《望洞庭》教案（3篇）

《望洞庭》教案（3篇）《望洞庭》优秀教案篇一

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读古诗，会背诵古诗。

２、读懂古诗，想象古诗所描绘的风光，体会对洞庭湖的赞美之情。

【教学重点】

想象古诗所描绘的风光。

【教学难点】

理解古诗的意思。

【教学预备】

１、学生课前通过上网、翻阅书籍，了解洞庭湖的相关学问。

２、课件。

【教学过程】

一、激趣，导入

１、同学们，你们去过洞庭湖吗？你们了解洞庭湖吗？谁能介绍介绍。

２、今日，我们和唐代闻名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。

二、读通古诗

１、生自由练读古诗。

２、录音范读古诗。

３、指名读古诗，要求学生读出节奏：２２３。

三、读懂古诗

１、生借助相关资料，通过小组合作说说古诗的意思。

２、分组汇报古诗的意思。

四、品读古诗

１、指名读古诗，说说古诗描绘了哪些景物？

２、学生汇报，课件逐一展现。

３、设问：

⑴为什么会把没有风的湖面比作没有磨过的铜镜？

⑵为什么把洞庭湖的山水比作白银盘里的一青螺？

４、生借助课件展现的情境作答。

５、从古诗中，你体会到当时的心情。

五、会读古诗

１、这首诗，你认为应用什么样的语气来读。

２、试读古诗。

３、指读点评。

４、背诵古诗。

六、课外拓展

１、链接刘禹锡的其他古诗。

２、让学生自由读读背背。

七、课堂小结

【教后记】

本节课，我将信息技术运用到古诗教学中，课堂中起到了较好的教学效果。我认为胜利之处地于：

１、课前上网搜集资料既拓宽了学生的学问面，超出了文中所能供应的学问内容，又能培育学生的自学力量。

２、录音范读为学生供应标准的朗读，便于学生仿照。

３、课件的使用，使学生对古诗中描绘的景物有了直观而形象的了解，更能体会古诗所描绘的意境，体会课文中两个比方所用的精妙之处。

４、课件链接了刘禹锡其他的诗，让学生对刘禹锡有了更全面地了解，丰富了学生的积存。

《望洞庭》优秀教案篇二

【教学目标】

１、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学习本课的生字，熟悉一个多音字。

３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能写出《望洞庭》一诗的风光。

４、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

【教学重难点】

理解这首诗的意思，感悟诗的意境。

【课时安排】

１课时。

【教学流程】

一、导入新课

１、背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在教师想请大家来背一背自己最喜爱的古诗。

（教师相机评价）

２、刚刚大家背了许多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中许多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的状况下写成的。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今日要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的。闻名的诗人刘禹锡。

３、简洁介绍：

刘禹锡，唐代闻名的文学家，诗人。代表作《竹枝词》、《陋室铭》。

二、初读感知

１、学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句：

教师提问：

你把握了那些字词的正确读音？你会怎样提示别人留意这些读音？

２、学习一下生字词：

正音：和hèhéhuóhuò潭、君是前鼻音。

磨是多音字，螺是边音。

３、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：

看看你读懂了哪些诗句？可以帮忙别人。还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮忙的。

４、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和体验：

⑴湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：

留意：

①和的意思是指和谐。

②后一句是一个比方句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面模糊的意境美。

⑵白银盘里一青螺：

让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清亮的湖水浑然一体。那是一种怎样的感觉？怎样的漂亮？

三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清爽，很宁静

我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。（留意重音、停顿）中间可以指导学生，正由于对于洞庭山水的喜爱，所以笔下的洞庭是那么漂亮。

四、通过学习，信任同学对于洞庭山水肯定奇怪，出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下现实中的洞庭山水

五、这样的美景，吸引着很多文人墨客，写下了很多描写洞庭的诗文名篇。

１、出示：

杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。

２、让大家读一读，背一背。

【布置作业】

一、解释加横线的词，并写出诗句的意思

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：

1、诗句的意思是：__________________________________________。

2、此句中诗人把_____________________比作____________________。

二、仔细背诵诗歌，认真观看插图，绽开丰富的想象，把〈望洞庭〉这首诗描绘的风光写下来

内容概括：这篇介绍了关于《望洞庭》教学设计五，古诗词三首，盼望对你有帮忙！

《望洞庭》优秀教案篇三

【教材阅读】

这篇课文是描写秋夜风光的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜眺望的角度，通过丰富的想象和形象的比方，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。

写洞庭湖诗大多气概宏伟、境地壮阔，如孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城。《临洞庭上张丞相》再如杜甫的吴楚东南坼，天地日夜浮。而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的严厉秀美。

古诗先以秋月与湖光相映照，水月澄洁，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。镜未磨写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷漫之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗设想新颖，化大为小，色调淡雅。

【教学理念】

１、把握好两点：

⑴阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

⑵阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。（《新课标》）

２、诗歌教学从三方面抓：

⑴抓字眼：旨在明确诗的意思。

⑵抓想象：旨在领悟诗的意境。

⑶抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课２个生字，熟悉两条绿线内的１个字，正确认读１个多音字磨。

3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

【教学思路】

１、以学过的古诗导入。

２、组织教学，每一首诗大体步骤：

了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积存内化，拓展迁移。

３、大致分二课时。

【教学过程预设】

课前背诵一些古诗，最终背《望洞庭》：

１、解题，了解诗人：

⑴板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？

（写的是洞庭，从望角度来写的，是远看）

⑵介绍诗人：

刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清爽，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。

２、初读：

自由读诗，想想从诗中体会到了什么。

指名读，正音：潭、磨、螺。

齐读。

３、精读感情（抓住字眼、想象意境）：

⑴湖光秋月两相和：

感受和──和谐、协调。

你读出时间了吗？

（秋天的夜晚：秋月）

你读出当时眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清亮透亮，与天上明月清光交相辉映，显得非常安静、和谐）结合看插图。

两相和这两谁与谁？

（湖光与秋月）

湖光秋月如此和谐，水月澄洁，一片安静的气氛，一派和谐之美！

⑵潭面无风镜未磨：

感受镜未磨──风平浪静。

（未：没有）

这里藏着一个准确的比方，你读出来了吗？

（把潭面比作铜镜）

这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷漫。为什么？

（一是月光下不真实；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）

这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷漫之美！

⑶眺望洞庭山水色，白银盘里一青螺：

感受眺望银盘青螺──自然之美精致绝伦。

闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。

指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？

诗中的白银盘指什么？一青螺呢？再看插图。说说感受。

月夜眺望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然犹如精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美严厉之景。

４、积存内化，迁移运用：

⑴朗读、背诵。

（指名有感情读背，因已有根底，重点放在投