三年级下册语文《和时间赛跑》教案设计

第36页共36页三年级下册语文《和时间赛跑》教案设计三年级下册语文《和时间赛跑》教案设计。教学目的：1有感情地朗读课文。2能初步读懂课文内容，感悟到时间的珍贵思想教育：感悟到时间的珍贵。教学重点：“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的珍贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断获得成功的。教学准备：课文挂图，或有关课文插图的多媒体课件。布置学生搜集有关资料：一分钟能创造多少东西？〔农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以〕哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人的事迹？搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。课时安排：1课时。教学过程：一、谈话导入。同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流逝，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你会改变想法。〔板书课题〕二、初读课文，读后说说课文主要讲了哪些事。三、指名分自然段朗读课文，四、学习课文第一～七自然段。1．自读课文，边读边将这局部难理解的词句画下来。2．交流不理解的词句，重点解决考虑·练习3中的四个句子。电脑课件出示这四个句子。〔1〕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点，可从以下几方面帮助理解、体会。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的道路，也永远不是今天了。出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。〔2〕小组合作，交流对第二～四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的珍贵。3、指导朗读。朗读课文第一～七自然段，朗读时注意腔调应缓慢、消沉些，带有一点淡淡的哀愁。二、学习第八自然段。1．时间那么珍贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边考虑：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？2．在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。〔和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，跑赢了时间；读三年级时，就做五年级的作业，走在了时间的前面。〕3．画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。4．追问学生：你跑赢了时间了吗？理解昨晚完成作业的时间。学生可列举生活中的例子，体会自己赢得时间后的心情，与作者产生共鸣。5．指导朗读，体会“我”与时间赛跑获得成功的快乐。朗读时，力求表达出跑在时间前面的成功者的喜悦和自豪。三、学习第九、十自然段。1．指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联络上下文理解“受益无穷”。2．自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深化体会的句子，并画上“”。3．投影或课件出示句子：“假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。”〔1〕读读句子。用换词法理解“假假设”。〔假如、假设、要是。〕〔2〕小组合作讨论：你同意这个说法吗？可以结合自己的生活经历或名人的事例来说明，谈谈自己的看法。4．电脑出示填空题。在战斗中和时间赛跑，________；在工农业消费中和时间赛跑，________；在体育比赛中和时间赛跑，________；在科学研究中和时间赛跑，________；在学习上和时间赛跑，________。让学生结合搜集的资料完成该题，并交流。5．指导朗读第九、十自然段，可读得慢一些。四、总结课文。说说自己学习课文后的体会。五、布置作业。1．有感情地朗读课文。2．搜集有关珍惜时间的名言、谚语。板书设计：和太阳比和西北风比获得成功29*和时间赛跑十天做完暑假作业收益无穷三年级做五年级作业课后小记：f132.【以下为赠送相关文档】精选教案阅读小学三年级下册语文表格式教案：和时间赛跑和时间赛跑教学目的1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、抚慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假假设”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联络上下文和生活经历，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。知识点梳理本课的生字词；理解含义深化的句子教学过程第一课时一、初读课文，整体感知1、同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。2、检查读书，理解读书情况。3、读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？二、再次读书，质疑问难谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？〔生发言，师生共同补充〕三、三读课文，重点探究谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？、〔学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。〕四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。〔学生写，老师巡视，写完的站起来念给大家听。〕五、布置作业：1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵2、搜集珍惜时间的名人名言。第二课时一、回忆复习1、通过上节课的学习，你知道了什么？〔学生畅所欲言〕2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？〔把生字词写在练习本上〕二、学生选择，深化探究1、师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？〔生读书，画出自己认为含义深化和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。〕2、师：请你和小组的同学交流你的看法。〔小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深化的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假设你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。〕三、延伸，深化中心1、师：同学们，我们理解了含义深化的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？2、珍惜时间的名言可多了，你搜集了哪些呢？老师也搜集了一些，咱们一起看看，读一读吧。〔出示幻灯〕3、最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。四、作业：写或者写自己亲身经历的这样的事情。课后反思引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。但是，由于时间观念比拟抽象，小学生的时间观念比拟模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在读文时联络学生生活经历加深体验，是打破难点的根本方法。人教版小学三年级下册语文《和时间赛跑》教案范文教学目的：1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假假设”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、联络上下文和生活经历，理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重点：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假设你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。教学难点：由于时间观念比拟抽象，小学生的时间观念比拟模糊，因此，要引导学生感受珍惜时间的意义。教学准备：老师：重点语句和珍惜时间名人名言的课件，生字卡片，媒体资。学生：搜集珍惜时间的名人名言警句古诗以及身边珍惜时间的人物和事例。教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目的：1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假假设”等词语。2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。教具准备：生字卡片课件教学过程：一、谈话导入：同学们，你们喜欢谜语吗?谁积累了谜语?说来让大家猜猜?(学生说谜语，猜谜语)今天老师给大家说个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”“什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它，就会给你带来财富?什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命?”(时间)播放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的声音，让学生认真听，老师问：“听到了什么?有什么感受?”(学生自由表达，说出自己对时间的看法。)师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的。有个人在他外祖母去世的时候，非常悲伤。和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情。他不仅感受到了时间不断流逝、时间的珍贵，更让我们敬仰的是他在生活中还能和时间赛跑(板书)，今天我们学习第13课《和时间赛跑》。播放教学演示课件《和时间赛跑》中课文朗读局部，学生听读并正音。介绍作者——林清玄。笔名秦情、林漓、林大悲等，____省高雄市人，1953年生，1973年开场散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新朴实中有着感人的力量。二、教学生字1、生字：(出示生字卡片)指导学生认读。教识字方法。2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么?(指名说)3、读词：赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假假设(出示课件)4、组词：指名学生组词。三、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。(生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完，老师巡视指导差生。)师：(检查读书，理解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?刚刚读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?(生说，互相补充，老师相机指导。)四、再次读书，质疑问难师：同学们读书很认真，理解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。(生再次认真读书，注意发现问题，老师巡视指导)谁来说说自己的问题?你觉得哪些句子不好理解呢?(生发言，师生共同补充)五、总结这节课，同学们读了这篇课文，最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写，老师巡视，写完的站起来念给大家听。)六、布置作业1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。2、搜集珍惜时间的名人名言。听教学课件中的歌曲《时间象小马车》第二课时教学目的：1、联络上下文和生活经历，理解重点词句的意思。2、、搜集积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教具准备：课件教学过程：一、回忆复习1、通过上节课的学习，你知道了什么?(学生畅所欲言)2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(指名学生读)二、深化探究，解决问题师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗?(生读书，画出自己认为含义深化和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。)师：请你和小组的同学交流你的看法。(小组合作学习)(小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深化的句子和难理解的句子。如：“光阴似箭，日月如梭”“所有时间里的事物，都永远不会回来了”“假设你一直和时间赛跑，你就可以成功”(展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。)(一)出示考虑题(出示课件)1、我的外祖母去世了，我的心情怎样?(让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人去世了你有什么感受。)爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话?画在书上。2、作者当时是怎样想的?3、作者又是怎样感到时间流逝的?(小组合作解决自己可以解决的不懂的问题。)反应：1、小组派代表说。(课件出示爸爸说的话)2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。把课件上爸爸的话读一读。说说是什么意思?(昨天过去了，就再也回不到昨天;小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。)3、读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思?(“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的珍贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的珍贵。)3、爸爸的生活经历告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的?(作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞过同样的道路，也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。)(二)作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑。1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的?(和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。)2、通过小作者的做法，你有什么感受?(我好似也和作者一样快乐，自己可以跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子;我认为我应该学习这位小作者……)3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。(快乐，快乐)4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑?由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。(三)为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们?当时他会是什么心情?(生活经历使他明白了珍惜时间的道理，因此受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理：假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。)你同意这个说法吗?用详细事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经历来说明，也可以用名人的事例来说明。三、拓展延伸，深化中心师：同学们，我们理解了含义深化的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?学了这篇课文，你们又有怎样的感受呢?自己平时有没有浪费时间的情况，有没有得到改善?(生说，师生补充)师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢?珍惜时间的名言可多了，你搜集了哪些呢?老师也搜集了一些，咱们一起看看，读一读吧。(出示课件)拓展练习1.出示两道数学课题：每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?(学生计算得出：700800小时，29200天。)2.写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜光阴，和时间赛跑等等。四、小结虽然“光阴似箭，日月如梭”“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假设你一直和时间赛跑，你就可以成功”。五、作业1、寻找关于时间的谚语，办一次珍惜时间的手抄报。2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。3、把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头，作为自己的座右铭，鼓励自己一直和时间赛跑。板书设计：和时间赛跑(假假设你一直和时间赛跑)↑光阴似箭(悲伤)←时间→日月如梭(着急)珍惜时间(你就可以成功。)参考书目：义务教育课程标准实验教科书语文三年级老师教学用书参加2023年“教学设计方案”评比活动小学三年级语文教案：《和时间赛跑》教学内容：理解课文最后两个自然段，拓展练习。教学目的：通过课内外语文理论活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”教学过程：一、交流和时间赛跑的收获老师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。”学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。〔因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈〕学生可能答复：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此根底上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。二、介绍林清玄背景这局部内容先由学生介绍，假设学生不理解可由老师介绍，目的是让学生充分理解林清玄这位作家，对他产生敬仰之情，知道林清玄的宏大成功是他一直与时间赛跑的结果，鼓励学生假如能像他那样坚持和时间赛跑也能获得成功。同时，鼓励学生阅读林清玄的书，去汲取作家其他文章的精华。三、拓展练习1.出示两道数学课题：a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时？每年365天，80年共有多少天？学生计算得出：700800小时，29200天。2.写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜光阴，和时间赛跑等等。四、布置作业〔1〕设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜光阴的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。〔2〕把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，鼓励自己一直和时间赛跑。语文S版小学三年级下册语文《和时间赛跑》教案三篇篇一教学目的１、认识本课9个生字，学会其中10个生字。联络上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。并能有感情地朗读课文。2、通过多层次的“读”让学生在读中感悟、考虑，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。3、体会时间的珍贵，懂得珍惜时间的道理。能联络生活经历理解珍惜时间的重要，愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。教学重点课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假设你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。教学难点由于时间观念比拟抽象，学生的时间观念比拟模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点.教学时间3课时教学过程第一课时一、谈话引入由“赛跑”二字导入：大家喜欢赛跑吗？〔喜欢〕这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。〔师生共同写“赛”字〕平时都和哪些人赛跑过?〔学生说〕我们班赛跑谁最快？〔请这位同学起立〕大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行吗？〔不行！〕为什么？〔时间过去了是永远也不会回来的〕今天，咱们学习一篇新的课文：和时间赛跑〔板书：和时间〕读课题：和时间赛跑〔指导读出自信、不服输的勇气〕二、初读课文。1.自由读生字，标出生字，有哪些字的读音要格外注意的？说一说。“赛”“昨”“虽”“梭”是平舌音。“假设”“喘”“暑”是翘舌音。2.请同学带大家读一读。3.把生字带到课文中读一读。要求读准字音，认清字形，运用联络上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。读词：忧伤、哀痛、持续、抚慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假假设、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。4读通课文做到不添字、不漏字、不读破字。请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？老师巡视，理解学生读书情况。刚刚，大家读得很投入，一定有什么感受。如今，你最想讲一句什么话？〔请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价〕5、介绍作者──林清玄笔名秦情、林漓、林大悲等，____省高雄市人，１９５３年生，１９７３年开场散文创作，至今完成１００多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。三、拓展积累有关时间的名言。时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你搜集了哪些呢？老师也搜集了一些，咱们一起看看，读一读吧。１、有花堪折直须折，莫待无花空折枝。──唐刘秋娘２、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。──宋朱熹３、莫等闲，白了少年头，空悲切。──宋岳飞４、花有重开日，人无再少年。──元关汉卿５、合理安排时间，就等于节约时间。──英国培根６、失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。──德国贝纳姆７、明日复明日，明日何其多？日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。──文嘉《明日歌》第二课时一、回忆导入。我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？〔这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间〕文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：假假设你一直和时间赛跑，你_________。〔ppT〕为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文二、学习课文１、出示考虑题：⑴爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。⑵作者当时是怎样想的？⑶作者又是怎样感到时间流逝的？⑷小组合作解决自己可以解决的不懂的问题。反应:⑴小组派代表说所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，如今再也不能回到你这么小的童年了〔课件出示〕⑵作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。老师指导：把爸爸的话读一读。说说什么意思？〔昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。〕读一读第四自然段关于时间的谚语，说说是什么意思？〔“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的珍贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的珍贵。〕⑶爸爸的生活经历告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？〔作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的道路，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返第三课时一、复习导入光阴一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第"自然段，想作者如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？二、学习课文。1作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑。⑴课文是从哪几件事情写"我"和时间赛跑的？〔和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。〕⑵通过小作者的做法，你有什么感受？〔我好似也和作者一样快乐，自己可以跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者〕⑶读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。⑷作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑？⑸由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。2、为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？〔生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。〕〔自豪、快乐〕你同意这个说法吗?用详细事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经历来说明，也可以用名人的事例来说明。〔放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。〕三、小结课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假设你一直和时间赛跑，你就可以成功”。四、创编名言１、学生谈感受。２、师谈想法。老师读了这句话也很有感触，写下了这么一句话。出示：只要你在平常的业余时间里不断地用自己的双手去挖掘，就会出现一眼不绝的幸运之泉。３、学生动笔创编名言。学生交流评价。４、互相交流自编的名言。五、作业１、寻找关于时间的谚语。２、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。板书设计和时间赛跑忧伤──────自豪假假设你一直和时间赛跑你就可以成功篇二教学目的：知识目的会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假假设”等词语。才能目的联络上下文和生活经历，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深化感知、感悟课文内容情感目的搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重点：本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。教学难点：本课难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。教学过程：一、导入激趣俗话说，好的开头是成功的一半，在上课的开场，我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面，同时在画面上配上时钟，因为学生对刘翔很熟悉，一下子就引起了同学的兴趣，同时，时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。二、质疑定向爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以导入新课以后，我就引导学生从题目入手质疑，学生会提出很多问题，我针对学生提出的问题进展归纳总结，概括为以下三个问题：〔出示问题〕1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？2、“我”是怎样和时间赛跑的？3、赛跑的结果怎么样？三、探究体验1、合作探究问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。探究定向后，我用信任而具鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生由自主探究转为合作探究。学生通过自主探究、合作探究之后，问题根本明朗化，这时进展全班交流，由中心发言人代表小组进展发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示以下重点句子〔1〕所有时间里的事物都永远不会回来了。〔2〕一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。〔3〕光阴似箭，日月如梭。〔4〕虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。2、朗读体验新《课标》要求语文教学要加强对学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进展朗读体验，〔比方：〔1〕用悲哀的语调读第一自然段，体验作者的悲哀和时间的无情；〔2〕用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；〔3〕用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。〕四、迁移拓展新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我会引导学生试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。，学会积累并为自己所用。同时借助多媒体，向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜。”五、反思升华在学生积累了一些有关时间的名言后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进展反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导1、作者写出了这么好的文章，可见是一位出色的文学家，假如他不和时间赛跑，他会在文学上获得成功吗？2、假设有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面获得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了根底.六、自主作业新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为表达这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：〔出示作业〕学生可以根据自己的情况选择一题来做。〔一〕、以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。〔二〕、从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？〔三〕、列举生活中的详细事例说说一分钟可以做那些事。板书设计：和时间赛跑篇三设计理念：1．课堂应成为联结课文和生活的桥梁，真正地实现课内和课外的沟通。老师不再是根据概念去分析^p课文，而是引导学生遵从认知规律去感知和考虑，学会做人与做事，从而进步人的素养。2．教育者需要用一只眼睛关注孩子行为习惯，一只眼睛关注教育资，努力挖掘教材中可利用资，创造性使用教材，实现资整合，促进孩子积极安康开展。3．面对如今学生时间观念不强、做事拖拉等现象，设计本课活动时意在唤醒孩子去珍惜与合理利用时间，进步做事效率。教学目的：1．通过本节课综合性学习，激发学生学语文的乐趣，进步用语文的才能，在学语文中学