《毕升的梦想》教学反思

《毕升的梦想》教学反思

1、《毕升的幻想》教学反思

这次的五年级语文同课异构活动让我受益匪浅，同时与其他几位教师的课相比之后，我也看到了自己课堂的许多缺乏，下面说说我课堂上存在的问题；

1、复习时间过长。我讲的是《毕升的幻想》其次课时，在课堂的开头，我先让学生默写了六个四字词语，又让学生试着复述课文，用上默写的六个词语，最终又用一两句话来概括课文内容，复习时间了用了非常中左右，占了一堂课四分之一的.时间，时间过长，导致了后面的拓展延长一环节没有充分的时间去进展，草草结课。

2、课堂上读的形式虽多，但读的指导不够，在指导学生读书时，仅说明哪些词该重读，没有从语速、语调上去指导，指导不够细致，缺少方法，读的效果不好。

3、教师上课不够投入，缺乏激情，上课声音有些小，感染力不强。

4、课堂上对学生的习惯培育不够，在这节课上，我仅仅在学生写字时提示了学生的坐姿，其他地方均无表达，习惯培育不够到位。

5、课堂中有重复学生答案的现象，属无效的做法，既使课堂显得不够净板，又铺张了课堂时间。

我应实行的措施；

1、课堂各环节时间上应合理安排，复习时间大约3-5分钟即可，不能冲淡本节课的教学重点，占用太长时间。

2、课堂上读书指导应细致，应从轻重缓急上去指导。

3、上课应当满怀激情，用激情去感染学生，引起学生思想上的共鸣。

4、课堂上应注意培育学生的习惯养成，使学生养成良好的学习习惯。

4、课堂上不再重复学生的答案，努力使课堂净板。总之，我应努力克制自己的缺乏，提高自己的课堂效率，打造高效课堂，做一名合格的教师！

2、《幻想的力气》的教学反思

《幻想的力气》一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。《幻想的力气》读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈的努力，最终使幻想成真的经过。表达了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。

在课文的备课当中，我将教学的重点设计为“理清幻想的实现过程，体会的感情”，难点设计为“理解题目的深刻含义”。在教学当中，我抛出了问题“读完课文题目，你最想问什么问题？”，并引导学生归纳为三个大问题“什么样的幻想？”“幻想是怎样实现的？”“什么是幻想的力气”。这三个问题中就包含了重难点。让学生提出问题后，让学生自读课文解决能够自我完成的问题。为了让学生能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟幻想实现的三个阶梯：70元、2023元、购置钻井机的钱。这个环节让学生依据数字的详细意思，用通顺的话将之串联起来，完成对幻想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让学生去发觉这一步步的抱负实现过程中消失了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟幻想实现的困难以及的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是犯难点效劳的，从这个阶梯性的板书，我想让学生领悟抱负的力气可以变大，而且学生依据文本中对瑞恩抱负变化的描述：“挖一口井”到“让全部非洲的人喝上洁净的水”感悟到了这点。而在解决重点时，涉及到的瑞恩得到社会的支持，从中让学生感悟幻想那感动人的力气时就有些困难了。此外，学生对这“幻想的力气”的其他表达理解起来就更无所适从了。再利用板书的特点，提及文章的表达方法：设置悬念，层层深入。更是难题了。总感觉整节课，学生上到了肯定的高度后，到了领悟更深一点的时候就消失了无法逾越的瓶颈。

这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。不仅由于篇幅长，内容深刻，还由于虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生应当多读，这不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且会越读越有体会。可这都在时间的有限中显得很浅薄。看来这取舍问题的确耐人寻味。

3、《幻想的力气》的教学反思

课后我进展了深刻反思。我却在详细执教中犯下了前置性作业与教学设计“两张皮”现象和课堂缺失读声等错误。自责至今，反思如下：

首先，教学设计和前置性作业“两张皮”现象，令我追根溯源。

课的设计应当是和前置性作业全都的，目标达成样题的检测也应与之前的两项相互照顾。集体备课的时候，我的前置性作业设计方案里就由于没考虑课文的预习，而是重在启发对幻想这一话题的思索与沟通，而受到了批判。陈珂教师准时明确前置性作业设计的三个原则：一针对读精确文章，通过查字典读准字音弄懂词意上设计题目一；二是针对文本主要内容的挖掘，课文主要问题的思索与解答上设计；三是拓展延长，或者开掘文本内涵。如今想来那样的确太天马行空了，背离了文本教学的主旨将不利于教学目标的达成。明确目标，我重新设计了前置性作业，后经陈柯教师电话指导，删繁就简确定下的前置性作业和目标达成样题就切实可行了。

然而，我对前置性作业的熟悉还不够精确，教学环节设计上我才横生出很多枝节，以至于抢夺了学生朗朗书声的空间，混乱了学生的思路，这就是我自责最深的地方。

过去的一周里我也专心备课了，却只是备在自己的思维局限内，假如我懂得舍弃，学生沟通的目标将专注，思索的切入点将更精确，是我的天马行空混乱了这一节课。在上课中，我一步步迷了路，以至于慌乱。慌乱使我失去了常态课下的机灵灵敏，这节课不如我常态课灵动。

其次，生本小组的建立还需努力。

哪里有漏洞，哪里就有发觉。

我对生本理念很有感悟，在实施的过程中却偷懒取巧，缺失对生本小组组建后的培育，总是课堂上随机点拨，被课堂观看的状态下，我本人已经失去了点拨力量的时候，生本小组研讨就缺失了主心骨，课堂研讨就会有无效现象，学生倾听会有游离状态的消失。当小组成员用详细详实的数据谈课堂中对某小组抽样观看后发觉的问题时候，我羞红了脸。

张瑜教师和王坤教师给出详细对策的时候，我感谢万分，并痛下决心：1、肯定要专心培育小组长，使其具备主持沟通的力量；2、设计前置性作业要删繁就简，检查回馈肯定要准时，重视对学生作业的二度加工3、教师课堂用语要有点石成金的妙用，还要通过评价体系进展引领。

痛定思痛，提高语文教学力量迫在眉睫，争取更多时机历练，同时期盼小组成员任喜梅教师同一课题下的精彩呈现，我将虚心学习。

4、《瑞恩的幻想》的教学反思

《瑞恩的幻想》是一篇读来令人心灵震撼的课文。课文叙述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现“让非洲的每个人都能喝上洁净的水”的幻想，额外帮家里做家务来攒钱。在不懈努力下，瑞恩的井最终建成了。全文语言朴实，层次清楚，字里行间布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善和执着，感染着每一个人，文中还有很多人在瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，同样使我们感受到爱的暖和。

依据新大纲对中年级阅读教学的要求，结合本课教材特点和学生的实际状况，我在其次课时确定以下教学目标；

1、读懂课文，抓住重点词句，联系上下文理解课文，了解瑞恩实现为非洲孩子捐献一口井的幻想过程，感受瑞恩的那份爱心，懂得要实现幻想，就要坚持不懈，不断奋斗。

2、激发学生对瑞恩美妙行为的赞美和鄙视之情，感悟爱的力气。

3、有感情的朗读课文。

为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我将设计以下环节；

一、温故导入，梳理出两个主要问题；

1、他的幻想是如何产生的？

2、他的幻想是如何实现的？

二、整体感知，自主探究。

学生通过自主探究初步解决以上两个重点问题。这一环节的设计，既可以指导学生该如何阅读文章，又可以培育学生的阅读力量，同时在阅读中画出了重点词句，养成了学生不动笔墨不读书的好习惯。

三、多元导悟，解疑合探

先理解瑞恩幻想产生的缘由，让学生自读课文，学生可能会主要围绕其次自然段，介绍非洲孩子的恶劣的生活条件，教师相机出示非洲孩子生活状况的图片资料，在学生产生心灵震撼时，出示“我盼望非洲每个人都能喝上洁净的水”，通过自读、个别读等形式，初步感悟“盼望”、“每个人”、“震惊”等词语所蕴含的”深层含义。这句话在文中消失了两次，既是瑞恩打算攒钱的缘由，也是瑞恩能实现自己的幻想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞恩的真诚，无私，没有国界的爱。

在理解瑞恩实现幻想的缘由，重点体会其实现幻想的艰辛。

出示：哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯，累得（），他会想（）；全家去看电影，他留在家里擦玻璃，累得（），他会想（）……学生可以依据课文的内容说，也可以结合生活实际绽开想象说话。这样，学生在积极主动的思维和情感活动中，与文本绽开了直接对话，由此自发地从内心感悟到瑞恩的爱心与执着。

四、拓展延长

为加深学生为文本核心价值的把握，珍视每一个孩子的独特体验，我为这一课设计了这样的作业：谈自己有何幻想？将如何去实现幻想？

在本课教学中还存在一些缺乏，在教学的把握中没有充分的让学生去说，教师的话较多，虽然让学生充分地朗读了，但是在读的过程中没有指导学生如何去读，也就没有教给学生一种方法。

5、《幻想的力气》的教学反思

课后我进展了深刻反思。我却在详细执教中犯下了前置性作业与教学设计“两张皮”现象和课堂缺失读声等错误。自责至今，反思如下：

首先，教学设计和前置性作业“两张皮”现象，令我追根溯源。

课的设计应当是和前置性作业全都的，目标达成样题的检测也应与之前的两项相互照顾。集体备课的时候，我的前置性作业设计方案里就由于没考虑课文的预习，而是重在启发对幻想这一话题的思索与沟通，而受到了批判。陈珂教师准时明确前置性作业设计的三个原则：一针对读精确文章，通过查字典读准字音弄懂词意上设计题目一；二是针对文本主要内容的挖掘，课文主要问题的思索与解答上设计；三是拓展延长，或者开掘文本内涵。如今想来那样的确太天马行空了，背离了文本教学的主旨将不利于教学目标的达成。明确目标，我重新设计了前置性作业，后经陈柯教师电话指导，删繁就简确定下的前置性作业和目标达成样题就切实可行了。

然而，我对前置性作业的熟悉还不够精确，教学环节设计上我才横生出很多枝节，以至于抢夺了学生朗朗书声的空间，混乱了学生的思路，这就是我自责最深的地方。

过去的”一周里我也专心备课了，却只是备在自己的思维局限内，假如我懂得舍弃，学生沟通的目标将专注，思索的切入点将更精确，是我的天马行空混乱了这一节课。在上课中，我一步步迷了路，以至于慌乱。慌乱使我失去了常态课下的机灵灵敏，这节课不如我常态课灵动。

其次，生本小组的建立还需努力。

哪里有漏洞，哪里就有发觉。

我对生本理念很有感悟，在实施的过程中却偷懒取巧，缺失对生本小组组建后的培育，总是课堂上随机点拨，被课堂观看的状态下，我本人已经失去了点拨力量的时候，生本小组研讨就缺失了主心骨，课堂研讨就会有无效现象，学生倾听会有游离状态的消失。当小组成员用详细详实的数据谈课堂中对某小组抽样观看后发觉的问题时候，我羞红了脸。

张瑜教师和王坤教师给出详细对策的时候，我感谢万分，并痛下决心：1、肯定要专心培育小组长，使其具备主持沟通的力量；2、设计前置性作业要删繁就简，检查回馈肯定要准时，重视对学生作业的二度加工3、教师课堂用语要有点石成金的妙用，还要通过评价体系进展引领。

痛定思痛，提高语文教学力量迫在眉睫，争取更多时机历练，同时期盼小组成员任喜梅教师同一课题下的精彩呈现，我将虚心学习。

6、第三《《圆的面积》教学反思》圆的面积教学反思。

“圆的面积”是在学生把握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法，熟悉了圆，会计算圆的周长的根底上进展教学的。本课时的教学设计，我特殊留意遵循学生的认知规律，重视学生猎取学问的思维过程，重视从学生的生活阅历和已有学问动身学习数学，理解数学。本节教学主要突出了以下几点：

一、以旧引新，渗透“转化”思想

在学习新知之前，引导学生回忆以前探究长方形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法，引导学生发觉“转化”是探究新的数学学问、解决数学问题的好方法，为下面探究圆的面积计算的方法奠定根底。

二、大胆猜想，激发探究。

在凸现圆的面积的意义以后，我让学生猜想圆的面积可能与什么有关。当学生猜想出圆的面积可能与圆的半径有关系时，设计试验验证：以正方形的边长为半径画一个圆，用数方格的方法计算出圆的面积，探究圆的面积大约是正方形面积的几倍。这一内容是旧教材所没有的。学生的奇怪心、求知欲被充分调动起来，而这些，又正好为他们随后进一步绽开探究活动作好了“预埋”。

三、动手剪拼，体验“化曲为直”

学生猜想后，再拿出预备好的两个同样大小的圆片，将其中一个平均分成若干份，然后拼成平行四边形或长方形，学生动手剪拼好后，选择其中2~3组进展观看比照，发觉假如把一个圆形平均分成的份数越多，这个图形就越

接近图形平行四边形或长方形。再比照圆形和这个拼成的图形之间的关系。通过剪、拼图形和原图形的比照，将圆与拼成图形有关的局部用彩色笔标出来，形成鲜亮的比照，并为后面推导面积的计算公式作了充分的铺垫。

四、演示操作，感受学问的形成

通过观看，比拟、分析，发觉圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，让学生推导出圆的面积计算公式。这样由扶到放，由现象到本质地引导，又使学生始终参加到如何把圆转化为长方形、平行四边形的探究活动中来，从而感受学问的形成。

五、分层练习，体验运用价值

结合课本中的例题，设计了根底练习、提高练习、综合练习三个层次，从三个不同的层面对学生的学习状况进展检测。第一，根底练习稳固计算公式的运用，强调标准的书写格式；其次，提高练习收集了身边的实际内容，让这节课所学的内容联系生活，得到敏捷运用；第三，综合练习既联系了前面所学的学问（已知圆周长，先求半径，再求圆的面积），又熬炼了学生的综合运用力量。在每一道练习题的设置上，都有不同的目的性，注意每个练习的指导侧重点。

但本节课的新课时间过长，使得练习不够充分，还需要在以后的教学中加以留意。

7、《毕升的幻想》教学反思

这次的五年级语文同课异构活动让我受益匪浅，同时与其他几位教师的课相比之后，我也看到了自己课堂的许多缺乏，下面说说我课堂上存在的问题；

1、复习时间过长。我讲的是《毕升的幻想》其次课时，在课堂的开头，我先让学生默写了六个四字词语，又让学生试着复述课文，用上默写的六个词语，最终又用一两句话来概括课文内容，复习时间了用了非常中左右，占了一堂课四分之一的.时间，时间过长，导致了后面的拓展延长一环节没有充分的时间去进展，草草结课。

2、课堂上读的形式虽多，但读的指导不够，在指导学生读书时，仅说明哪些词该重读，没有从语速、语调上去指导，指导不够细致，缺少方法，读的效果不好。

3、教师上课不够投入，缺乏激情，上课声音有些小，感染力不强。

4、课堂上对学生的习惯培育不够，在这节课上，我仅仅在学生写字时提示了学生的坐姿，其他地方均无表达，习惯培育不够到位。

5、课堂中有重复学生答案的现象，属无效的做法，既使课堂显得不够净板，又铺张了课堂时间。

我应实行的措施；

1、课堂各环节时间上应合理安排，复习时间大约3-5分钟即可，不能冲淡本节课的教学重点，占用太长时间。

2、课堂上读书指导应细致，应从轻重缓急上去指导。

3、上课应当满怀激情，用激情去感染学生，引起学生思想上的共鸣。

4、课堂上应注意培育学生的习惯养成，使学生养成良好的学习习惯。

4、课堂上不再重复学生的答案，努力使课堂净板。总之，我应努力克制自己的缺乏，提高自己的课堂效率，打造高效课堂，做一名合格的教师！

8、《幻想的力气》的教学反思

这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了