《海底世界》教案

《海底世界》教案【8篇】一、教学内容

通过本节课学习，使学生学会使用“用颜色填充”工具和“喷枪”工具为图形着色。

二、教学目标

认知目标：学会用颜色填充、喷枪工具为图形着色。

力量目标：通过练习使学生稳固已有的操作技能；通过展现活动，提高学生自我表现及他人作品的力量，培育学生自学力量和发觉问题、解决问题的力量，养成良好的学习习惯。

情感目标：鼓舞学生大胆动手操作，培育学生对使用计算机画图的兴趣。

教学重点：使学生娴熟把握两种着色工具的使用方法。

教学难点：运用“用颜色填充”工具的时候，指引学生用以往学过的工具把未封闭的图形变成封闭的图形。

课前预备：多媒体络环境通畅、自制多媒体课件

三、教学过程

一、导入

创设历险故事情境

请同学们倾听海浪的声音，引入新课（出示课题）

教师：引出本课的仆人公——小丑鱼

带着学生进入海底世界观赏各色的小鱼

在奇妙的音乐声中，师生共同进入“海底世界”课件演示，去访问海洋鱼类……

观赏各色鱼类：外形多样的鱼

颜色斑斓的鱼

我们的作品

教师提出问题：你们在乐园里都看到了什么呢？

让学生自主学到与海洋生物有关的各种课外学问，不知不觉拓宽了学问面。

二、新授

、学习使用[用颜色填充]工具

请学生翻开桌面上小鱼文件

引导学生说一说面对这样苍白的一幅图画你想做什么？说什么？

课件演示请小丑鱼讲解怎样使用颜色填充工具。

教师引出教学重点：请同学们尝试着使用颜色填充工具小鱼的穿上漂亮的外衣！”

学生的兴趣被激发，跃跃欲试，开头动手用［用颜色填充］工具给小鱼填充颜色。

教师请学生演示操作给小鱼着色的过程。

教师引导出教学难点：大家在填充颜色的时候遇到什么问题？还有谁遇到了这个问题？有谁找到解决问题的方法了？

教师有意设置障碍以激发学生解决问题的力量。

学生分别说出解决这种难题的方法，找一个学生试着操作。

全体学生动手操作用颜色填充工具给小鱼着色。

教师提示学生：使用［颜色填充］具的时候，肯定要先设定一个封闭的区域，把颜色固定在这个封闭的区域内

律动，教师和同学们一起来轻松一下、学习使用喷枪工具

教师引出本课的另一个仆人公：小乌贼

教师提出疑问假如小乌贼真的遇上敌人，怎么办呢？

学生运用课外学问解答，这时教师适时的引出[喷枪]工具。

让学生依据已有的使用[用颜色填充]工具的阅历自主学习使用喷枪工具。

教师引导学生发觉问题（边讲解边找学生演示）：喷枪工具在使用的时候和鼠标移动的快慢有什么关系？

当鼠标移动的快的时候，喷枪喷出的颜色怎样？

当鼠标移动的慢的时候，又会怎么样？

教师启发学生连续扩展思维：利用我们的［喷枪］工具还可以画什么呢？

三、综合练习

在共享文件夹里面放置一幅图片请学生跟据自己的喜好选择图片并填上颜色。

在填色的时候教师提出要求：

（1）两种或多种学过的工具同时使用。

（2）留意颜色的搭配，协调美观。

给学生分组，在小组合作下共同完成任务，让学生学会帮忙组内的成员，并选出小组内最正确作品。

全班集体做两道综合练习题来比拟两种着色工具的使用方法。

激发学生的学习兴趣，学生个个跃跃欲试。

展现学生作品

学生的作品

四、教师

这节课你有什么收获？

《海底世界》教案篇二

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“风光奇异”造句。

3、通过朗读品位语言文字，了解海底的风光奇异、物产丰富，激发学生喜爱自然、探究海底世界的兴趣。

教学预备：

1、教师预备有关海底世界内容的教学课件，下载反映与课文相关的海底景观（动物、植物、地貌、矿藏等）图片，以备在课堂上适当的时候展现。

2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、与爸爸妈妈交谈了解有关海洋学问。

教学流程：

一、导入：导语激趣、提醒课题

同学们在前一段时间，我们学习《赶海》一课时观赏了漂亮的海水，沙滩还在那里捉螃蟹，捞海鱼，捡贝壳，真是喧闹非凡、乐趣无穷。学习《跟踪台风的卫星》一课时领会到了波浪滔滔的大海，你知道大海深处是怎样的吗？现在，请和教师一起到海底世界去看看那儿的奇异风光。这节课，我们连续学习22课——《海底世界》（请同学们和教师一起书写课题）

二、回忆第一、第六自然段

请女同学朗读第一自然段，男同学朗读第六自然段。回忆一下海底是一个怎样的世界？（教师相机板书风光奇异、物产丰富）

过渡：为什么说海底世界风光奇异、物产丰富？

三、学习其次自然段

1、首先我们一起去饱览一下海底奇异的风光。（女生读这二自然段）

2、课件演示：海浪画面。师：海浪这么大，可以用什么词语来形容？（波涛汹涌、汹涌澎湃）这时的海底怎么样呢？（安静）（课件演示）

3、课件出示小练习：“当海面上波涛汹涌的时候，海底依旧是安静的。”“依旧”换词说说？

4、师：海底是否一点儿声音也没有呢？有什么声音？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依旧是安静的？”（由于动物们“窃窃私语”的声音太小了）所以，虽然海面上——（波涛汹涌），但是，海底依旧是——（安静的）

5、现在请你们通过教师这特制的水中听音器听一听，（学生双手掩耳）：

教师模拟深水鱼发出的响声，轻轻地：嗡嗡。啾啾。汪汪。呼噜。（声音很大）问：教师是在窃窃私语吗？教师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？（学生和四周伙伴窃窃私语）相机理解窃窃私语，用它来说话（谁在什么状况下窃窃私语）。

师：海底动物也常常和你们一样窃窃私语，快来读一读这些内容——感受到了吗？这些声音，有的像蜜蜂一样——有的像小鸟一样——有的像小狗一样——有的像人在——……省略号在这里省略了什么？（快来听一听这奇怪的声音）你还能补充其他声音吗？

6、指名扮演海底动物，哪些同学来？依次发出声音，教师相机提问：像什么一样发出什么声音？

7、师：同学们，刚刚你们听到了各种各样的声音，有什么感想？（海底世界真奇异！海底动物真多，种类多数量多，去海底能听到如此奇妙的交响乐真是享受！）

8、完成关于海底声音的练习题。

9、下面让我们一起朗读其次自然段再次领会海底世界的奇异奇妙。

过渡：海底声音让我们这样着迷，信任海底动物会让我们的海底世界更精彩。

四、学习第三自然段

1、指名朗读第三自然段。

2、请边听边找一找这段课文是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。这段话中写了哪几种动物？请在每种动物名称下面画双横线。

3、你喜爱哪些动物？这些动物各有哪些特点呢？自己试着向同桌介绍一下这种动物。全班沟通，教师要求以第一人称的口气介绍。（我是谁，我有什么特点，说的同时可以带上动作。）

4、刚刚同学们介绍的真好让我们来看一看这些动物究竟是怎么运动的？（课件出示海底动物图）

5、你们喜爱这些动物吗？请你有感情地朗读这一自然段。（指名读一读）

6、四人小组争论：为什么能将各种动物的活动特点清楚地显示在我们面前，让我们读了这段文字，既有总体印象，又仿佛来到了海底，看到了各种动物活动时的情形？

7、沟通小结：

（1）先用一句话写下要说的主要意思。（总）

（2）紧紧扣住第一句话，从不同的方面分别写。（分）

（3）用列数字、作比拟、打比方等方法详细说明或描写。（说明方法）

8、试着给这一段分层。（沟通分层意见）

以后同学们在自己的习作中要学着用上这些写文章的方法。

过渡：海底动物们真是得意、好玩，海底植物又是什么样的呢？

五、学习第四自然段

1、请同学们默读第四自然段思索这段是围绕哪句来写的？

2、海底植物有哪些差异？从颜色来说是——多种多样，还可以用哪些表示颜色多的四字词语来修饰？从形态来说是——各不一样，还可以用哪些表示形态多的四字词语来修饰？（出示海底植物图）

3、用海藻的例子来说明海底植物的差异，其中几百米、八千多种是用了哪一种介绍方法？

4、小结：这一段采纳了总分的构段方式，先用一句话总写海底植物的差异很大，然后分别从颜色、形态、海藻的例子来加以介绍。请同学们试着为这一段分层。（沟通分层意见）

5、此时你觉的海底植物怎样？谁试着读出这奇怪的景象。

过渡：海底还有让大家意想不到的好珍宝，想知道吗？

六、学习第五自然段

1、请同学们默读第五自然段思索海底有什么样的地形？有哪些矿藏？从哪个词可以看出矿藏丰富？（出示海底矿藏图）

2、指导朗读。

3、小结：海底地形多样，资源也非常丰富。

七、总结课文

1、课文从海底的声音、海底动物的活动、海底地形和植物、海底矿藏等几个方面对我们介绍了“风光奇异、物产丰富的”——海底世界。

2、这里有海底风光的图片请同学们观赏一下。

3、现在，你想对大海说些什么吗？

八、布置作业及课外延长

1、现在教师有一首小诗送给大家，请全班齐读。出示：

陆地有山，海底也有山。海底的山也像陆地一样连成片。

海底山上也长树，一簇一簇的叶珊瑚；海底山上也长草，海草随着水流摇啊摇。

海底树上有鸟儿，五颜六色飞不高。海底鸟儿不生蛋，可它们也在珊瑚树上做鸟巢。

海底还有海狮、海马和海豹，可它们从来不打架，大家相处很友好。

海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅画，就像一首诗。

2、海底还有许很多多的神秘和宝藏来等你们这些将来的勘探家、创造家、生物学家去探究、去发觉，让我们一起努力吧！

3、课后作业：分组设计“海底世界”绘画展览。每个展厅安排一个讲解员，也可以轮番说说看，看谁的讲解最精彩。

板书设计：

22海底世界

风光奇异安静有声音

海底真是个动物的世界

物产丰富植物

矿物

《海底世界》教案篇三

（一）教学目标

1、熟悉本课的16个生字，学会其中的14个。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。

3、了解海底世界是一个怎样的地方，激发学生喜爱自然、探究自然神秘的地方。

（二）教学重点

了解海底是个怎样的世界，知道它是个风光奇异、物产丰富的特点。

（三）教学难点

引导学生领悟第四自然段主要采纳了列举数字、比拟、打比方等方法，把动物种类多、活动方法好玩写详细。

（四）教学课时

二课时

（五）教学过程

第一课时

一、激趣引入、提醒课题

1、出示海底录象（边放影边配乐）

放录象

师感情描述：海底世界是个神奇非凡的世界，它是虾儿们的家园，是鱼儿们的乐园，是无穷的宝库，是人们憧憬的世界，你知道这是个什么地方吗？（海底世界）

板书：

2、看板书质疑

海底世界

那你想了解海底世界的什么呢？

3、你们都有很强的求知欲和探究自然神秘的隐秘，这样吧，就让教师和你们一起潜入海底，一起去探究海底世界的隐秘，有谁情愿做潜水员的？请把手举得高高的。

二、初读课文，把握也许

过度语：不过，在潜入水底之前，得经过考试，考试过关了，才有资格做潜水员，谁有信念成为名副其实的潜水员呢？那我们开头考试→.1←了。

1、“我能读”

显示课件

出示要求：（1）自由朗读全文，要求读准字音，把句子读顺

（2）边读边想：海底是个怎样的世界？

2、“我会读”

显示课件

（1）读生字（个别读、开火车读）

（2）读句子（小组赛读）

3、“我会说”

海底是个怎样的世界？用一句话来说说（让生自由说）

师引导生说“海底真是一个风光奇异、物产丰富的世界”。

显示课件

（1）请找出描写海底世界特点的两个词（生汇报后课件划出）

（2）指名读：谁能通过朗读读出海底的特点？（突出特点）

（3）齐读

三、精读课文、体会内涵

看来，大家都顺当通过了考试，我们班的50位同学都荣耀地成为了潜水员，为我们优秀的表现鼓掌喝彩吧。其实，课文所写的就是神奇的海底世界，谁能把课文读得越深，发觉的隐秘越多，谁就是优秀的潜水员。有信念争当优秀潜水员吗？

1、四人小组合作学习，要求：

出示课件

（1）小组用自己喜爱的方式读一读2—6自然段

（2）在其中选一个自己最感兴趣的自然段仔细读，用心探究看看你能发觉海底世界的什么隐秘？

（3）发觉后，可以用画画、读读、写写、演演等方式来告知你伙伴们

2、汇报、沟通（重点学习3、4自然段）

各位潜水员，你们通过合作讨论，发觉了海底世界的什么隐秘？谁代表你的小组来汇报。

3、引导学习第4自然段

（1）生汇报，依据学生的汇报显示第四自然段

显示课件

（2）引导学习“海里的动物，已经知道的大约有三万种。”

（3）这种用数字把意思写详细的方法在文中还有很多，现在请同桌的两位伙伴相互找找，找到后用波浪线划出，并说说这些数字

出示课件

写出了什么意思？

（4）这么好玩的动物，谁能通过朗读读出来？你们可以一边读一边想象

画面一边做动作？看谁读得最好玩？先自己练习读一读

师：同学们，读得这么有进步，这么有感情，教师嘉奖全班一份礼品，请看银幕，放映录象，这么好玩的动物谁还想来读？想读的就站起来读，用自己喜爱的方式读

4、引导学习第三自然段

过度语：潜水员们，你们还发觉海底世界的什么隐秘？

（1）生汇报：我还发觉海底有声音，动物们在窃窃私语

出示段落

（2）学习“窃窃私语”

（3）说到这，你有什么问题吗？（质疑）

（4）指导朗读，读出“趣”字

（5）让我们一起来听听，发挥想象，还有的声音像什么？

（像青蛙一样呱呱，像~~，像~~）

5、引导学习其他自然段

这真是一个风光奇异、得意好玩的海底世界！你还发觉海底世界的什么隐秘？

（1）汇报学习其次自然段

生汇报（在这一片黑暗的深海里，却有很多闪耀的~~）

师边板书边总结：暗中有光表达了海底世界的风光奇异

（2）汇报学习第五自然段

生汇报（海底有山~~~）

师板书：植物多

（3）汇报学习第6自然段

生汇报（海底隐藏着丰富的煤、铁~~）

师板书：矿物多

四、同学们，当我们学完了这篇课文以后，对课文中最终一句话肯定有了不同的的感受，让我们带着自己的感受来读一读这句话。

师总结：海底是一个风光奇异、物产丰富的世界，是一个生气勃勃的世界，是一个神奇好玩的世界，是一个令人憧憬的世界。但是对于海底，人类还没有完全熟悉它，我们还要想方法去翻开这个隐秘仓库。这就需要科学，需要士气。让我们抓紧学习，预备做一个制服大海的勇士吧！

《海底世界》教案篇四

《海底世界》是小学六年制苏教版语文第六册第七单元的一篇课文。课文围围着海底世界“风光奇异”、“物产丰富”这两个特点来介绍的。通过课文的学习，要让学生感受到大自然的奇妙，激发学生探究大自然神秘的兴趣。

但在教学本课时，有一个难点：学生对海洋生物的了解是微乎其微。在教学第一课时，就有学生问我：“教师，什么是海参呢？”“教师，乌贼，章鱼长什么样？”虽然课文有图片，但不是很清楚，学生对这些海洋生物的了解还是不能加深。那么如何才能更好地使他们理解课文的内容呢？

于是就有了如下的教学片段：

师：上一课，有同学问教师“什么是海参？”“乌贼、章鱼长得什么样？”这节课教师带来了这些海底动物的照片，我们来熟悉一下这些朋友好吗？

生：（齐答）好！

师：那好，我们比一比谁能先叫出这些海底朋友的名字。

[课件出示照片：贝类、海马、海星、海参、乌贼、章鱼……]

（学生自由说海底动物的名字，针对学生不熟悉的海参、乌贼、章鱼等，教师作特殊指导，其他只要熟悉就行。）

师：（在看到海参时）看，这就是海参，它长得怎样？

生：海参原来长得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上还有刺？

生：教师，我看到了，书上那在呆在岩石上不动的就是海参。

师：对，看来，你已经熟悉海参这位朋友了。

师：（在看到章鱼时）谁来形容一下它的样子？

生：噢，我知道了，这个圆脑袋的家伙就是章鱼，我以前在书上看到过它。

生：章鱼还有许多只手呢！

……

师：教师有幸拍到了这些海底动物的活动录像，同学们想看吗？

生：（齐答）想。

师：好，让我们来看看这些海底动物是怎么活动的。

[放录像：内容是海参爬行，梭子鱼游动，乌贼、章鱼的活动方式，深水鱼在游动，一些贝类借助外物运动。（时间3分钟）]

（学生边看，边谈论。录像放完，学生意犹未尽。）

师：同学们，你们看到了什么？

生：我先来说。我看到海参爬得很慢。

生：我看到章鱼游动时，它的许多只手在往前划水，而它就往后退。怎么会这么惊奇？[]

生：教师，我看梭子鱼游动的时候特别快，像一枝箭飞了出去。

生：我怎么看不到贝壳的活动呢？……

师：对海底世界就是这么奇妙。那么，课文又是怎么介绍的？我们来读课文。要求学生自己读课文第三自然段，并思索：这里介绍了几种海底动物，他们的活动特点各是什么？用笔划出有关的词句，然后填写下表。[出示表格]

动物名称活动特点

海参肌肉伸缩爬行，慢

梭子鱼快

乌贼、章鱼利用水的反推力快速后退

贝类自己不动

深水鱼游动起来像闪耀的星星

师：为了突出海参的爬行特殊慢，课文是怎么介绍的？（提示：用了什么说明方法。）

生：课文用了举数字的说明方法。“海参靠肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”

生：课文还用了比拟的说明方法。“梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比一般的火车还要快。”这是把梭子鱼游动的速度和一般火车比。

生：课文还用了打比方的说明方法。“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪耀的星星。”这是把深水鱼比作闪耀的星星。

（指导读好课文中的句子，体会课文的表达方式。）

师：苏州在20xx年，也建起了海底世界。我们的海底世界来了很多新朋友，有海马、海胆、海星、海葵等。现在，我们都是海底世界的讲解员。我们也来介绍一下它们的活动特点，行吗？

[观看有关海底动物的动画，学生做预备。教师巡察。]

生：各位游客，请看这浑身长刺的家伙，他叫海胆。海胆靠调整刺来渐渐移动。……

生：教师，我也来介绍海胆。我觉得海胆行动起来真比蜗牛爬得还要慢。

师：不错，用了比拟的说明方法。

生：大家看，这长得特殊美丽的是海葵，它靠底部强有力的吸盘牢牢地吸在海底的岩石、淤泥上，不认真看，你会以为它只是一棵美丽的海底之花的。

（连续介绍，师鼓舞学生用上课文中的语句和一些说明方法。学生表现踊跃。）

总评：

学生是学习的主体。然而，面对自己比拟生疏的学习内容，学生又如何真正的探究学习呢？因此，学生的学习也离不开教师的“主导”。教师细心设计教学过程，学生主动参加学习，这才是我们“教”与“学”的完善组合。在以上教学过程中，教师也在不断努力。

一、让现代信息技术更好地效劳于教学。

新一轮课改的实施，不但引发了教学理念、教学方法的变革，而且引发了教学手段的更新。现代信息技术运用得当，可以帮忙教师更好地进展教学，有助于发挥语文教育的感染作用，有利于激发学生语文学习的兴趣，促进学生思维品质的提高。在教学中，学生提出不知道“什么是海参”，不知道“章鱼、乌贼长什么样”。学生的质疑就是我们教学中要突破的难点。为了让学生熟悉海底动物“海参”、“章鱼”、“乌贼”等，教师在课件中，安排了一组海底动物的照片，让学生竞赛说出它们的名字，为学生的学习扫除了障碍。学习、了解海底动物的活动特点也是教学中的一个重点。由于受时间、范围等条件的限制，我们不行能让学生参观“海底世界”，但是现代化信息技术能帮忙我们看到海底动物活动的录像资料。在教学中，当教师播放了海底动物的活动录像后，生动的画面激发了学生的学习的兴趣。他们想弄清“章鱼怎么会向后游动的”，“贝类是怎么活动的”，由此，很自然的，学生又进入了课文语言文字的学习、积存中。录像和课文结合，帮忙学生更深入地体会到“海参爬得慢”，“梭子鱼游动速度特快”，“深水鱼在海底游动时，海底的风光特殊美”。

二、注意学生学习兴趣的激发。

我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参加学习的意识，使学生产生学习需求。由于兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学过程可以看到，教师首先通过看照片，竞赛说出动物的名字这个嬉戏，将学生带入了学习的气氛。学生的竞争意识是很强的，因此教师说要竞赛说出动物的名字时，他们的留意力就高度集中。他们仔细地看照片，在教师的引导下，一下子就能说出“海参”“章鱼”等的形状特征，还能在书上的图片上找到相应的动物，为下面的学习作了铺垫。当学生已经熟知各海底动物的活动特点后，教师又提出新的学习任务，要学生学习课文，做一回海底世界的讲解员。这种活动性的学习又是学生所感兴趣的。学生们都细心预备，全身心地投入，主体性参加极高。为了能当好讲解员，学生一方面仔细读课文，学习课文的语句和写法；另一方面，仔细看有关的录像。

《海底世界》教案篇五

[教学理念]：

由于本课是一篇科普学问内容的课文，赐予学生实践的时机能让学生变枯燥乏味而激发出深厚的学习兴趣。新的课程标准告知我们：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。课前我对这一理念做了反复揣摩，从课外的预习到课内的沟通争论，我设计了一系列的实践活动，并用生动、好玩的语言来创设出一种轻松、活泼的气氛，让学生在时实践中积存，在实践中沟通，在实践中探究。使很多关于生物地理方面的学问变得简洁易懂。整节课活泼而轻松，学生在学习中积极而投入。

[教学内容分析]：

海底世界是一篇科普学问性课文。课文通过生动好玩的语言详细具体的介绍，向学生展现了海底奇异的风光，丰富的物产。本课的重点是了解海底风光的奇异和物产丰富的特点。难点是学习怎样把海底动物种类多，活动好玩写详细的方法。

[教学要求]：

1激发学生喜爱自然，探究自然神秘的兴趣。

2了解海底世界风光奇异、物产丰富的地方。

3有目的地指导学生读书，培育学生有感情地朗读课文的力量。

[教学重难点]：

了解海底风光奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进展精彩地介绍。理解第三、四自然段中句与句之间的联系。

[教学对象分析]：

孩子的奇怪心使他们对未知的世界有一种探究的欲望。文中的海底世界为孩子们供应了一个宽阔的探究与实践的空间。他们在这个世界里合作、展现、沟通，趣味盎然。

[教学预备]：

翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的学问，在家里组织小小海洋沟通会或直接去参观海洋馆亲身感受。多媒体课件。

[教学过程]：

导入：

同学们，你们去过大海吗？去过海族馆吗？没去过也不用圆满，今日就和方教师的特派潜水员一起去大海深处看一看。（出示潜水员照片）和她打个招呼吧。

一自读全文，找出中心句。齐读。（板书：风光奇异物产丰富）

二潜水员还在预备，我们先自己看一看其次自然段，小声自读，看看体会到什么。

生读完后答复，体会到什么说什么。

1用一个词来形容你所体会到的海浪。

生用不同的词来形容海浪。

师：海浪这么大，海底受不受影响呢？从哪个句子当中的哪个词可以看出来？

生答复。

出示这句话，生齐读。

师：看大屏幕上要求做换词练习。依旧可以换成哪些词？

生做近义词练习。

2海浪那么大，海底怎么没动静呢？指名答复。（在书上其次自然段当中找）

所答复这句话和大屏幕上这句话之间是什么关系？

出示要求，请学生用因果关联词将两句话连起来。齐读。

3潜水员已经发出信息，他已渐渐潜入深海，让我们来看实况转播。

师出示潜水员潜水画面，生观看。

请在书上找出描写潜水员所看到的这一场景的句子，用波浪线划下来。指名读。齐读。

三师：海底这么安静的地方，真的是连一点声音都没有吗？让我们看看潜水员用水中听音器都听到了什么。出示画面。

1真是好玩，书上第三自然段描写的就是我们刚刚所听到的声音。出示课文第三自然段指名用自己喜爱的方式读。

生自主选择喜爱的方式（可带着全组读、选择伙伴读、协作动作读、挑战读等）读

师：你觉得他们读得怎么样，评价一下。

生相互评价。齐读。

2这些好玩的声音让我们浮想联翩。我们好象听到了哪些小动物的声音？这样写有什么好处？出示大屏幕比拟句子。生答复比拟得出的答案。

3这样写确实是生动详细好玩。可是海底肯定不止这些声音，想象一下还有什么声音，用这样的方法来说说看。

出示填空题：有的像（)一样（），有的像（）一样（），有的像（）一样(）。

生发挥想象查找声音及象声词，指名答复。

四学习第四五六自然段

1这么多好玩的声音我都有些急不行待了，想早点见到这些得意的动物。请你自读第四自然段，通过的描写你见到了哪些动物？

2生选择自己喜爱的方式选读自己喜爱的动物。读后学生自己评价。

3真正的海底世界里的动物比书上所介绍的还要多，将在预习中所积存的海底动物的学问在小组中沟通，介绍具体的小朋友可被选中做加盟海族馆的动物代言人，上台介绍。（师出示欢送加盟海族馆配乐背景图）

生小组沟通所积存的好玩的海底生物学问，并主动上台介绍。让同学们评价这种动物是否喜爱，能否进驻海洋馆。

4这些海洋动物只不过是丰富的海洋物产中的一局部，海洋中还有哪些丰富的物产？

生答复并齐读五六自然段。

5出示配乐海底植物图片，生观赏。指名读第五自然段，齐读第五自然段。

6再看看潜水员所记录下的海底隐藏的丰富矿产。出示海底矿产幻灯片，生齐读。

总结：奇异的风光，丰富的矿产，让教师感动不已，真想亲自潜入水中看一看。盼望你们学好学问，长大能够探究到更多的海底神秘。

[板书]：23海底世界

风光奇异物产丰富

[教学流程]：

情境导入激发兴趣

拓展思维理解词句

实践沟通个人展现

激情总结提出盼望

《海底世界》教案篇六

活动目标：

1、知道鱼是有各种外形、颜色、大小的，并初步了解鱼的根本构造。

2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法画鱼。

3、培育幼儿宠爱小动物的情感。

活动预备：

１、让幼儿复习各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的外形

２、各种颜色的蜡笔、记号笔，纸活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣：

１，“前几天我们看了海底世界，海底世界里都有哪些小动物住在里面呢？”（知道海底世界里有很多鱼和其他的小动物。）

２，“他们长得一样吗？”

３，“你都看到了哪些外形的鱼？”

二、出示各种图形，让幼儿来说说用这些外形怎样来画鱼。

1、熟悉鱼，知道鱼是有哪几个根本局部组成的。（鱼身、鱼尾和鱼鳍）

2、观看熟悉材料。

1）请你们看看这里都有哪些外形的材料？（出示四种外形）

2）分别识别正方形、长方形、三角形、半圆形，并在自己的桌子上用小手学习画鱼。

3、尝试画各种外形的鱼

1)、让我们试试用这些图形宝宝能不能造出新居子。（教师示范画小鱼）

2)、幼儿操作，师指导幼儿拼搭三、幼儿作画，教师进展指导。

1、让幼儿来画鱼。教师进展个别指导．

1）“我们画好的小鱼非常想家了，让我们把他们送回海底世界吧。”

2）教师示范一条小鱼画的过程：鱼身―鱼尾―鱼鳍

2、添画鱼的各种花纹“小鱼的身上还有很多漂亮的花纹，请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。”

四、幼儿自我介绍并观赏作品：

1、“你的海底世界里，都有哪些外形的鱼呢？”

2、让幼儿为自己的小鱼取名字。

３，表扬画得好的幼儿和有创意的幼儿．

《海底世界》教案篇七

活动目标：

1、引导幼儿根据物品的种类进展分类，用数字、符号记录分类结果。

2、复习稳固对5以内数的熟悉。

3、培育幼儿操作兴趣，能用语言表达操作状况，促进语言与思维同步进展；

4、进展幼儿的观看力、空间想象力量。

5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。

活动重难点：

引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量。

正确计数分类结果，并用标记方法记录分类计数结果。

活动预备：

海底世界背景图2张、9张统计表、小海螺图片、8组幼儿操作材料、1~5的数字卡片。

教学方法：

情景教学法、观看法、分类操作法。

活动过程：

一、律动嬉戏，复习5以内的数。

1、师幼互动嬉戏《一只小鸡》。

2、提出：律动里消失了那几个数字？

3、出示数字宝宝，幼儿依据数字做拍手嬉戏。

二、创设情境“海底探密”，激发幼儿的学习兴趣。

1、今日呀，教师要带小朋友去一个很有意思的地方，那里生活着许很多多的动物，你们想知道是什么地方吗？

2、出示“海底世界”背景图，请幼儿观看。

提出问题:猜一猜，我们这是到了那里？（幼儿：水里、河里、海里……）

3、师：小朋友们真聪慧，这里就是传奇中的“海底世界”，你们知道在海底生活着那些生物吗？（幼儿：小鱼、鲨鱼、海龟、海马、章鱼……）是呀！海底有很多我们熟悉还有不熟悉的生物。咦，他们这会儿都到哪里去了呢？

三、感知动物数量，学习用分类计数的方法记录动物的数量。

1、教师将章鱼、水母和小鱼的图片一一贴到“海底世界”的背景图上。

2、提出问题：谁能看出在海底一共有几种不同的动物，它们分别是什么？（幼儿：有三种：章鱼、水母、小鱼。）

3、引入：今日呀，海底将要进行一场运动会，想请队员最多的一组动物当裁判，究竟哪一组的队员最多呢，还得请小朋友来帮帮助，小朋友们情愿吗？让我们热闹欢送第一支代表队—章鱼代表队。

4、请小朋友数数看，章鱼代表队一共有几名队员？应当用数字几来表示？请幼儿找出数字“3”并贴在章鱼图片的下方。

5、教师启发幼儿用同样的方法感知记录水母和小鱼的数量。

四、了解分类计数的意义。

师：小朋友刚刚为每一个代表队进展了数量统计