《电和磁》物理教学体会

《电和磁》物理教学体会《电和磁》物理教学体会

在前一课《能量的转化》的根底上，进一步讨论电和磁之间的能量转化。本课主要活动有三个：第一个活动是让通电导线靠近小磁针。这个主要以教师演示为主，让学生了解电和磁之间是可以进展能量转化的。

其次个活动是制作一个电磁铁。在这个活动中，让学生自己设计试验规划，完善试验规划，然后再分组试验。分组试验过程中也没有规定线圈缠绕的方向和电池的方向，这样各组制作的电磁铁钉尖、钉帽两极就很可能极性不同，为第三个活动做了铺垫。

第三个活动是讨论电磁铁的南北极。这个试验也不难，由于我要求学生自己设计试验进展讨论。讨论发觉不同小组制作的电磁铁钉尖、钉帽的南北极有所不同。从中就可以引导学生课后自己去讨论电磁铁的磁极可能与哪些因素有关。[纯教育系统范文大全-http://./]

小学科学课标中已经明确指出小学科学是以培育学业生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在课堂上我们应当注意的是学生是否获得了科学探究的乐趣，参加科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实求是，提问是否恰当，设计是否合理，表达是否清楚，收集、整理信息的力量怎么样，动手力量怎么样，同伴之间合作的力量怎么样，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。

篇2:《密度》物理教学回忆反思

《密度》物理教学回忆反思

八年级物理（人教版）第六章质量和密度其次节《密度》教学完成后，回忆教学过程，觉得有许多值得借鉴的做法，也体会到一些需要改良的地方。现回忆反思如下以便今后扬长避短，更好地搞好教学工作。

一、转变观念，定位角色

新的教学理念要求教师为主导、学生为主体，要树立为人的可持续进展而教的教育观念。依据此理念，本节整个教学设计都是在教师引导下，学生依据导学案设计探究试验方案、小组进展试验探究、小组合作研讨编排的，力争使学生的主体意识、能动性、独立性和制造性不断得到进展，促进学生创新意识和实践力量的形成和进展。实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中被动的学习态度，进展多样化学习方式，特殊是提倡自主、探究与合作的学习方式，更能表达让学生成为学习的仆人，把课堂真正还给学生。

二、重视探究，把握关键

本节课以探究同种物质的质量与体积的关系为突破口，熟悉同种物质质量与体积不变这一物质的性质，引出密度概念，进而理解密度含义，因而做好探究试验是实现教学目标的关键。本节教学在试验探究环节中我让学生分为三个大组，每个大组下设三个小组，三个大组分别探究木块、铝块、铁块质量与体积的关系，得出数据和结论后小组间进展沟通总结。随后让他们计算质量与体积的比值。大组中三个小组进展沟通比照，使学生熟悉到同种物质质量与体积的比值不变这一物质的特性，为密度概念的引出埋下伏笔，再让大组之间沟通比照质量与体积的比值，学生将明确地得出不同物质质量与体积的比值不同这一结论，为理解密度是物质的一种性质，与质量、体积的大小无关奠定根底。这样整个课堂教学以学生小组探究、合作研讨、归纳总结为主线，以自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的仆人，培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、探究、归纳，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略，在经受猎取学问过程中突出重点，突破难点。-制度大全http://./整理-

三、水到渠成，理解概念

学生通过探究沟通已经对本节主要内容有详细的熟悉，教师通过导学案因势利导引出密度，学生易于承受，简单理解把握，也能熟悉公式？籽=m/v只是计算式，而物质密度的大小与质量体积无关。

四、学以致用，当堂达标

学生得到学问后准时应用，是稳固、提高、升华的必要途径。练习是最好的、最直接的稳固和提高方式，在导学案中除了安排探究过程、学问形成的问题性思索题外，每完成一个学问性问题后都有相应的跟踪练习，使学生学以致用、准时稳固，在课后再安排当堂检测，准时对本节学问的把握进展检查、反应，准时解疑，从而提高课堂教学效率。

五、反思缺乏，教学相长

回忆本节课教学也体会到一些缺乏，首先，探究试验材料选取上存在缺乏，若再用些橡皮