三年级数学下册第六单元年月日教学设计

第74页共74页三年级数学下册第六单元年月日教学设计三年级数学下册第六单元年月日教学设计。教材知识介绍：1、认识年、月、日。2、24时计时法。3、简单的时间计算方法。教学目的：知识与技能1、使学生认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系；2、知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。3、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。过程与方法4、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。5、让学生在生动详细的情景中感受时间。情感、态度与价值观6、让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。7、让学生通过观察钟面探究外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立考虑、小组合作培养学生自主探究知识的兴趣。教学措施：1、关注学生的对的生活经历，让学生在生动详细的情景中感受时间。2、教学时，老师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的理论活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。3、为学生创设自主构建知识的活动和考虑空间。年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的根底上进展学习的，有了一些感性的认识和经历，但是缺乏明晰的认识和数学考虑的过程。因此，要让学生更好地理解年、月、日之间的关系。4、在设计上为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时，老师可以提出富有启发性的问题和组织探究性的学校活动。5、让学生通过观察钟面探究外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立考虑、小组合作等方式来理解年、月、日之间的关系和24时计时法。6、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系。7、让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察和操作，从出发时刻开场，到到达时刻，把直观观察和道路图对应起来。教学重点：1、认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系。2、知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的知识。教学难点：判断平年、闰年，记住各月的天数。教学时间：10课时年、月、日第1课时教学内容：认识年、月、日教学目的：知识与技能1、引导学生认识时间单位年、月、日。2、知道大月、小月的知识，记住各月的天数。过程与方法3、使学生会判断大、小月。4、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念。情感、态度与价值观5、培养学生的观察才能和思维才能，浸透科学的思想方法。教学重点：探究发现年、月、日之间的关系。教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。教具准备：各年份的年历卡。教学过程：一、复习准备1、填空1时=〔〕分1分=〔〕秒1时=〔〕秒240分=〔〕时1分25秒=〔〕秒82分=〔〕时〔〕分2、提问：〔1〕时、分、秒都是什么单位？〔时间单位〕〔2〕关于时间单位你还知道哪些？〔年、月、日、季度、世纪等〕〔3〕那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？3、导入新课讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。二、探究新知1、认识年、月、日。〔1〕出示材料。提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？〔年历卡〕〔2〕观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。〔3〕分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？〔4〕请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。〔5〕合作探究。观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？〔6〕讨论交流。〔7〕质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？〔是〕对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。〔是〕〔8〕认识大月、小月。讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。年份不同了，哪个月的天数有变化呢？〔2月〕从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。三、稳固练习：1、观察今年的年历。〔1〕一、二、三月一共有〔〕天。〔2〕六一儿童节是星期〔〕。〔3〕四月份有〔〕个星期零〔〕天。2、刚刚我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，如今请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？3、记住大月、小月。通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？〔1〕出示左拳图。〔2〕讲清相应部位所表示的每个月的天数。〔3〕根据图，全体一起记忆。〔4〕指着自己左拳再次记忆。〔5〕再介绍一首儿歌，加强记忆。七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。四、布置作业：练习册同内容习题教学反思：培养学生的创新意识，开展学生的创新精神，是教学的灵魂，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习气氛，给他们更多的时间和空间，让他们自己c、从生活中去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。第2课时教学内容：年、月、日的升华〔77页例1〕教学目的：知识与技能。通过让学生观察理论初步体会有关时间单位“年、月、日”在生活中的应用，培养学生应用意识及进步解决问题的才能。过程与方法。通过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的才能，培养他们观察、语言表达才能和创新理论才能等。情感态度与价值观。通过观察理论与活动，体会数学与现实生活的亲密联络，并浸透思品教育，培养学生爱科学，珍惜时间，擅长发现问题，解决问题的思维品质。教学重点：理解有关时间单位“年月日”的意义教学难点：平年、闰年及特殊二月的区分教学准备：1、日历一本2、每人备好年历卡，2023年——2023年，月天数填写表一份3、多媒体课件或小黑板、幻灯教学过程：一：导入、交流。师：同学们，老师这里有个谜语请你们猜一猜，“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮”。生：“日历”。师：为什么呢？谁来解释一下？生：“因为日历每天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。生：“日历有三百多页纸，每过一天就要脱衣服一件。”师出示“一本日历”观察。师：“日历上都记载着什么？”生：“年、月、日”板书课题“年、月、日”二：学习新课：1、出例如12、观察2023年历，你想理解到什么知识？生：一个月有多少天？一年有多少个月？生：哪几个月是31天？哪几个月是30天？生：二月有多少天？一年有多少天？生：四月有几个星期零几天？……〔2〕师：应该先研究哪个问题？生：一个月有多少天师：为什么？生：知道了一个月有多少天，就可以求出一年有多少天。生：用一个月的天数乘上12就会知道一年有多少天了。师：观察我们已备好的年历卡，然后把每个月的天数填写在已备好的表里。〔课件出示表格，学生填写自己的表格〕3、你发现了什么？四人一组交流发现规律，指名发言生：我要发现了我们组的二月份填的天数不同有28和29天。生：我发现了我们组除了二月份日期不同，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。生：我们组发现2023年、2023年、2023年这三年的月份所对应的天数一样，也就是表格填的一模一样，2023年的二月天数与上三个年份的二月天数多了一天。生：我们组把1月到12月的天数加起来得到了2023年、2023年、2023年的一年有365天，2023年的一年有366天。师：同学们，大家这么爱动脑，发现的问题这么多，老师就按照顺序看谁能又对又快的答复这个问题。师：有几个月是大月？有几个月是小月？4、观察年历的各年份师：二月份的天数是否一样？〔不一样〕〔让学生观察发现和归纳〕。5、数学游戏男生表示大月，女生表示小月，老师随意报一个月份是大月，男生就站起来是小月，女生要站起来。师报二月时间：为什么男、女生都没站起来？板书：二月二十八天6、回忆与总结总结谚语出示：一三五七八十腊〔十二月〕三十一天永不差四六九冬〔十一月〕三十天唯有二月不一样三、稳固练习1、学生自己完成77页做一做2、课件出示几个难忘日子〔调动学数学的积极性〕2023年7月13日北京申奥成功1949年10月1日中华人民共和国成立2023年10月15日神舟五号发射成功每年3月12日植树节每年6月1日儿童节每年9月10日老师节四、布置作业：练习册同步内容f132.教学反思：教学以后要教育学生珍惜时间，日行不怕千万里，一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于童，“年、月、日”里有很多奥秘，需要我们不停的去学习、去探究，只要大家有一双数学眼睛就一定会收获数学学习的甜蜜果实。第3课时教学内容：认识平年、闰年教学目的：知识与技能。1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。过程与方法。2、培养学生的观察、分析^p和判断推理的才能。情感态度与价值观。3、培养学生联络生活实际，解决日常生活问题的才能。教学重点：发现并掌握闰年的判断方法。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教具准备：1997—2023年的年历各一张。教学过程：一、复习准备：1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？二、探究新知1、认识平年、闰年。讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。2、计算全年天数。〔1〕出示2023年和2023年的年历。〔2〕计算2023年全年有多少天？看谁的算法简便。方法一：根据原有知识，直接说出2023年有365天。方法二：31×7+30×4+28=365〔天〕方法三：30×12+7-2=365〔天〕〔3〕提问：想一想，2023年一年有多少天，为什么？板书：365+1=366〔天〕〔4〕小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。3、判断平年、闰年。〔1〕谈话。假如要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？如今老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？〔2〕学生考老师。请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。在学生觉得神奇而又意犹未尽时，老师向学生说明：这里，面有窍门儿，你们想知道吗？下面我们共同来看一下。〔3〕出示1997—2023年各年份2月的月历。〔4〕观察。〔5〕提问：你发现了什么？〔每4年中有一个闰年〕闰年年份与4有什么关系呢？〔6〕分组计算。〔7〕交流结果。提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？〔没有〕这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，假如是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。〔8〕阅读教材第79页下边的内容。〔9〕明确什么是公历年份。〔10〕理解“一般”和“必须”。提问：四、五组，1900÷4有余数吗？〔没有〕但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。〔11〕想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？讲述补充资料。〔12〕出示华罗庚、陈景润、*、*等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。三、稳固练习：1、平年1年有多少天？是多少个星期零几天？〔1〕先指名学生答复：平年1年有多少天？1星期有几天？〔2〕算一算，平年1年有多少个星期零几天。〔3〕交流结果。说一说你的计算过程。2、小强满12岁的时候，只过了3个生日。〔1〕提问：小强是哪一月哪一日出生的？〔2〕答复。〔3〕说明理由。3、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？〔1〕提问。〔2〕口答。〔3〕质疑：你是怎么算出来的？4、张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的？小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过得生日，猜一猜，每个人的生日是哪一天.〔1〕分组学习。〔2〕先完成第一问。〔3〕猜一猜，第二问中两个同学的生日是哪一天。〔4〕再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。5、小结四：布置作业练习册一样内容习题教学反思：平年和闰年对学生来说是一个新的知识，有的老年人也受农历计年法的影响，对闰年不理解，所以在教学时要让学生多对年历进展观察，从观察中发现问题进展探究，得出结果，掌握平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法，培养学生的观察、分析^p和判断推理的才能。第4课时教学内容：年、月、日的练习教学目的：知识与技能1、使学生认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系；2、知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。过程与方法通过对历史年份的认识和制作年历，培养学生观察、分析^p和判断和推理才能。情感态度与价值观通过对历史年份的认识，是学生受到爱国教育，同时教育学生珍惜时间。教学重点：认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系。教学难点：判断平年、闰年，记住各月的天数。三年级数学下册第六单元教案：年、月、日一、教学目的1．使学生认识时间单位年、月、日，理解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。二、教学内容1．学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经历，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出如今他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的根底。本单元正是在此根底上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。本单元构造如下：理论活动：制作年历教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作年历的活动，一方面能使学生稳固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联络，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。新人教版小学三年级下册数学《认识年月日》教案教学设计第六单元年、月、日新知识点：1、认识年、月、日。2、24时计时法。3、简单的时间计算方法。教学要求：1、使学生认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。教学建议：1、关注学生的对的生活经历，让学生在生动详细的情景中感受时间。教学时，老师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的理论活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。2、为学生创设自主构建知识的活动和考虑空间。年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的根底上进展学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经历，但是缺乏明晰的认识和数学考虑的过程。因此，为了使学生更好地理解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时，老师可以提出富有启发性的问题和组织探究性的学校活动。如观察年历时，让学生考虑“一年有几个月“等问题，让学生通过观察钟面探究外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立考虑、小组合作等方式来理解年、月、日之间的关系和24时计时法。3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察和操作，从出发时刻开场，转到到达时刻，把直观观察和道路图对应起来，并口算出经过的时间。1、认识年月日第一课时认识年、月、日课题认识年、月、日课型新课教学目的1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。2、使学生会判断大、小月。3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察才能和思维才能，浸透科学的思想方法。教学重点探究发现年、月、日之间的关系。教学难点发现并掌握大月、小月的判断方法。教具准备各年份的年历卡。教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、填空。1时=〔〕分1分=〔〕秒1时=〔〕秒240分=〔〕时1分25秒=〔〕秒82分=〔〕时〔〕分2、提问：〔1〕时、分、秒都是什么单位？〔时间单位〕〔2〕关于时间单位你还知道哪些？〔年、月、日、季度、世纪等〕〔3〕那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？3、导入新课讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。二、探究新知1、认识年、月、日。〔1〕出示材料。提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？〔年历卡〕〔2〕观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。〔3〕分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？〔4〕请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。〔5〕合作探究。观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？〔6〕讨论交流。老师根究学生的答复内容，板书：年月日一年12个月365天或366天1、3、5、7、8、10、1231天4、6、9、1130天229天或28天〔7〕质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？〔是〕对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。〔是〕〔8〕认识大月、小月。讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。年份不同了，哪个月的天数有变化呢？〔2月〕从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。2、稳固。刚刚我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，如今请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？3、记住大月、小月。通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？〔1〕出示左拳图。〔2〕讲清相应部位所表示的每个月的天数。〔3〕根据图，全体一起记忆。〔4〕指着自己左拳再次记忆。〔5〕再介绍一首儿歌，加强记忆。七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。三、课堂作业新设计观察今年的年历。〔1〕一、二、三月一共有〔〕天。〔2〕六一儿童节是星期〔〕。〔3〕四月份有〔〕个星期零〔〕天。四、思维训练想一想：9月30日的后一天是几月几日？五、板书设计人教版三年级下册语文教案：第六单元二十一课荷花教学目的：1．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。2．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句的联络起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。3．体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学步骤：第一课时一、从图入手，导入新课出示挂图。老师讲述：在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。雪白的荷花，争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不时地飞来飞去，偶然，一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。微风吹过，送来阵阵清香。远看，有青山、楼阁、小桥、游船。这是多么优美的一幅充满活力的画面啊！〔过渡〕下面，我们一起欣赏这幅画。指导学生按一定的顺序〔从近到远，或从上到下〕观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说详细。〔过渡〕这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢？让我们共同来学习课文。〔板书课题〕二、初读课文，理解课文大意1．指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。2．检查生字词自学情况。3．根据课文内容填空，出示投影片。荷花也叫___________，荷花开过以后的花托叫_________________，里面有莲的果实叫________________。荷叶像_________。刚开的白荷花_________________。全开的白荷花___________________。将要开的花骨朵儿____________________。这么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。三、图文结合，抓住重点词语，深化理解课文一、二小节1．学习第一小节。〔1〕学生朗读。〔2〕设问：作者为什么往荷花池边跑去？〔板书：闻到清香〕“清香”一词是什么意思？闻到清香作者会想些什么？“赶紧”一词说明他的心情怎样？这一段共有两句话，合起来说了什么意思？〔3〕学生有感情地朗读。〔4〕〔过渡〕作者来到池边一定会看到什么？〔板书：看到荷花〕2．学习第二小节。〔l〕指名朗读第二小节。〔2〕设问：“已经开了不少”是什么意思？“挨挨挤挤”这个词中的“挨”和“挤”是一组近义词。，看看这两个字的意思一样吗？〔比一比，看谁又快又准确〕老师讲述：“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前面指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。〔在学生指明的同时，老师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起；那儿又顽皮地“挤”在一块儿。〕设问：再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？老师讲述：“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？〔荷叶长得活力勃勃，非常茂盛。〕老师讲述：刚刚我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比拟，想象体会到了它的作用。接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。〔学生自学后交流。〕〔此处要引导学生抓住“一个个”、“像……大圆盘”、“碧绿”等词语进展分析^p比拟，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文分析^p“一大幅活的画”作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析才能。有感情地朗读这一句，先自由读，再指名读。设问：第三句哪个词用得？为什么？〔引导学生抓住“冒”字，进展想像，可采用换字法，用“长”、“露”等词进展比拟，引导学生认识“冒”字最能反映荷花顽强的生命力。〕这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？指名读这三句话，图文对照，理解这三句话。〔引导学生抓住“展开”、“露出”、“饱胀得……要破裂似的”进展分析^p。〕这三句话是用什么词语连结起来的？〔有的……有的……有的……〕“有的……有的……有的……”是什么意思？谁能用上“有的……有的……有的，……”说一句话？老师讲述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，课文中的“有的……有的……有的……”说明了什么？〔3〕引读第二小节。〔4〕这一小节说了一个什么意思？〔5〕有感情地朗读第二小节。背诵第二小节。〔6〕课堂练习。抄写：莲蓬饱胀破裂挨挨挤挤姿势舞蹈翩翩起舞用“有的……有的……有的……”写几句话。第二课时一、指名分节读课文二、检查复习1．第一、二小节各说了什么意思？2．作者详细向我们介绍了荷花的哪几种姿态？三、学习第三小节1．指名读。2．设疑：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照挂图，想像一下，都有哪些姿势？先同桌说说，再全班交流。第三小节连用了几个“一朵”？有什么作用？〔连用四个“一朵”，突出“朵数”之多，每朵的姿势各不一样，美不胜收。〕3．指导朗读前两句。4．指名读最后一句。5．看图：图上的景物与课文的描绘有什么不同？〔通过比拟使学生明白图上只画了荷塘的一角，不是全部。〕6．比拟句子。〔l〕假如把这一池荷花看作一幅图……〔2〕假如把眼前的这一池荷花看作一幅画……〔3〕假如把眼前的这一池荷花看作一大幅画……〔4〕假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画……〔这样比拟，可以看出第四句为。因为①“眼前的”指出了作者看到的，与文末“我是在看荷花呢”相照应；②“大”指明了这一池的整体，与前文的描写相照应；③“活”字最富表现力，表现出一池荷花旺盛的生命力，与前文“挨挨挤挤”、“碧绿”、“冒出来”、“饱胀得……要破裂似的”相照应。〕7．“画家”这里指谁？这句话是什么意思？怎样才能把这种感情读出来？8．指导朗读第三小节。9．指名读二～五小节，比拟这两小节，哪小节写得详细？是怎样写详细的？10．用上课文第二小节描写荷花各种姿态的优美句子或换用自己的话，扩写第三小节中的有关内容。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的_________________，有的_______________，还有的______________________11．放录像，同时范读三～四小节，考虑：看着这美丽的画面，听着优美的文字，这时候，你想到了什么？〔过渡〕看着这么多又香又美的荷花，作者会产生什么样的感情？这种感情又是怎样表达的？四、学习第四小节1．指名读。2．设问：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那为什么“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花？“翩翩起舞”中的“翩”是形声字，羽字表形，字义一般和鸟有关，“翩翩”也就是像鸟儿飞一样轻盈，“起舞”就是“跳起舞来”，边说边作手势。谁能到前面表演一下？指名学生戴荷花头饰表演，指名朗读第四小节。作者觉得自己突然变成了一朵荷花，这时候，他的心情是怎样的？我是从哪些地方看出来的？〔抓住“翩翩起舞”、“快乐”、“好梦”等词语〕“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？〔启发学生展开想像〕3．小结：这一小节主要写什么？五、学习第五小节齐读最后一小节，提问：最后一小节不写可以吗？为什么？六、总结全文1．齐读全文。2．作者为什么能把荷花写得如此之美？3．指导学生学习作者仔细观察、细致描绘的写作方法。七、质疑八、朗读、背诵课文二十二*雨中教学目的：1．有感情地朗读课文。2．理解文中新词及含义深化的句子。3．理解课文内容，理解课文的表达顺序。4．培养学生同情人、帮助人的爱心，受到助人为乐的教育。教学步骤：一、导入新课下雨天，人们往往都是急匆匆地赶路，在慌乱中，会发生一些意想不到的事。今天，我们要学的就是发生在雨中的一件事。〔板书课题〕二、自由读课文；考虑本文主要写了一件什么事？三、交流四、采用自己最喜欢的方式读课文，考虑文中哪局部内容使你感动？请结合详细词句谈一谈。〔先独立考虑，再小组交流，最后全班汇报。〕1．孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。2．过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机，有白发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的动作。老师引导：急匆匆冒雨赶路的过路人，他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果？〔因为他们有助人为乐的好品德，他们被孩子们的行动所感染。〕3．姑娘的心理有什么变化？你从哪儿能读出来？〔着急、发愁——担忧、焦虑——快乐、感动。〕4．出示文中插图，观察描绘捡苹果时马路上热闹的情景。5．指导学生有感情地朗读四、五自然段。五、小组自学，应重点完成以下问题〔l〕“这一切来得这样突然，又完毕得这样迅速”一句中“这一切”指什么？为什么这样说？〔2〕孩子们为什么唱着歌走了？你想对他们说些什么？六、解决疑点结合全文想一想，本文重点写雨中发生的一件事，为什么开头两段要写景呢？引导学生弄清：前二段描写的作用：①点明时间。②突出了当时的环境，为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。③美丽的雨景和人们助人为乐的美妙品质融为一体。相机进展感情朗读的指导。七、理清顺序，练习复述八、总结让学生谈收获。〔内容、写法、思想〕九、布置作业1．把《雨中》这个故事讲给家长或小伙伴听。2．积累一些描写雨景的语段。二十三海底世界教学目的：1．理解海底风光奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探究自然奥秘的兴趣。2．通过第3、4自然段的教学，进展句与句联络的训练。3．学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句。教学步骤：第一课时一、提醒课题〔指出这是一篇常识性课文〕二、初读课文1．提出初读要求。〔1〕借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。〔2〕勾出课文中的生字新词，多读几遍。〔3〕再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底风光奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。2．检查初读情况。〔1〕出示写有生字的活动卡片，纠正读音。〔2〕出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。〔明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助〕〔3〕指名读课文〔要求读准字音〕。〔4〕试答复初读要求第〔3〕题。三、分析^p理解课文学习课文第一自然段。〔l〕指名读，考虑：文中哪句话答复了这个问题，〔海底真是个风光奇异、物产丰富的世界〕〔2〕用投影出示“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的根底上，用“物产丰富”说一句话。2．学习第二自然段。〔1〕指名读，想一想海底的风光有什么特点？〔海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点〕〔2〕从哪句话可以看出海底是宁静的？①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。②引导学生理解“仍然”。〔海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的〕③把“仍然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？〔3〕海底为什么是宁静的？〔因为的风浪也只能影响到海面以下几十米深〕〔4〕海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？〔结合生活实际理解“闪烁”〕〔5〕小结：海面上波涛澎湃，海底仍然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的风光真是奇异！〔6〕指名有感情地读第二自然段，体会海底风光的奇异。第二课时一、理解第三自然段1．指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？〔一共五句话，告诉我们海底有声音〕2．投影出示第三自然段。〔1〕指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？〔2〕结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。〔3〕指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？〔海底有很多很多声音〕〔4〕海底都有什么样的声音呢？〔四个“有的像……”吃东西的声音，行进的声音，发出警报〕〔5〕这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？〔6〕课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？〔海底的声音多种多样〕〔7〕从这么多种声音中，可以看出海底的风光怎么样？〔风光奇异〕3．指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是详细地写，先概括后详细，句与句之间就是这样联络起来的。4．联络第二、三两个自然段，让学生考虑：〔1〕这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，假如你听到各种声音，会有什么感觉？〔使学生感到“静中有声”，显得奇异〕〔2〕为什么海底有这样奇异的景象？〔海底奇异的景象离不开丰富的物产〕〔3〕指名读二、三自然段，要求读出海底风光的奇异。二、理解第四、五、六自然段1．指名读，考虑：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？〔动物、植物、矿物〕〔1〕学习第四自然段。①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？〔一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。〕②〔投影出示第四自然段内容〕指名读第一句，想一想告诉了我们什么？〔海底有很多动物〕从哪儿看出海底的动物有很多？〔“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的〕③快速读第二句，告诉我们什么？〔它们有不同的活动方式〕④指名读三～六句，想一想讲的是什么？〔不同的动物是怎样活动的〕⑤重点理解：“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？“只能”说明什么？“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？“巴”是什么意思？⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。〔形象感知动物的活动方式〕⑦小结三～六句，详细介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明比照中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。⑧引读第四自然段。〔让学生进一步体会每句讲的是什么〕⑨按照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联络起来的。⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样？〔2〕自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？①海底有哪些植物？〔投影出示海底植物图〕说明海底植物怎么样？〔种类繁多〕②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？〔蕴藏丰富〕③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？〔3〕四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？风光奇异从哪些地方能看出来？〔让学生真正理解海底丰富的物产显示出风光的奇异〕三、把二～六自然段连起来读考虑：海底是一个什么世界？指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联络，不可分割。在风光奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出风光的奇异。四、指名有感情地读全文让学生想一想，为了说明海底是一个风光奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？第三课时一、读全文〔找出课文中的重点段〕二、练习朗读〔以训练中差生为主〕三、指导背诵课文第三自然段四、分析^p字形，学习写字1．重点指导的字：“却”的右半部是“卩”，不要写成“阝”。异的上半部是“巳”，不是“已”2．写出下面字的偏旁。却〔〕否〔〕普〔〕类〔〕兔〔〕些〔〕3．先说说下面每组字的不同，再组成词语。胞〔〕私〔〕类〔〕异〔〕抱〔〕积〔〕粪〔〕导〔〕五、练习写一段话，注意句与句之间的联络。二十四在金色的沙滩上教学目的：1．流畅地朗读课文。2．理解课文，体会小姑娘的美妙心灵。3．向小姑娘学习教学步骤：一、导入新课今天，老师提个问题，请你们敞开心扉，把真实的想法谈出来。假设我们的亲人、朋友托你做一件事，开场很容易，但中途遇到了困难，你是就此为止还是努力负责到底？假如你帮助了别人，他要赠送你非常喜欢的物品，你是欣然承受还是婉言谢绝？这节课我们要学的《在金色的沙滩上》一文中的小姑娘，就为我们做出了典范。这篇文章写得很美，下面请同学们自己读课文，然后谈谈自己知道了什么？二、学生自己读课文〔整体感知〕，之后谈收获1．地点：海滩上；时间：夏天。从“小姑娘穿着连衣裙，在太阳底下”，“额头上沁出汗珠”，“炽热的太阳”可以看出。2．人物有小姑娘、画家、老爷爷三个人。三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹；老爷爷劝小姑娘回去，要帮助她代看画家的东西。三、小组讨论1．课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的？2．课文写了小姑娘的什么事？从哪能看出她的得意？课文写了小姑娘为画家看衣服；画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，画家成心把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。写她的模样的词句：“小姑娘闪着亮堂的大眼睛”。写她的神情、动作的：“把刚拾到的贝壳捧给画家看”、“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身边”。写她的语言的：“我容许了叔叔，一定等他回来”、“我不要，老师说了，不能随意要别人的东西。我要回家吃饭了”、“叔叔，你的贝壳掉了！”。〔通过这些描写，觉得小姑娘非常得意，；心灵很美。〕四、学生质疑；老师点拨，全班交流，相机进展朗读训练①在画家面前，小姑娘有些什么举动？说明什么？当画家问她话时，她“闪着亮堂的大眼睛”，从这一双亮堂的大眼睛感到小姑娘很美，很聪明。②当画家委托她看衣服时，她“点点头，把衣服和画夹放在身旁”。说明什么？〔乐于助人。〕③画家看到小姑娘抬到的贝壳为什么“笑了笑”？他来到这是想到礁石那检贝壳吗？〔不是。画家游向礁石，是为了给小姑娘捡更好看的贝壳。因为他看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。画家“笑了笑”的时候，心里可能就是这样想。〕④小姑娘为什么不听老爷爷的劝告，仍然耐心地等待画家回来？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受？〔容许了画家叔叔委托的事，就得负责做好，自己说的，就得坚决做到底。〕⑤画家叔叔终于回来了，他把捡到的贝壳给小姑娘看，还向他介绍，让她挑，小姑娘有没有要？她是怎么答复的？你体会到了什么？〔小姑娘为画家看衣服，绝不是为了得到漂亮的贝壳。“灿烂夺目”的贝壳很有诱惑力，引起了小姑娘的羡慕和夸奖。由于她内心是纯洁高尚的，所以不随意承受别人的礼物，更没想过帮助别人应得到回报。〕⑥画家“感动极了”，当时心里会想什么？〔小姑娘帮“我”看衣服和画夹，花了这么多时间，“我”送给她喜欢羡慕的贝壳，她却不承受，这太让人感动了，“我”得想个方法。〕⑦小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家眼圈为什么红了？〔他怎么也没想到小姑娘会这样做，她的心灵是那样纯洁美妙，有一颗金子般的心。〕⑧你想怎么赞美小姑娘？五、有感情地朗读全文小学三年级下册数学第六单元《面积综合练习》教案综合练习教学内容：课本第86、87页〔综合练习〕教学目的：1、通过练习，使学生进一步掌握本单元所学知识，灵敏运用。2、使学生能正确的分析^p理解题目，从而正确解决问题。重点难点：使学生正确理解分析^p题意，解决问题。教学准备：课件教学过程：一、复习1、整理本单元学了那些知识？2、板书二、课堂练习1、填空〔1〕3米=〔〕分米〔2〕3平方米=〔〕平方分米〔3〕900平方分米=〔〕平方米〔4〕1块塑料布长3米，宽2米，它的面积是〔〕平方米。〔5〕1块正方形木板，边长5分米，它的面积是〔〕。2、判断。〔对的打“√”，错的打“×”〕〔1〕边长是4米的正方形的面积和周长相等。〔〕〔2〕一个长方形和一个正方形面积相等，周长也一定相等。〔〕〔3〕一个长方形宽40米，长30米，它的周长是70米。〔〕〔4〕用8分米长的铁丝围成的正方形，要比围成的长方形的面积大。〔〕〔5〕用2个1平方分米的正方形拼成一个长方形，它的周长是8分米。〔〕3、完成课本第86页练习二十第4、5、6、题。学生独立完成，讲评，交流自己的想法。三、稳固练习完成课本第87页7、8、9题。1、第7题。老师结合课本插图进展说明，引导学生找出喷洒地面的长和宽。2、第8题。第〔2〕小题是关于周长和面积的比拟，老师要加强引导，让学生从三个方面就进展比拟①含义：一个是面积大小，一个是长度长短。②图形。③详细数量：面积时16平方米，周长是16米。3、第9题。引导学生通过画图来帮助解答。板书设计：1、面积的意义。2、长度单位与面积单位的区别：意义不同；计量单位不同；计算方法不同。3、长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长4、面积单位的进率：相邻两个面积单位间进率是100。1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米5、测量土地的面积常用公顷、平方千米。10000平方米＝1公顷1平方千米＝100公顷6、面积单位间的转化：高级单位转化成低级单位要用高级单位的数乘进率；低级单位转化成高级单位要用低级单位的数除以进率。小学三年级上册数学第六单元教案多位数乘一位数教学目的:1．使学生可以比拟纯熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数〔每位乘积不满十〕。2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。3．使学生可以结合详细情境进展乘法估算，并说明估算的思路。4．使学生可以运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。课时：11课时第一课时口算乘法日期:教学内容：教科书p68中的主题图。教学目的：1.使学生加深对乘法含义的理解。2．让学生知道生活中处处有乘法。教学重点：通过观察能纯熟用乘法问题。教学过程：一、复习。6×48×59×77×56×89×7二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。1、教学p68的主题图。〔1〕、让学生独立观察教科书p68中情境图。考虑：①、这幅画面是什么地方？②、你发现了画面中有什么游戏工程。〔2〕、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。〔3〕、各小组代表汇报。〔4〕、老师板书学生汇报的数据。〔5〕、师：根据你们提供的信息〔条件〕，你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。2、感知生活中有乘法。〔1〕、学生汇报。〔略〕〔2〕、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？3、体会生活中的数学问题。师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？学生通过考虑，自由答复。三、练一练练习学生独立完成。四、全课小结。〔略〕教学反思：第二课时整百、整千数的口算乘法日期:教学内容：教科书p68——69，练习十五1、2、3题。教学目的：1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进展相应的口算。2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。教学难点：理解一位数乘整十数的口算法。教学过程：一、复习。①6个十是多少？②8个百是多少？②40是几个十？10个十是多少？10个百十多少？1200是几个十？12个10是多少？12个百是多少？800是几个百？二、探究新知。1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。2、出例如1，进展教学。⑴、出示情境图1。坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？①、学生独立考虑。②、自由汇报。生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。生2：10个2相加是20。生3：也可以把2×10看成2个10。。。。。。。③、老师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。2×9﹦18〔元〕2×10﹦20〔元〕答：9人要18元。10人要20元。⑵、出示情境图2。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。②学生汇报，上台板演，学生评议。三、稳固练习。1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。四、课堂小结。1、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？教学反思：第三课时两、三位数乘一位数的估算乘法日期:教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。教学目的：1.引导学生体验估算的过程，初步理解两、三位数乘一位数的估算方法.2.培养学生的估算意识。教学过程：一、提出问题。1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。2、出示教科书第70页例2主题图：三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。请学生提出问题，老师在学生提出问题的根底上，补充提出假如老师这时只带250元钱去够吗？二、尝试解决。1、老师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生考虑怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比拟接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍约等号。可见带250元够买门票。三、拓展引伸估计以下几道乘法算式的积大约是多少？32×649×5218×4581×2组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。四、稳固练习。1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、教科书第4题，让学生独立完成。3、同上课开场时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。4、请学生举出几个日常生活中的例子。五、全课小结1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？2、上这节课，你有什么感受和体会？教学反思：第四课时练习课日期:教学内容：练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。教学目的：1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中.2、能初步解决生活中的实际问题。3、培养学生从数学的角度观察问题的才能和思维才能。教学过程：一、引入〔略〕二、解决问题。1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。2、出示教科书第73页第9题。①先由一名学生读题。②师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后学生独立完成。3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。4、出示教科书p73第7、10题①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。②小组汇报，说说是怎样想的？③小组派代表上台板演。学生评议。5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。三、课堂小结1、今天的训练，你还有什么想说的？2、老师小结学生的学习情况。教学反思：第五课时多位数乘一位数〔不进位〕乘法日期：教学内容：教科书第74页例1，练习十六第1——4题。教学目的：1、使学生经历多位数乘一位数〔不进位〕的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，理解竖式每一步计算的含义。2、培养学生独立考虑和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。教学过程一、提出问题：出例如1情境图。师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？师：假如我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？二、讨论交流师：1、用什么方法计算？怎么列式？2、12×3表示什么意思？3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？师：这道题该怎样算呢？1、让学生考虑，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。4、老师巡回理解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。5、全班汇报。老师将汇报板演在黑板上。三、介绍竖式。12。。。。。。因数×3。。。。。。因数——36。。。。。。积学生在练习本上完成“做一做”的三道题，老师巡视理解情况。四、稳固练习学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。五、小结〔略〕教学反思：第六课时多位数乘一位数〔进位〕乘法日期：教学内容：教科书p76例2，练习十七的第1、2、3题。教学目的：1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。2、培养学生观察和思维才能。教学过程：一、复习〔略〕二、讨论交流1、学生观察情境图。这幅图是在什么地方？2、教学p26中的例2。师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。⑵、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。⑸、老师将小组的汇报板演到黑板上。三、做一做学生在练习上完成“做一做”的三题，老师巡视理解情况。四、稳固练习1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。五、全课小结。1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。2、老师小结〔略〕教学反思：第七课时连续进位乘法教学内容：p79例4。教学要求：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进展计算。教学过程：一、知识铺垫：1．复习乘法竖式计算。2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?二、新课教学。1．p79例4的教学。(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进展学习。(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”三、练习设计：1．p79“做一做”订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?2．填上适当的数：四、课堂作业：p80第1题教学反思：第八课时连续进位乘法练习课日期：教学内容：课本p80第2题—第4题补充练习教学目的：1.能正确地、纯熟地应用一个因数是一位数的乘法法那么进展计算。2．通过练习，表达认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。教学过程：一、知识铺垫：一个因数是一位数的乘法法那么。二、练习设计：1．听算：(只写得数)500×721×4320×31000×9430×22．找出下面各题的错误，并改正135×5=525269×6=65644273×5=84563．计算下面各题。(1)5乘173是多少?(2)4个2531是多少?(3)23的2倍是多少?4．课本p80第2、3题。其中5．第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。6．做好练习的订正工作。三、作业：1、345×489×6798×369×5教学反思：第九课时一个因数中间有0的乘法日期：教学内容：零乘任何数得零教学目的：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．教学准备：3个盘子，6个苹果．教学过程一、复习1．口答．3×4表示几个几相加?2×5表示几个几相加?2．第二个因数是一位数的乘法法那么。二、新课1．教学认识零乘任何数都等于零．老师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生答复后，老师板书：0+0+0二0老师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?学生答复后，老师板书：0×3二0老师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加．)老师：“0×3”表示3个0相加，结果得0．想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0．老师在黑板上板书下面两组算式：3×4＝5×6＝4×3＝6×5＝让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等．)老师：我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢?学生答复后，老师在0×3＝0下面板书出3×0=0，再出一组算式0×9和9×0让学生答复得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0．老师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．老师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．3．完成“做一做”中的题目．4．教学例题．老师先出示112×4，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102．老师：102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．老师边说边把算式的得数写出来．三、课堂练习做练习五中的第1题．让学生独立用竖式计算，老师进展个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的．四、作业让学生做练习五中的第2、3题．教学反思：第十课时一个因数末尾有0的乘法日期：教学内容:一个因数末尾有0的乘法教学目的:1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，可以正确地计算．教学过程:一、复习老师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．20×312×4200×3120×42000×31200×4然后让学生口算，老师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比拟简便?老师总结学生的答复：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．二、新课1．教学例9．老师出例如题350X3，提问学生：这道题怎样用笔算?老师再提问：还有更简便的算法吗?学生答复后，老师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只