一年级语文上册教案：雨后的森林

第44页共44页一年级语文上册教案：雨后的森林一年级语文上册教案：雨后的森林。雨后的森林设计理念：关注学生的个体差异，保护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。学习目的：1.学习生字“伞、红”等八个生字，会写“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。4.感受大自然的得意，从而树立保护大自然的意识。重点难点：重点：识字。朗读课文后理解雨后森林的样子。难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的得意。教具准备：教学挂图，生字、拼音、词语卡片。教学时间：两课时教学流程：一、激发兴趣，引入新课。1.同学们，你们看见过森林吗？雨后的森林是什么样的呢？今天我们一起学习一篇描写雨后的森林的文章吧。2.板书课题：4.雨后的森林〔生气读课题〕。二、初读课文，理解内容。1.，借助拼音，自读课文，说说课文写了森林的什么景物。2.借助拼音，再自读课文，画出本课生字，把生字多读几遍。三、学习生字。1.这些生字很想跟大家交朋友，谁能把画出的生字介绍给大家？〔请个别同学把会认的生字介绍给全班同学，借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。〕2.当小教师教生字。3.看生字卡读词语。4.游戏：找朋友。〔一名同学拿生字卡片，一名同学拿拼音卡片读正确为准。〕四、朗读感悟1.指导朗读。“雨停了，雨停了，”读出兴奋的语气。2.指导朗读中间的四句话，并借助肢体语言理解词意、句意。3.组织讨论。〔1〕从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画？〔2〕雨后的树林里或草地上还有什么？〔3〕为什么说森林是祖国的宝库？4.朗读背诵。〔1〕看图朗读这首诗。〔2〕看图背诵这首诗。五、稳固练习1.用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。2.连一连。〔内容略〕3.用“红”“国”分别进展口头组词语。六、指导写字随机学习新笔画“横撇”。指导学生在《写字》本上写字。七、积累词语；背诵课文。八、完毕语森林里雨停了，鲜嫩的蘑菇探出头了承开了小伞，油光肥厚的木耳爬满了老树，圆圆的红果枕着绿叶，亮晶晶的葡萄滴这水珠，雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉的精巧的小诗。让我们一起在这首轻快活泼的小诗里，感受到了活力勃勃的雨后的森林，感受到了雨后森林的美丽。九、作业：回去把这首小诗朗读给爸爸妈妈听。一年级语文上册ZCS教案一、教学目的〔一〕知识目的：1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2、准确拼读zcs和单韵母组成的音节。3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。〔二〕才能目的认识5个生字，正确读词，会读儿歌。〔三〕情感目的：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。二、教学重点：zcs的发音，zicisi的整体认读和认识汉字。三、教学难点：zcs的发音。四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？〔学生说〕，今天我们继续声母。二、学习声母zcs的认读〔一〕学习声母z1、看图，看一看图上有什么？〔一个女孩在黑板上写字〕那个字的形状，就像声母z2、板书z3、学习z的发音，读准音，认清形。〔1〕读准音：教师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模拟，体会发音要领。发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍分开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤抖。〔2〕认清形，z长什么样？Z象数字2。〔3〕教儿歌，教儿歌，记忆z的音和形写字zzz，小2就像ｚzz4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。〔二〕学习声母c1、看图，看一看图上有干什么？〔一只刺猬〕刺猬组成了一个形状，就像声母c2、板书c3、学习c的发音，读准音，认清形。〔1〕读准音：教师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模拟，体会发音要领。ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体一样，只是吐出的气流较强。〔2〕认清形，c长什么样？一个左半圆。〔3〕教儿歌，记忆c的音和形。刺猬ccc，一个半圆ccc。4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。〔三〕学习声母s1、看图，看一看图上有什么？〔一只蚕在吐丝〕吐出的丝的形状，就像声母s2、板书s3、学习s的发音，读准音，认清形。〔1〕读准音：教师范读s，发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤抖。〔2〕认清形，s长什么样？半个8字就是ｓ〔3〕教儿歌，记忆s的音和形。蚕丝sss,半个8字就是ｓ4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。5、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。〔四〕声母zcs稳固朗读开火车游戏：第一个学生读ɡ，第二个读k-依次读下去。三、zcs和单韵母组成的音节练习教师和学生一起说标调规那么：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。1、教师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。2、板书：ziɑ→zɑcɑ→cɑsɑ→sɑzezuzuocecucuosesusuozācásǎzàzūcúsǔcùzēc?sěsazuōcuósuǒzuò3、教师让学生试读：一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。5、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读6、摘果子游戏，教师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。四、书写声母zcs〔一〕书写指导声母z1、首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。横左斜横。2、教师边写边讲：z占中间格，横左斜横，一笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写z5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。〔二〕书写指导声母c1、首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画，左半圆2、教师边写边讲：c占中间格，左半圆，一笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写c5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。〔三〕书写指导声母s1、首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。2、教师边写边讲：s占中间格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪，一笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写s5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。五、小结：这节课，我们学习了以下内容1、通过看图，学习声母zcs认读。2、在四线格中正确书写书写声母zcs3、zcs和单韵母组成的音节第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规那么1、教师叫学生闭上眼。2、教师把声母zcs图片贴在黑板上。3、教师说拼音。叫学生睁开眼去找。二、教学整体认读音节zicisizicisi的读音，只需把字母ｚｃｓ的音读长些、响亮些就是zicisi的音。〔一〕学习整体认读音节zi1、读准音：z——zi,，声母z带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zi还读“z”比声母z的音读长一些，响亮一些就是整体认读zi的音了2、板书zi3、认清字形：z——zi，声母z，整体认读音节zi4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。〔二〕学习整体认读音节ci1、读准音：c——ci,，声母c带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ci还读“c”,比声母c的音读长一些，响亮一些就是整体认读ci的音了2、板书ci3、认清字形：c——ci,声母c，整体认读音节ci4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。〔三〕学习整体认读音节si1、读准音：s——si，声母s带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节si还读“s”,比声母s的音读长一些，响亮一些就是整体认读si的音了2、板书si3、认清字形：s——si,声母s，整体认读音节si4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。〔四〕比较稳固zicisi整体认读音节zicisi是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，zcs是声母三、教学整体认读音节zicisi四声〔一〕学习整体认读音节zi四声1、教师先让学生自由试读，结合手和动作。2、教师指导读，看教师的手势。3、朗读稳固zi的四声。标调i去掉点。〔1〕学生齐读。顺读，打乱次序读〔2〕男生读。顺读，打乱次序读〔3〕女生读。顺读，打乱次序读〔4〕分行读。顺读，打乱次序读〔5〕指导看书读。一年级上册语文教案:ü教学目的1、阅读《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。3、继续练习四声的读法。教学重点激发学生学习兴趣，学会ü和yu教学时间1课时教具准备生字卡片、小黑板教学过程教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu一、创设情境，导入新课1、出示图片〔春天景物〕同学们这是什么季节的景物？〔春天〕你们喜欢春天吗？谁来谈谈自己喜欢的原因？2、同学们谈得真好，春天是非常美丽的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？3、板书课题，学生齐读。二、学习儿歌，认识生字1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己认识的生字画下来，给同学们读一读。2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”终究是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。5、学生试着将儿歌背诵下来。6、在读儿歌的根底上，认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。〔1〕小黑板出示生字，师问“谁认识几个生字？”找个别学生读生字。〔2〕师带着学生多种方式进展朗读生字；开火车读。〔3〕换个语境再读一读，使学生在不同的语境里认识生字。三、学习韵母ü1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。〔教给学生口诀：j、q、x小淘气，见了鱼眼要挖去〕2、让学生反复地渐渐读这几个字，进而体会出ü的读音。能3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想方法记忆ü的字形。4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。5、让学生读带腔调的韵母ü，体会四个腔调的变化。6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其腔调，说说它们是几声？7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后观察如何书写。〔ü占中间一格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成〕————————————————————————————————————————————————————————————————————————8、师示范写，学生跟教师写〔注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写标准，要写得漂亮〕四、学习整体认读音节yu1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音，并告诉学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü想同，只是比ü稍长2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。3、练习四声。出示带腔调的音节yu让学生反复读，体会四声中腔调的变化。4、稳固记忆字形。五、师小结总结学生的学习情况，表扬学习认真的学生，对学生提出希望。板书设计6、春姐姐山上树东西住————————————————————————————————————————————课后附记一年级语文上册教案：《我们的画》【课前准备】每人一幅画，课件，奖品，话筒5个。【教学过程】一、提醒课题1．展示课件，小朋友，你们看，图上的小朋友在干什么？2．引出话题：图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画，那你们想不想介绍一下自己的画呢？今天这节口语交际课，教师就要请大家来说一说自己的画，展示“我们的画”。二、说说自己的画图上的小朋友怎样向伙伴们介绍自己的画呢？我们先来听一听：我画的是水果，有红红的苹果，黄黄的梨；我画的是草地上的小木屋，屋顶的烟囱还在冒烟呢!这多像我温暖的家呀!他们是怎样介绍自己的画的？教师小结：介绍画时可以按内容说，也可以谈谈自己的想法，假设能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。教师还要提一个要求：介绍画时，态度要大方，声音要响亮。其他小朋友在听这位小朋友介绍的时候，表现怎样呢？教师小结：在别人发言的时候，要学会倾听，努力理解讲话的内容。［点评：感性交流阶段，通过画面引导学生进入交际情境，并通过课件画面的示范使学生熟悉根本的交流过程。］如今小组内互相交流，说一说，介绍自己的画，评评谁讲得。展示自我：各组派代表上来介绍他们的画，介绍时，实物投影展示作品。下面同学评一评，你最喜欢谁的发言，为什么？［点评：分组交流时，教师要给予学生必要的指导和帮助。必要时帮助组员做一些安排，限度地鼓励每一位同学合作，激发引导不想开口的同学。］三、学生自由组合，看看评评别人的画1．宁波晚报的记者站听说我们同学画画画得好，想来采访我们，如今教师是一名记者，我要采访你们，请你们对自己的画作个介绍，谁愿意承受采访？你好，请问你画的是什么内容？为什么要画这幅画，你能说说吗？假设能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗？谢谢!同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮，也派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧!5名小记者手拿话筒上台。小记者分别采访其他小组，小组成员评议，评出小记者。2．学生自由组合，看看评评别人的画。教师巡视，进展指导。［点评：创设情境，让学生以小记者的身份去评价别人的画，整个过程有说、有评、有问、有答，人人参与。］四、办画展，交流，评出小画家今天早上，教师接到大队部的通知，每个班选出一位同学的作品参加全校绘画比赛。运用小组推荐的方式，将小朋友的画搬上展区，学生边参观边评议，最后以投票的方式评选我们班的小画家。到时还得让小画家说说能把画画好的窍门。［点评：举办“小画展”是为了增强学生对画画交流的兴趣，而讨论评议的过程正是语言理论的过程。］五、教师总结发言点明学习典范及今后努力的方向。表扬小记者、小画家。【课后反思】这一堂课的重点是指导学生说清图上画的内容和正确地评价别人的画。在课堂上，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本领。但是，一年级的学生刚开始学口语交际，而且语言表达还和要求存在一定的差距，需要在以后渐渐地培养。一年级上册语文教案：阳光教材分析^p：本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了活力与美丽，说明阳光比金子更珍贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。预设目的：1、感受阳光的美妙与珍贵。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画〔竖提，与竖折〕与一个偏旁〔双耳朵〕。预设流程：一、初读课文1、出示课题：今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗？为什么？〔学生说自己的亲身感受。〕2、听师范读：听了后，你有什么感受。〔阳光很美，很珍贵，小作者很喜欢阳光……〕3、自读全文：5分钟时间朗读全文，可多读几遍。4、检查朗读：开火车逐句朗读，要求读准字音。"金、晨、进"是前鼻音，"阳、更、长"是后鼻音，"长、晨、谁"是翘舌音。5、朗读稳固：2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。二、深化感知1、阳光像什么？〔金子〕2、金子是怎样的？〔金黄色，闪亮亮，很珍贵。〕3、为什么说阳光像金子？〔颜色像，都闪亮亮的，很珍贵。〕4、为什么说阳光很珍贵？①学生读句子：田里……山上……河面……②指导感情朗读：a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？〔用自己的话来说画面。〕b、选择一句，自由朗读。c、交流反响，请三个学生读句子。d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。e、再次反响,交流朗读。③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。〔小朋友，因为有了阳光，更高了。……〕5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。6、全文朗读，学生质疑。为什么阳光比金子更珍贵？〔金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。〕三、识字写字1、复习稳固二会字。①朗读带生字的词语：阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁②在文中找到词语划下来，读给同学听。③教师报生字，学生在生字表上标序号。④形声字练习。出示：早、星、晨、春、香、阳、晚找一找，这些字有什么特点。〔都和"日"有关〕组词理解。2、学写四会字。①学习笔画〔竖提，与竖折〕。a、自己寻找新笔画。b、彩色电线演示新笔画。c、书空笔画。②写字练习。四、扩展练习1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚2、找找有"日"的生字。3、你喜欢阳光吗？写几句话。一年级上册语文教案：zcs教学目的：1.认识3个声母，继续学习拼读音节。2.通过拼音稳固学过的汉字。3.学习整体认读音节。教学重点、难点：1．拼读的方法。2．整体认读音节与声母的区别。教具准备：投影、卡片。教学过程：一、学习声母〔一〕看图学习〔课件出图〕声母z的音，就是写字的字的音。声母z的形，2字变成尖角就是z声母c的音，就是刺猬的刺的音。声母c的形，像缩成团的小刺猬。声母s的音，就是蚕吐丝的丝音。声母s的形，像蚕吐出的丝。以上三幅图由学生观察，学生说出大概概念就可以，重点在读音。(充分使用多媒体进展教学，图、文、声并茂，符合学生的认知特点，极大地调动了学生的积极性。)〔二〕看教师写这三个声母:z、c、s记法:2字z半圆c蚕吐丝s〔三〕再请学生教读z、c、s卡片：z、c、s二、练习〔一〕拼音节再看字〔二〕拼音节卡片:z－ū－zūc－ā－cās－è－sès－ǎ－sǎ〔三〕拼读音节组成的词卡片：zǐsèzuòxiàzǔcíhuàcèsīguā*注意三拼音节的拼法三、读一读，学习整体音节〔一〕学习“zi”“字”的音节应该是什么呢？光写一个z是不行的，这样写“zi”，z只是一个声母，zi就是一个音节了。念的时候不能拼，整体读出来就行了。〔二〕学习“ci”卡片“词”的音节“cí”请你读。〔三〕学习“si”“四”的音节“sì”请你读。小结：zicisi叫整体认读音节。四、扩展练习zacasazecesezucusuzuocuosuosigexiacehecuzá破zú球zǔ国快sùcā黑板〔多进展拼读练习，稳固本节课的知识，让学生在拼读过程中与汉字接触，获得更多的成功感。)一年级上册语文教案：jqx一、教学要求1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握ü上两点省写规那么。3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。二、教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规那么。三、教学难点难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。四、教学准备ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；图画卡片；画有四线格的小黑板。五、课时安排1课时六、教学过程：一、复习导入1、师：同学们，今天教师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！〔配上音乐，学生自由做动作。〕2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk〔自由读——指名读〕3、师：同学们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，教师说顺口溜，同学们猜一猜。〔教师说，学生拍手答复〕4、师：太棒了！看到同学们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃〔图片出示：ü戴帽子的形象〕也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母jqx1、学习“jqx”的发音。〔1〕学习拼音“j”。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得快乐，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在和他们的鸡爸爸开心地玩耍呢！师：小朋友们看这就是鸡爸爸！师贴图，讲述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音一样，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？〔指名试读〕真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！〔师板拼音“j”〕师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？〔师范读——学生跟读〕师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？〔指名做小教师领读——开小火车读——齐读〕师：同学能不能想个方法帮助小鱼娃记住这个拼音？〔生说顺口溜〕〔2〕学习拼音“q”师继续讲述故事：小鱼娃很快乐自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚刚还挺快乐的，如今又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。〔出示拼音卡片“q”〕师：小朋友，你能猜出它的读音吗？〔自由试读——指名试读〕师：听听教师怎么叫它好吗？〔师范读〕师：如今谁来做小教师教小鱼娃，让它快点快乐起来。〔指名读——开火车读——齐读〕师：同学能不能想个方法帮助小鱼娃记住这个拼音？〔生说顺口溜〕〔3〕学习拼音“x”。师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不快乐呢？公鸡爸爸好似看出了小鱼娃的心思，可是它那个气球已经给他的鸡孩子玩了，怎么办呢？突然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。〔出示拼音卡片x〕看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。〔指名读——齐读〕生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。师：同学能不能想个方法帮助小鱼娃记住这个拼音？〔生说顺口溜〕二、拼读音节小鱼娃得意玩了，它认识了三个新的拼音朋友后，马上拉上它们的手和原来的拼音老朋友玩，你们猜它们会看见谁呢？我们一起来看一看。１、小组活动：拼读Ｐ29页的音节。2、汇报检查(读到家、下时提醒是三个好朋友拉拉手，一定要把三个好朋友读完，不能把中间的好朋友丢掉，读到去是初步提醒去两点)小组代表读、集体读、开火车读、抢读三、探究jqx与ü相拼的规律1、出示小组学习内容：(1)看看图，拼一拼旁边的音节。(2)比一比第一行和第二行，你发现了什么？2、生汇报自学讨论结果：(1)齐拼音节解决问题(1)；(2)解决问题(2)，通过拼读和观察，发现了什么问题？jqx后面的韵母虽然写的是“U”，但是却发“ü”的音。3、你们知道为什么jqx后面的“Ｕ”为什么读“ü”吗？是不是书上印错了？为什么jqx与“ü”相拼可以去掉两点呢？生试拼“Ｕ”，拼不出来，你们知道为什么吗？故事：：j、q、x是非常淘气的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟看见了小ü的帽子什么漂亮，就淘气地要拿小ü的帽子玩。从此，小ü见了j、q、x，就把帽子摘下来和jqx三兄弟玩。板：ju、qu、xu、问：摘下帽子的是谁呀？教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。四、书写jqx师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？如今就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本29页，看一看，分成小组讨论每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。小组讨论、交流jqx的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写jqx，指名上台板，教师巡回指导。师集体纠正。五、小结回味师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？〔指名答复〕师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们快乐！看，小鱼娃也玩得快乐极了。如今小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧。一年级上册语文《入学教育》教案入学教育【教材分析^p】本课由四幅图画组成。第一幅图的主题是“欢迎新同学”，主要内容是小朋友入学第一天在校门外的情景。通过观察此图，学生可以初步理解学校生活的一些侧面，感受教师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。第二幅图的主题是“学习语文很快乐”。主要内容是小朋友在上语文课，学习“马、牛、羊”等生字的情景。观察这幅图是帮助学生初步理解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。第三幅图的主题是“培养良好的读书习惯”：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的间隔。第四幅图主要是写字姿势的教育，画了一位女同学正在写字是正确的写字和执笔姿势。这两幅图可以使学生初步理解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好根底。【教材目的】1.知识与才能〔1〕观察图画内容，使学生初步理解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。〔2〕根据画面提示，对学生进展尊敬教师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。〔3〕观察与演练结合，培养学生愿意与教师和同学友好交谈的态度。2.过程与方法谈话导入，课件演示，看图说话，师生交流，联络实际。3.情感态度与价值观感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐；懂得尊敬教师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并初步养成良好的读书、写字习惯。【教学重点】使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬教师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱。【教学难点】学生可以言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。【教学准备】课件【课时安排】4课时。【学情分析^p】由于孩子刚刚入学，他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式。因此，上课坐不住，坚持时间短的现象更为严重。正确的读书、写字姿势和执笔的方法，对于他们来讲就更为陌生。这就需要我们教师在长期的教学过程中不断的指导，逐渐形成。但是起步的训练是非常重要的，所以，入学教育这节课我非常重视，为了让学生养成良好的行为习惯打下坚实的根底，我结合课本的入学教育进展常规学习，如带着孩子熟悉校园、理解学校的一些设施及其用途等。【教学过程】第一课时〔我是小学生了〕【课时目的】1.知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。2.初步学会大胆地向教师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。3.初步理解校园的设施及用途。一、歌曲引入，激发兴趣1.播放《上学歌》，让孩子们一起跟着唱。2.小朋友们，从今天开始，你们就是一名小学生了。〔跟师读“我是小学生了！”〕当小学生快乐吗？为什么？〔鼓励学生大胆说。〕当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是荣耀的。二、认识学校、班级1.我们的学校叫什么名字吗？〔我们的学校是曲师大附小。〕2.你如今是几年级几班的小学生？〔我是一年级二班的学生。〕3.说一说：我是〔〕小学〔〕年级〔〕班的小学生。〔我是曲师大附小一年级二班的学生。〕〔1〕指名说〔要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情〕〔2〕跟教师说。4.小结：从今天开始，我们班48名同学和我──你们的班主任于教师一起组成了一个新的大家庭：一年级二班。希望大家可以团结友爱，互相帮助，共同成长和进步，共同建立好我们的大家庭。三、自我介绍师：我们班有这么多小朋友，有的已经在幼儿园里认识了，有的还不认识。如今在同一个班里学习，我们就要互相认识一下。1.示范引路。谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？注意介绍自己时，先起立，双手下垂，放裤缝两边。如：大家好！我叫XXX，家住XXX。2.同桌互相介绍。3.介绍爱好。小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？〔1〕指名介绍〔2〕连起来作介绍。如今请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候身体要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。〔教师示范，学生模拟〕〔3〕“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。〔对讲得好的学生，教师要给予鼓励。〕四、总结1.这节课，同学们真能干，不仅认识了“小学生”三个字，还知道了自己是曲师大附小一年级二班的学生，而且还能进展简单的自我介绍。我们班有47位小朋友，希望大家在今后的学习中互相帮助，团结友爱，做一个教师、家长、同学喜欢的小学生。2.学习《上学校》儿歌。上学校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高快乐兴上学校。五、布置作业1.把今天学到的知识讲给家长听。2.向家长说说自己第一天上学的感受。〔注：课余组织学生参观校园，理解各种设施和功能，并教育学生保护公共设施和校园环境。〕第二课时〔欢迎新同学〕【课时目的】1.初步理解学校生活的一些侧面，感受教师的亲切，并学习简单的礼貌用语。2.初步理解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。3.初步理解上课听讲、发言的要求，为今后养成良好的习惯打好根底。【教学过程】一、谈话回忆，导入新课1.上节课教师要求小朋友回家向家长说说昨天学的知识和自己的感受。大家做了吗？爸爸妈妈听了有什么反响？〔引导学生交流，教师理解情况。〕2.回忆上节课所学的内容：〔1〕我们的学校叫什么名字？〔2〕我如今是几年级几班的小学生？二、认识语文书〔1〕认识语文书的封面，认读“语文”两个字。说说以前在什么地方看到过这两个字？〔2〕指导学生认识“一年级”、“班”和“姓名”几个字，并在语文书上正确写上自己的名字。〔3〕认识目录①看看目录有什么用？指导学生认识语文书的目录、页码，通过目录找到课文的方法。②同桌合作，学一学，做一做。〔4〕保护语文书①语文书是我们的好朋友，我们要好好的保护她，你打算怎样保护她呢？〔a.轻翻轻放b.双手要保持干净c.不乱写乱画d.包好书皮e.不乱扔课本〕②今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得。〔借此引导孩子学会保护自己的新桌椅〕三、仔细看图，指导观察1.引导学生进展比照：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？〔可以联络实际说，也可以看图后比较说。〕2.出示插图：欢迎新同学。学生观察画面，说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在做什么？他们可能在说什么？〔图画展示了新学期开学，校园内外欢乐、有序的场景。校门外，教师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和教师互相问好。校园美丽而整洁。教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。〕3.联络实际，认识校园〔1〕观察后，请同学指出图上每个人物的身份。如：“这是教师。这是新同学。这是新同学的妈妈。〔2〕说话演练，体会感情。①讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到教师应该说什么？教师会对小朋友说什么？〔早晨师生相遇——生：教师早！师：XX，你早！〕②平时见到教师，怎么说？放学时见到教师，怎么说？明确：平时师生相遇——生：教师好！师：XX，你好！放学时师生辞别——生：教师，再见！师：XX，再见！③情境演练a.我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，假设以后你当上少先队员，还可以敬队礼。〔教师和学生一起模拟的互相问候，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……〕b.评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方。c.仿照刚刚的样子同学之间问候。④小结：同学们来到学校，见到教师都要主动向教师问好。早上说“教师早”，其他时间说“教师好”。这表示我们之间的互相尊重。希望我们班的同学都能做一个有礼貌的好学生。〔3〕认识国旗①出示国旗图，旗面上有什么？〔旗面上有五颗五角星，所以我们的国旗又叫五星红旗。〕大五角星代表谁？〔中国*〕小五角星代表全国人民大团结。全国人民向着*，全国人民热爱*。②国旗为什么是红色的？〔表示它是由许许多多英雄的鲜血染红的，红色代表____。〕③我们学校的旗杆竖在哪里，升国旗时是怎样做的？〔升国旗的时候要立正，行注目礼，小眼