《索溪峪的野》教学反思

《索溪峪的野》教学反思【7篇】教学设计方案篇一

教学目标：

通过观看分析多种不同风格的面具，了解面具文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。培育学生对美术学习的兴趣，提高造型力量和制造力量。

教学重点：

通过多种风格的面具观赏，了解面具的文化，学习表现面具的方法。

教学难点：

面具的表现手法及材料的运用。

课前预备：

图画纸、彩色复印纸、水彩笔、油画棒、墨汁和生活中的废弃物等。

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、展现面具实物，激发学生的学习兴趣。

2、小组争论：

（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？

（2）面具的造型有什么特点？用了什么手法？

（3）如何运用夸大的手法来表现？

（4）油水分别的画法是怎么样的？

3、小结和示范油水分别法：

第一步：用油画棒着色面具，流白边。

其次步：把纸轻轻的团起来，再绽开。人美版第五册教案第5课面具

第三步：用墨或水粉把画面涂满。

第四步：用清水冲一遍。

三、布置作业

四、学生作业，教师巡堂指导。

五、作业展评。

六、拓展：

展现多种材料制作的面具作品，并让学生回家试一试。

小学语文《索溪峪的“野”》教学反思篇二

我们的课堂应当还给学生，整个语文课程如能让学生参加起来，这要比教师一人“一言堂”的教学效果要好，本篇文章开头教师只讲了索溪峪风光的“野”，紧接着让学生小组争论课文中还描写了其他风光是怎样的“野”法，同时抽两个学生讲这两局部内容。班中有一名学生特别活泼，自告奋勇讲第一局部内容，在他的带着下，整个课堂变得活泼起来，每个学生发挥自己的学习能动性，充分参加话题的争论，很多教学问题迎刃而解，真理或许是在这种轻松的争论、辩论环境中自然而出吧！

但其中，也发觉强调学生自我评价，相互评价，活泼的同学谈得较多，没有能充分发挥每个人的作用。引导学生评价也存在缺乏，在场面喧闹，积极参加背后还应当有一个原则，就是一切活动都应当为语文学习效劳。

课后，教师引导学生学习的写作方法，一名同学在日记中竟然仿照本篇课文写了一篇《猕猴区的“野”》，语言活泼，猕猴所独有的、天生的野在他的笔触下富有灵性，他能活学活用，学以致用，作为一名语文教师还是很欣喜的。同时，引导学生作文写出自己的特色，这样你的文章也有新意。

《索溪峪的野》教学设计篇三

一、教学目的：

1读懂课文，感受索溪峪的美，受到喜爱祖国壮美山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高学生的审美力量。

2有感情地朗读课文。

二、教学重难点：

体会索溪峪的“野“表现在哪些方面，领悟的表达方法。

三、教学思路：

《索溪峪的“野“》这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采纳先概括再详细描写的表达方法。从全篇看，首先用一个“野“字概括出索溪峪风景区景观的特点，然后从山“野“、水“野“、动物“野“、游人变“野“等四个方面进展详细描述。从这四个方面的描述看，也是先概括出特点再详细描述。教学时以其次自然段为例，要引导学生谈谈这一写法上的特点。

要让学生多读，体会文中“野“是种纯自然的美，从语言中感受索溪峪漂亮的自然风光。中间我还设计了“模拟法庭“这个环节，让学生现场为索溪峪的山、水、物、游人做辩护人，从辩护出进一步感受到索溪峪的这种自然美。

开头环节放《索溪峪》风光片的录像，目的是让学生用视觉去感受索溪峪的自然美，然后再从语言文字中来体会。为了把学过的学问能运用到实践中去，课堂完毕前我趁机让学生为风光片写导游词，使学生真正做到学以致用。

四、教具预备：

课件

五、教学时间：

一课时

六、教学过程：

一、课前导入，感受整体美。

1。师：我们知道“桂林山水甲天下“，由于它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊了，黄山又以黄山奇石而著名世界，它太贵了。今日，我们一起去湖南省张家界的索溪峪旅游一番，旅游归来后看看你能不能也用一个字归纳一下索溪峪的风光给你的感觉。（录像：索溪峪的风光可配音乐）

2、说说看索溪峪给你留下了怎样的印象？

{学生从课题中能毫不迟疑地说出是“野“字，但是他们还不理解“野“的意思，教师这时可结合风景适当点拨一下索溪峪不是家化的美，是一种自然的、不加修饰的野性美。｝

3、板书课题：索溪峪的“野“。（索溪峪：索溪流过的“山谷“）

“野“字上为什么要加引号？

课件出示引号用法——“我来想想“，学生选择。（）

A、表示引用的局部。

B、表特定称谓或需要着重指出的局部。

C、表否认或挖苦的意思。

教学设计方案篇四

教学目的要求：

1、学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其根本意思。

2、运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特殊”、“雪白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺侮他”等词句的意思。感受依据问题，分段阅读，把握意思，精确回答下列问题的方法。

3、了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最终竟意外发觉自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅这一故事内容，初步懂得一些从小和蔼待人、相互敬重和正确熟悉自己的道理。

4、有感情地朗读课文，背诵课文最终一段。

教学重点难点：

运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、精确回答下列问题的方法。

教学思路：

以课后练习题一中的三个问题为线索，凭借课中的插图，先大致划出与各个问题相对应的段落，再抓住各个问题及其所对应的段落，启发学生运用所学的理解词句段的方法，分段读议，理解根本意思，然后连段思索，回答下列问题，从而全面到达本课的训练目标。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、课前预习。

想一想我们学过哪些童话故事，教师是怎样指导我们学习童话故事的，拣一篇自己最感兴趣的童话故事，跟家里的人或同学讲一讲。

二、谈话引入新课，提醒课题。

上课前，教师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。今日，我们又来学习一篇好玩的童话故事。这篇故事是依据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫《丑小鸭》。（板书课题：4丑小鸭）

三、初读课文。

1、借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。

2、指名读课文，要求学生留意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，留意下面生字的读音。

堆（duí），留意和方言区分，不要读成dǘi。

等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要读成děn和shěn。

瘦（shǒu）和除（chù）都是翘舌音，不要读成sǒu和cù。

钻（zuán）是平舌音，不要把u读丢了。

3、自由小声读课文，要求按已往教师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。学生读时，教师可相机提示学生，读长句子时，在句中可以略微停顿一下，停立刻，不要读破词语，“的”字前面一般不要停顿……。

4、分段指名读课文，要求学生留意听，检查是否读通了文中的句子。

5、教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。

6、边读课文边看图，边思索：课文主要讲了一个什么故事？

7、争论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自诞生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最终意外发觉自己不是一只丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。）

四、课堂作业。

1、在课文中找诞生字所带的词，读一读。

2、熟读课文。

其次课时

一、交待阅读方法。

1、指名学生朗读课后练习题1。

2、启发谈话：这节课，我们就围绕练习题1中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。

二、围绕课后练习题1中的第（1）个问题，阅读1—2自然段。

1、围绕问题（1），看第一幅图，读课文，大致找出写这一问题的段落（1—2自然段）。

2、分段阅读。

（1）阅读第一自然段，边读边思索，然后争论。①这一自然段有几句话？

②“暖烘烘的”是什么意思！你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗？“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候？从这句话中可以看出这写的是什么季节的事？

③“鸭妈妈卧在稻草堆里……孩子出世。”用我们寻常的话说，这句话应当怎么说？

④用自己的话简洁地说说这一自然段的意思。（春天，鸭妈妈在孵小鸭。）

（2）阅读其次自然段，边读边思索，然后争论。①这一自然段有几句话？

②“特殊”是什么意思？（不同一般）

③边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特殊。（争论后归纳）

a.蛋大。

b.出世时间长。（都……最终……过了好几天……才……渐渐……）

c.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）

④用自己的话简洁地说一说这一自然段的意思（抓住“特殊”来说）。

3、连段阅读，回答下列问题（1）。教师要留意引导学生抓住如下几个要点来答复：（1）时间；（2）大事（鸭妈妈孵小鸭）；（3）丑小鸭显得很特殊。

三、围绕课后练习题1中的第（2）个问题阅读3—6自然段。

1、围绕问题（2），看其次、三幅图，读课文，大致划出写这一问题（其中有两个小问题）的段落（3—6自然段，其中写第一个小问题的是第三自然段，写其次个小问题的是第四至六自然段）。

2、阅读第三自然段，边读、边看图、边思索，然后争论。

（1）这一自然段共有几句话？

（2）“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺侮他”。“疼爱”是什么意思？“欺侮”呢？联系自己平常的观看，同小鸭在一起的可能有谁？他们谁欺侮丑小鸭？是怎么欺侮的？（咬、啄、厌烦）还可能怎么欺侮？谁疼爱丑小鸭？从哪里看出来？（除了鸭妈妈疼爱他）试着用“除了……都……”说一句话。

（3）“孤独”是什么意思？丑小鸭为什么感到孤独？

（4）试着用“由于…所以……”说话。

①把“由于……所以……”参加“丑小鸭感到特别孤独就钻出篱笆，离开了家”一句中说话。

②把“由于……所以……”参加“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺侮他”、“丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆，离开了家”二个句子中说话。

（5）朗读这一自然段，用自己的话回答下列问题（2）中的第一个小问题。

3、分段阅读4—6自然段。

（1）回忆学法——怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，结合图画一句句地弄清各自然段的根本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答下列问题。

（2）试着运用这一方法阅读4—6自然段，边读边填写下表，绽开争论。季节丑小鸭遇到的困难

（3）检查自学、争论状况，重点检查学生对第五自然段其次、三句话的理解状况：从这二句话中可看出些什么？（丑小鸭特别孤独；丑小鸭艳羡漂亮的天鹅，盼望像天鹅那样过上欢快的日子。）

（4）连段阅读，用自己的话回答下列问题（2）中的其次个小问题。

第三课时

一、围绕课后练习题1中的第（3）个问题阅读第七自然段。

1、围绕问题（3），看第四幅图，大致找出写这一问题的段落（第七自然段）。

2、阅读第七自然段，边读、边看图、边思索，然后争论。

（1）这一自然段共有几句话？

（2）采纳引读的方法分句理解课文。教师问学生答：什么时间？（其次年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎样？（湖水很清像镜面）丑小鸭觉察了什么？（一个美丽的影子）怎样美丽？（洁白的羽毛、长长的脖子、漂亮极了）这个美丽的影子原来是谁的影子？（丑小鸭）

3、用自己的话答复第3个问题。

二、全文教学总结。

1、读全文，讲一讲这个童话故事。

2、学习了这个故事，你有什么想法？（主要就课文的思想内容说，学生能说多少就说多少，不要无限拔高。）

三、有感情地朗读课文。

1、先一自然段一自然段地争论：应带着什么语气读？

2、试读，指名读，读读评评，直到读出感情为止。

四、综合练习。

1、课后练习题2、3、4。

2、练讲这一童话故事。

3、附：板书

4丑小鸭

教学设计方案篇五

今日我说课的内容是苏教版第十二册语文教材第四组中的一篇课文，课题是《孔子游春》。这是一篇文质兼美的散文，它主要写了孔子带着他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明白孔子是一个擅长教育弟子的名师。

学情分析：

依据教材的特点和六年级学生的语文素养，特殊是考虑到我们的学生平常的课外阅读量比拟少，对这类文章接触的不是许多，故理解这篇文章的深刻情感时有肯定的困难。

我从学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观，三个纬度特制定教学目标如下：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够把自己的体会通过朗读表达出来。

2、能够学会并运用本课的7个生字，并能理解和运用由本课生字组成的词语。两条绿线内的2个生字只要熟悉就行，不肯定要会书写。

3、通过详细的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受泗水河畔风光的美丽，同时也感悟一下孔子通过河水对弟子的教导，并从其中受到深刻的教育，用与自己日后的为人处事。

其中目标一和二是教学的重点，目标三既是教学的重点，又是教学的难点：

为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。下面简洁说说第一课时的教学。

我将主要通过“四读”即通过引导学生自读、检查朗读、开火车读和默读分段实现让学生能够读通课文，了解字词，理清课文层次。

首先，与学生沟通有关孔子的学问，教师在学生的叙述状况下，做一个简洁的总结，然后直接引入本课的学习。

紧接着就安排四读：一读是自读课文，要求把课文读正确、读通顺，以扫除字词障碍。二是检查朗读，指名要求学生根据自然段和课文的详细内容来朗读课文，其间，要抓住时机来熟悉一些简单读错的字“眸”、“畔”；以及“茵、澜”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同时在检查朗读的同时，通过联系生活实际和上下文的内容、查字典、同学沟通等多种方法来理解“司空见惯、温文而雅、深思熟虑、侧耳倾听、推辞、浅显、意味深长……”等词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，分好段落，并了解每段的意思和段与段之间的相互联系。四是让学生挑自己喜爱的段落进展自由的朗读，然后教师指名让学生读一下自己喜爱的段落，教师依据学生的朗读状况作适当的评讲和指导。

最终布置作业：抄写文中的新词，并对着其次个练习题好好描一下，加强一下生字的学习效果。

接下去我就重点说说其次课时的教学设计。这一课时我准备按“复习导入，自读自悟，精读感悟，拓展延长”这四个环节来进展教学，完成既定的教学目标。

一、复习导入

可以在上一堂课学习的根底上，引导学生先争论一下自己已经了解的课文的详细内容，这样教师就可以通过学生的发言直接提醒中心句“泗水河畔的春意更浓了”，让学生反复朗读一下这句话。细细体会一下。

二、自读自悟

我以“为什么说‘泗水河畔春意更浓了。’？”这个问题引导学生自读全文，在文中找出相关内容，认真体会，还可以在书上详细的语句边上写写自己的体会，这样培育独立阅读、独立思索、独立感悟的力量。以上学习过程以学生自学为主，教师可以巡察作适当的指导。

三、精读感悟我先让学生说文中自己最感兴趣的段落，然后我依据学生沟通的详细状况逐步出示文章的内容引导学生学习理解。

1、譬如当学生谈到春意指的是泗水河畔的风光无比漂亮的时候，我就是文章的第一和其次小节。

让学生读读课文的1和2小节，找出反映泗水河边风光漂亮的句子和词语，并做好记号，然后让大家反复读这些美丽的语句，说说印象中的河边美景，同时让大家思索争论“为什么说大自然是一位宏大的母亲！”，借以激发大家喜爱大自然的美妙情感。

2、当学生谈到包含有孔子对弟子们的教育时，我适时引导学生精读3到9节

引导学生学习这局部内容的时候，我让学生通过自读，分角色朗读等多种方式让学生细细体会，尤其是要抓住第八小节中的重点句和重点词引导学生理解水的特点和做人的要求所具有的共同点，让学生通过争论沟通从中受到肯定的教育，同时抓住第九小节弟子们的由“怀疑”到“惊异”，即悟出道理，领悟孔子的教育方法是布满了才智，进而感知孔子的教育中的和气，平易近人，值得我们学习。

3、接着当学生无法说到下面的内容的时候，我以“从哪儿可以看出孔子师生情意深厚？”引导学生学习课文第三局部

在学习这局部内容的时候，我让学生找出表现孔子师生关系亲密的语句好好读读，体会一下他们的师生情意，然后抓住子路和颜回说的话让学生理解一下，同时进展一下个人的抱负教育，同时还可以出示一些名人名言，让学生学一下，拓展一下课外学问。

四、拓展延长

我以“今日大家学了这篇课文有什么想法？”引导大家思索一下，并把自己的想法写下来，然后大家沟通一下，进一步让学生从课文中承受情感的教育和学会一些做人的道理。

五、作业

以“我的抱负”为题，让学生写一段话。

板书设计

借物喻理水君子

孔子游春循循善诱布满才智

小学语文《索溪峪的“野”》教学反思篇六

《索溪峪的“野“》是一篇阅读课文。这篇课文文字美丽。脉络清晰，采纳了先综述后分述的写作方法。文章篇幅比拟短，语言洗练。

这篇课文该怎么教呢？拿起课文，反复读过几遍，我发觉课文写山的野的时候也是采纳先综述后详细描写的方法，并且在这个自然段里有不少的美丽词句，是孩子们以前没有接触过的。因此，于是我把这个自然段作为教学的重点。

学生自读课文后，我引导孩子学习生字新词。这些生字新词并不要求把握，但是我认为这些词能帮孩子们积存，能丰富孩子们的语言。因此，我不惜消耗了比拟多的时间。教学这些生字新词的时候，我先出示这些生字新词读准字音，然后让孩子们说说对这些词的理解，孩子们觉得太生疏的，我让孩子们把这些词带入课文中去理解。在这个教学环节，我觉得特别扎实。孩子们确有所获。

然后，引导孩子们弄清课文的写作特点，并把课文分段。

最终，我让孩子们自学课文的其次自然段，说说课文从哪几个方面写了山的“野”？请用朗读读出你的体会。这个环节，我给了孩子们充分的时间去自学，去体会。随后我检查了孩子们的自学状况，孩子们的朗读还是比拟到位的。接着我引导孩子们谈了这个自然段的写作特点，并告知孩子们在自己的习作中也可以采纳这样的方法，这样可以让习作更有条有理。假如在这个环节里让孩子们进展一个小练笔的训练就更好了。但是，由于上课的那天是周五，假如这课不上完，就会拖到另一个星期。由于自己赶时间，因此，把这个环节约略了，而这个环节的省略是特别不该的。

后几个自然段的文字比拟通俗易懂，我让孩子们自读，然后提出自己不懂的问题大家一起争论。结果，我得意的孩子们没有一个同学提出不懂的问题。于是我问了孩子们几个我问题。

最终我让孩子们写写学了这课后的体会，孩子们都有肯定的见地。

这课教完后我觉得特别轻松。首先我大胆不受教师用书中的教学重点与难点的束缚。而是用自己的眼光去研读课文，依据农村孩子的特点，确定了本课的教学重难点。我设计的初衷就是让孩子们学了后确有所获，而且又充分挖掘了课文的潜在资源。

我想，孩子们学过这课后肯定也记忆犹深，由于他们的确有些收获！

教学设计方案篇七

教学目标

1．使学生熟悉约分和最简分数的意义，理解和把握约分的方法。

2．培育学生的观看、比拟和归纳等思维力量。

教学重点

把握约分的方法。

教学难点

很快看出分子、分母的公约数，并能精确地推断约分的结果是不是最简分数。

教学过程

一、情境导入，复习稳固，激发兴趣。

1．指出下面每组数中的公约数（1除外）。

42和50、15和5、

8和21、18和12

2、孩子们对孙悟空这一神话人物布满奇怪，以和悟空比本事谈话导入，引发大家的学习兴趣，紧接着回忆求公约数和分数的根本性质，明确又简洁，为理解最简分数和把握约分的方法作好预备。用一句简短而富有神奇挑战性的话语“大家都知道孙悟空有72变，特奇妙，你们想不想也学一招？好，这节课我们就来制造第73变，变分数！”来激发学生学习新学问的激情。

二、理解最简分数及约分的意义。

1．尝试“变”分数。

例1：把化简。

活动要求：

（1）这个分数要和大小相等。

（2）这个分数的分子、分母要比的分子、分母小。

（3）要求学生变出一个和大小相等，但分子、分母都比拟小的分数。把变出的分数写在自己的作业纸上，能变几个就变几个。

2．了解约分的概念。

（1）观看所变出的分数与有什么关系？

（2）像这样，把一个分数化成同它相等，但分子、分母都