《看云识天气》教案

《看云识天气》教案【7篇】【学习目标】

1．快速阅读课文，概括课文内容要点。

2．理清文章的思路。

3．领悟运用比方的妙处。

4．培育观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【导学重点】

1．快速阅读，把握课文主要内容，理清写作思路，分析本文写作层次清楚的特点。

2．体会运用比方的妙处。

【导学难点】

分析、把握课文主体局部怎样看云识天气的内容和构造层次。

学问链接：

1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用。

2、常见说明方法的作用：

①举例子：通过举详细的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更详细，更有说服力。

②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③作比拟：把__________和_______加以比拟，突出说明白事物的特征/事理。

④作诠释：对事物的特征/事理加以详细的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤打比方：将_______比作______，从而形象生动地说明白事物的特征/事理。

⑥摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更详细形象。

⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以提醒，从而更科学、更本质、更概括地提醒事物的特征/事理。

⑧列数字：用详细的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更精确、严密，更有说服力。⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩作引用：引用说明有以下几种形式——

引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

引用神话传奇、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增加说明的趣味性。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

3、有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断：天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………

【自主学习】

1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。

2．把握字词，扫清阅读障碍

（1）注音：

峰峦一霎间点缀绫纱

充满晕头转向月晕倒塌

（2）释义：

峰峦：一霎间：预兆：轻快：

充满：征兆：倒塌：

3．仔细阅读课文，整体感知课文内容，思索：

A、看云识天气的最根本的阅历是

【合作探究】

1、设计一种表格，列出云及其光荣的种类、特征、和它们分别预示的天气状况。

2、云和天气究竟有怎样的关系？

3、本文介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理清楚，是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？（速读课文，先独立思索，然后小组沟通）

4、本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。主要采纳了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？

达标测评，整理学案：

推断以下说法的正误：

1、本文是一篇介绍识别天气的方法的说明文。

2、文章运用比方和排比把云的万

3、千姿势描绘得特别生动形象，

4、能够激发读者的想象。

5、“云就像是天气的招牌”一句话运用了拟人的修辞手法

6、说云是天气变化的标志。

7、“华”的颜色的排列是里紫外红

8、华环由小变大

9、天气趋向晴好。

《看云识天气》教案篇二

看云识天气

教学目标

1、把握并学习抓住事物特征进展说明的写法。

2、理讲解明的思路及说明方法。

3、培育学生观看、喜爱自然的情趣。

教学重点

理讲解明事物要抓住特点，理讲解明的思路及说明方法的应用。

教学难点

理讲解明事物要抓住特点，理讲解明的思路及说明方法的应用。

教学流程

一、教学预备阶段

（一）教师预备好授课内容及多媒体课件，收集各种看云识天气的资料，以便启发学生有效地阅读和观赏。

（二）学生做好预习，留意观看天空中的云与天气的关系，为课堂沟通做好充分预备。

（三）教师估计教学过程中的生成目标，以便准时开发课堂教学资源。

（四）教师确定自学、合作、探究的详细学习过程，进展有效的跟踪指导和评价。

二、创境设疑

1、请学生从课前预备中谈谈自己的积存和观看。比方：你观看过天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。

学生看教师制作的多媒体，多媒体投影：天空中不同的云朵，消失不同的天气。点明：云朵与天气有关系。

2、本节课的学习目标是：

（1）把握并学习抓住事物特征进展说明的写法。

（2）理讲解明的思路及说明方法。

（3）培育学生观看、喜爱自然的情趣。

3、学生自读课文，看看云与天气变化有怎样的关系？

明确：不同形态的云与天气和不同光荣的云与天气都有着亲密的关系。

学生对课文有了简要的熟悉后，明确了与教材有关的学习主题后，开头进一步学习课文。

4、教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即抓特征、理挨次、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，文章的脉络会更加清楚。

自主探究：出示表格，让学生分小组争论表格，精确列出云及光荣的种类、特征和它们分别表示的天气状况。（学生可用作参考）

可让学生自行设计表格，在阅读中思索：（1）共有几种类型的云？（2）表格如何设计得简洁明白？（3）可以每个小组设计一种，设计后同学之间相互沟通。也可以通过实物投影仪在班上叙述自己的设计和理解，教师进展总结，帮忙学生清晰地理解课文。

教师小结：按云的形态可分为晴天的云与雨雪天的云，再按云的光荣分四种。表格只要挨次合理即可，设计得简洁些、具体些都可以。

学生争论填表后，教师进一步指导：用表格与原文对比，我们就清楚的发觉，抓住了说明事物的特征（云和天气的关系），同时有肯定的合理说明挨次（总分）。

三、导学讲析

教师进一步导学：为了将事物、事理说明得更加清晰，除了合理的说明挨次之外，还要有精确、漂亮的语言文字将文章表述出来，和说明文独有的说明方法来进展说明。我们来看看这篇说明文的生动说明，请同学们研读争论。

1、能举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？

2、能举例说明文章语言的精确性吗？它们的作用如何？

学生可以争论并畅所欲言，或许所说的不肯定完全精确，但只要敢于探究，大胆叙述，教师都应表示欣赏，并进一步引导学生明确：根据不同的光荣，把云分为四种——晕、华、虹、霞，并把它们之间的差异进展了比拟说明。这种作比拟的方法更好地突出了云和天气关系的特征。很多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜亮，用词精确。

四、固本训练

学生再次速读课文，看大屏幕所展现的题目，沟通思索，看看本节课有哪些收获。比一比，哪一组的思维更灵敏。

（1）用简洁的语言概括第一自然段的内容。

（2）“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”，这句话在全文中起什么作用？

（3）第三自然段中总结薄云特点的一句话是什么？

（4）依据课文举例说明云是天气变化的标志（举一例即可）。

（5）举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

学生思索，回答下列问题后，教师引导小结：（1）第一自然段指出了云和天气的亲密关系，说明看云可以识天气。（2）这句话的作用是承上启下的过渡作用。（3）卷云、卷积云、积云、高积云都是很漂亮的云。（4）雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开头下降。（5）论述有理即可。

五、评结延长

1、通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？

学生进展自己分析学习内容，梳理本课所学学问。

教师明确：通过对文章的学习，我们不仅了解了看云识天气，学习到了怎样将事理说清晰的方法，还把握了一般说明文的说明方法，那就是抓特征，理挨次，用方法，语言准。

2、用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。

《看云识天气》教案篇三

教学目标：

1、学问与潜力。

（1）能说出本文说明的资料和特点；

（2）能阐述本文说明的方法及效果。

2、过程与方法。

（1）能在学习本文资料的过程中运用探究和概括的方法；

（2）能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。

3、情感态度与价值观。

（1）能感受云的姿势美和光荣美；

（2）能体会文中蕴含的科学精神。

教学重点：

能说出本文资料的特点及效果

教学过程：

一、初次“看云”，激趣导入。

在我们的生活中，有很多大自然现象，人们常常会透过观看它们，了解天气状况。云就是其中一种，万里无云，我们会明白天气晴朗；阴云密布，我们会明白马上下雨。假如再认真一点，我们会收获更多搞笑的发觉。这天，让我们一齐学习《看云识天气》，看一看关于云的现象吧！

（设计意图：激发学生对自然现象的关注从而引入新课。）

二、再次“看云”，初读对象。

安排学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经受从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最终用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：简洁、精确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

每人先独立完成后，再绽开小组沟通，相互评判，得出小组的最正确答案，教师再随机抽取小组的同学答复，边介绍边自评和互评，构成全班的根本共识。

最终，教师也说说自己的根本看法：用一句话概括就是：看云识天气；用两句话概括是：看云的姿势识天气，看云的光荣识天气；用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。

（设计意图：提高学生概括文章资料的潜力。）

三、三次“看云”，再读挨次。

要求学生梳理文章的说明挨次，并判定其所属的类别，在开头之前，教师先介绍说明挨次的三大类：时间挨次、空间挨次和规律挨次。要求简洁、精确、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。

每人先独立完成后，再绽开小组沟通，相互评判，得出小组的最正确答案，教师再随机抽取小组的同学答复，边介绍边自评和互评，构成全班的根本共识。

最终，教师也说说自己的根本看法：本文是规律挨次。课文一至五段写云的姿势，第六段写云的光荣，第七段有一个总结。

（设计意图：让学生了讲解明文的几种说明挨次，提高对文章构造和写作思路的整体把握。）

四、四次“看云”，精读方法。

教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比拟、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进展自主概括说明的方法有哪些，分别举一些句子详细说明，并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求：简洁、精确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

然后小组沟通，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。

最终，教师也说说自己的根本理解：本文主要的说明方法有三种：打比方、分类别、援引用。

“打比方”集中在第1段，把云的不同姿势比方成不同的物象；表达效果是生动形象，活泼搞笑。

“分类别”集中在主体局部，把云的姿势和光荣分成多种类别，分别说明；表达效果一是条理清晰，二是能全方位、多角度地说明事物。

“援引用”集中在第6段，引用了很多民间谚语；表达效果是丰富了文章的资料且增长了读者的学问。

完成以上学习任务后，深入一步，让学生创新运用：本文给我们留下印象最深的说明方法是比方，我们也仿造着造一个。题目是：“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”时间：3分钟左右。

然后小组沟通，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。

最终教师也说说自己的根本解答像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭。/像闪烁的群星，像严厉的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩桥。

（设计意图：运用归纳法把握本文的说明方法。）

五、五次看云，细读语言。

要求学生再次细读课文，品尝赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语精确概括说明文语言的特点。要求简洁、精确、全面（三个要求逐级提升）。时间3分钟左右。

每人先独立完成后，再绽开小组沟通，相互评判，得出小组的最正确答案，教师再随机抽取小组的同学答复，边介绍边自评和互评，构成全班的根本共识。

最终教师也说说自己的根本理解：在句中参加一些词语的例子，比方第2段中有“往往”“经常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词假如删去，意思就有差异了。在段中参加一些句子的例子，比方第7段最终两句：“但是，天气变化特别简单，看云识天气究竟有必需的限度。要精确把握天气变化的状况，还得依靠天气预报。”假如删去这两句，就片面夸张了看云识天气的作用。由此可见，说明文语言的特点是精确和严密。

（设计意图：对文本语言进展提炼和解读，提高学生的文本感受力。）

六、六次“看云”，回忆总结。

下课前，每人想一句完毕语，总结自己的学习收获或学习启发。要求总结收获精确、全面，总结启发深刻、独到。先在纸上写下来。时间2分钟左右。

每人独立完成后，在小组内相互沟通，并相互评判，然后教师随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。

最终，教师也说说自己的总结，连续鼓励学生的学习。

这天的学习资料是看云识天气，详细来说是看云的姿势和光荣识天气。说明文的根本学习方法是自主阅读和自主概括；边阅读边概括，先概括它说明白什么，即说明对象；再概括它怎样说明，即说明的挨次、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中，还有很多搞笑的现象，期望大家多多观看，尝试用说明文的方式，书写喜爱的一种现象。

（设计意图：提高学生自我总结的潜力，表达归纳法学习。）

七、推举阅读。

语文学习“得法于课内”，同时“得益于课外”，需要课外阅读。我向学生介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的《水》，读完之后写下自己的一两句感想或评论，与同学间相互沟通，相互促进。

《看云识天气》教案篇四

教学目标：

学问力量目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

2、领悟运用比方这一修辞手法的妙处。3、初步学习说明文的根底学问。

情感目标：培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，初步把握说明方法。

教学流程

导入新课——整体感知——研讨探究——稳固练习

教学时间

第一课时

教学目标：

学问力量目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

2、初步学习说明文的根底学问。

情感目标：培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，初步把握说明方法。

一、导入新课：

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今日我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

1、出示学习目标。

2、说明文：

说明方法：下定义、打比方、作比拟、分类别、列数字、图表说明、事例说明。

二、整体感知：

1、检查预习生字状况

峰峦一霎那点缀绫纱充满晕头转向月晕倒塌

2、依据释义写出词语

一会儿，形容时间极短。（峰峦）

事情显露出来的迹象。（预兆）

轻松美丽。（轻快）

（烟尘、雾气、水等）布满、布满。（充满）

马上消失的迹象。（征兆）

崩裂而倒塌。（倒塌）

2、默读课文，思索：

1）、云和天气有怎样的关系？切合文题提醒云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？

明确：云就像是天气的“招牌”，打比方。

2）、有关云和天气的关系，从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。

明确：从云的形态，云的光荣两个方面介绍云和天气的关系。

3）、本文主要介绍了哪些云及其光荣？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气状况？

做练习册P59其次题。

形态变化天气征兆

产生分布状况及颜色天气征兆

4）、说明方法：分类说明法是把事物根据肯定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清晰，而且会使说明的条理更清晰。

说明挨次：规律挨次

其次课时

教学目标：

学问力量目标：1、语言训练。2、初步学习并运用说明文的根底学问。

情感目标：培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点

语言训练，初步把握说明方法

一、研讨探究:

1、本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。主要采纳了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？

学生齐读第一段，完成练习册P59第3题。

教师讲解：记叙文中，比方是一种修辞手法；说明文中，运用比方来说明事物，叫比方说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶好玩味。

二、语言训练

1）、学生在课文中画出运用比方、排比等修辞方法的句子。

2）仿照课文造句。

例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

远处的霓红灯亮了，……

夜幕四合，四周的群山……

三、教师小结：

本文介绍了种类繁多的云及云的光荣，但文章层次清楚，很有条理，关键在于选取了合理的说明挨次。先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观看。其实，只要我们做生活的有心人，擅长观看，一样可以写出精彩的文章来。

四、拓展延长：

1、《三级讲练》课外阅读。

2、积存沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

五、布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观看日记。

教学后记：

《看云识天气》教案篇五

第一课时

一、出示目标

1、反复朗读，感悟课文内容，把握字词。

2、了解课文构造，弄清文章层次。

二、自主学习

板块一（一）自读课文，文体感知

1、划记生字新词，把握字音词义：

（1）注音：

峰峦luán点缀zhuì绫纱líng充满mí月晕yùn

倒塌bēngtā一刹那chà一霎间shà预兆zhào轻快yíng

均匀yúnchèn

（2）释义：

姿势万千：___形容姿势多种多样

预兆：____事前显露出来的迹象

点缀：__加以衬托或装饰，使原有事物更美妙

充满：___烟尘、雾气、水等）布满、布满

2、说说你读了本文后的感受或收获。（可与达标册上《后母的三巴掌》作比拟说明）

《后母的三巴掌》：记叙文，感人，受到教育

本文：说明文，学到学问

3、课文的体裁是什么？事理说明文

板块二（二）听录音，内容感知

4、本文说明的内容是什么？

云和天气的关系（看云识天气）

5、这篇文章的语言是平实的还是生动的？说说你的理解。

生动，使用了大量的比方等

板块三（三）学生自由朗读，构造感知

6、找出总写云与天气关系的句子。

云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将消失什么样的天气。

7、对于云与天气的关系，课文是从哪几个方面来加以说明的？找出说明说明角度变化的语句。

从两个方面来说的：

不同形态的云和天气的关系（句子：“阅历告知我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。”）

不同光荣的云和天气的关系（角度变化的句子：“我们还可以依据云上的光荣现象推想天气的状况”）

8、课文采纳什么样的构造？假如要你划分段落，你会怎么划？说说这样划分的理由。

总（第1段）云和天气的亲密关系。

分（第2～6段）怎样看云识天气。1层：（2～5段）云的形态和天气的关系

2层：（第6段）光荣现象和天气的关系。

总（第7段）看云识天气的目的、方法和留意事项。

其次课时

一、了解目标

3、复习稳固比方的修辞手法，积存文中比方，体会语言精确生动的特点。

二、自主学习

板块四（四）分析第1节

找出能提醒云与天气关系的句子（课文的中心句），并分析它运用了什么说明方法？

云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将消失什么样的天气。

打比方

2、给这段文字划分层次。

总：天上的云，真是姿势万千，变化无常。

分：有的……有的……有时……有时……刚刚……一霎间

总：云就像是天气的“招牌”……。

3、能不能将省略号前后的句子调换挨次？为什么？

不能。由于调整后就不能与前面的“姿势万千”和“变化无常”彼此对应了。

4、说说这一段在语言运用上的特点，并作简要分析。

运用形象生动的比方如：它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中

运用比照如：它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森

用词精确如：点缀得很漂亮……覆盖得很阴森

5、有些事物很难描摹，打个比方，就简单讲清晰，而且显得生动活泼，很好玩味。请仿照课文第一段中的例句写几句话。

（1）以“夜幕四合，四周的群山，……”开头仿写：

夜暮四合，四周的群山，形态各异，安静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨莽，在流云的衬托下渐渐潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆……

（2）以“远处的霓虹灯亮了，……”开头仿写：

远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……

板块五（五）分析其次节

6、第2段在文中起什么作用？它关联到以下第几节？与这几节构成什么关系？

承上启下，关联到第3、4、5节，与它们构成总-分关系

7、看云识天气的最根本阅历是什么？（用原文答复）

阅历告知我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。

三、当堂训练

阅读第一段，答复下面问题：

天上的云，真是姿势万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将消失什么样的天气。

1、写出本段的中心句。

天上的云，姿势万千，变化无常。

2、找出第一段说明云与天气的关系的句子。

云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将消失什么样的天气。

3、“云就像是天气的招牌”这句话运用了打比方的说明方法，说明白云和天气的亲密关系。“招牌”原意指挂在商店门前写明商店名称或经售的货物的牌子，作为商店的标志。，文中的意思是云是天气变化的标志。

4、文段中的“姿势万千”“变化无常”两个词语，分别写出了云的形态、特征。

5、本段文字的构造方式是总——分——总。并用“‖”标出层次。

6、为了说明云的形态之多，一连用了多个比方，这些比方有什么作用？

精确详细而又生动形象地说明白云的各种形态。

7、文中省略号的作用是：

说明不行枚举，列举未完

第三课时

一、了解目标

4、练习快速阅读，搜集处理信息的力量，归纳概括课文内容要点的力量。

5、了解不同种类的云与天气变化间的关系，学习常用的说明方法，特殊是打比方和分类别。

二、自主学习

板块六（六）分析第三节

1、这一节主要承接第2段的哪句话来说的？详细说到了哪几种形态的云？它们有什么共同的特征？

承2段中的“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征”来说的

说到了卷云、卷积云、积云、高积云

共同特征：高而薄，预示天气晴朗

2、请设计一种表格，列出该段中消失的几种云的名称、特征、以及它们分别预示的天气状况。

云名云的形态变化高度厚度天气征兆

卷云

像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂移着最高

最薄

象征晴朗

卷积云

像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高

很薄

无雨雪

积云

像棉花团，上午消失，黄昏消散

20xx米左右

较薄

阳光温柔

高积云

像草原上洁白的羊群，扁球状，排列整齐20xx米左右

较薄

天晴

这一段采纳什么构造形式？用的是什么说明挨次？说明方法有哪些？

先分后总，规律挨次，作诠释、打比方、分类别、列数字

板块七（七）分析第4、5节

4、这两节主要承接第2段的哪句话来说的？详细说到了哪几种形态的云？它们有什么共同的特征？

承2段中的“那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”来说的

说到了卷层云、高层云、雨层云和积雨云

共同特征：低而厚密，预示阴雨风雪

5、请设计一种表格，列出该段中消失的几种云的名称、特征、以及它们分别预示的天气状况。

云名云的形态变化位置天气征兆

卷层云卷云聚拢，向前推动

像白绸幕蒙住天空高

晴转阴

高层云卷云越变越厚

像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪

雨层云高层云变得更厚

暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵

积雨云积云快速形成高大云山

乌云密布天空更低雷雨冰雹

三、当堂训练

一、看云识天气最根本的阅历是什么，用课文中的原话答复。

阅历告知我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。

二、《看云识天气》一文提到了卷云、卷积云、积雨云、高积云、积云、高层云、卷层云、雨层云等八种云。请写出晴朗天气和阴雨雪天气遇到的分别是哪几种云？各有什么特点？

1．晴朗的天（1）种类：卷云卷积云积云高积云

（2）特点：轻高薄

2．阴雨雪天（1）种类：卷层云高层云雨层云积雨云

（2）特点：密低厚

三、阅读第三段，完成下面问题：

那最轻快、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依旧很清楚。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着温柔的阳光，云块四周散发出金黄的光芒。积云都在上午消失，午后最多，黄昏慢慢消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很均匀，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上洁白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很漂亮的。

1、概括这段文字的内容。

说明卷云、卷积云、积云和高积云的位置、形态及和天气变化的关系。

2、这段文字采纳了从现象到本质的规律挨次，说明的现象是云的形态，说明的本质是云与天气变化的关系。

3、这段文字的语言，既有平实的说明，又有生动的说明，请各举一例。

平实：这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依旧很清楚。

生动：卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。

4、说明加点的词的表达作用。

卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着绚烂的阳光，云块四周散发出金黄的光芒。

“一般”和“常”都是起限制作用，说明在通常状况下是这样，但也不排解例外的状况，这表达了语言的精确性。

第四课时

一、了解目标

6、学会用自己的话形象生动地介绍某一种云。

7、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

二、自主学习

板块八（八）分析第六节

这一节还是承接第2段来说的吗？说的还是云的形态与天气变化的关系吗？

不是，而是说云上的光荣现象与天气变化的关系。

2、请设计一种表格，列出该段中消失的几种云的光荣现象的种类、特征、以及它们分别预示的天气状况。

光名产生和分布状况颜色天气征兆

晕产生在卷层云上，分布在日月四周

里红外紫

日晕三更雨，

月晕午时风

华产生在高积云边缘局部

里紫外红

华环由小变大，转晴；

由大变小，转阴雨

虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上

彩色圆弧

东虹轰隆西虹雨

霞早、晚，太阳照着对面的云彩

云层变红

朝霞不出门，

晚霞行千里

板块九（九）分析第7节

3、第7段的四句话分为三层，请概括它们的意思。

看云识天气的目的意义；

看云识天气的方法；

看云识天气的留意事项。

板块十（十）拓展延长

4、民间流传着很多关于天气的谚语，请在课外搜集一些，和同学沟通，并作分类积存

瓦块云，热死人；梯梯云，干破盆。天上勾勾云，地下雨淋淋。

天上起了鱼鳞斑，明日晒谷不用翻。日落云里走，雨落半夜后。

天上起了泡泡云，不过三天雨淋淋。有雨山戴帽，无雨山穿衣。

三、当堂训练

一、以下句子运用了什么说明方法？

1、当那连绵的雨雪将要降临的时候，卷云在聚拢着，天空慢慢消失一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。（作诠释、打比方）

2、云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都隐藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。（作诠释）

3、积云假如快速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（作诠释、打比方）

4、在太阳和月亮的四周，有时会消失一种漂亮的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（作诠释）

5、另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。（作诠释、作比拟）

二、阅读第六段，答复下面问题：

我们还可以依据云上的光荣，（①）天气的状况。在太阳和月亮的四周，有时会消失了种漂亮的七彩光圈，里层是（②）的，外层是（③）的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常消失在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风“的说法。说明消失卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做华。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多消失在高积云的边缘。华环由小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。“意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。还有一种云彩常消失在早晨或黄昏。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。消失朝霞，说明（④）；消失晚霞，表示（⑤）。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里“的谚语。

1、文段中①处应填的词语是（C）A、断定Ｂ、推定Ｃ、推想Ｄ、猜测

2、这段文字的中心句是什么？请用自己的话概括本段的主要内容。

中心句是文段的第一句。

本段说明白云的光荣与天气变化的关系。

3、文段的第一句在构造上起什么作用？句中的“还”一词怎样理解？

作用：过渡，总领下文。

“还”点明此段和上段一样，也是讲云的变化与天气的关系。

4、文段②处应填的颜色是红色，③处应填的颜色是紫色。

5、结合文中学问解释一下，为什么消失日晕或月晕就意味着有风雨？

由于晕经常消失在卷层云上，而卷层云向前推移就简单形成高层云雨层云，这些云往往会带来风雨天气。

6、文段④处填天气状况是阴雨天气就要到来，⑤处填天气状况是最近几天里天气晴朗。

7、本段中引用的谚语较多，也构成了写作上的鲜亮特色，试分析其作用。

①使文章鲜亮生动；②读起来朗朗上口并便于记忆；③使说明更简洁、精确。

《看云识天气》教案篇六

一、由《火烧云》导入

二、阅读课文，了解大意

要求：１、找出看云识天气最根本的阅历

２、设计一种表格，列出云及光荣的种类、特征和它们分别预示的天气状况。

提示：1、晴天云简表

2、雨雪冰雹云层变化简表

3、云的光荣简表

三、多媒体教学，理解课文内容

1、简洁核对各种表格内容

2、出示云彩图片，要求学生说出其名称及特点、对应的天气状况。

3、总结看云识天气的根本方法

四、品尝文章语言

1、找出文中的比方、拟人、排比等修辞手法，说说这样写的好处。

2、仿照文中例句造句

五、学习本文的说明方法

结合《课课练》第六题，重点分析课文第三小节

六、实践

看云识天气，出去猜测一下当天或其次天的天气状况

七、作业

1、收集一些关于天气的谚语，分类积存

2、每天抽个时间，练习看云识天气，推断当天或其次天的天气状况，轮番公布天气预报。（一个星期）

《看云识天气》教案篇七

教学目标

学问目标

1、理解、积存“峰峦、预兆、轻快、匀称、倒塌、充满、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语

2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识

力量目标

1、复习稳固比方的修辞手法，积存文中比方，体会语言精确生动的特点

2、学习常用的说明方法，特殊是打比方和分类别

3、练习快速阅读，概括课文内容要点

德育目标

培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯

●教学重点

快速阅读，概括课文内容要点分析本文写作层次清楚的特点

●教学难点

分析、把握课文主体局部怎样看云识天气的内容和构造层次

●教具预备

多媒体课件、示范朗读磁带。

●课时安排：两课时

●教学过程

［教学要点］

概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明挨次的写法，体会精确、生动的语言

第一课时

［教学步骤］

一、导语设计

设计：

俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生答复：看云），确实，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的阅历总结。今日，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告知我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩（板书文题）

二、整体感知

1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合解释和字词典疏解

投影显示：

（1）注音：

峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì

绫纱（líng）充满（mí）晕（yūn）头转向

月晕（yùn）倒塌（bēngtā）

（2）释义：

峰峦：山峰和山峦峦，小而尖的山，或连绵的山

一霎间：一会儿，形容时间极短

预兆：事情显露出来的迹象

轻快：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻松美丽

充满：（烟尘、雾气、水等）布满、布满

征兆：马上消失的迹象

倒塌：崩裂而倒塌

2、学生自由诵读，梳理课文主要内容

思索：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系切合文题提醒云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

学生答复，教师明确：

（云就像是天气的“招牌”“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，精确而形象地说明看云和识天气的关系)

（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句

学生答复，教师明确：

（文章从云的形态、云的光荣两个方面介绍云和天气的关系。第6段的中心句“我们还可以依据云上的光荣现象，推想天气的状况”}

（3）文中第2段看云识天气的阅历一句是提醒云的形态和天气关系，用“往往”“经常”作限制词，说明白什么？后面的三个语段与它有什么关系？

学生答复，教师明确：

（“往往”“经常”这两个词用在句中具有限制作用，说明一般情形是这样，排解了特别状况，表达了说明文语言的精确性。第2段是后面三段的“纲”第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”

（4）相形课文主体局部对云和天气关系的详细细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比方的运用，试详细分析其作用

学生答复，教师明确：

（第1段用一连串的比方把云的万千姿势描绘得特别生动形象，充分激发了读者的想像，首先说明云的“姿势万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势，这一系列恰当的比方，鲜亮而详细，形象而生动，给人深刻的印象。最终一句是全段的中心句，“招牌”一词比方贴切，耐人寻味。总之，比方的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣

（5）以简表的形式归结课文的行文思路

学生答复，教师明确：

总说-----分说-------总说

3、品读全文，体会课文层次清楚的特点

其次课时

三、详细研讨第3～6段

1、学生精读，揣摩语言的生动形象

2、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，认真观看云的形态变化，绽开丰富的联想，说出更有创意的理解

思索：（1）语段中清楚的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形比照

学生答复，教师明确：

（分类说明法是把事物根据肯定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清晰本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊它们既有自己的特点又有共同点列表如下：

晴天云简表

云名云的形态变化高度厚度天气征兆

卷云像羽毛、像绫纱、

丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗

卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪

积云像棉花团上午消失

黄昏消散两千米左右较薄阳光温柔

高积云像草原上洁白的羊群

扁球状排列均匀两千米左右较薄天晴

（2）第3段采纳了从现象到本质的说明挨次，那么现象是什么？本质又是什么？

学生答复，教师明确：

（说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质）

（3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子

学生答复，教师明确：

（平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪）

3、记叙文中，比方是一种修辞方法；说明文中，运用比方来说明事物，叫做比方说明法，一般简称为打比方的说明方法

例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：

（1）夜幕四合，四周的群山，……

学生答复，教师例如：

（夜幕四合，四周的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……）

（2）远处的霓虹灯亮了，……

学生答复，教师例如：

（远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……）

4、第4、5、6段的写作思路与第3段一样，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。

5、积存文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识

文中消失的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”

教师适当补充，并做些解释，如：

（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”

（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

（3）“早上乌云盖，无雨也风来”

（4）“清早宝塔云，下午雨倾盆”

（5）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

（6）“黄云上下翻，将要下冰蛋”

四、课堂练习

投影显示：

1、本文的语言生动形象，又非常精确在括号内选择恰当的词语填空体会其表达效果

（1）阅历告知我们……那些低而厚密的云层，（肯定有时经常）是阴雨风雪的预兆

（2）消失了高层云，（肯定有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪

（3）乌云充满着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，立刻就会哗啦哗啦地下起暴雨来，（肯定有时经常）竟会带来冰雹或者龙卷风

（4）天气变化特别简单，看云识天气有（相当肯定特别）的限度

（5）我们还可以依据云上的光荣，（推断推断推想）天气的状况

学生答复，教师明确：

1、（1）经常（2）往往（3）有时（4）肯定

（5）推想。（这些词语或修饰或限制