三年级上册语文《你一定会听见的》教案

第33页共33页三年级上册语文《你一定会听见的》教案三年级上册语文《你一定会听见的》教案。教学准备：1、课前布置学生倾听周围的声音。2、生字卡片、录音机。教学过程：一、联络实际，激情导入。1、联络实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁可以向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们快乐。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。3、板书课题：你一定会听见的二、初读感知，认读生字。1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)2、自读课文，学习生字。(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。(2)把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。(3)组内互检，合作学习生字。用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。(4)读词语比赛。老师展示生字词，分组进展比赛，老师给予评价。三、细读课文，感悟体验。1、默读课文，看看你能读懂什么?2、组内交流收获。3、再读课文，考虑：课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过;哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得____了。6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、老师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。9、你听到了什么?有什么感受?引导学生从声音美妙的角度去说。10、是呀，这么美妙的声音，假如我们不用心去听，我们会听见吗?让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。四、美读课文，升华感情。1、你喜欢哪一局部，就有感情的去读一读。2、指名读。师生评价。3、师读，学生评价。4、学生继续练习有感情地读。五、激发想象，拓展延伸。1、在自己的生活天地中，都有哪些声音?你喜欢哪些声音?不喜欢哪些声音?为什么?引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。2、据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。六、小结。我们的生活是美妙的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。f132.【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读部编版小学三年级上册语文《那一定会很好》教案及反思教案教学要求：1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒适、舒展、努力”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会树克制困难努力成长的快乐和为人们效劳的快乐。教学重难点：理解课文内容，体会树克制困难努力成长的快乐和为人们效劳的快乐。课前准备：1．学生搜集有关种子成长，树木用处的图片、文字资料。2．老师准备ppt。教学时间：1课时教学过程：一、导入。1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。3．板书课题：“那一定会很好”。4．齐读课题。二、初读课文，自学生字新词。1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、稳固。3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。三、精读课文，体会感悟课文内容。1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。3．交流大树经历的历程。(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)4．有感情地朗读课文，考虑在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒适)5．默读课文，把课文中含有“舒适”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。6．课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，效劳别人也快乐)四、比照学习，感悟体会。我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么一样和不同呢？1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么一样和不同。2．全班交流，师引导体会。3．ppt出示一样点和不同点。五、有感情地朗读两篇课文。六、课堂练习ppt出示练习题。那一定会很好舒适种子被泥土包裹钻出地面长成一棵高大的树成长快乐砍倒做成手推车拆了做成椅子成为美丽的木地板效劳别人也快乐反思一《那一定会很好》是一篇生动童话故事,因为是自读课文,这篇课文我准备一个课时就完成,重点在让学生去感受课文,品读课文。在教学时,我让学生自己充分阅读文本,在阅读中得到情感体验。教学中也存在着些许缺乏,有待不断完善。1.学生可以通过读文理解文中内函,但总结才能不行,本节课虽然课文都是由学生详细读,但是老师也直接参与指导方法,一步步引着走,属于半放半扶。随着学生学习才能进步,以后略读课我会尝试更大程度地放手,由各学习小组组长和学生一起学习。2.自读中给学生要求还应更明确,帮助学生养成会读书好习惯。3.要给学生足够空间去质疑,充分激发学习兴趣与思维空间,让其成为略读课文学习主角。反思二今天我执教了《9*那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣，含义深化，在教学时我以学生特点及单元目的为根据，做到以生为本，落实目的，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：一、抓住主线，凸显主题《9*那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民效劳的快乐与舒适。二、引导质疑，促进提升常言说：学贵在疑，小疑那么小进，大疑那么大进。因此在学习时引导学生质疑非常重要。在本节课学习之前，引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是好奇的，也是发自内心的：什么一定会很好？“那”指的是什么？等问题油然而生。学生们会带着好奇走进课文。当读了几遍课文后，又引导学生质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深化到对课文的理解之中，步步深化，理解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了考虑，学会了提问。三、读演结合，激发兴趣这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生合作学习，以小组为单位选择本组最感兴趣的一次变化历程读一读，演一演，体会主人公的心理。孩子们兴趣高涨，小组长分工安排，组员们默契配合，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将学生带入情景之中，在读与演中展开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。四、展开想象，获得启示童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就到达了童话教学的目的。在看到优点的同时我也感到了课堂中的缺乏：1.学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中表达心理，还从神态上进展了评价，假如此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，相信种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神一定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌握的更纯熟。2.因为本节课容量太多，因此对含有“那一定会很好”四句话的朗读上欠缺，致使孩子们不能真切地体会到大树、手推车、椅子的心情。3.在小组合作学习时，组长分工明确，学生都能参与其中，这是一大进步，可在汇报之后，一节课完毕时，不能对小组学习情况进展有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，假如在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进展一个小结，对各位组员的表现进展点评，老师适当引导，相信学生小组合作学习会得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。部编版小学三年级上册语文第九课《那一定会很好》教案篇一【教学目的】1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确流利、有感情地朗读课文。理解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。【教学重点】能正确流利、有感情地朗读课文，理解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。【教学难点】学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。【教学课时】1课时【教学过程】一、提醒课题，设疑激趣。【设计意图：让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的才能，找准文章的切入点。】1.提醒课题，板书：9那一定会很好〔学生齐读课题〕2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？〔自由发言〕3.老师板书有价值的问题。〔1〕谁一定会很好？〔2〕为什么会很好？二、初读课文，自学字词。1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。〔课件出示2〕〔1〕读准字音，读通课文。〔不添字，不漏字，不读错字，不读破句。〕〔2〕理解课文大意。2.学生自由读课文。3.指名读课文，注意读准字音。〔出示课件3：生字〕sunjntuzhchijiù缩努茎推吱拆旧〔1〕老师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。〔2〕识记生字形近字比拟：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。4.全班交流，理解重点词语。拂动：轻轻抖动。舒适：身体或精神上感到轻松愉快。吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。吃力：指辛苦;劳累;费力，费力。三、合作交流，品读感悟。【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的才能，分析^p课文的才能。】1.让学生带着问题，再次读文。2.组织学生进展小组合作，讨论、交流：〔1〕默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。〔课件出示4〕我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？〔课件出示5〕种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。指导朗读：读出种子喜悦的心情。指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。〔课件出示6〕要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。〔板书：做一棵会跑的树〕考虑大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生自由交流。全班交流。〔课件出示7、8〕农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆……，还有淘气的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒适。〔板书：手推车〕要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。〔板书：要是能停下来，坐着休息〕指导朗读：读出大树为人们效劳的自豪心情，读出大树想法的改变。考虑大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生自由交流，全班交流。〔课件出示9〕农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。〔课件出示10〕要是我能躺下，那一定会很好。〔板书：椅子要是我能躺下来〕指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。考虑大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生自由交流，全班交流。〔课件出示11〕他把坐上去会吱呀摇摆的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。它觉得自己又变成了一颗树。〔板书：木地板〕指导朗读：读出大树为自己可以继续为人们效劳的自豪心情。〔2〕想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？预设：一棵大树——一辆推车——一把椅子——木地板三、回忆全文，体味感悟。【设计意图：比拟阅读，归纳异同，学会总结和鉴别文章中心内容。】1.比拟一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？小组讨论交流，汇报展示。〔1〕一样点：都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。〔2〕不同点：前一篇是歌颂友谊、守信，后一篇是写大树的奉献精神。2.师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了效劳别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大家。〔课件出示12〕假如你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美妙的东西——鲜花、思想以及对你的非常美妙的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。——高尔基【课堂作业新设计】1.形近字组词。宿〔〕怒〔〕经〔〕支〔〕拆〔〕缩〔〕努〔〕茎〔〕吱〔〕折〔〕2.加上适宜的标点。种子被泥土紧紧地包裹着它不得不把身体缩成一团这真难受种子想我一定要站起来大口大口地呼吸空气那一定会很好3.仿写句子。种子一边想一边努力生长。参考答案1.宿舍发怒已经一支拆开缩小努力茎叶吱吱折断2.，。“。”，“，，。”3.我坐在游船上，一边听着动听的乐曲，一边欣赏着两岸美丽的风景。【板书设计】9那一定会很好能做一棵会跑的树——手推车能停下来，坐着休息——椅子要是我能躺下来——木地板篇二教学目的：1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒适、舒展、努力”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会树克制困难努力成长的快乐和为人们效劳的快乐。教学重难点：理解课文内容，体会树克制困难努力成长的快乐和为人们效劳的快乐。课前准备：1．学生搜集有关种子成长，树木用处的图片、文字资料。2．老师准备ppt。教学时间：1课时教学过程：一、导入。1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。3．板书课题：“那一定会很好”。4．齐读课题。二、初读课文，自学生字新词。1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、稳固。3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。三、精读课文，体会感悟课文内容。1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。3．交流大树经历的历程。(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)4．有感情地朗读课文，考虑在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒适)5．默读课文，把课文中含有“舒适”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。6．课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，效劳别人也快乐)四、比照学习，感悟体会。我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么一样和不同呢？1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么一样和不同。2．全班交流，师引导体会。3．ppt出示一样点和不同点。五、有感情地朗读两篇课文。六、课堂练习ppt出示练习题。那一定会很好舒适种子被泥土包裹钻出地面长成一棵高大的树成长快乐砍倒做成手推车拆了做成椅子成为美丽的木地板效劳别人也快乐教学反思：课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。因此，教学中抓住含有舒适的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两篇课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导。三年级语文上册教案：《语文园地一》日积月累我的发现1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌互相请教。2．指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读稳固。3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形一样，读音不同。考虑深化的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4．齐读稳固。读读认认1．各自轻声读此题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2．比赛：谁读得正确、流利。3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都一样或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读稳固。5．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。读读背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。老师范读2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模拟老师的样子，读准韵律。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。老师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，老师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。展示台1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2．班长或学习委员理解各组的展示准备，协调展示情况。3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。4．评选展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，老师颁奖。三年级语文上册教案：金色的草地2．金色的草地教学目的：1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。2．有感情地朗读课文。3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学时数：2课时第一课时一、导入新课1．齐读课题：金色的草地2．课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1．开火车读生字。2．小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3．交流课前搜集的关于蒲公英的资料、并展示图片。4．抽读课文。三、初读课文，感知全文。课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。2草地会变色的原因。四、理解课文1、齐读一自然段：考虑：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2、朗读。第二课时一复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二．感知第二自然段1自读第二自然段.2演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进展表演.3.汇报表演.4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?5朗读:读出欢乐的气氛.三.理解第三自然段.1自读第三自然段.考虑:突然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?早上:绿色白天:金色晚上:绿色2它变化的原因是什么?小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.3汇报:4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.5朗读:体会草地的变化的原因.6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。五、完成课后练习二：回忆全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的得意。六、有感情地朗读。三年级上册语文《我们的学校》教案教学目的1听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。2能跟着录音或老师的范读，根本做到字字过目读课文。在跟读的根底上能独立或半独立地朗读课文。3练习正确的写字姿势和执笔方法，稳固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”4通过参观校园，大致理解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。教学重点和难点1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。3练习正确的写字姿势和执笔方法。教学准备1、老师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片2、学生方面的准备：参观学校的各场所教学过程一、启发谈话，提醒课题1组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方?(出示：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、老师办公室)师点读、生跟读2提醒课题：我们的学校听老师读课题。谁来读读看?(指名读、齐读、跟读)说明：学校是学生学习和生活的地方，学生一定会非常关注学校的每一处。课一开场，老师就组织学生交流认识的地方，有利于激发学生对学校生活的向往，调动学生学习的兴趣。在学生的交流期间，老师要注意培养学生仔细听的习惯，要学生尽量不重复别人的发言，鼓励学生在别人发言的根底上进展补充。在学生交流知道的校园场所同时，出示各场所的名称，可以帮助学生认识和识记。二、听录音读课文识字1听课文录音，感知课文内容(1)第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方?(2)再听录音，边听边记：小朋友想干什么2读课文(1)跟着录音里的老师轻声读课文。(2)学生练习读课文。a)指着书跟读b)自己练读c)指名读d)齐读3识记生字(1)找一找：淘气的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。(2)认一认：(出示：午、书、电、脑、上、足)你认识他们吗?你有什么好方法记住这些字宝宝?你能给“电”找找朋友吗?正音：书、上，注意是翘舌音说明：本环节从三方面入手，第一是听录音整体感知课文，安排了两次：让学生初步理解课文主要内容，随后让学生反应听到的内容。有意识培养学生良好的听的习惯，即边听边记的好习惯。第二读课文，此环节老师多范读，让学生看着书跟着读，由于学生许多字不认识，不可能做到真正意义上的阅读，重在培养朗读兴趣，引导学生能字字过目地读，此时老师要关注根底较差的学生，帮助他们逐步养成良好的指读习惯。在学生听读的根底上，让学生尝试自己读读课文。第三是识记生字，课文为识字设置了一个情境，课文中有许多字，鼓励学生自主识字，老师可以采用领读、开火车读等形式，在读中正音。同时，浸透拼音教学，如“上、书”的发音，注意让学生体会翘舌音的发音方法。学生开场识字时，会从汉字某些特征展开想象记忆汉字，逐步增加编顺口溜、做动作等记忆方法。每一位学生都有自己独特的记字方式，老师都要并加以鼓励和肯定，如有的学生会说到在什么地方看到过，老师的及时鼓励其实在无意中培养学生在生活中主动识字的意识和兴趣。三、朗读课文，感受内容1小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。2组织小组活动：和小伙伴合作读课文。3朗读大比拼。说明：朗读课文一是为了让学生在详细语言环境中稳固识字，二是让学生感受对学校生活的喜欢。组织小组活动