一年级下册语文《要下雨了》教案范文

第38页共38页一年级下册语文《要下雨了》教案范文一年级下册语文《要下雨了》教案范文。教学目的知识目的：1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。3、初步理解动物活动与天气的关系，特别是理解下雨前动物的活动。才能目的：1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目的：1、能背诵自己喜欢的部分。2、初步理解动物活动与天气的关系，特别是理解下雨前动物的活动。3、养成细心观察大自然的好习惯。教学重点认字、写字、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点初步理解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学过程第一课时一、情境导入，提醒课题。1.观看动画。(出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。)【设计意图】这一教学设计激发出了学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯。2.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。【设计意图】这一教学设计训练了学生的口头表达才能，进步学生的口头表达才能。3.提醒课题，板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1.观看动画片，答复以下问题。【设计意图】观看动画片，是学生最喜欢的一个教学环节，学生不仅专心欣赏课本上的故事情节，而且培养了学生细心观察的好习惯。动画片，生动有趣，一下子就把孩子们吸引住了，激起了他们的学习兴趣。小白兔在路上遇到了谁?【设计意图】边看边考虑，培养学生认真考虑的习惯。2.再读课文，考虑：小白兔和三个小动物之间发生了什么有趣的事情。【设计意图】再读课文，让孩子们对课文认识得更深化，而且教师布置的问题循序渐进，有递进的难度，符合学生的认知规律。3.指名分段读课文。【设计意图】指名分段朗读，防止了大面积的唱读现象，假设一开始就全班齐读，那孩子们的朗读程度肯定得不到进步。指名读，可以让孩子欣赏完同学的朗读后，再进展点评。经过点评，经过几位同学的朗读，其他同学都能领悟到这篇课文如何读才能更好表达课文中出现的不同角色。4.指导全班读课文。三、多种活动，识记生字。1.指名上黑板认生字。【设计意图】这一环节的教学设计，孩子们积极性非常高，都争先恐后举手要到讲台上去认生字，激起了孩子们的学习兴趣。2.指名当“小教师”领读。【设计意图】教师带读，孩子们已经失去了兴趣，假设让孩子自己带读，不仅可以检验个别孩子对生字词的掌握，而且孩子们比较感兴趣。3.以排火车的形式熟读词组。【设计意图】这一教学设计可以检验出每个孩子对生字词的掌握。F132.小学一年级下册语文教案：要下雨了要下雨了综合课1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、初步理解动物活动与天气的关系，特别是理解下雨前动物的活动。认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。表演卡片课文插图课件2课时第一课时谈话导入，提醒课题1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。2、板书课题。学生齐读课题。初读课文，认识生字1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。2、学生互相提醒要注意读准的字音。3、认读词语。4、认读生字。(指名读、开火车读、小教师带读)5、交流课文共有几个自然段。朗读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、同桌互读课文，纠正错误。3、同桌交流读了课文后知道了什么。4、派代表全班交流。细读课文，读中感悟1、学习第1—3自然段。A、学生自由读。B、学生交流读懂了什么。C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。学生看图后再自由读课文里的小学一年级语文下册《要下雨了》教学设计教材简说：这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气急务后，并做记录。倡导学生在生活中学习。教学目的：1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”等6个字。2、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3、初步理解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重点：识字、写字。教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文。教学用具：挂图、小黑板、小鱼等头饰。教学过程：第一课时一、情景导入，激发兴趣同学们，你们想不想当一个小小天气预报员呢？〔想〕想当天气预报员，就要有丰富的气象知识，大家想不想知道着方面的知识呢？同学们拿出课前准备的气象谚语，分小组交流，教师指导。大家想不想再知道一些呢？〔想〕那么，今天我们就来学习第16课〔教师板书课题，“要下雨了”〕。二、朗读课文，感悟知识教师出示挂图。1、教师范读课文，学生注意听，边听边看图。谁能说一说这副图讲的是什么内容？〔教师指名答复〕2、分段朗读⑴指名朗读第一段画出“天气很闷”。师：谁能说一说“天气很闷”的意思？〔学生答复〕师：谁能表演一下“天气很闷”时，人的表情是怎样的？〔教师指名表演〕⑵分角色朗读第二、三自然段同学们画出“我正忙着捉虫子呢？”小黑板出示“读读说说”“我们正忙着搬东西呢！”“李教师正忙着改作业！”_________正________呢！①分开男女生读。②小组轮读。③集体读。在教师指导下完成最后一个空。⑶指名朗读四、五、六、七四个自然段大家想一想小白兔相信要下雨了吗？〔学生说〕谁能用“连忙”说一句话？〔学生答复〕男同学读八自然段，女同学读九自然段⑷小组说：“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”有什么不同？教师指导。⑸讨论完毕后学生答复。⑹学生自由读课文，读完后分小组讨论小白兔怎么知道要下雨了？学生答复。⑺分角色朗读课文，要求一边读一边体会每个角色的语气，注意从刚开始的充满疑问到半信半疑，到完全相信，再到非常着急的心情。⑻背诵课文可先看图背诵，再独立背诵。三、识字1、学生自由读课文自己勾画出本课生字，读一读，认一认。2、小组交流自己是用什么方法认识这些生字的？3、小组内互相检查生字掌握情况？4、教师全班抽查。四、总结通过这节课的学习，你学到了哪些知识？懂得了哪些道理？〔学生答复〕第二课时一、导入新课〔复习导入〕分角色朗读课文，教师检查。二、学习新课〔学习生字〕1、教师小黑板出示本课要学习的生字。2、学生观察字型，构造，找出自己认为难写的字。3、教师指导书写。4、学生独立书写，教师教育学生保持正确的写字姿势。三、课本剧表演1人陈述课文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小鱼儿，4人扮演蚂蚁。这些同学戴着头饰，表演课文内容。〔可选两组同学〕四、课后理论活动学做小小气象员可分别通过观察燕子，小鱼和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物，每次预报后作好记录，教师在学生活动后评出气象员。五、总结通过这节课的学习，我们大家学习了很多气象知识。教师希望同学们以后要好好学习，长大争取能当一个优秀的天气预报员。一年级语文下册夜色教案课题夜色课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析^p来代替学生的阅读理论，应珍视学生独特的感受。由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读，重视学生诵读诗歌才能的培养，在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发现汉字蕴含的无限魅力。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．预习字词。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、诗歌导入，提醒课题(用时：5分钟)1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。2．《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡的思念，你在同样的夜晚会是怎样的心情呢？3．教师板书课题“夜色”。1.学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。2．学生进入情境，感受深夜时的心情。3．学生齐读课题。1.背诵诗歌《静夜思》。2．体会诗人深夜时的心情。二、朗读诗歌，认读生字(用时：15分钟)1.教师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。2．教师指导学生朗读诗歌，感受“我”的心情变化。3．教师指导学生多种方式朗读。4．教师出示带拼音的12个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。(1)指导学生小组内学习生字。(2)学生小组比赛汇报识字情况。(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。(4)引导认识新偏旁“厂”。1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个会认字。2．学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。3．学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌，诵读过程中，注意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。4．学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。(1)学生小组内轮流当“小教师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“胆”读三声；“窗”是翘舌音；“偏、乱、像、窗”是三拼音节；“原”是整体认读音节。(2)汇报形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。(3)正确拼读生字。(4)自由说说带有这个偏旁的字。3．我来读一读。胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。4.我知道带有“厂”的生字。厂—(原)三、指导书写，集中识字(用时：15分钟)1.多媒体课件出示生字谜语。2．教师指导学生写字——看、晚、再。(1)教师在黑板上演示书写生字——看。(2)师生互动，做一做“看”的动作。(3)教师指导书写生字——晚、再。3．教师再次引导学生自学生字。(1)教师指导学生做游戏，点拨运用形近字的区别法学习生字——色、爸。(2)教师引导学生根据字义，运用反义词识记法学习生字——笑、外。(3)教师引导学生在字卡中找出反义词，指导学生按照正确笔顺书写生字。4．游戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。1.学生根据图片内容猜字谜。2．学生学习书写生字——看、晚、再。(1)学生正确书写生字，注意书写笔顺，“看”字当中横最多，写时注意一横不能少。(2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。(3)学生观察生字构造，总结书写规律，学习书写。3．学生观察生字，根据形近字特点，采用多种方法识记生字。(1)形近字识记法：联络已有的学习情况，和同桌交流说一说“爸”和“色”的一样之处和不同之处。(2)反义词识记汉字。(3)教师说词语，学生在生字卡中找出反义词，运用已有经历，汇报书写方法。“笑”竹字头要一样，下面是“夭”，不是“天”。“外”字部首是“卜”，竖后一点不出头。4．学生开火车，小组比赛读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小教师领读。5.猜字谜。(1)手在眼睛上。(2)一“日”不能“免”。(3)“冉”字头上带“一”帽。6．学习形近字：做汉字游戏，双胞胎找不同。处—外住—往象—像乱—刮旦—胆偏—篇7．反义词对对碰。笑——外——晚——8．给生字扩词、造句。笑(微笑)我看见花儿像白天一样微笑。外__。色__。四、总结学法，布置作业(用时：5分钟)教师布置作业：1．把你这节课学会的东西和同学交流交流。2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。1．学生汇报本课学习收获。2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。9．说说自己的学习收获。一年级下册语文教案范文：语文园地一语文园地一综合课1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》。识字、写字、朗读背诵短文、口语交际口语交际训练练习法生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画三课时第一课时㈠情境导入：〔出示挂图〕：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？㈡我会认1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧！〔学生自由读字〕2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4、出示小黑板：平--评〔评论〕油--邮〔邮局〕方--访〔访问〕桥--轿〔轿车〕齐--挤〔挤满〕线--钱〔花钱〕按照刚刚发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。㈢展示台1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！第二课时㈠我会读。〔复习导入〕1、过渡：春天的风光真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片〔正音〕。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？㈡我会写1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。如今我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子〔学生读拼音〕。3、教师范写“春”字。〔提醒学生要按田字格的位置写〕4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？〔学生书写〕5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。㈢读读背背1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读《花园果园》。3、小组互相读短文〔正音〕。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。第三课时㈠出示挂图，进入“日积月累”天地，提醒课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！〔播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。〕㈡创设情境，口语交际1、创设情境1：“说春天”A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节？2、创设情境2：“找春天”A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美妙的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”B、分小组交流。C、指名说、评议。3、创设情境3：“赞美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。C、明确要求：◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。◆请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。D、三个组依次上台展示介绍，承受对方组的提问并答复〔说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么〕。㈢总结1、播放磁带—春姑娘的话：“我真快乐你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。教后记：教学反思：小学一年级语文下册教案：语文园地一语文园地一综合课1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》。识字、写字、朗读背诵短文、口语交际口语交际训练练习法生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画三课时第一课时㈠情境导入：〔出示挂图〕：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？㈡我会认1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧！〔学生自由读字〕2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4、出示小黑板：平--评〔评论〕油--邮〔邮局〕方--访〔访问〕桥--轿〔轿车〕齐--挤〔挤满〕线--钱〔花钱〕按照刚刚发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。㈢展示台1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！第二课时㈠我会读。〔复习导入〕1、过渡：春天的风光真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片〔正音〕。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？㈡我会写1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。如今我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子〔学生读拼音〕。3、教师范写“春”字。〔提醒学生要按田字格的位置写〕4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？〔学生书写〕5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。㈢读读背背1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读《花园果园》。3、小组互相读短文〔正音〕。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。第三课时㈠出示挂图，进入“日积月累”天地，提醒课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！〔播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。〕㈡创设情境，口语交际1、创设情境1：“说春天”A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节？2、创设情境2：“找春天”A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美妙的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”B、分小组交流。C、指名说、评议。3、创设情境3：“赞美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。C、明确要求：◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。◆请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。D、三个组依次上台展示介绍，承受对方组的提问并答复〔说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么〕。㈢总结1、播放磁带—春姑娘的话：“我真快乐你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。教后记：教学反思：小学一年级语文教案：上学一年了一、教材分析^p〔一〕解题这是一首儿歌，也相当于一年级小学生一年学习后的总结，所以从身体到行为习惯都进展了总结，那么请小朋友也来回忆一下，经过一年的学校生活，看看是不是比儿歌中的“我”进步更大。〔二〕构造分析^p这首儿歌只有一节，根据内容可将儿歌分为两层：第一层：〔上学一年了——把地清扫〕表达一年的进步表现。第二层：〔最后两句〕评论进步真不小。〔三〕语意理解“上学一年了，我又长大了。量一量，我长了多高？称一称，我重了多少？”这几句从身体方面说明自己长大了。尽管用了句号，但表达的却是肯定的语气。“想一想教师的教导我做到了多少？”这是从思想行为方面总结“我”的进步，也是下文内容的总领。“过去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；如今，我看见小朋友跌倒，连忙把他扶抱。”用比照的手法表现如今乐于助人了，这是学校生活，教师教导的结果。“过去，我往地上乱丢东西；如今，我拿笤帚把地清扫。”用比照的手法表现出讲卫生，爱劳动，这也是我进步的表现。“上学一年了；进步真不小。”总结评价自己一年的进步不小，这是在表达的根底上总结的。二、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识8个字。2、理解短文内容，体会自己上学一年的进步和自己成长的快乐。3、熟读的根底上背诵课文。三、教学重难点：1、理解短文内容，体会自己上学一年的进步。2、熟读的根底上背诵课文。四、教具准备：多媒体课件、生字卡片。五、课时安排：1课时六、教学流程：〔一〕激趣导入：播放歌曲《小松树快长大》。师：我们盼着小松树快快长大，上学一年了，你长大了吗？有哪些进步？快快走进“快乐读书屋”吧！学习《上学一年了》，让我们共同感受自己的进步。〔教学理念：用欢快的歌曲，导入新课，让学生在读书前就感受到本节课是充满快乐的，读书是快乐的，充分调动了学生学习的积极性。〕〔二〕初读课文，自主感知。〔1〕请同学把书翻开，自读阅读提示，看看有哪些要求。〔2〕自读课文，圈出生字，读准字音。〔3〕把带有生字的句子读两遍，读准生字字音。〔4〕同小伙伴用生字卡片做纸牌游戏，检查生字字音。〔5〕再读课文，看一看儿歌有几小节。〔6〕检查分节朗读。〔教学理念：学生是学习的主人，在本环节教师放手让学生自主读课文，自主识字，充分表达了学生的主体地位；用每次读课文前的明确要求，和小伙伴之间的游戏，将学生吸引过来，又充分表达了教师的主导地位。〕〔三〕合作交流，理解课文。1、通过我们屡次的朗读和听了同学的朗读，你读懂了什么？和同学交流。2、〔播放多媒体课件〕通过看课件，你又懂得了什么？学生汇报。3、通过同学的汇报，我们发现过去的我和如今的我不一样了。有哪些不一样呢？请同学们在课文中找一找，和小伙伴交流一下。〔注意：交流时一定要说清楚，你在哪一自然段找到的。〕4、学生汇报。〔教学理念：本节课是快乐读书屋中的阅读文章，教师要把学生放在读书的主体地位，学生能读懂的决不讲读，让他们通过自己的努力，读懂知识，感受成功的快乐、读书的快乐。〕〔四〕拓展练习。上学一年了，你有哪些进步，说给同学和教师听一听？〔教学理念：语文的学习不仅仅局限于课文，教师要引导学生将课文和生活实际联络起来，使语文回归生活。〕〔五〕作业设计：回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。一年级下册语文古诗教案：春晓教学要求1．学会6个生字。认识3个字。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．知道春天美妙，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前准备1．布置学生观察周围自然景物的变化。2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1课时。教学过程一、复习导入新课1．背诵《草》。2．提醒课题。认识“晓”，读准课题。二、简介作者和课文1．唐代诗人孟浩然。2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”突然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。3．范读课文。三、自读课文，教师巡视要求：〔1〕借助汉语拼音读通古诗。〔2〕画出本课要求学会、认识的生字，读正确。四、检查自学情况1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。〔指名读——齐读〕2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少〔注意三个翘舌音的字〕，再读一读三、四行诗。〔指名读——齐读〕3．连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。2．背诵课文。〔指名、分组、齐背〕六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字〔完成课后练习2〕八、稳固练习1．填空。〔完成课后练习3〕指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把一样笔画数的字写在一起。2．朗读、背诵课文，填空。〔完成课后练习4〕3．补充诗句吟诵。自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？〔出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。〕推荐朗读的诗句：〔1〕远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。〔2〕春宵一刻值____，花有清香月有阴。〔3〕等闲识得东风面，万紫千红总是春。〔4〕草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。一年级下册