《美丽的小路》教学设计

《美丽的小路》教学设计

教学设计

文本解读今日要说的课文内容是义务教育课程表标准小学试验教科书（藏族地区使用）汉语文第六册第五课的一篇童话故事，这一篇课文的主题是爱护环境，在学习本组课文时，环保意识将渐渐在学生心中萌生，进而养成从身边小事做起的习惯，积极参加环保实践活动。

这篇课文共有12个自然段，配有两幅精致的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告知我们要爱护环境，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏漂亮的环境。教学目标与内容依据新课标的要求，结合教材特点及单元训练要点，从学生实际状况动身，我制定了两个教学目标：1正确流利有感情的朗读课文.

2了解课文内容，在朗读中感悟小动物们的环保行为，梳理爱护环境靠大家的观念。确定教学目标与内容的理据1以读为主教学策略：坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中感知，在读中想象，在读中有所感悟，在读中培育感情，在读中受到情感的熏陶。

2读思结合策略：在学生阅读的过程中，引导学生想象，创编，让学生在结合课文的学习中去制造，去延长，去说出自己的感受。

3信息技术与课程整合策略，本节课充分利用多媒体课件创设情景，激发学生情感，搭建思维平台；通过一系列预设，开阔学生的视野，激发学生情感体验.

{教学方法}

1图文结合法

通过读课文，从整体上感知课文，再通过图片的帮助和对课文言语的细读入境地入角色，让学生直观精确地感受，同时有助于学生理解文章中重点词语。

2情境识字法

即在详细的语言环境中识字。教学中应留意“字不离词，词不离句”，让学生把生字运用到详细的语言环境中组词造句，同时还留意交给学生识字的方式，充分绽开识字的过程。

3朗读感悟法

本课教学将引导学生进展充分的读书实践，通过多种层次多种方式的读来培育学生的语感。

4联系生活

“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必需将课堂与生活进展有效地整合。《漂亮的小路》一文教学中，我引导学生联系生活实际，从自己做起，树立爱护环境靠大家的观念。教学详细环节{教学过程}

一：情境导入，激发兴趣。

二：初读课文，学习生字。

三：朗读感悟，体会内容。

四：练习说话，运用语言。

五：联系生活，拓展升华。

一情境导入激发兴趣

师：同学们，今日教师带你们去一条漂亮的小路上走一走，看一看发生了怎样好玩的事情？

设计意图(创设情境，把学生带到了这条漂亮的小路上，充分感受小路的漂亮，体会小路带给人们的满意。良好的开端等于胜利的一半。从课开头就以创设情境吸引学生的留意，使学生对课文的兴趣很浓，在阅读课文时全身心地投入。)

二初读课文，

设计意图（兴趣是最好的教师，完成教学目标，为更流利地读课文读懂课文打根底。）

三朗读感悟体会内容

1.学习第1到4自然段，观赏小路的美。

2.学习第5到6自然段，漂亮的小路不见了。

3.学习第7到9自然段，找查找小路的美。

4.学习第10到12自然段，体会小路的美。

第1到4自然段，观赏小路的美。兔姑娘和鹿先上来到鸭先生门前，是怎样从这条路上走过的？他们都说了什么？

看图：（课件展现插图一）说说你看到了什么？

朗读：生找出与图相对应句子朗读。（采纳自读指名读生评价齐读的方式进展）

设计意图（课文的语言极具表现力，贴近儿童生活，富有共性，特殊相宜进展感情朗读的训练。让学生自主学习，运用多种形式的朗读体会内容）

学习第5到6自然段，漂亮的小路不见了。兔姑娘和鹿先生又来到这条小路上，他们会说写什么呢?

读一读

读出与图画相对应得自然段。教师相应点拨指导，抓住动作和语气神态等体会句子。（采纳敏捷的形式朗读，如指名读，小组读，竞赛读，情愿读的站起来等）

设计意图（学生通过多种形式朗读文本，学生以惊异生气焦急绝望的语气读出漂亮的小路不见了。在朗读中抓住重点词语对文本更深以层的理解。）

学习第7到9自然段，找寻小路的美。鸭先生是怎样把漂亮的小路找回来的？

读一读，找一找他们怎样找回小路的句子。教师点拨，只有人人爱护环境，才能让小路漂亮。

设计意图（对学生情感教育，让学生知道爱护环境是一种美德，应当向小动物们学习，树立爱护环境靠大家的观念。）

学习第10到12自然段，体会小路的美。

读一读相关的段落，小路找回来了，他们又说了什么？设计意图（学生由衷赞美小路，体会经过大家的共同努力，漂亮的小路失而复得，学生更能读出自己的真情实感。让学生朗读文本，升华情感。）

练习说话运用语言

想象说话

小路又变漂亮了，假如你走在这条漂亮的小路上，你想说些什么呢？

设计意图（通过绽开想象，拓展练习说话，进展学生思维，培育学生语言表达力量，为深化文章内容作铺垫。）

联系生活拓展升华

同学们，漂亮的小路最终回来了，让我们像鸭先生那样，一起说一句：“让漂亮的小路始终和我们在一起吧！”让我们在生活中爱护环境，从自身做起，才能让小路永久的漂亮下去。

设计意图（奇妙地以课文表现的主题设计题目，题目是为了进一步深化主体，增加学生的环保意识，并且要用意识知道自己的行为。）这样教的道理低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容。这一学段的阅读教学将为孩子今后语文力量的进展和各种潜力的发挥起到特别的不行替代的作用，依据《语文课程标准》第一学段中“阅读”局部提出的目标，本课时教学紧扣“以读为本，