《灯》教学反思通用5篇

《灯》教学反思通用5篇

《灯》教学反思篇1

?金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。接着，我又引导学生通过阅读课文，引导学生思索：“金钱会让人发生怎样的变化?”引导学生深入了解文本内容，由于本文人物形象鲜亮，学生简单把握，所以体会描写人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我实行先抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开头是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。接着抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨?他的心里可能在想些什么?并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里?最终，让学生再次分角色练习对读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。最终，在充分理解文章内容的根底上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。

在完毕课文学习后，我还指导学生争论后熟悉到：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情-----许多东西，不要把金钱看得太重要。

《灯》教学反思篇2

?松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的形状和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。因而在上课前，我采纳猜谜语的方式导入，来调动学生的学习兴趣，让学生的留意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了学生对松鼠的印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在争论的根底上，让学生同时明白了文章是从形状、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培育了学生的概括力量。

在学习松鼠形状的漂亮的过程中，我采纳的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的漂亮。假如能够对比松鼠的图片，让学生体会它的形状的漂亮得意，可能会效果更佳。在学习松鼠是怎样活动的内容时，通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的得意。在学习松鼠搭窝这局部内容时，让学生划出课文中表示挨次的词，鼓舞学生用这些词说一句话，这样既符合学生的熟悉规律，并能让学生学以致用。通过复述塔窝这一过程，培育了学生的口头表达的力量。学习最终一段时，让学生自读自悟。我问：“你从中知道了什么？”学生把知道的踊跃表达，培育了学生猎取学问的力量。最终让学生进展小练笔。

总之，我觉得还有很多不到之处，比方抓重点词语方面把握的不太好，学生答复完问题应当留意适当的引导。假如让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，或许效果会更佳。盼望各位教师提出珍贵的意见和建议，指导我今后的工作。

《灯》教学反思篇3

大家都说“兴趣是学生学习最好的教师。”没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进展学习会扼杀学生把握学问的意愿。”因此，我认为激发学生的学习兴趣尤为重要。

在我教学《胖乎乎的小手》一课时，为充分调动学生的学习兴趣，我设计了一系列活动。首先我从拍手猜谜语“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话”入手，然后引导学生观看自己的小手，说说是一双怎样的小手，从而引入课文的学习。其次在学生学习课文后，我设计了用“由于……所以……”或“……是由于……”的句式说说说大家喜爱这双小手的缘由这个练习，以此来检测学生对课文的理解程度。最终在明白全家人喜爱这副画的缘由后，我给学生布置了这样的作业：在画纸上画下或印下自己的小手，并联系自己的实际，在下方配上一句话：这双小手给爸爸——，给妈妈——，帮教师——

语言学习离不开实践活动，脱离了语言环境，语言失去了生命的颜色和意义。低年级学生喜动爱玩，“猜小手”、“画小手”、“印小手”、“夸小手”就是给学生供应了广泛的活动空间，搭建了一个展现自己的平台，提高了学生的综合素养。我想只要我们每位教师都能做一个有心人，细心的去设计每一个教学环节，信任我们的学生肯定会越变越精彩！

《灯》教学反思篇4

?矛与盾》是一篇古文原文的寓言，文字特殊简练，却又不失形象生动。但因其究竟是文言文，在文字表达上与现代文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。因此在设计这堂课时，我力求坚持以自读为主，重在感悟的策略，更在思考一种能调动起学生学习积极性的学习方式。课后，我对自己的这节课反思了一下：

其一：文言文教学要加强读的指导。文言文是我国古代文化的珍宝，它语言简练，有着特别的魅力与美。因此应当加强读的指导，让学生在读中感悟文言文的语言美。本节课我也安排了读的环节，外表看来学生会读了，在教师的指导下也读出了一点“古味”，但认真再学生的读中缺少点什么，()那就是语气。学生朗读的语气不是教师教出来的，应当让学生自己通过自己对文章的理解去感悟。

其二：教学不只是课程的传递和执行，更是课程的制造与开发。教学中可以以教材为凭借，让学生利用不同的形式来叙述这个故事，这样做不仅激发了学生的学习兴趣，而且可以稳固学习成果，做到学以致用。所以在本节课我设计了一个“演练结合，明白事理”的教学环节，大胆地将卖矛与盾的场景搬进了课堂：“谁来卖矛和盾？”“谁来买矛和盾？”大家的心情高涨极了。在一片笑声中学生们深刻的感受到了这位楚人的可笑之处，从而明白自相冲突不行取的道理。

《灯》教学反思篇5

本次课我之所以选择这样教材内容、教法及设计程序，主要的思索在于有不少学生对篮球的兴趣深厚，但是他们往往不愿在球性及根本功上下功夫，最好一到球场立刻竞赛或投篮练习，而无视篮球根本

功的学习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不标准。

1.在欢快、活泼的音乐伴奏下进展热身嬉戏，并用音乐掌握嬉戏的开头和完毕，不仅活泼了课堂气氛，而且有效地培育了学生感受

音乐的力量。

2.本课能依据教材的要求，制定较合理的教学目标，课的密度和强度适中。学生对学问和技能根本把握，在教师的引导和鼓舞下，

能积极创新，根本完本钱课的教学任务。

3.通过体验学习、合作学习、嬉戏活动等教学方式，培育了学生团结协作、积极进取的精神，激发学生集体荣誉感和参加运动的热

情，进展同学友情。

缺乏之处：

1.让学生们练习时没有考虑周全是男女学生的个体差异性，女同学的力气相对小，对球的掌握力量也不抱负，传球的距离应当适当的调整一