索：活动的第一个步骤做什么？

观看答复：课件出示第114页第一幅图。

教师小结：一要留意竹竿粗细匀称；二要选好中点；三要从中点向左右两边，每隔8厘米做一个刻度记录，尽量相等。

小组活动：按上述要求操作，检验是否平衡。

[意图：通过图片来反映活动，学生看得比拟详细，同时通过观看、分析、操作，为活动的精确性奠定了根底。]

试验活动二：

提问思索：①假如两个塑料袋挂在竹竿左右两边刻度一样的地方，怎样放棋子才能保持平衡？②假如两个塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到什么样的位置才能保证平衡？

争论沟通：先在小组内相互争论，再派代表在班上沟通。

小组活动：动手验证沟通观点的正确性。

您现在正在阅读的《好玩的平衡》说课稿文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!《好玩的平衡》说课稿归纳小结：左右两边刻度一样，放入的棋子同样多，就能保证平衡；当左右两边棋子同样多时，杠杆中点两边的刻度相等才能保证平衡。

[意图：引导学生从详细到抽象在特别条件下竹竿保持平衡的规律，从而让学生初步体会到，拴绳的那个中点是支点，当支点两边等距离的物体质量一样的时候，竹竿保持平衡。]

试验活动三：

操作思索：①假如左边塑料袋在刻度3上，放4个棋子，右边的塑料袋在刻度4上，放几个棋子才能保证平衡？②假如左边塑料袋在刻度6上，放1个棋子，右边的塑料袋在刻度3上，放几个棋子呢？在刻度2上呢？

合作填表：

左边

2、《好玩的平衡》优秀一等奖说课稿

敬重的各位评委、教师：

大家好！我来自长春市第一试验银河小学，我叫周磊。我执教的《好玩的平衡》一课是人教版小学数学六年级下册中的一节综合运用课。本节课，我选择在网络环境下教学，结合我的教学实践，我的说课主题是《奇妙整合，事半功倍》。下面我将从以下三个方面来阐述。

一、全面分析，深入思索

通过对教学内容、教学对象和教学环境的全面分析，精确确实立了教学目标。

（一）学问与技能：

1．通过试验,发觉平衡规律，初步感知杠杆原理。

2．应用规律，加深对反比例关系的理解。

（二）过程与方法：

在动手试验、探究发觉的过程中寻求规律，培育学生分析比拟、猜想类推、抽象概括、操作实践的力量，获得运用数学解决问题的思索方法，培育讨论和解决问题的意识和力量。

（三）情感与态度价值观：

体会到数学在日常生活中的应用价值，培育学生养成用数学眼光对待身边的生活现象的习惯。培育学生喜爱科学、坚持不懈的品质。

经过深入思索确立了教学重点难点。

教学重点：体会杠杆原理,加深对反比例关系的理解。

教学难点：体会杠杆原理,加深对反比例关系的理解。这是本节课的教学流程。

二、奇妙整合，事半功倍

下面我从四个方面来说一下，我是如何用信息技术做支撑来实现教学目标，并突出重点，突破难点的。

1、巧用图片动画，扫清认知障碍，学最“简洁”的数学。

在导入新知这一环节，首先出示生活中的图片，让学生感受平衡现象来源于生活，沟通了数学与生活的联系。接着提问：结合图片和你的`生活阅历，你觉得平衡与什么有关？学生会说到质量。而另一因素“物体与支点的距离”是学生认知上的障碍点。此处我巧用“跷跷板动画”演示，并适时的提出问题“还是这两只兔子，质量没有变化，为什么没有平衡？”学生立即会意识到“与支点的距离有关”。动画的引入使抽象的名词变得简洁，做到化繁为简，化难为易，符合学生的认知规律。

2、借助学件，建立自学平台，学有乐趣的数学。

在探究新知这一环节，教师首先提出问题：在左边刻度4上放3个棋子，右边分别在刻度几上放几个棋子才能保证平衡呢？动手实践中多媒体学件的引入激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的思维，学生能充分的进展试验，大胆尝试，大胆发觉，为学生动手操作，自主学习供应了宽阔的平台。学生汇报并得出规律：左刻度数╳左棋子数=右刻度数╳右棋子数。接着让学生观看在试验中填写的表格，得出反比例关系。这一设计在突出重点，突破难点方面收到了特别好的效果。发挥了多媒体教学无与伦比的优势。

3、竞赛比拼，进展才智，学有挑战性的数学。

在稳固新知这一环节，我分为两个层次。第一个层次：首先教师出题，在左边的刻度6

上放3个棋子，让学生试图使塑料管平衡，学生会想到有多种解决方法。这个时候教师适时提问，你认为哪种放法更好，学生会说到选择的刻度越大，所放的棋子数就越少。这一环节的设计加深了学生对反比例关系的理解。

其次个层次，设计了嬉戏竞赛。网络为学生间的沟通、评价供应了宽阔的空间，转变了常规手段训练的枯燥和单一。大大激发学生的学习热忱，在嬉戏中感悟差异，共享胜利的阅历，促进了不同层次的学生在智力上的进展。

4、文字视频资料，课外延长，学有价值的数学。

通过文字资料，了解科学家阿基米德。谈一谈你觉得应当向阿基米德学习点什么？这一环节的设计可以让学生感受古人的聪慧才智，学习他们坚持不懈的品质，进展思想道德教育。使学生在学习数学的同时，更加关注数学文化，提升数学素养。通过观看视频，体会杠杆给人们生活带来的好处，并深刻的感受到生活中数学无处不在，科学无处不在。让学生养成用数学的眼光对待生活中的问题。

三、冷静反思，收获丰硕。

反思下来，这节课充分表达了信息技术与学科整合的优势。实现了整合的意义和价值。化繁为简，化难为易，突出重点，突破难点，激发兴趣，提升才智。

沟通了数学与生活的联系，学习数学感觉轻松，开心。为学生在生活中用数学打下良好的根底。

真正实现了奇妙整合，事半功倍。以上是我的说课内容，欢送各位评委指导！

3、《好玩的平衡》优秀一等奖说课稿

一、说教材

1、教材分析

《好玩的平衡》属于人教版六年级数学下册第六单元《整理和复习》中的综合应用的第一课时，活动内容分为“制作试验用具、体会杠杆原理、体会反比例关系”三个局部组成。教与学好这局部内容，不仅是比照例学问的稳固，而且是让学生在自主探究一般条件下竹竿保持平衡的规律，有利于学生对反比例关系的理解，有利于学生分析动手、实践应用力量的培育。

2、学情分析

“好玩的平衡”是在学生把握了比例学问的根底上设计的，六年级学生属于小学高年级学段，学生对“有用”的数学更感兴趣，平衡现象对于六年级的学生来说，并不生疏，但学生很少对其进展理性分析，他们更多的是感性的生活阅历，而未上升到科学的层面。为此，重视“好玩的平衡”的教学，其目的是使学生通过试验，发觉左边的棋子数乘刻度数等于右边的棋子数乘上刻度数，初步感知杠杆原理。同时发觉“左边的棋子数刻度数”的积不变时，“右边的棋子数”与“刻度数”成反比例关系，加深学生对反比例关系的理解。

3、教学目标

⑴通过生活中平衡现象的试验，体会所学的比例学问与现实生活的联系，能利用把握的比例学问解决生活中的实际问题。

⑵通过试验寻求规律，培育学生动手实践、抽象概括和解决生活中实际问题的力量。

⑶通过学习，培育学生合作意识，体会学好数学的应用价值。

4、教学重点

体会杠杆原理，加深对反比例关系的理解。

5、教学难点

能利用把握的比例学问解决现实生活中的实际问题。

二、说教法

这局部内容表达了从特别到一般的探究过程，因此，教学时，可采纳动手操作、直观发觉、探究概括、应用升华等措施进展教学，使学生体会到右边刻度数增大，棋子数反而削减；刻度数减小，棋子数反而增大的规律，真正对棋子数与刻度数成反比例关系的理解。

三、说学法

由于学生的.智力是多元的，在思维上存在着差异，有的擅长形象思维，有的擅长规律推理，有的擅长动手操作，综合考虑，本课应以学生为主体，以合作沟通为主要形式，调动学生的参加学习的积极性，让不同的学生在学习上都能获得胜利的体验，让人人学习到有价值的数学。

四、说教程

㈠创设情境，引出课题

1、谈话引思。同学们，玩跷跷板时，怎样使它平衡呢？

2、沟通引新。刚刚同学们的沟通，实际上是数学学问在生活中的应用，今日我们就一起来了解数学学问与现实生活的联系，这个活动的名称就是“好玩的平衡”。（板书课题）

[意图：“学起于思，思源于疑”，学生探究学问的过程，总是从问题开头，让学生从熟识的玩跷跷板活动中产生疑问，引出新知，从而增加学生参加探究的兴趣和奇怪心。]

㈡合作互动，探究规律

1、感知平衡现象

投影：教师出示跷跷板、天公平图片。

提问：①这几幅图都共同反响了一种什么样的现象？你是怎么知道的？②这里的平衡与什么有关？

追问：质量是不是平衡的唯一标准呢？

[意图：通过观看，让学生初步感知生活中的平衡现象，提出质疑，激发了学生探究、实践、验证的欲望。]

2、试验探究规律

⑴活动要求。在动手之前，一要明确活动每一步的任务和要求；二是以小组为单位，根据活动步骤合作活动；三是活动时要边动手边思索：与前面学习的哪方面学问有联系？怎样应用我们学习的学问来更好地完成这个活动？

[意图：活动之前，先提出活动要求，这样让学生活动的目的性更强，活动更标准有序，从而增加活动的效果。]

⑵实践探究

试验活动一：

谈话思索：活动的第一个步骤做什么？

观看答复：课件出示第114页第一幅图。

教师小结：一要留意竹竿粗细匀称；二要选好中点；三要从中点向左右两边，每隔8厘米做一个刻度记录，尽量相等。

小组活动：按上述要求操作，检验是否平衡。

[意图：通过图片来反映活动，学生看得比拟详细，同时通过观看、分析、操作，为活动的精确性奠定了根底。]

试验活动二：

提问思索：①假如两个塑料袋挂在竹竿左右两边刻度一样的地方，怎样放棋子才能保持平衡？②假如两个塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到什么样的位置才能保证平衡？

争论沟通：先在小组内相互争论，再派代表在班上沟通。

小组活动：动手验证沟通观点的正确性。

4、六年级数学《好玩的平衡》教学设计一等奖

好玩的平衡（人教课标版试验教材第十二册第114、115页内容）

课型:

综合应用活动

教学目标：

学问技能：(1)通过试验,使学生发觉规律，初步感知杠杆原理.(2)应用规律,加深对反比例关系的理解。

方法过程：使学生体会到数学在日常生活中的应用价值，增加学生运用数学学问的意识。提高学生的实践力量和解决问题的力量.

情感态度：培育学生的合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

重点难点：

体会杠杆原理,加深对反比例关系的理解.

教具、学具预备:

简洁杠杆,棋子,塑料袋等试验工具.多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、检查课前布置的制作工具（简洁杠杆）的作业。

学生对比制作要求，自查和同组相互检查。

媒体出示制作要求：

（1）预备的竹竿长1m,尽量做到粗细匀称。

（2）在竹竿中点打孔，拴绳子时留意绳子的长度，同时留意检查拎起绳子后竹竿是否平衡。

（3）从中点处每隔8cm做一个刻度记号，尽量等距离。

拿出预备好的棋子和塑料袋。检查大小是否一样。

2、提醒课题：好玩的平衡（板书）

二、探究规律，体会杠杆原理

1、活动一：探究特别条件下竹竿保持平衡的规律

（1）媒体出示探究的问题：

①假如塑料袋挂在竹竿左右两边的刻度一样的地方，怎样放棋子才能保持平衡？

②假如左右塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到什么位置才能保持平衡

③发觉的规律是：＿＿＿＿

探究的”方式：小组合作，分工明确。

（2）小组汇报。

（3）教师引导学生概括规律。

在一样的刻度处左右两边放一样数量的棋子，竹竿就能平衡。

2、活动二：探究在一般条件下竹竿保持平衡的规律。

（1）媒体出示探究的问题：

①假如左边塑料袋在刻度3上，放4个棋子，右边的塑料袋在刻度4上，放几个才能平衡？

您现在正在阅读的《好玩的平衡》教学设计文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!《好玩的平衡》教学设计②假如左边塑料袋在刻度6上，放1个棋子，右边的塑料袋在刻度3上，放几个呢？在刻度2上呢？

③你又有什么新发觉？

探究的方式：小组合作，分工明确。

（2）小组汇报。

（3）教师引导学生概括规律。

要想使竹竿平衡，必需使左边刻度数棋子数=右边刻度数棋子数。（板书）

教师小结：同学们发觉的规律实际上就是物理学中的杠杆原理，拴绳子的那个点就是支点。

三、应用规律，体会反比例关系

1、提问：在左边刻度4上放3个棋子并保持不变，右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保持平衡呢？说说你是怎么想的。

板书：左边刻度4上放3个棋子并保持不变。

右边刻度：12346

对应的棋子数：＿＿＿＿＿

2、学生独立思索后答复。

学生答复后，教师板书：

对应的棋子数：12、6、4、3、2

3、学生做试验进展验证。

引导学生发觉：左边刻度数棋子数的积肯定时，右边刻度数与棋子数成反比例。

4、拓展延长。

假如左边刻度2上放6个棋子并保持不变，右边的棋子数可以是几？那么对应的刻度数是多少？

四、课堂小结

今日，我们通过做试验好玩的平衡，了解了杠杆原理。今后，我们要擅长发觉生活中的数学问题，用数学的眼光端详生活，进而用所学的学问解决生活中的问题。

附：课后反思

这节课是学习平衡的原理学问，由于这个学问较为好玩，加上适当的试验操作，学生学习起来特殊感兴趣，课堂气氛活泼。这节课的主要问题主要集中在理解性提问，通过问题引导学生一步步理解平衡的原理。在学生回答下列问题方面，可以看出回答下列问题的完整性、规律性越来越强了，他们答复的问题主要是叙述试验中观看到竹竿的刻度、棋子数状况。经过试验一步步发觉平衡的原理是什么。另外，从学习效果来看，还可以适量增加一些应用型问题，通过应用平衡原理来解决实际问题，不能只重视原理的推导而无视对原理的应用。

5、幼儿园中班体育活动《好玩的直立平衡》教案设计

设计意图：

在自由活动中，经常看到孩子们摆布书、笔、玩具，把它们竖起来，又倒下。孩子的这种无意识摆布，引发了我设计这个活动。生活中有很多东西，有的可以站起来，有的不能站起来，当孩子发觉这一现象后，再让他们想方法让站不起来的东西也站起来，这样使原来无意识地摆布，变成了带有问题去探究。本次活动的源泉来自于孩子，材料取自于生活，充分调动起孩子在活动中的积极性、主动性。

《幼儿园教育新纲要》指出：“‘幼儿科学教育’要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。”因此，我在组织大班科学活动“站直了，别趴下”时，引导幼儿亲历科学探究活动的过程，让孩子们在操作、探究、沟通中获得进步，获得有关四周物质世界及其关系的阅历的过程，使幼儿获得乐学、会学这些可持续进展的长远教育价值，较好地实践了《纲要》的精神。

活动目标：

1、通过操作，激发幼儿探究物体直立平衡现象的兴趣，体验探究活动的乐趣。

2、知道有的东西站得稳，有的东西不能站起来，初步感知物体直立平衡现象。

3、大胆尝试让站不起来的东西也站起来，培育幼儿解决问题的力量，发挥制造性。

活动重点：

知道有的东西站得稳，有的东西不能站起来，感知物体直立平衡现象。

活动难点：

大胆尝试让站不起来的东西也站起来。

活动预备：

1、厚的书、薄的书、铅笔、可乐罐、娃娃、一次性筷子、卷筒纸芯、叶子、玩具梳子、鸡蛋、吸管等。

2、帮助材料：橡皮泥、夹子。

活动过程：

一、幼儿嬉戏《直立的.木头人》进场。

二、第一次探究，找找能站住的东西，感知物体直立平衡现象。

1、引导幼儿自由探究

教师：今日我带来了许多东西，等会请你们一起玩，但玩的时候要找找哪些东西可以站起来？

2、幼儿探究，教师观看。

3、幼儿表述探究结果

教师：请你们告知大家，你让什么东西站起来？是怎么让它站起来的？

4、教师小结：……

三、其次次探究，大胆尝试让站不起来的东西也站起来，发挥制造性。

1、鼓舞幼儿想方法大胆尝试解决问题

教师：现在请你们动动脑筋，让站不起来的东西，也站起来。

2、幼儿探究，教师观看发觉。

3、幼儿表述探究结果

教师：谁胜利了？告知大家，你是怎么让它站起来的？

四、第三次探究，鼓舞幼儿再次大胆制造【添加帮助材料】

教师：教师今日还为你们预备了一些东西，有橡皮泥、夹子你们可以请他们来帮助，再试试看，用和刚刚不一样的方法让站不起来的朋友，站起来。

1、幼儿操作，教师鼓舞个别幼儿。

2、引导幼儿介绍自己的方法。

教师：谁情愿告知大家，你是用什么方法让站不起来的东西站起来的？

教师：谁用其他不同的方法也让它站起来了？

3、教师小结：你们想了许多方法，让站不起来的东西站了起来。以后，我们再去找找，还有哪些东西也能站起来。

活动延长：

回家找找我们家里还有那些东西能站起来，哪些东西不能站起来？有什么方法让不能站起来的东西也站起来？

6、《好玩的平衡》小学数学六年级下册教案一等奖设计

课前预备

教师预备PPT课件

教学过程

⊙谈话导入

同学们，你听说过“杠杆原理”吗？知道它在生活中的应用吗？可能大家都没有想到，杠杆原理的背后隐蔽着数学原理，那就是反比例关系。下面就让我们通过试验来体验它的神秘吧。

⊙实践与操作

1．明确提出活动要求。

“好玩的平衡”活动由三局部组成。

(1)制作试验用具。

(2)探究规律，体验“杠杆原理”。

(3)应用规律，体会反比例关系。

2．小组合作，自主活动。(教师巡察，适当点拨)

3．展现制作试验用具状况。

4．汇报探究到的规律。

观看试验二、试验三的操作过程，你有什么发觉？

预设

生1：假如左右两个塑料袋放入同样多的.棋子，只有把它们移动到与中点距离一样的位置才能保证平衡。

生2：若满意“左边所放棋子数×左边的刻度数＝右边所放棋子数×右边的刻度数”，则竹竿肯定平衡。

生3：在“左边所放棋子数×左边的刻度数”的积保持不变的条件下，右边的刻度数增大，所放棋子数反而削减；右边的刻度数减小，所放棋子数反而增多。

生4：在“左边所放棋子数×左边的刻度数”的积保持不变的条件下，右边所放棋子数和所在的刻度数成反比例关系。

5．活动小结。

“左边所放棋子数×左边的刻度数＝右边所放棋子数×右边的刻度数”，在物理学上，这个规律叫做“杠杆原理”，拴绳的那个点就是杠杆的支点。

⊙典型例题解析

你能利用杠杆原理算出左边物体的质量吗？

分析依据杠杆原理“左边物体的质量×左边物体与支点的距离＝右边物体的质量×右边物体与支点的距离”进展解答。

解答500×5÷2＝1250(g)

⊙探究活动

1．课件出示探究内容。

星期日，爸爸带小明和妹妹到公园去玩跷跷板，小明体重44kg，妹妹体重35kg。假如要让跷跷板两边平衡，至少可以想出几种方法？

2．小组争论、分析、解答。

3．沟通、汇报。

(答案不唯一)

⊙全课总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

⊙布置作业

找一找生活中还有哪些地方应用了杠杆原理。

板书设计

好玩的平衡

好玩的平衡：左边所放棋子数×左边的刻度数＝右边所放棋子数×右边的刻度数。

7、小班优秀语言《好玩的字宝宝》的教案

活动背景：

小班幼儿正处于自我意识萌芽阶段，这个时期的孩子开头在成人的提示下意识到自己的存在，并对自己身体的形状构造和五官的根本功能产生奇怪。同时时这个时期的孩子语言表达也发生翻天覆地的变化。他们开头尝试用正确的词语，完整的句式来表达自己的想法;也开头对探究图书中常见的标志、文字符号产生深厚的兴趣，甚至会依据图片的内容对标注在下的文字进展天马行空般的想象和猜想。在“好玩的字宝宝“的活动中，我们将通过一系列轻松、开心的嬉戏活动，培育孩子对文字阅读的兴趣。既可引导孩子亲密关注生活中的事和物，让他们专心来熟悉这个世界;又可满意孩子对主体探究的欲望，从而激发孩子对生活、对自己成长的喜爱及渴望。

活动目标：

⒈了解头、手、脚的特征及用途，对探究身体神秘感兴趣。

2.愿意与人沟通，并用完整的句子来表述。

3.熟悉“头、手、脚“，激发幼儿对熟悉常见文字符号的兴趣,体验识字嬉戏的乐趣。

活动预备：

教师预备:字卡若干、小盘若干、音乐磁带、录音机。

幼儿预备:知道身体各部位名称，并对自身有肯定的熟悉。

活动过程：

⒈听音乐舞蹈，引起幼儿对身体各局部的关注。

小班幼儿的认知很大程度上依靠于行动，通过听音乐随教师一起舞蹈可让孩子对自身产生关注和兴趣，从而引出课题。

⒉字宝宝的魔术，引导幼儿熟悉“头、手、脚。“

①请幼儿闭上眼，教师将“头“字宝宝贴于头部，并引导幼儿用完整的话说出其的功用。

②以变魔术的形式变出字宝宝“手“，请幼儿说说手可以干什么，并尝试用手仿照动作请同伴猜。

③猜猜、找找，请幼儿试着找到藏在教师身上的第三个字宝宝“脚“，并争论“脚“有什么用处。

孩子年龄小，他们喜爱直观的、真实存在的东西，这里我将通过“字宝宝变魔术“的环节将字符一一出示在身上相应的部位，，将抽象的文字符号详细化，加深了幼儿对文字的理解和熟悉;其次再通过谈话法，让幼儿用一句完整的话来说出自己的头、手、脚能做哪些事。孩子说说、学学、仿照动作中调动多方面感官阅历，更进一步加深了对自身构造的熟悉，从而激发他们对主体探究的欲望。

⒊嬉戏--“我的头、我的手、我的脚“，稳固对文字的理解和熟悉。

①找找看，请幼儿从小盘中找出与身体部位相应的汉字并贴于自身相应部位。

②嬉戏--“听听我叫谁“教师说出汉字名称，请幼儿出示相应部位和汉字。

孩子最好的学习方式是嬉戏，在此环节我是以嬉戏的形式，竞争的方式调动孩子探究求知的积极性。为孩子制造了一个轻松、开心的学习环境，让他们在嬉戏中学会倾听与合作。

⒋完毕嬉戏--我们都是好朋友幼儿随教师一起嬉戏，听教师口令做出相应动作。教师带着幼儿在场地中间边边念儿歌边嬉戏：“走走走、走走走、我们都是好朋友，小朋友小朋友手拉手。跑跑跑、跑跑跑、我们都是好朋友，小朋友小朋友头碰头;跳跳跳、跳跳跳，我们都是好朋友，小朋友小朋友脚碰脚。“可依据幼儿兴趣调整节奏的快慢进展嬉戏。

最终的完毕环节通过孩子间的嬉戏和沟通“头碰头，拉拉手、碰碰脚“，丰富了幼儿对身体各局部的`感性阅历，也让孩子学会了如何正确与人交往。孩子在嬉戏中不仅体验到寓教于乐的满意和欢乐，也体验到文字嬉戏的乐趣、集体生活的乐趣和成长的欢乐!

活动反思：

教育源自于生活，孩子们对于自身息息相关的世界布满求知的欲望，本节课的选材就是来源于孩子本身。头、手、足是我们身体的重要组成局部，通过对以往生活阅历的总结提炼，孩子在争论头、手、口各自的功能时能侃侃而谈;他们对探究自身的浓浓兴趣也促使他们发觉除了用语言来表达有关身体各部位名称外也可以用另一种新方式--“汉字“来表达。因此在接下来的活动中没有过多的语言铺垫，通过三个小嬉戏就将“头、手、足“三个汉字深深的烙在孩子心中。整个活动气氛轻松，大大调动了孩子参加学习的主动性。本节课最大的亮点表达在：

1、选材生活化，贴近幼儿生活，幼儿参加性广。

2、活动设计新奇，各环节遵循循序渐进的原则，过渡自然，具有较强的消遣性和嬉戏性。

缺乏及改良方法：所预备的教具比拟单一，除了字卡外可考虑制作一张人体外形身体名称分解对比图(正面汉字，反面图)，让幼儿在完成拼图的同时自我习得汉字，增加活动的趣味性，也加深幼儿对识字嬉戏的兴趣。

8、大班优秀科学教案《好玩的转动》

作为一名悄悄奉献的教育工，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的大班优秀科学教案《好玩的转动》，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。

一、设计思路：

今年春天，在我园的科技节活动中，幼儿对一种会发光、发声的陀螺很感兴趣，孩子们争论的是陀螺、玩的是陀螺，我感觉到可以抓住幼儿的兴趣点来进展一次“转动”的活动。

二、活动目标：

1、在操作、探究活动中，积存有关转动的阅历，了解转动是运动的一种方式。

2、发觉转动的许多好玩现象，感受现代科技给人们带来的便利，有创造制造的欲望。

3、为自己和同伴的胜利而快乐。

三、活动预备：

1、每组一份操作材料：塑料玩具、筷子、轮子、绳子、风车、火柴棒、盖子、纸片等。

2、学具：手巾花、陀螺、发条玩具、录音机、转椅、钟表等。

四、活动过程：

1、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的阅历。

（1）幼儿操作教师供应的各种能够转动的玩具，鼓舞幼儿发觉转动的各种好玩现象和同伴沟通，并能够在集风光前大胆表述。

（2）教师投放半成品，幼儿再次探究操作。鼓舞幼儿想方法，做个会转动的小玩具：使不能够转动的物品转动起来。玩的时候边玩边看，看看你能发觉什么好玩的现象？”

（3）沟通，鼓舞幼儿将自己的发觉大胆地告知同伴，并请想法奇怪的幼儿演示，鼓舞幼儿为同伴的胜利而快乐。

2、嬉戏“找一找”：感受转动给生活带来的便利，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。

（1）幼儿自由争论：聪慧的人，让很多东西都转动起来，来便利我们的生活，请小朋友相互说一说，在日常生活中见到的`能转动的物体，以及转动能给我们的生活带来什么好处？

（2）集体沟通，

你发觉了什么能转动？xx转动了能给我们带来什么好处？”

（3）、幼儿观看幻灯：转动在现代科技中应用。

3、发散思维：

假如你是小小创造家，你想让什么转动起来？转动以后能给我们带来什么好处呢？”

4、通过嬉戏，让幼儿发觉转动是运动的一种方式。

（1）师：“你能让自己的身体也转动起来吗？”

（2）试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要留意安全，不要弄伤自己和小朋友。

（3）沟通：你让身体的那个局部转动起来了？请你来试一试。

（4）“假如我们身体的一些部位（如头不能转了）不能转动了，行不行？”

（5）“我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更敏捷！”

五、活动延长：

1、教师和幼儿一同到室外查找可以转动的物体。

2、利用谈话鼓舞幼儿连续查找、探究、发觉日常生活中有关转动的物体。

9、大班科学优秀教案《好玩的喷泉》

作为一名教师，总不行避开地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的大班科学优秀教案《好玩的喷泉》，仅供参考，欢送大家阅读。

一、活动目标：

１、乐于参加探究活动，敢于表达自己的想法。

２、通过操作感知孔越多，喷泉喷得越低；孔越少，喷泉喷得越高。

３、在活动中体验发觉胜利的欢乐。

二、活动预备：

１、材料预备：一样大小的瓶子