《童年的发现》教案

《童年的发现》教案【3篇】《童年的发觉》教案篇一

教学目标

1．熟悉本课7个生字。

2．有感情地朗读课文，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神。

教学重点

1．熟悉本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义。

2．感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学难点

感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学方法

导学法。质疑探究法、体验法。

教学预备

1．回忆自己童年的“发觉”。

2．通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家创造发觉的资料

教学设计：

一、谈话揭题，激发兴趣

1、教师介绍有关胚胎发育的科学学问。

2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩子？

二、循题读文，理解“发觉”

1、自由朗读文章，学习生字，留意“澄”字的发音。

2、默读课文，思索：“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。

3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

4、认真地读读着几句话，并用自己的话转述。

5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是一样的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。

6、朗读这两句话，比拟两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。

三、循果查因，了解过程

1、默读课文，思索：“我”那非凡的发觉，是怎样发觉的？

2、依据学习规划，分小组合作学习。

学习规划：

（1）找出有关的句段。

（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

（3）在白纸上画出简洁的发觉流程图。

3、小组汇报，课堂沟通。

（1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。

（2）我们一起找教师请教，教师给我们解答。

（3）教师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。

（4）我对“九月怀胎”进展思索，最终找到了问题的答案，有了宏大的“发觉”。

四、作业

1、抄写课文中描写“我”的发觉的句子。

2、用自己的话说说“我”的发觉和发觉的过程。

二次备课

板书设计：

8．童年的发觉

（1）“我”发觉了什么？

（2）是怎么发觉的？

《童年的发觉》教案篇二

教学预备

1、教学目标

学问与技能

1、学会“胚、胎、盈、悯、赋、蛮、殖、岂、履、绞、汁、塌”12个生字。

2、能有感情地朗读课文。

3、体会含义深刻的句子的意思，领悟童年时求之若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4、激发学生探究兴趣，培育想象力量。

过程与方法

1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发觉了什么，重点了解“我”是怎么发觉的。

2、感受人物特点，体会的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

情感、态度、价值观

能够通过理解课文、朗读课文领悟童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。激发学生探究兴趣、培育想象力量和积极关注生活的态度。

2、教学重点/难点

教学重点：

了引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发觉了什么，重点了解“我”是怎么发觉的。感受人物特点，体会的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

教学难点：

理解“我明白了──世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。

3、教学用具

课件

4、标签

鄂教版

教学过程

释题激趣创设语境

1、难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧，今日我们学习《童年的发觉》，不知它又能带给我们哪些感受。

2、出示课题。

3、师质疑：从课题中，你最想了解什么？

初读课文整体感知

1、检查预习的状况。

（1）听写字词。

胚胎、轻快、怜悯、天赋、生殖、草履虫、绞尽脑汁、塌了。

（2）组内批改，沟通反应，师指导书写。

B生组织批改，A生指导观看，C、D生练习发言。

①“胚”读第一声，“岂”读第三声。

②“草履虫”的“履”和“掩盖”的“覆”区分开。

③“盈”字中间的“又”不要遗忘写，“赋”字的钩上面不要多写一撇。

（3）生练字本上练习书写“盈”“履”。

（4）齐读词语。

2、默读课文，想一想“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句子，勾画下来。

CAI：人是由细胞构成的，从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

相机板书：胚胎发育的规律

3、你知道什么是胚胎吗？

在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸取养分。简洁点说就是我们在妈妈肚子里的时候，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。

4、关于我发觉的胚胎发育的规律，其实英国的生物学家达尔文特地进展过讨论，还得出了一个观点，你能在文中找到这句话吗？

CAI：母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。

5、“我”的发觉和科学家的发觉竟是如此的相像，真了不起！再读第一段，你体会到了什么？

抓住九岁完全独立体会我的这个发觉不同凡响，我快乐，骄傲的心情。

6、带着这份快乐和骄傲一起读读我的发觉。齐读第一自然段。

顺学指导直奔重点

1、默读课文，思索：“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。

2、生自由读文，教师巡察指导。

3、沟通反应。

（1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。

“只要双脚一点，轻轻跃起，好像想去哪里就能飞到哪里。”

[借这些美丽的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比欢乐和满意。引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经受，进展大胆的想象和扩大，并带着自己的感受有感情地朗读这段话。]

（2）我们一起找到教师，请他给我们解答。

“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这毕竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”

[找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”剧烈的奇怪心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。]

（3）教师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。

“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个认真，恨不得从鱼身上发觉将来的人应具备的某些特征。”

[专心朗读这句话，想象“我“讨论一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。]

（4）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。

随机板书：梦中飞行教师想

课堂小结

引导学生看着板书把这个过程连起来说成一句话。

课后习题

1、形近字组词。（考察对生字的把握）

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