《母鸡》教学反思3篇

《母鸡》教学反思3篇《母鸡》教学反思篇一

9月25日我们在济渎路小学听了张**教师和史若兰教师的课，感受很深刻，没来之前觉得这估量也是一场形式大于内容的培训，没想到是一场实战演练，所以在听完课之后我把《母鸡》这篇课文又读了一遍，重新设计了教学内容。

结合两位教师的教学设计和课堂反应，又读了课文和教参，我把教学重点放在对母鸡的前后感情变化上，然后写作方法贯穿课堂，最终升华主题，点出母爱。由于这是一篇略读课文，所以教学方法上实行小组合作，自读自悟，自由沟通。

在给学生上课的过程中，在进展到初读课文小组合作，找出母鸡的厌烦和喜爱的地方，以辩论的形式进展，这个环节，学生们心情感动，课堂气氛活泼，缺乏的是学生语言组织力量很差，不能按标准的句型来表达，一遍一遍的提示，很铺张时间。其实我的重点是想放在后面宠爱上，所以在后半局部，时间明显很紧急，在体会宠爱的局部，想引导学生抓住一些字词来体会这是一只怎样的母鸡，动作的词语还可以延长表演或想象，这些环节就很仓促的完毕，最终引读第9自然段，升华母爱。在写法比照上，由于学生还没学过《猫》只是快速扫瞄后点出在情感上有什么变化，最终总结写法，写动物时要抓住动词，写出特点，真情实感等这些方法。

总之上完课后觉得时间很紧急，一是学生自身语言表达力量不强，尤其是句子训练，以后要在课堂着重练习；二是要依据学生特点来设计教学设计，一些环节可以删繁就简，到达教学目的即可，尤其是这种略读课，张小娟教师这种扎实、朴实的课既有用又简洁。三、就我自身来说，备课很想固然，年轻教师一个弊端就是想法很丰富，但实行起来并不能到达好的教学效果，这一点我要多向教师学习。

《母鸡》教学反思篇二

《母鸡》是在学了精读课文老舍先生的《猫》后安排的一篇略读课文。课前的学习提示是这样写的：在老舍的笔下，那只既奇怪又得意的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。仔细读一读，看看他写的母鸡又是怎样的；再比拟一下，两篇文章的写法各有哪些特点。

《母鸡》描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半局部则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。对母鸡的情感由“厌烦”转变为“敬重”。

为了实现教学目标，在教学中，我引导学生先找出并理解对母鸡的感情变化的两个句子：我一向厌烦母鸡。我不敢再厌烦母鸡了。以此为切入点，指导学生在课文中抓住重点句，理解厌烦母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解为什么不再厌烦母鸡的厌烦，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到。由于母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以鄙视母鸡。在教学中，我还注意抓住语言文字进展训练，培育学生的语文素养。如：在理解厌烦母鸡时，学生说母鸡的厌烦表达在“叫声如怨如诉”，我让学生先理解什么叫“如怨如诉”，为什么如怨如诉？怎样如怨如诉？学生的理解到位了，再结合结合整段理解内容，效果明显。为了把学与理解相结合，我还安排了说话练习。学生理解了为什么厌烦母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡。以此对刚学的内容进展总结，并提高学生对内容情感进展提升。在课文的结尾，我推举给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比方，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外学问，使得语文学习从课内走向课外，表达了语文学习的开放性。固然，在教学中还发觉了许多缺乏，这是一篇选学课文，可是自己由于觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上。还有自己上课讲得太多，学生反应有重复的比拟多。在平常的课堂教学中，要留意训练学生要擅长发表不同意见，要注意对学生语文力量的训练。

《母鸡》教学反思篇三

《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。描写了对母鸡的看法的变化，前半局部写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半局部则描写了母鸡的负责，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文的内容，重点是要引导学生体会的情感变化，感受母鸡宏大的母爱。可以先让学生自读自悟，弄清对母鸡的态度有怎样的变化，缘由是什么，然后再沟通读书体会。

教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有共性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力，同时也不无视语文根底学问，根本力量的训练，力求两者的和谐统一。

在教学中，我能抓住重点句理解对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解厌烦母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解为什么不再厌烦母鸡的厌烦，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到。由于母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以鄙视母鸡。

在教学中，我还竭力抓住语言文字进展训练，表达语文味。比方，教学第五节时，重点抓住“戒备”一词，先理解什么叫“戒备”，为什么戒备？怎样戒备？结合理解整段内容。再如，在教学完为什么厌烦母鸡后，请学生说话训练：这是一只XXXXXXXXXX的母鸡，令人XXXXXXXXXX!以此进展这一局部的总结，学生对于这局部内容就比拟简单理解。

固然，在教学