三年级下册环境教育《笼中的小鸟》教学设计

第25页共25页三年级下册环境教育《笼中的小鸟》教学设计三年级下册环境教育《笼中的小鸟》教学设计。第7课教学目的：1．学生保护鸟类、保护生态环境的意识；具有尊重其它生物生存权利的意识，初步树立人与动物和谐相处的伦理论。2．理解人类捕捉小鸟的原因，知道人类捕捉小鸟对环境的影响。3．能通过生活中的详细事例，分析^p人类捕捉小鸟的原因；可以自觉保护鸟类，并能做好宣传，影响其它人自觉保护小鸟。教学过程：一、生活在线〔课件播放动画《笼中小鸟的对话》〕师：听了这两只小鸟的内心独白，你们有什么要说的？师：看得出大家都很喜欢小鸟，也很爱小鸟，也很关爱小鸟。鸟是人类的朋友，我们应该保护鸟类，我们都希望鸟儿在蓝天中自由自在的飞翔。但由于种种原因，社会上出现了一些不和谐的现象。〔课件出示图片：鸟市买卖小鸟的场景、小鸟被虐待的图片、餐桌上的小鸟……〕师：看到这些图片你有什么想法？师小结：虽然笼中的小鸟不愁吃喝，但是长时间在笼中，鸟儿们就会失去生存的才能。失去了自由的鸟儿是不会快乐的。就像我们人类，假如天天在家里。虽然不愁吃喝，没有了玩伴，没有了自由，你会快乐吗？鸟儿更合适生活在大自然中，蓝天，白云，还有广阔的森林，大自然的怀抱才是它们的生存环境。二、追根求1.研究小鸟被关进笼子里的原因师：人们为什么不捉小鸟呐？〔学生以小组为单位展开讨论〕师：那个小组先来汇报？师：人们利欲熏心，捕捉鸟类关在笼中欣赏或成为盘中美餐，使得大量鸟类数量减少，甚至濒临灭绝。保护鸟类刻不容缓！2.调查小区内笼中的小鸟数量，认识由于捕捉鸟类而引起的环境问题师：课前同学们对小区内有多少关在笼中的小鸟进展了调查，下面我们就一起来展示一下你们的差的成果。展示小组调查记录表。分析^p数据，认识人类对鸟类的伤害。三、环保在行动师：为保护鸟类、维护自然生态平衡，我国规定每年的4月到5月初这段时间，确定一个星期为爱鸟周。而我们山东省的爱鸟周是每年的4月23日到29日。师：如今爱鸟周将至，怎样才能更好的开展“爱鸟周”活动呢？下面以小组为单位设计活动方案。2.展示各小组设计的活动方案师：同学们的想法都很好，详细怎样分工，如何开展活动？小组内可以讨论一下，将你们的施行方案写下来。四、绿色延长线〔出示图片〕师：通过这一课的学习，你认为我们应该怎样对待这些小鸟？生：放飞小鸟，让他回到大自然中。师：是啊，应该让我们的好朋友回到属于他们的大自然中。相信在大家的共同努力下，会让更多的人认识到鸟类是人类的朋友，保护鸟类、保护环境是我们每个人的义务，也是我们每个人义不容辞的责任。教学反思：孩子们知道小草有净化空气、防止沙尘暴、防止水土流失的等方面的作用.会使用吹风机、温度计、温度计等工具探究草坪的作用。教学反思：学生保护鸟类、保护生态环境的意识；具有尊重其它生物生存权利的意识，初步树立人与动物和谐相处的伦理论。了解人类捕捉小鸟的原因，知道人类捕捉小鸟对环境的影响。可以自觉保护鸟类，并能做好宣传，影响其它人自觉保护小鸟。f132.更多教案延伸阅读冀教版三年级下册环境教育《话说包装》教学设计第16课活动目的：1.反对过渡包装，倡导绿色包装;崇尚简朴生活，做一个由社会责任感的公民。2.知道包装的作用；指导过渡包装会给消费者增加经济负担，会对资造成浪费、对环境造成污染。3.可以自觉防止过度包装引起的环境污染问题，并可以对过度包装问题提出个人见解。教学过程：一、激发兴趣，理解包装知识师:同学们，喜欢看动画片吗？今天，老师诶大家带来一个好看的动画片，不过再看完动画片后，老师又个小问题，看谁看得认真、听得仔细，能答复出老师的小问题。〔课件呈现：播放动画片《买椟还珠》。〕师：珠宝店老板在生意不好时，想出了什么方法?生：他把珠宝进展了包装。师：对，老伴把它的珠宝进展了包装，很快有了买主，看来这包装还真有学问，今天我们就来说一说关于包装的话题。师：包装和我们的生活密不可分，同学们一定也深有体会。课前，老师布置大家利用周末的时间去做商品包装小调查，下面交流你们的调查结果。生分小组交流。二、理解过渡包装及其危害，倡导绿色包装师：今天老师也准备了两件不同包装的商品。想看吗？我们来玩一个猜一猜的游戏。师：〔师出示简装钢笔〕这是一支钢笔，大家来猜一猜它的价钱是多少?师：这支钢笔16.8元。我这儿还有一支钢笔，让我把他渐渐取出来。去掉塑料包装，它还有一层包装，是一个盒子。翻开盒子，它还有一层面段包装，翻开这层包装，我们会发现它还有一层包装。翻开最后一层包装，我们终于见到了这支钢笔。大家发现没有，这支钢笔和刚刚那只简装钢笔完全一摸一样，你们猜猜这支钢笔值多少钱？师：这支钢笔的价钱是68元！〔生惊讶〕两支完全一样的钢笔，但价钱却相差这么多，多出的钱花在那里了呢？生：包装。师：凡事都要有个度，超过这个度就是过度。正如这支笔，它包装用的材料价格已经远远超过了它本身的价值，这就是过度包装。〔板书：过度包装〕师：结合刚刚同学们交流的过度包装现象和天价月饼现象，你对商品的过度包装有什么看法？〔学生分组展开讨论后说出自己的看法。〕生：过度包装浪费钱。师：像这样简单、廉价、节省的、可以回收再利用的、减少废弃物的包装就叫绿色包装。〔板书：绿色包装〕师：通过刚刚交流，老师看出来了，你们每个人都是节约小能手。但倡导绿色包装不仅仅是个人得事，老师想请你们帮个忙，让更多的人认识到过度包装的危害，倡导绿色包装。下面拿起笔，给你周围的人或者给商品消费厂家提点建议，出个小点子，把你想说的卸载“我的小建议”一栏里面。来，让我们写一写吧！学生写小建议。班级交流小建议。三、包装盒的妙用师：这些精巧的包装扔了多可惜啊，可不可以让他们在发挥作用呢？你有妙招吗？学生交流：可以做小工艺品。师：你们也可以尝试着自己做一做，记住：只要肯动脑，废物也能变成宝！四、课堂小结通过这节课的学习，我们懂得了过度包装的危害，作为一名小消费者，我们一定要购置绿色包装的商品。这就是提倡我们过简朴生活！〔板书简朴生活〕板书设计：16.话说包装过度包装：复杂、昂贵、精致绿色包装：简单、廉价、节省可回收变废为宝：做个小手工简朴生活三年级下册语文《赶海》教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：通过摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。教学准备：多媒体课件，课前欣赏歌曲《故土啊，大海》、《赶海的小姑娘》。教学过程：一、复习。1、“赶海”是什么意思?(人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。)2、课文讲了谁在什么时候去赶海?(“我”童年时，跟舅舅去赶海。)3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然段。)二、讲读第2至5自然段。过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢?在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢?我们来细细地阅读课文第2至5自然段。1、讲读第2自然段。(1)指名读，想一想，这一自然段讲了什么?(2)交流。①舅舅带我去赶海。他刚刚朗读中突出了一个“闹”，我为什么“闹”?会怎样“闹”?②到了海边，“我”看到——(生接读)海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。你想亲眼看一看这样的情景吗?(____出示浪花画面)看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么?作者看到这样的大海，他又是怎么写的?(____出示文字)指名读。③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。(3)小结。这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。板书：追浪花。2、讲读第3自然段。过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了!他们有的——(生读)，有的——(生读)，有的——(生读)……我也立即参加了他们的队伍。我做了些什么?(1)自由读，考虑以上问题。(2)结合交流，指导朗读。①“我”抓海星。(板书：抓海星)指导朗读。海星好捉吗?你怎么知道不好捉?你读读看?(生读)老师听出来了，你把“摸呀摸呀”读得很慢，很小心。捉到小海星真是一件开心事，老师教你一个好方法，笑着读这个“嘿”字，会读得很好。你试试?②“我”捉大虾。(板书：捉大虾)“我”又是怎么捉大虾的?读一读，用小括号括出有关句子。指名读。指导读：你读得真好!尤其是1、2两句。(____出示文字：“咦……逗我呢!”)刚刚老师看到了他的表情，觉得是种享受。我们请他转过身读，大家注意看他脸上有什么变化。读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。(____出示大虾画面)这只大虾怎么样?怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢!但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，(引读)我轻轻——(生读)，只——(生读)，这武将就——(生读)，再也——(生读)啦!读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边摸一摸这只大虾。(____画面出现文字)齐读。③小伙伴捉螃蟹。过渡：“我”抓到了海星，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢?他们也像“我”一样觉得有趣吗?结合答复，____出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着方法四处逃窜呢!谁来读?(指名读)所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。(3)小结。同学们，“赶海”是多么有趣呀!(板书：趣)“我”摸到了小海星;小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心;“我”还亲手俘虏了一只大虾呢!我们到了海边，还会做什么呢?练说，用上语气词。三、回味、想象。学习4、5自然段1、赶海的趣事说也说不完，当我还沉浸在一片快乐之中时，太阳已经偏西了，再看看四周，又有什么变化?2、指名读第四自然段，体会到平静的大海也是美的。3、背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，让我们闭上眼睛，一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。(《大海啊，故土》、海浪声)4、介绍首尾照应的写作方法。四、试说写“趣”。今天，我们跟随小作者来到沙滩上，追赶了浪花、捉了海星、抓了大虾，感受了赶海的乐趣。相信也一定勾起了大家的美妙回忆，你们参加过哪些开心的活动呢?请大家课后好好地想一想，先试着说一说，下节课我们再来学着写一写。板书：11、赶海追浪花抓海星趣捉螃蟹捏大虾人教版三年级下册语文争吵教学设计教学设计一、教学目的：1、会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。可以正确读写“石匠抄写”等14个词语。2、正确而有感情地朗读课文。3、理解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。4、逐步懂得同学之间应该团结友爱，互相宽容，并学着处理同学之间发生的问题。二、课前准备1、学生搜集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。2、预习课文，不理解的词语，知识找资料。3、生字、新词卡片。三、课时两课时四、教学过程第一课时一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。而今天我们来看看意大利的学生的——《争吵》〔板书课题〕。二、初读课文，扫除障碍。1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、分节指名读课文，相机检查稳固生字、新词的读音。石匠抄写墨水成心报复缩回诚心诚意成认缘故愤怒单独戒尺不料既然三、检查预习，质疑解难。1、结合课件简单介绍意大利。2、学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？……〔对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。〕四、指导写字，完成作业。1、认读要写的字。2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“承”字8画，第2笔为“弯勾”。“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架构造。5、各自抄写。A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下构造的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架构造恰当。第二课时一、复习生字新词1、指名读生字、新词，进一步稳固生字和词语。2、课文主要讲了一件什么小事？二、学习课文1、请同学们快速阅读课文，考虑老师提出的问题。2、老师板书课题，课件出示问题：a)课文讲了谁与谁在争吵？b)他们为什么争吵？c〕“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？3、请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。4、评读课文，体会泡泡的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？5、同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。6、表演完毕后老师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”7、受克莱谛的优秀品质。你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活简朴、知错认错等优秀品质。8、反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么？从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？三、交流想1、完好地朗读课文。2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。四、拓展练习1、同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。2、写一写你和同学发生过的一件事。冀教版三年级下册环境教育《树是谁的家》教学设计第9课教学目的：1、意识到人和动物要和谐相处，增强保护动物的意识，激发学生热爱自然、这乃动物的情感；珍视生物多样性，尊重一切生命及其生存环境。2、知道生物之间的食物网，理解生物之间的关系。3、能开展实地调查、搜寻资料的活动；会搜集信息，并对信息进展整理、分析^p。教学过程：一、生活在线师：我出一个谜语，同学们猜一猜是什么动物？一个医生嘴巴尖，天天出诊到林间。悄悄听听真仔细，要动手术把头点。生：〔齐〕啄木鸟。师：那你知道啄木鸟的家在那里吗？生：树上。师：除了啄木鸟，还有谁的家在树上呢？今天我们就来学习《树是谁的家》。〔板书课题——树是谁的家〕师：请一名同学读一下资料，并考虑：看完这篇文章，你有哪些想法？〔课件出示“派出所信箱里藏鸟窝”的资料〕师小结：对，我们要保护小鸟，更要保护它们赖以生存的家园——大树。那么，大树除了是小鸟的家，还是哪些动物的家呢？二、追根求1.研究树上、树下居住的动物师：同学们，你知道哪些动物的家在树上，哪些动物生活在树下？课前已经布置大家观察树上、树下居住着哪些动物的任务，同时搜集这方面的资料，如今以小组为单位整理交流，比一比那个小组介绍的又多又好。课件展示合作要求：〔小组交流，选取汇报内容。〕三、环保在行动师：动物是我们人类的朋友，我们应该怎样保护周围的动物？〔出示图片〕先来看看人们的这些做法，对吗？说说你们的想法。〔小组内交流，然后全班汇报。〕师：动物我们人类的朋友，我们应该怎样保护动物？〔出示图片〕先来看看人们的这些做法，对吗？说说你们的想法。〔小组内交流，然后全班汇报。〕教学反思：学生们意识到人和动物要和谐相处，增强保护动物的意识，激发学生热爱自然、这乃动物的情感；珍视生物多样性，尊重一切生命及其生存环境。小学三年级下册《人类的“老师”》教学设计教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。4、通过“质疑问难，确定目的上网阅读，自主学习交流讨论，合作学习激发情感拓展延伸”的形式进展教学。能借助课文详细的语言材料，理解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探究自然的愿望和对科学的热爱之情。教学重、难点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学过程第一课时一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。板书课题，读题。2、激趣读了课题，你想理解什么?(人类的老师是谁?人类可以在“老师”那里学到什么?它们为什么是人类的老师?)过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、初读课文1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。正音：“碎”是平舌音;“超、省”是翘舌音;“鲸、亡”是后鼻音;“某”的韵母是“ou”不是“u”。3、同学们刚刚读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名答复)自然界种种生物(板书)你是从文中的哪句话知道的?(齐读最后一句)三、学习生字，指导书写1、提示注意点：“碎”的一竖从两个“人”的下面起笔;“匀”要写得方正、舒展，而做“”均的部件时，左右要压缩;“省”的上面的一点不能少。2、学生描红。四、作业第二课时一、精读课文，导读引悟过渡：师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?(一)、引导学生自主探究、小组交流1、分配自主探究、小组合作探究任务(1)第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段(2)第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段2、学生自主探究、小组合作探究，老师巡回点拨(1)第一大组：从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么?(2)第二、三、四大组：“老师”是谁?“老师”教给人类什么?人类向“老师”学习的结果如何?(二)组织交流，评议导向读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的?过渡：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方可以提出来，讨论讨论，行吗?好，畅所欲言吧!1.第一大组汇报探究情况，其他组补充或提出异议(1)第一自然段①科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，创造了潜水艇。②鱼儿是人类的老师③这一段起引出话题的作用(2)第二自然段①自然界可以充当人类老师的生物很多，“何止”即远远不止，可见其多。②这一段既承接上文，又统领下文。