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文档简介

《爬山虎的脚》教学范例教案

教学目标：

1、能流利的朗读课文，读懂课文;详细了解爬山虎的脚的特点;理

解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬;

2、感受生动详细的描写，学习的观看方法。

教学重难点：

了解爬山虎脚的特点，学习的观看方法。

教学过程：

一、板题、读题：

这节课我们连续学习第六课爬山虎的脚(叶圣陶)。

二、检查上节课的学习状况：

1、上课前先检测一下同学们对于生字的把握状况。

(听写：重叠、匀称、渐渐、触角)。

2、背诵其次自然段(指名背、齐背)

三、新授：

过渡：听了同学们的背诵，让教师再一次感受到了爬山虎叶子的美，爬山虎的叶子之所以生气勃勃铺满墙，这跟它的脚有着亲密联系，课文的第三、四、五自然段具体的描写了爬山虎的脚。这节课我们随着叶圣陶爸爸一起去学习写“脚”的局部。

1、出示问题、自读课文，边读边思索。

想一想课文围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容?把你喜爱的局部读一读。指名答复。(板书：位置、外形、颜色;爬;触着墙，没触着墙)

2、学习第三自然段

那书上是怎样介绍爬山虎的脚的位置、外形、颜色的呢?请找出来自己读一读。

(1)指名读

(2)出示课件填一填

(3)我们已经对爬山虎的脚有所了解了，依据文中所描写的，现在请你试着画一画爬山虎的脚，看谁画好，指一名同学上台画;

(4)评一评，是否画得精确(出示课件，师引导学生体会“每根细丝像蜗牛的触角”一句运用了比方的修辞手法，使文章描写得生动详细)。

(5)通过的描写，我们体会到了写得特别细致，那么为什么会写得细致呢?由于他(生答后板书：认真观看)，你从本段的哪个词语看出来的呢?(抓“留意”一词)

(6)让我们一起细致、仔细地来读一读第三自然段吧

小结：由于认真观看了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么详细、生动。爬山虎有自己独特的爬的本事，课文中哪一段告知了我们?

3、学习第四、五自然段：(1)合作学习(出示课件)：

A、指名读合作学习要求B、合作学习C、反应

(2)抓住“巴”字(教师请一名同学上台，教师演示“巴”这一动作，请一名同学说出“巴”的感受)，结合第四、五自然段，你还从文中的哪些句子中可以体会到爬山虎的脚就紧紧地“巴”在墙上的。

(3)同学们，你们看过壁虎爬墙吗?大家学了文，又观看了爬山虎，能说说壁虎爬墙和爬山虎的爬有什么不同呢?爬山虎是不是只往上爬呢?依据学生答复，回归其次段“叶尖一顺儿朝下好看得很。”再问：课后思索题(金话筒)。最终一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，有什么作用?

(4)齐读三、四、五自然段四、拓展文本，课堂延长

学了这篇课文，你知道了什么，有什么启发?

五、作业

生活中，还有哪些与爬山虎相像

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